小學(xué)如何開展小題課經(jīng)典實(shí)用講座

怎樣開展小課題研究？烏市第53小學(xué)肖蘇第一頁，共四十一頁。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！痹磩?dòng)力中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)教授一針見血地指出：“社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位,才能受到社會(huì)的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的,則在社會(huì)上是沒有地位的?！钡诙?，共四十一頁。一、了解小課題研究二、教師怎樣開展小課題研究三、注意事項(xiàng)第三頁，共四十一頁。一、了解小課題研究（一）什么是小課題研究？1.小課題的概念2.小課題的特點(diǎn)（二）為什么要做小課題研究?

第四頁，共四十一頁。（一）什么是小課題研究？

1.小課題的概念是以教師在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為課題，運(yùn)用科研的方法，由教師個(gè)人或不多的幾個(gè)人合作，在不長的時(shí)間內(nèi)共同研究，促進(jìn)對(duì)問題認(rèn)識(shí)的提高或解決的小型的教育科學(xué)研究。第五頁，共四十一頁。（一）什么是小課題研究？2.小課題的特點(diǎn)研究范圍局部化、研究內(nèi)容具體化、研究方式簡易化、研究周期短期化的特點(diǎn)。小活快實(shí)第六頁，共四十一頁。實(shí)一是研究內(nèi)容真實(shí)。小課題是研究發(fā)生在學(xué)生和前線的、真實(shí)的、有生命力的課題。例如：“學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)怎么辦？”“如何讓二年級(jí)學(xué)生寫好比喻句？”等。二是研究過程實(shí)在。要從實(shí)踐中來，為實(shí)踐服務(wù)。“做真研究、開展真討論、進(jìn)行真實(shí)踐、寫真文章?！钡谄唔?，共四十一頁。小一是研究規(guī)模小。小課題研究常常以教師個(gè)人或2至3人的小團(tuán)體為主體，從身邊的實(shí)際問題出發(fā)開展研究。二是研究切入點(diǎn)較小，內(nèi)容單一。就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大。“如何讓學(xué)生在小組交流時(shí)互相幫助”——課堂合作交流有效性的問題。

第八頁，共四十一頁?；钜皇茄芯窟^程方式靈活?？梢允切袆?dòng)研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式研究，方式靈活。存在于教師日常的工作生活中，時(shí)時(shí)都可以開放，處處都可以進(jìn)行，在興趣中生根，在實(shí)踐中開花，在過程中結(jié)果。二是研究成果形式簡單。一個(gè)問題解決了，就可以得到一點(diǎn)收獲。

教師們可進(jìn)行個(gè)性化的研究，甚至得出個(gè)性化的結(jié)論。關(guān)鍵是要讓自己體會(huì)到“眼前一亮”，“心頭一喜”的愉悅。成果的形式可以是論文、教育案例（教育敘事）、研究報(bào)告。第九頁，共四十一頁?？煅芯繒r(shí)間短，見效快。小課題研究的目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，它不需要該問題的方方面面，更不需要形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究的周期少則3至5周，多則一個(gè)學(xué)期，最多不超過一個(gè)學(xué)年。第十頁，共四十一頁。二、我們?cè)鯓娱_展小課題研究？怎樣讓我們的研究既對(duì)我們現(xiàn)實(shí)的工作有用，又能得到別人的認(rèn)可？（一）如何選題（二）小課題研究的一般過程（三）小課題研究注意的問題第十一頁，共四十一頁。（一）如何選題1、從興趣出發(fā)。一定要做自己感興趣的事，這樣才有動(dòng)力。2、從自己熟悉的事件入手。先做本專業(yè)相關(guān)的課題。3、根據(jù)自己的能力所及為起點(diǎn)。從最普通的課題入手。先跟別人做，再自己獨(dú)立做。4、從解決自己的實(shí)際問題入手。問題從實(shí)踐中來。自己的教學(xué)問題，教育問題就是課題。解決問題的過程就是研究，就可以變成課題。第十二頁，共四十一頁。有以下選題策略可供參考：①從教師已有的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中尋找生長點(diǎn)；②從教育教學(xué)面臨的突出問題中尋找突破點(diǎn)；③從教育和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)中尋找結(jié)合點(diǎn)；④從當(dāng)代教育理論和其他科學(xué)理論中尋找支撐點(diǎn)；⑤從學(xué)生成長過程中尋找著眼點(diǎn)。第十三頁，共四十一頁。選題注意事項(xiàng)：1、立足于本職工作2、立足于平時(shí)積累3、立足于個(gè)人特點(diǎn)4、從小處著手5、注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思6、選題不要一味求新第十四頁，共四十一頁。小課題切口要?。喝昙?jí)語文課外作業(yè)的分層設(shè)計(jì)

