教學(xué)設(shè)計(jì)：合理利用機(jī)械能

合理利用機(jī)械能教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的建立能量的初步概念；理解動(dòng)能、重力勢(shì)能的概念及影響它們大小的因素；能用實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能和勢(shì)能；知道彈性勢(shì)能；知道機(jī)械能及其單位。解動(dòng)能、勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，能用實(shí)例說(shuō)明物體動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰?。培養(yǎng)學(xué)生用能量觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力和意識(shí)。結(jié)合我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教具演示用：斜橫，鋼球，滾擺，單擺，彈簧，木球。學(xué)生用：鐵架能，細(xì)線，橡皮泥。重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)能、勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。用動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的原理解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象教學(xué)過(guò)程第一部分導(dǎo)入新課你知道滿足什么條件的物理物體具有能？演示鋼球從斜橫上滾下，斜槽的傾角應(yīng)盡量小些。滾下來(lái)時(shí)推動(dòng)木球。（一個(gè)物體能對(duì)別的物體做菌，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱能。提問(wèn)：1.動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)？2.怎么判斷策略勢(shì)能大小的變化？3.當(dāng)鋼球滾到斜槽上的某一點(diǎn)時(shí)，鋼球具有什么能？比較該位置和起始位置和鋼球的重力勢(shì)能和動(dòng)能各有什么變化？總結(jié)學(xué)生發(fā)言，指出自然界中動(dòng)能和勢(shì)能變化的事例很多，這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這一問(wèn)題。進(jìn)行新課能的概念復(fù)習(xí)功的概念，推動(dòng)粉筆合在講桌上移動(dòng)一段距離，分析重力是否做功，推力是否做功。強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)必要因素。出示教材圖10-39實(shí)驗(yàn)裝置，演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離。引導(dǎo)學(xué)生分析在碰撞木塊的過(guò)程中，鋼球是否做功？講述：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能。2、動(dòng)能概念歸納學(xué)生列舉的事例，引出動(dòng)能的概念，如運(yùn)行的列車、流動(dòng)的河水、奔跑的運(yùn)動(dòng)員……說(shuō)明：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫動(dòng)能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都有動(dòng)能。影響動(dòng)能大小的因素說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能的多少不盡相同，如微風(fēng)只能使樹(shù)枝輕輕動(dòng)，而颶風(fēng)卻能把大樹(shù)連根拔起。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：略組織學(xué)生分組討論。結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。3、勢(shì)能重力勢(shì)能概念：高處的物體具有的能量叫做重力勢(shì)能。影響重力勢(shì)能大小的因素演示實(shí)驗(yàn)：將兩價(jià)目質(zhì)量相關(guān)１０倍的砝碼用棉線吊在同一高度的鐵架臺(tái)上方，并將兩根相同的鐵釘插在硬肥皂上，放在鐵架臺(tái)的下方。讓兩個(gè)磕碼對(duì)準(zhǔn)鐵釘，用火柴燒斷棉線。組織學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，討論分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體位于同一高度，質(zhì)量大的物體具有的重力勢(shì)能大；在質(zhì)量相同的情況下，物體的位置越高，具有的重力勢(shì)能就越大。引導(dǎo)學(xué)生討論“想想議議”彈性勢(shì)能概念：學(xué)生思考發(fā)生形變的物體是否能夠做功？講解：發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫做彈性勢(shì)能。影響因素：物體的彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能就越大。4、機(jī)械能動(dòng)能我勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。物體具有動(dòng)能，可以說(shuō)具有機(jī)械能；物體具有勢(shì)能，也可以說(shuō)有機(jī)械能；物體現(xiàn)時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能，動(dòng)能和勢(shì)能加在一起就是物體的機(jī)械能。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納能量、動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、機(jī)械能。第二部分１、動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化演示滾擺實(shí)驗(yàn)教師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考并討論：擺輪升到頂點(diǎn)時(shí)，具有什么能？擺輪在下降過(guò)程中，速度怎么樣變化？能量怎么樣變化？擺輪在上升過(guò)程中，速度怎么樣變化？能量怎么樣變化？總結(jié)學(xué)生發(fā)言：略學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)單擺實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的實(shí)例，說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能是怎么樣相互轉(zhuǎn)化的。教師補(bǔ)充實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。Ａ、騎自行車下坡時(shí)，不踩腳踏板，速度也越來(lái)越快，為什么？騎自行車上坡前往往要緊蹬幾下，為什么？Ｂ、過(guò)山車的機(jī)械能變化Ｃ、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生分析略小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納本課內(nèi)容：動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。教師補(bǔ)充：在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，必定有動(dòng)能和勢(shì)能各自的變化，鴯是此增彼減動(dòng)能的增減變化，要以物體速度的增減來(lái)判斷。重力勢(shì)能的變化，要以物體離地面高度的增減來(lái)判斷。彈性勢(shì)能的增減，要根據(jù)彈性形變大小的變化。作業(yè)除教材內(nèi)容外，再列舉三個(gè)實(shí)例，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。重力勢(shì)能變動(dòng)能板書(shū)設(shè)計(jì)能量初步概念：一個(gè)物體能夠做功，它就具有能。（能）單位：焦耳（Ｊ）動(dòng)能物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量影響因素：物體的質(zhì)量和速度勢(shì)能重力勢(shì)能高處的物體具有的能量影響因素：物體的質(zhì)量和高度彈性勢(shì)能發(fā)生彈性形變的物體具有的能影響因素：彈性形變的大小動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化動(dòng)能幫彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化滾擺下降時(shí)重力勢(shì)能變動(dòng)能運(yùn)動(dòng)