《短文兩篇(日,月)》課后題及答案

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問題研究

1．“飛蛾〞為什么值得稱贊？

由于飛蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種宏偉行為。

2．在表達完夸父、飛蛾之后，為什么突然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命〞？

由于前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面這句話，這才是要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是理想中的人格。

3．如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎〞？

這是要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們強烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的憧憬，一方面也是為了整個世界不被黑暗所掩蓋。

4．“月的光是死的光〞表達了怎樣的思想感情？

在前面已經(jīng)用了好多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話，他表達了對光和熱的一種憧憬和渴求，與前面所寫的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文學(xué)家那樣只是歌頌月亮、稱贊月亮。

5．為什么在《月》的末尾引用“娥奔月〞的傳聞？

由于娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然用的是疑問的語氣，但是在娥的身上，也寄托了自己的人格理想。

練習(xí)說明

一、寫“日〞，卻用主要篇幅來稱贊飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、孤單的生，卻不如轟轟烈烈的死。〞聯(lián)系特定的時代背景，你如何理解的這種人生追求？

設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握《日》的精神實質(zhì)及其時代意義。

由于這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄托了的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，寫的雖然是“日〞，但主要表達的卻是飛蛾努力追求“日〞，追求光和熱的行為。聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當(dāng)時抗戰(zhàn)正進入一個對比艱難的階段，全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，稱贊那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。

二、月亮在這里帶給最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句？

設(shè)題意圖是調(diào)動學(xué)生的情感體驗，從《月》的略顯零散的表述中抽繹出其情感脈絡(luò)；由《月》聯(lián)想到一些古詩文，則是鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維及整合已有知識、經(jīng)驗的能力。

月亮帶給最突出的感受是冰冷，文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面〞，“面對涼月〞，“我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身子〞，“月光冷得很〞，“月的光是死的光〞等等。這種意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜〞，蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間〞，李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒〞等。

三、在《日》中，主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫穿起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？

設(shè)題意圖是讓學(xué)生注意這兩篇短文在主題表達上的相通性。

冷和熱是一種極猛烈的比較，而事物在比較之下，特征才會更加明顯突出，這就是為什么會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，