教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版：走進(jìn)小說天地

《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)小說天地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動目標(biāo)1．激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。2．能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。3．發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。二、活動指導(dǎo)與建議1．事先作好充分準(zhǔn)備。這實(shí)際上是一次小說的讀書報(bào)告會，因此，教師可以事先布置學(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過的小說一一列出來，最好整理成一份完整的書目，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行活動。也可以在學(xué)期之初就布置學(xué)生閱讀有關(guān)的小說，可以是教科書中的有關(guān)篇目，也可以由教師自行推薦，積極向?qū)W生介紹好書，引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀。2．注意激發(fā)興趣。學(xué)生或多或少都讀過小說，也普遍喜歡這種文學(xué)樣式，所以進(jìn)行這一活動比較有基礎(chǔ)?；顒訒r(shí)不妨采取一些生動活潑的形式，從講故事、說電影或者最近正在中學(xué)生中流行的小說談起，使他們能自然而然產(chǎn)生興趣，對活動躍躍欲試。3．第一項(xiàng)活動重在故事，因此可以在班里舉行“講故事比賽”?？梢苑殖尚〗M來活動，時(shí)間充裕的話也可以采取自愿發(fā)言的形式，讓學(xué)生自己站起來講述他（她）與小說的“恩恩怨怨”，最后評出“最佳故事大王”。4．第二項(xiàng)活動主要是圍繞著人物來進(jìn)行的，活動形式可以不拘一格。如“小說人物大家猜”活動，可以口頭描述這些人物的外貌特征、性格特點(diǎn)，也可以畫出這些人物的肖像，還可以上臺表演，把這些人物的行為動作演出來，讓大家猜猜到底是誰。小說人物詞典則可以按拼音分成若干詞條，每人承擔(dān)幾個(gè)，最后匯總為一本書。5．寫作方面，教科書提供了四項(xiàng)選擇。前三項(xiàng)是在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫、續(xù)寫和對話，虛構(gòu)故事的同時(shí)不要忘了尊重原作。后一項(xiàng)活動可以自由馳騁想像，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。三、活動評價(jià)1．綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用，主要靠學(xué)生自主完成，因此在評價(jià)時(shí)要多采取正面鼓勵、表揚(yáng)的形式，調(diào)動他們活動的積極性和創(chuàng)造性，要著重于學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識，注重過程和方法。2．評價(jià)不僅要包括本次活動的幾項(xiàng)內(nèi)容，還要看到學(xué)生背后的努力和成長的軌跡，因?yàn)檫@個(gè)活動還展示了一個(gè)學(xué)生平時(shí)的閱讀面和閱讀深度，因此評價(jià)要盡量全面。3．評價(jià)不但包括教師的點(diǎn)評和分析，還要鼓勵學(xué)生開展互評和自評。4．評價(jià)學(xué)生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動的成績，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。四、有關(guān)資料名人讀書故事在人間（節(jié)選自《在人間》人民文學(xué)出版社1956年版。樓適夷譯。）（節(jié)選）高爾基使我最高興的，是老婆子搬到嬰兒室里睡去了，因?yàn)楸Ｄ防鲜呛茸砭?。維克托不打擾我，他每晚等家人們都睡靜之后，就悄悄兒起來把衣服穿好，溜到外邊什么地方去了，直到天亮才回來。晚上還是不讓我點(diǎn)燈，因?yàn)榇蠹叶及严災(zāi)玫綄嬍依锶チ?。我沒有錢買蠟，便偷偷把蠟盤上的蠟油搜集起來，裝在一只沙丁魚罐頭盒里，再加上一點(diǎn)長明燈的油，用棉線做燈芯，便點(diǎn)起一盞煙氣騰騰的燈，整夜放在爐子上。當(dāng)我翻動一頁書的時(shí)候，那昏紅的火頭就搖晃不定，好像要熄滅的樣子。燈芯常?；M(jìn)燃得很難聞的蠟油里；油煙熏我的眼睛。但這一切不便，都在看圖片讀說明的快樂中消失了。這些圖片在我的眼前展開了一個(gè)一天天擴(kuò)大起來的世界：這里有夢一般的城市，有高山和美麗的海濱。生活美妙地展現(xiàn)開來，大地更富于魅力：人多起來了，城市增加了，一切都變得更加多樣，無所不有?，F(xiàn)在，我望著伏爾加河對岸的遠(yuǎn)方，已明白那兒并不是一片荒漠，而在以前，當(dāng)我遙望伏爾加河對岸的時(shí)候，我感到一種特別的煩惱：草場平坦地?cái)U(kuò)展著，披著破衣似的黑色灌木叢，草場的盡頭矗立著參差不齊的茂密森林，草場上空展開一片混濁寒冷的藍(lán)天，大地空曠而凄涼，我的心也空落落的，一種淡淡的悲愁，撩亂著它。我失去了一切希望，感到百無聊賴；只想閉上眼睛。這種憂郁的空虛沒有給我半點(diǎn)希望，它只是把我心中所有的一切都吸盡了。圖片的說明，用一種容易懂的文字，把另一些國家和民族的狀況告訴了我，把古代及現(xiàn)世的許多事情講給我聽，但是其中，也有不少是我所不懂的，這使我感到苦惱。有時(shí)候一些奇怪的名詞刺到我的腦子里──什么“形而上學(xué)”“千年天國說（千年天國說：早期基督教的一種神秘主義學(xué)說，相信耶穌第二次來到人間后，在世界末日之前，他將在人間建立千年的“天國”。）”、“憲章運(yùn)動者（憲章運(yùn)動者：19世紀(jì)英國最早的群眾性和政治性的無產(chǎn)階級革命運(yùn)動活動家。）”一類奇怪的名詞，對我實(shí)在有點(diǎn)頭痛。我覺得它們是一種阻止我的想像的