教學(xué) 設(shè)計(jì)：夏午

第3課《夏午》課程設(shè)計(jì)【教材分析】《夏午》是一篇散文，寫了作者童年時(shí)逃避午睡，在后花園里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牽掛自然的情景，表達(dá)了作者對這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣，將自然生命的美好，在行云流水、自然清新的書寫中一一──透出。文章的精妙之處在于“夏午”這樣一個(gè)角度將“我”的童年、成年的經(jīng)歷串接，用潛在的因果聯(lián)系將文章組織起來，先是說我從不午睡，然后說出午睡時(shí)做什么，最后點(diǎn)出原因──享受生命?！緦W(xué)情分析】第一，扣住課題，從整體入手，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。第二，文章的語言生動、清新，靈活地運(yùn)用了擬人等修辭手法，極富童真童趣。教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生豐富的想像，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)多寫感性色彩，多寫快樂感受。第三，抓住關(guān)鍵段，深入文字的背后，體會語句表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【知識與技能】1．學(xué)會9個(gè)生字。積累好詞佳句。2．理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。3．能正確、流利、有感情的朗讀課文?！具^程與方法】1．積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。2．通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。3．畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會作者熱愛自然，熱愛生命世界的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、回顧原文。1．有感情朗讀課文。2．將文中的好詞佳句積累下來。3．回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。二、抓住情趣，賞析畫面。“野花圖“片斷精讀：“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色！這些花在微風(fēng)中搖動著，帶著孩子似的嬌羞?！?.指明讀句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。（引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……）2.你們是一群會讀書的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。如果能在這個(gè)過程中體會作者的情感，這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感。預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。3．如果能把自己體會到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。“戲蟻圖”片斷精讀：“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時(shí)，我也擔(dān)心它們會迷路，當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)。”（1）讀這段話，思考：這段話寫了什么？（“我”觀看地上的螞蟻。）（2）根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。（3）讀出作者看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂趣。三、重點(diǎn)朗讀，體會情感。出示句子：“小時(shí)候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園?！?．聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。2．用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體會出作者怎樣的情感。3．聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會作者的情感。4．讀句子，讀出童年的“我”對快樂的追求，對生命的熱愛。出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽光里?！?．讀句子，說說句子運(yùn)用了什么修辭手法。2．“醒”字重復(fù)了四次，它們在句子中分別是什么意思？包含有什么共同的意思？3．在夏午?！拔摇碧颖芪缢阎?，是想做什么？（享受花的美麗、草木的芬芳、風(fēng)的涼爽。。。。。。）4．課文的語言優(yōu)