變革作業(yè)方式，提高語文課堂教學(xué)有效性的研究提高語文課堂提問有效性研究短期學(xué)習(xí)目標(biāo)的激勵(lì)作用的研究提高小學(xué)課堂10分鐘集體反饋實(shí)效性的研究思維導(dǎo)圖在四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究新課標(biāo)下六年級(jí)語文課后輔導(dǎo)方法研究

第十五頁，共四十一頁。（二）小課題研究的一般過程1．準(zhǔn)備階段——提出問題，申報(bào)立項(xiàng)。（1）發(fā)現(xiàn)問題，把問題轉(zhuǎn)化為小課題。（2）讀書、查找資料，分析研究，嘗試尋找解決問題的思路和方法。（3）制定研究計(jì)劃，撰寫研究方案，填寫小課題申報(bào)立項(xiàng)書。第十六頁，共四十一頁。《三年級(jí)學(xué)生積累習(xí)作素材的方法研究》

課題研究主要內(nèi)容：1．發(fā)揮文本作用，積累語言素材2．指導(dǎo)生活觀察，注重發(fā)現(xiàn)素材3．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，豐富習(xí)作素材4．結(jié)合課外閱讀，拓寬寫作素材第十七頁，共四十一頁。（二）小課題研究的一般過程2.研究階段——進(jìn)行研究，積累資料。（1）在教育教學(xué)實(shí)踐中，嘗試用找到的解決問題的方法去解決自己遇到的問題。（2）在實(shí)踐過程中可以通過學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐和改進(jìn)自己解決問題的方法，以求得更理想的教育效果。（3）在研究過程中忠實(shí)記錄自己的做法和產(chǎn)生的結(jié)果；并且收集閱讀借鑒的文章、研究成員的閱讀思考及其他相關(guān)的研究活動(dòng)材料。第十八頁，共四十一頁。（二）小課題研究的一般過程3.總結(jié)階段——梳理資料，提煉成果。需完成的工作是：（1）整理研究過程中積累的文本材料，進(jìn)行歸類裝訂，支撐小課題研究的過程。（2）通覽研究過程中記錄的做法、產(chǎn)生的結(jié)果以及撰寫的案例、隨筆等，整理成研究報(bào)告（或論文、教育案例等），系統(tǒng)總結(jié)解決問題的過程、方法、效果以及注意的問題，為解決同類的問題提供借鑒。第十九頁，共四十一頁。（三）小課題研究注意的問題1.課題的有關(guān)常識(shí)（1）課題名稱的一般結(jié)構(gòu)：一個(gè)完整的課題名稱，應(yīng)當(dāng)包含研究對(duì)象、研究范圍、研究方法三項(xiàng)內(nèi)容。如“湖北省小學(xué)思想品德課情感教育實(shí)驗(yàn)研究”，研究的對(duì)象是小學(xué)，研究的問題是思想品德課中的情感教育，研究的方法是實(shí)驗(yàn)法。第二十頁，共四十一頁。（2）課題的明確表述:課題的名稱必須表述所要研究的問題。目前中小學(xué)教育科研中，在課題名稱的表述方面存在以下問題：第一，課題需要解決的問題不明確。第二，課題名稱外延太大，研究對(duì)象的表述含混不清。第三，課題名稱表述中研究的范圍不清楚。第二十一頁，共四十一頁。課題的表述《有效發(fā)揮“三類教師”引領(lǐng)作用，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的研究》《50中學(xué)三類優(yōu)秀教師的管理機(jī)制研究》《14小學(xué)教師專業(yè)成長分層策略研究》關(guān)鍵詞（核心詞）“策略”（對(duì)策路徑方法）分類：課堂實(shí)踐理論水平專業(yè)知識(shí)《烏市第98中學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的現(xiàn)實(shí)困惑與對(duì)策研究》《烏市第98中發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的研究》第二十二頁，共四十一頁。（3）梳理清“問題”和“課題”第二十三頁，共四十一頁。2.常用的研究方法有：（1）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法根據(jù)自己成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論描述，提煉上升為理論。事實(shí)上教育理論都是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。所以教育實(shí)驗(yàn)往往是無法復(fù)制的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)某教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，不可以照搬具體的教育模式。如，張思中老師就提出：“學(xué)我者死，創(chuàng)我者生。”楊思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，在別的學(xué)校就出不了效果。第二十四頁，共四十一頁。（2）行動(dòng)研究法它的基本程序就是a、提出問題b、分析問題c、提出問題解決方案d、實(shí)施方案e、總結(jié)分析實(shí)施的結(jié)果f、發(fā)現(xiàn)新問題---分析問題----實(shí)施方案---總結(jié)分析實(shí)施的結(jié)果（循環(huán)反復(fù)）第二十五頁，共四十一頁。(3)實(shí)驗(yàn)法是將自然科學(xué)的研究方法應(yīng)用到教育領(lǐng)域。先設(shè)定實(shí)驗(yàn)方案，然后按方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要設(shè)定實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班。第二十六頁，共四十一頁。(4)調(diào)查法這是一種常用的研究方法。特別是在需要了解現(xiàn)狀的時(shí)候。通常將這種方法用于輔助性的研究。(5)文獻(xiàn)法

