托班教案反思19篇

托班教案反思19篇

第1篇托班教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)邊唱邊玩，對(duì)音樂(lè)嬉戲感興趣。

2、喜愛(ài)和小朋友、教師親一親、抱一抱，感受和朋友在一起玩的歡樂(lè)。

3、情愿向他人表達(dá)自己的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、vcd光盤(pán)

2、玩具牛一件

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)寶寶們圍繞在教師的身旁，聽(tīng)教師邊打節(jié)奏邊唱歌。吸引寶寶們的留意力。

師：寶寶們，和教師唱首歌吧！

幼兒：好

2、讓寶寶們理解“朋友“一詞的含義，并大膽表現(xiàn)出來(lái)。

師：給寶寶們介紹我的好朋友--孫教師。

師：我喜愛(ài)孫教師，我們是好朋友，好朋友在一起要親一親、抱一抱。

師：你喜愛(ài)誰(shuí)??？

幼兒：····引導(dǎo)寶寶們和自己的好朋友抱一抱、親一親，體會(huì)和好朋友在一起的歡樂(lè)！

3、鼓舞寶寶們和教師一起唱歌引導(dǎo)寶寶們?cè)诔礁柙~親一親，抱一抱的時(shí)候，兩個(gè)好朋友要抱一起，臉貼臉。

4、寶寶們喜愛(ài)和教師親一親，抱一抱。

師：老是想和你們成為好朋友，讓我來(lái)抱抱你們吧！

幼兒：。。。。

播放兩遍音樂(lè)，讓幼兒充分體會(huì)親一親、抱一抱的感覺(jué)。

5、邊唱邊嬉戲教師示范嬉戲玩法：找呀找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友；（拍手隨節(jié)奏自然走動(dòng)）親一親、抱一抱；（找到一個(gè)好朋友抱在一起）我們都是好朋友。（拉起雙手看著對(duì)方，快樂(lè)的隨節(jié)奏上下晃動(dòng)）再見(jiàn)。（揮手告辭）提示：鼓舞寶寶每一次嬉戲都要找不同的朋友。

6、和玩具牛做嬉戲師：有一個(gè)神奇客人也想和寶寶們成為好朋友，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他》

幼兒：。。。。

播放音樂(lè)，隨音樂(lè)一起做嬉戲，音樂(lè)反復(fù)播放，讓幼兒體會(huì)嬉戲的歡樂(lè)！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒回家后，和爸爸媽媽一起玩“找朋友“的嬉戲，體會(huì)和親人一起玩的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課主要讓托班的寶寶們體會(huì)“親一親、抱一抱“的含義，寶寶們表現(xiàn)的”都不錯(cuò)。教師的態(tài)度和氣，教學(xué)氣氛好幾次也到達(dá)了**，寶寶們都積極參加音樂(lè)嬉戲。通過(guò)聽(tīng)課教師的點(diǎn)評(píng)，本節(jié)課也有缺乏之處，教師的語(yǔ)速要慢、玩具要多樣、神奇客人消失的有點(diǎn)晚、個(gè)別環(huán)節(jié)要調(diào)換一下，可能效果會(huì)更好。托班的寶寶已經(jīng)坐得住了，可以拿玩具牛挨個(gè)與寶寶們親一親、抱一抱。不至于消失有的寶寶們會(huì)消失打玩具牛的現(xiàn)象；在此還可以隨機(jī)教育，與動(dòng)物朋友不能打架，不然玩具牛會(huì)不快樂(lè)的。本節(jié)課是音樂(lè)嬉戲，音樂(lè)消失的少，不要把上來(lái)的孩子拒絕抱抱?？梢远啾б幌?，讓孩子的心情到達(dá)**。個(gè)別的環(huán)節(jié)要明確些，神奇客人要再神奇一些，可以讓寶寶們把眼睛閉起來(lái)，讓玩具牛和寶寶們充分的抱一抱。有了教師們的評(píng)價(jià)，借取好的建議，改掉缺乏之處，在下次的公開(kāi)課中，取之特長(zhǎng)補(bǔ)之短處，更充分的預(yù)備。

第2篇托班教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)參與體育活動(dòng)，能聽(tīng)信號(hào)活動(dòng)。

2、能雙腳跳。

活動(dòng)預(yù)備：

平衡木、弓型門(mén)、蘿卜、磁帶、小河、沙包、大灰狼、小白兔、帽子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、今日天氣特殊好，兔媽媽帶你們拔羅卜，你們快樂(lè)嗎？我們先跟著兔媽媽排好隊(duì)，做一下預(yù)備（放音樂(lè)），先聽(tīng)音樂(lè)走隊(duì)，邊走邊說(shuō)歌謠，走走走，一個(gè)跟著一個(gè)走，不說(shuō)話(huà)，不回頭，走個(gè)圓圈象皮球。然后再喊口號(hào)，鍛練身體，保衛(wèi)祖國(guó)，鍛練身體，迎接奧運(yùn)。

