幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范例《圖形寶寶找家》含反思

第第頁(yè)幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范例《圖形寶寶找家》含反思大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范例《圖形寶寶找家》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒進(jìn)展思維的機(jī)敏性及培育幼兒的合作技能，在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類(lèi)，以及復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。

圖形寶寶找家〔數(shù)學(xué)〕

班級(jí)狀況：本班幼兒活潑好動(dòng)，思維活躍，對(duì)于新的事物特別感愛(ài)好，特別喜愛(ài)游戲這種活動(dòng)類(lèi)型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng)，采納的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中掌控了對(duì)各種集合分類(lèi)，充分進(jìn)展了幼兒的積極參加性和思維的機(jī)敏性。

重點(diǎn)：在這次活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目的：

1、在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類(lèi)，以及復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。

2、進(jìn)展思維的機(jī)敏性及培育幼兒的合作技能。

預(yù)備：幼兒預(yù)備：每2個(gè)幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、掌控10以?xún)?nèi)的加減。

老師預(yù)備：老師演用放大的一套。

活動(dòng)過(guò)程：在活動(dòng)的開(kāi)始部分，老師以角色游戲〔復(fù)習(xí)集合圖形、分類(lèi)、集合〕來(lái)導(dǎo)入。老師：森林里有一所動(dòng)物幼兒園，有一天，老師和小伙伴做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了？老師逐一出示大象、小雞、小老鼠、小獅子。由于幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物，這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參加性。

接下來(lái)將幼兒分成4組，每一組個(gè)扮演一種小動(dòng)物角色。

老師出示圖1：這10個(gè)圖形有些什么不同？老師引導(dǎo)幼兒為圖形的外形、大小、顏色、角的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)來(lái)回答。老師通過(guò)這種色調(diào)艷麗的圖片來(lái)吸引幼兒的留意力。

游戲開(kāi)始：老師出示圖2，模擬各種小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō)：我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。小雞說(shuō)：我要有四條邊的圖形。小老鼠說(shuō)：我要紅色的圖形。小獅子說(shuō)：最末的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的留意力。老師說(shuō)玩后，請(qǐng)每組"小動(dòng)物'個(gè)派一個(gè)代表上來(lái)找圖形，老師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是老師的放大的教具。

過(guò)后請(qǐng)下邊的小伙伴再次操作剛剛的游戲過(guò)程。老師：下面請(qǐng)小伙伴兩個(gè)兩個(gè)一起合作，幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家，老師再次提示一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形，老師巡回指導(dǎo)，這部分充分進(jìn)展了幼兒之間的合作精神。

最末進(jìn)行猜想活動(dòng)復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)序數(shù)的加法和方位。老師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動(dòng)物們真興奮！我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜圖的游戲好不好？老師出題：大象家沒(méi)有，小老鼠家有，小獅子家沒(méi)有，小老鼠家沒(méi)有？0+4+0+0=5〔5號(hào)圖形〕大的紅的圓形。要求幼兒猜出圖形后，說(shuō)出它的三維〔大的、紅的、圓的〕以及在圖1中的位置〔第一排第五個(gè)〕。這種猜想

活動(dòng)幼兒特別感愛(ài)好，抓住了幼兒新奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)圖形分類(lèi)的理解給了我意想不到的驚喜，也給我留