這是比較純理論的研究。一般是在寫結(jié)題報(bào)告或開題報(bào)告的時(shí)候用。目的是給自己的實(shí)踐尋找理論支撐。第二十七頁，共四十一頁。課題研究的過程與方法準(zhǔn)備階段：主要采用歷史研究法和文獻(xiàn)分析法。研究初期：主要采用問卷法和訪談法。研究中期：主要采用行動(dòng)研究法：教師直接對(duì)所從事的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，包括“計(jì)劃、實(shí)施、反思與評(píng)價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)；教育實(shí)驗(yàn)法：采取專題活動(dòng)探究；個(gè)案研究法：對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性的典型的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行跟蹤研究和總結(jié)。研究后期：主要運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談、測(cè)評(píng)等方法評(píng)估實(shí)施課題對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生三方面發(fā)生的多重效果。第二十八頁，共四十一頁。

3.實(shí)施途中教師相關(guān)行動(dòng)：（1）閱讀相關(guān)的理論書籍（2）定期開設(shè)相關(guān)的專題研討（集體備課公開課）（3）做好相關(guān)論文撰寫及案例反思積累（4）選取典型個(gè)案跟蹤調(diào)查（5）進(jìn)行前期、中期、后期檢測(cè)第二十九頁，共四十一頁。收集整理好研究資料（1）學(xué)習(xí)資料（2）研究資料A、組織實(shí)施資料：包括方案、研究配檔表、研討活動(dòng)的記錄、活動(dòng)過程照片等。B、研究過程資料：調(diào)查問卷的原始文本、問卷的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，訪談?dòng)涗浖胺治鼋Y(jié)果；授課的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)錄）、評(píng)課議課的過程和主要觀點(diǎn)、活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果；教師寫的反思、隨筆、案例、階段總結(jié)等。還包括光盤、錄像等。C、成果證明資料：研究中取得成果的證明材料。與課題相關(guān)的發(fā)表論文和報(bào)刊報(bào)道的刊物復(fù)印件、獲獎(jiǎng)?wù)撐?、?yōu)質(zhì)課、觀摩課、會(huì)議交流的證書復(fù)印件。第三十頁，共四十一頁。提煉總結(jié)好有價(jià)值的成果結(jié)題報(bào)告、教育敘事、教學(xué)案例、小論文（金點(diǎn)子）

總的原則是：真實(shí)的、有效的。

“判定教育科研成果的價(jià)值往往先考慮其信度和效度的問題，由此來審慎地鑒定研究成果顯然是具有科學(xué)性的。而作為以應(yīng)用性研究為主的學(xué)校教育科研來說，研究成果的標(biāo)志性價(jià)值還應(yīng)當(dāng)是其可應(yīng)用性如何。這就是說，教育科研成果呈現(xiàn)出來之后，理應(yīng)是可操作、可實(shí)施、可推廣的?！薄翱蒲谐晒膶?shí)踐境界是走向簡單，體現(xiàn)為“一學(xué)就會(huì)，一用就靈”的特點(diǎn)，立足于“實(shí)用”之本位?！?/p>

