教學(xué) 設(shè)計(jì)：氣體的等溫變化

氣體的等溫變化教學(xué)設(shè)計(jì)“四步教學(xué)法”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題1氣體的等溫變化課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力(1) 知道什么是等溫變化,掌握玻意耳定律的內(nèi)容公式；(2) 理解等溫變化的P-V圖象的物理意義；(3) 會(huì)用玻意耳定律分析研究有關(guān)的問(wèn)。過(guò)程與方法(1)通過(guò)對(duì)等溫過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和從實(shí)驗(yàn)中得出物理規(guī)律的能力；(2)強(qiáng)化控制變量的科學(xué)方法的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)玻意耳定律在社會(huì)生活中的意義；激發(fā)學(xué)生參與探究活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在探究活動(dòng)中的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生知道并掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解P-V圖象的物理意義。教學(xué)難點(diǎn)確定密閉氣體的壓強(qiáng)；探索氣體壓強(qiáng)與氣體體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；如何引導(dǎo)學(xué)生處理數(shù)據(jù)尋找P與V的規(guī)律。教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和實(shí)驗(yàn)探究法相結(jié)合。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程及方法環(huán)節(jié)一明標(biāo)自學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課“明標(biāo)自學(xué)”：(1)新課導(dǎo)入師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《氣體的等溫變化》，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“比比誰(shuí)的力氣大”，通常來(lái)講男女同學(xué)比較，誰(shuí)的力氣大？生：男生師：我這里有兩個(gè)氣球，請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)比賽，看誰(shuí)的力氣大，能把氣球吹大吹破？(男同學(xué)的氣球塞進(jìn)一只瓶子，吹氣口反扣在瓶子口上)哪位男同學(xué)自告奮勇？哪位女同學(xué)敢于上臺(tái)挑戰(zhàn)？生：吹氣球(女生氣球吹破，男生漲的面紅耳赤，氣球卻不破)師：請(qǐng)問(wèn)這位同學(xué)，為什么你的氣球吹不大呢？師：瓶?jī)?nèi)的氣體壓強(qiáng)對(duì)你把氣球吹大有沒(méi)有影響？生：有師：在這個(gè)過(guò)程中氣球與瓶之間氣體的體積變小了，你卻吹不動(dòng)了，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？生：氣體體積變小了，壓強(qiáng)變大了師：好，謝謝你的合作，請(qǐng)回教學(xué)過(guò)程及方法環(huán)節(jié)二合作釋疑環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥拓展過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課師：物理學(xué)中研究氣體性質(zhì)時(shí)，常用氣體的三個(gè)參量來(lái)描述，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的游戲以及生活中的一些事例猜想一下，可能是哪三個(gè)參量？生：p、V、T師：很好，當(dāng)氣體狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，通常這三個(gè)參量也要發(fā)生變化，要用實(shí)驗(yàn)的方法同時(shí)研究這三個(gè)量之間的變化關(guān)系比較困難，那么我們?cè)撛趺崔k呢？生：控制變量研究。師：下面我們就研究一定質(zhì)量的氣體，控制其溫度不變，探究壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。(出示課題：氣體的等溫變化)一、猜想與假設(shè)師：根據(jù)剛才幾個(gè)情景的觀察分析，你對(duì)壓強(qiáng)與體積關(guān)系有何猜測(cè)？生：可能p越大，V越小，p與V成反比師：同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。師：講解實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、數(shù)據(jù)處理師：隨機(jī)抽取學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，輸入計(jì)算機(jī)處理，得到圖象師：得到的是什么圖象？生：雙曲線師：可以肯定的是一定是曲線，但一定是雙曲線嗎？生：不一定師：從圖象中容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？生：不易。師：那我們?cè)撛趺崔k呢？生：化曲為直師：如何才能化曲為直呢？師：計(jì)算機(jī)處理得到圖象，從圖象中你能得到什么結(jié)論？生：師：從而也說(shuō)明了上述曲線為雙曲線(板書(shū)：畫(huà)出圖象)三、分析論證總結(jié)規(guī)律師：這就是玻意耳定律投影：1.文字表述：一定質(zhì)量的某種氣體，在溫度不變的情況下，壓強(qiáng)P與體積V成反比，即：師：若寫(xiě)成等式呢？投影：或師：對(duì)于溫度不同，質(zhì)量相同的同一種氣體，C的數(shù)值是否相同？生：不同師：上面我們得到的雙曲線它描述的是溫度不變時(shí)的p-V關(guān)系，因此稱為等溫線，我們?nèi)绾胃鶕?jù)等溫線比較一定質(zhì)量的氣體的溫度高低？投影圖象并請(qǐng)兩位同學(xué)分別從控制p和控制V分析。生：求出，畫(huà)出圖教學(xué)過(guò)程及方法環(huán)節(jié)四當(dāng)堂檢測(cè)二次備課“當(dāng)堂檢測(cè)”：1．有一池塘水深5m，大氣壓強(qiáng),一個(gè)氣泡體積為2cm3，從水底升到水面，求：氣泡到達(dá)水面的體積為多少？(設(shè)從水底到水面整個(gè)過(guò)程中溫度不變)(找2位同學(xué)在黑板演算，最后教師點(diǎn)評(píng)步驟并展示標(biāo)準(zhǔn)答案)2．觀察和思考：讓學(xué)生觀察下圖水底的魚(yú)吐氣泡的圖片，有沒(méi)有違反物理規(guī)律的地方。課堂小結(jié)1.一定質(zhì)量理想氣體當(dāng)溫度不變的情況下；壓強(qiáng)與體積成反比。2.玻意耳氣體試驗(yàn)定