三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-9. 鏡子-冀人版

鏡子【教材分析】本節(jié)課在研究了“光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出“光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”。本課選用鏡子這一學(xué)生非常熟悉的、反光能力強(qiáng)的物體作為主要實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)“改變光的傳播路線”、“利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？”兩個(gè)活動(dòng)及拓展活動(dòng)“鏡子反射光的游戲”幫助學(xué)生懂得鏡子能改變光的傳播路線，了解鏡子反射光的性質(zhì)在生產(chǎn)生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過(guò)反光游戲的拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！緦W(xué)情分析】我們幾乎天天都使用鏡子，所以鏡子是學(xué)生非常熟悉的。但是用鏡子如何改變光的傳播路線？利用鏡子反光的性質(zhì)可以做哪些事情？用兩面鏡子可以看到多少個(gè)小熊貓的像？這些都是生活中沒(méi)有想到的事情。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定是既熟悉又陌生，自然激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。【教學(xué)目標(biāo)】1．能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改變”。2．能有根據(jù)地判斷哪些物體反射光的能力強(qiáng)，哪些物體反射光的能力弱。3．能舉例說(shuō)明在生產(chǎn)生活中利用鏡子反光的實(shí)例。4．能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】（一）重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改變”。（二）難點(diǎn)：1．有根據(jù)地判斷哪些物體反射光的能力強(qiáng)，哪些物體反射光的能力弱。2．與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法想出新的使用方法。3．發(fā)現(xiàn)光能在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙和尺子，兩面大小相同的鏡子、一個(gè)小熊貓玩具等?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）引入新課光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生用鏡子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（注意：不要用鏡子把陽(yáng)光反射到同學(xué)的眼睛上。）（二）改變光的傳播路線1．為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。2．注意：讓手電筒發(fā)出的光通過(guò)縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。硬紙板的縫隙在1毫米左右。把觀察到的現(xiàn)象寫在書中的橫線上并畫出光的傳播路線。3．提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現(xiàn)象。學(xué)生展示。4．給學(xué)生展示自己畫出光的傳播路線圖。5．當(dāng)光照到物體上時(shí)，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強(qiáng)的物體。我們還能找出其他反射光能力較強(qiáng)的物體嗎？6．物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢？學(xué)生得出結(jié)論：物體反光能力與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關(guān)。（三）鏡子反射光的性質(zhì)應(yīng)用1．我們幾乎天天見(jiàn)到鏡子，你能說(shuō)一說(shuō)利用鏡子反光的性質(zhì)能做哪些事情？醫(yī)院耳科醫(yī)生看耳朵里面的情況；牙醫(yī)看里面不容易看到的牙；能制作潛望鏡；能看到自己的像；能制造太陽(yáng)灶；能制作汽車的后視鏡；能制作萬(wàn)花筒等。2．學(xué)習(xí)科學(xué)在線。（四）鏡子反射光的游戲1．用兩面鏡子最多可以看到多少個(gè)小熊貓的影像？同學(xué)們動(dòng)手試一下吧。學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)。2．交流一下，為什么能夠看到這么多小熊貓影像？學(xué)生小組交流。（五）課堂小結(jié)利用鏡子反光的性質(zhì)能做的事情：醫(yī)院耳科醫(yī)生看耳朵里面的情況；牙醫(yī)看里面不容易看到的牙；制作潛望鏡；能看到自己的像；能制造太陽(yáng)灶；能制作汽車的后視鏡；制作萬(wàn)花筒等。用兩面鏡子最多可以看到無(wú)數(shù)個(gè)小熊貓的影像，是經(jīng)過(guò)鏡子的多次反射形成的。【板書設(shè)計(jì)】鏡子物體能反射光，不同物體反射光的本領(lǐng)是不一樣的。用兩面鏡子最多可以看到無(wú)數(shù)個(gè)小熊貓的影像，是經(jīng)過(guò)鏡子的多次反射形成的?！窘虒W(xué)反思】在科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的探究是非常重要的，教師應(yīng)立足學(xué)生的角度，換位思考，把眼光放在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)上，要努力體現(xiàn)出以每一位學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該課程的要求。課堂教學(xué)要多圍繞學(xué)生做文章，要最大努力的貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要把教學(xué)關(guān)注的中心放在學(xué)生身上。因此，為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，課堂教學(xué)中，要精心錘煉每一個(gè)環(huán)節(jié)，耐心應(yīng)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)?！剁R子》一課是以鏡子為道具，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究鏡子的過(guò)程。本課的教材編排始終以學(xué)生們的探究活動(dòng)主宰課堂，上課時(shí)首先講了一個(gè)故事，同學(xué)們很積極很快能進(jìn)入今天的課題。從而把同學(xué)們帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓同學(xué)們感覺(jué)自己在發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。讓同學(xué)們討論生活中我們用到的鏡子都有哪些。在列舉生活中使用鏡子的例子中，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中一些重要的使用鏡子的事例，并進(jìn)一步拓展向同學(xué)更深一步的講解這些實(shí)例運(yùn)用了鏡子的哪些作用，有的同學(xué)想到了汽車的反光鏡，我就引導(dǎo)同學(xué)們了解反光鏡的作用，從而使同學(xué)們了解鏡子的重要性。在本堂課中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，首先游戲是能調(diào)動(dòng)孩子積極性很好的方法，但如何掌握游戲的度，如何把學(xué)生及時(shí)地從游戲中拉回的課堂中的過(guò)度問(wèn)題是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的，其次盡量找一些生活中的實(shí)例