——李秀偉老師的《教育言無邪中》第三十一頁，共四十一頁。4.研究報(bào)告常見的問題1、從研究進(jìn)度看,有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。2、有的課題負(fù)責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)作為課題的實(shí)踐研究成果展示,給人一種勉強(qiáng)湊材料的感覺。第三十二頁，共四十一頁。研究報(bào)告常見的問題從研究結(jié)論看,大多數(shù)結(jié)題報(bào)告或論文都缺少理論上的升華,對(duì)材料及論文沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究與提煉,沒有理論的提升,結(jié)題報(bào)告只見“材料”不見“觀點(diǎn)”,蒼白無力說服不了人,更不具有可操作性,不能推而廣之。（理論提升不夠）第三十三頁，共四十一頁。建議：（彌補(bǔ)的辦法）整合所有研究資料,進(jìn)行科學(xué)的歸納、演繹,盡量提煉出該課題的觀點(diǎn)和理論架構(gòu),再填充和補(bǔ)充內(nèi)容（要有研究高手，有編造嫌疑）。而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點(diǎn)。第三十四頁，共四十一頁。5.研究成果要力戒一是表意不清，不知所云，審視一項(xiàng)科研成果，其核心價(jià)值觀是模糊的，實(shí)施策略是空泛的，找不到基本的主張與觀點(diǎn)；二是理性十足，實(shí)效欠缺，突出體現(xiàn)在講了一大堆“正確的”廢話，句句在理，但是鮮有個(gè)性，更沒有直接指向?qū)嵺`的有效方式。三是理論晦澀，艱深難測(cè)，體現(xiàn)在玄奧的名詞亂堆砌，把簡單的道理表述得極其復(fù)雜，把可操作的方法隱藏在一堆堆的理論詞藻之中，難以分辨。究其此類原因的生成，是缺失了對(duì)教育科研實(shí)際功能的認(rèn)識(shí)，僅僅認(rèn)同于為了研究而研究的價(jià)值取向，未能充分關(guān)注一項(xiàng)研究成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。四是有活動(dòng)無研究。大多是寫開展了哪些活動(dòng)，獲了哪些獎(jiǎng)，而寫到解決問題的具體方法策略，則寥寥數(shù)語，空洞無物。第三十五頁，共四十一頁?？膮^(qū)小課題研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分課題立項(xiàng)20選題依據(jù)1．問題背景分析符合研究者的工作實(shí)際2.提出的研究問題有新穎性和前瞻性4方案設(shè)計(jì)1．目標(biāo)明確并有效針對(duì)問題2．研究內(nèi)容：研究思路清晰，要解決的問題明確；3．研究過程的設(shè)計(jì)：過程規(guī)劃合理、方法科學(xué)，可操作性強(qiáng)。4．預(yù)期成果：形式可靠，能有效指向研究的目標(biāo)15形式規(guī)范文本格式整齊規(guī)范，語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。1研究過程40組織實(shí)施按照方案開展研究活動(dòng)，有開展活動(dòng)的時(shí)間、主題（目標(biāo)）、和具體內(nèi)容安排，并落實(shí)到人。10過程材料有開展研究活動(dòng)的有價(jià)值的過程記錄，有研究活動(dòng)的原始資料。每次研究活動(dòng)都有有價(jià)值的思考。有新內(nèi)容生成，或提出新的問題研究過程形式多樣，材料豐富。25形式規(guī)范研究資料的歸類整理合理，裝訂規(guī)范。5研究成果40內(nèi)容1．能完成預(yù)期的成果，有效達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)2．論文類：主要觀點(diǎn)鮮明突出，有自己的獨(dú)到見解，所做研究有一定深度和價(jià)值。3．資源類：不僅有積累的資源，還要對(duì)資源的使用和價(jià)值做闡述。30形式規(guī)范文本格式整齊規(guī)范，語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，材料整理裝訂整齊10合計(jì)得分名次：

（總數(shù)：）備注：得分超過該項(xiàng)80%的課題通過。100第三十六頁，共四十一頁。第三十七頁，共四十一頁。專家提醒：（歐陽志）做課題前要充分準(zhǔn)備查閱資料問題落實(shí)不講課題的提出，應(yīng)講問題的提出；開題解決什么？理清思路布置任務(wù)研究方法不能只羅列研究方法的名稱，或名稱的解釋，課題研究某個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法，要在實(shí)施步驟中看到研究方法的使用；表述研究目標(biāo)時(shí)講“教育什么人……”這是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，不是研究目標(biāo)。研究目標(biāo)更體現(xiàn)在：通過研究發(fā)現(xiàn)……證明……探索……原來沒理解、沒發(fā)現(xiàn)的策略現(xiàn)在解決了；教育行為和研究行為不一樣。研究成果中不要寫教育教學(xué)活動(dòng)，而要呈現(xiàn)研究成果。第三十八頁，共四十一頁。體現(xiàn)研究過程，而非羅列活動(dòng)研究：

①鉆研；探求事物的性質(zhì)、規(guī)律等。

②考慮；商討：研究是指為獲取并理解