2、聽(tīng)音樂(lè)做小動(dòng)物仿照動(dòng)作。

3、現(xiàn)在兔媽媽要帶你門(mén)去拔蘿卜，我們要跳過(guò)小河，走過(guò)小橋，鉆過(guò)山洞（教師先示范），然后象小兔子一樣雙腳跳到草地上拔個(gè)大蘿卜再雙腳跳著把大蘿卜送回家。教師觀(guān)看幼兒并邊指導(dǎo)邊帶幼兒一起跳。

4、教師訂正動(dòng)作并指導(dǎo)幼兒再做一遍，拔完后消失大灰狼，兔媽媽帶小兔抓緊跺回家，大灰狼很可怕，我們要想方法把它打跑

5、在做一便，大灰狼又來(lái)了，兔媽媽預(yù)備了很多大石頭，咱們拿石頭把大灰狼打跑，鼓舞幼兒真英勇。

6、教師組織幼兒拿沙包一物多玩。

活動(dòng)反思

1、我為幼兒制定的雙腳跳的目標(biāo)幼兒根本都能完成。

2、首先幼兒的興趣性很高，自始至終幼兒都有極高的興趣性，另外，教師所配的.音樂(lè)也有感染力，能提高整個(gè)活動(dòng)的興趣性轟托氣氛。幼兒在歡快的樂(lè)曲中開(kāi)展體育活動(dòng)即到達(dá)了熬煉身體的目的又真正喜愛(ài)參與體育活動(dòng)。

3、在嬉戲中，大多數(shù)幼兒都能完成雙腳跳的動(dòng)做，但我發(fā)覺(jué)有的幼兒不太會(huì)雙腳跳。如李饒。徐博發(fā)等個(gè)別幼兒還應(yīng)多關(guān)注這樣的孩子。

4、出忽教師的意料，很多幼兒看到大灰狼沒(méi)有恐驚感。他們都很英勇。只有李靜瑩，發(fā)發(fā)喧喧有一點(diǎn)可怕。

_兒童網(wǎng)

第3篇托班教案反思

在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，以嬉戲的形式進(jìn)展，加上生動(dòng)形象的背景圖，幼兒興趣性始終都很高，特殊是大于博、悅悅等小朋友在這個(gè)活動(dòng)中興趣性極高，以至于幾乎聽(tīng)不到教師的一些指令。

通過(guò)本次活動(dòng)反思，我覺(jué)得教師由于過(guò)多關(guān)注這幾個(gè)過(guò)于活潑的”孩子，因此，在難點(diǎn)方面有些忽視，比方：誰(shuí)和魚(yú)媽媽表演的不一樣？孩子們沒(méi)有能真正的自由發(fā)揮，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒沒(méi)有自由發(fā)揮狀況下，想方法啟發(fā)幼兒的自由表演，真正做到幼兒的自由表演，從而使這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)到達(dá)預(yù)期效果。

第4篇托班教案反思

糖果是孩子們最喜愛(ài)的，因此，今日的活動(dòng)引起了孩子們的極大興趣。每一個(gè)孩子都投入到了活動(dòng)中。在孩子們自己收集的糖果里，有幾顆是方的糖，外形非常明顯，因此，孩子們對(duì)于“方的”和“圓的”很會(huì)辨別。很多糖是透亮袋包裝的，因此，孩子們對(duì)于糖果的顏色也很簡(jiǎn)單認(rèn)知。在看看、認(rèn)認(rèn)的過(guò)程中，我用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)展了引導(dǎo)，孩子們很快就領(lǐng)悟了，一會(huì)兒就邊看我手中的糖，邊自己會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔創(chuàng)編了。因此，由于充分地對(duì)糖果進(jìn)展了認(rèn)知，因此最終一個(gè)“包包糖果”的環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)展。但對(duì)孩子們進(jìn)展了生活教育。

教師的”一句：“多吃糖果會(huì)怎么樣？”孩子們立刻用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)句說(shuō)出：“會(huì)蛀牙的?！弊罱K教師又問(wèn)：“那怎么辦？”孩子們答復(fù)：“刷牙?！笨梢?jiàn)，孩子們的生活閱歷還是很豐富的。在布滿(mǎn)吸引力的物質(zhì)面前，孩子們的留意力和興趣點(diǎn)都很高。托班孩子還是在直接體驗(yàn)——嘗嘗、摸摸中獲得認(rèn)知、增長(zhǎng)閱歷。

第5篇托班教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步感知2以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義并進(jìn)展物與數(shù)的匹配。

2．在嬉戲中能將小魚(yú)按顏色進(jìn)展分類(lèi)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步感知2以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義并進(jìn)展物與數(shù)的匹配。

活動(dòng)難點(diǎn)：

數(shù)數(shù)與幼兒實(shí)際“抓魚(yú)”的數(shù)量相符。

活動(dòng)預(yù)備：

紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色魚(yú)若干；紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色的水盆各一只；小鈴一副；一張畫(huà)有兩條魚(yú)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、扮演角色，導(dǎo)入嬉戲情境

教師扮貓媽媽?zhuān)變喊缧∝?/p>

第一次：貓媽媽和小貓邊念兒歌邊做動(dòng)作：“小貓小貓喵喵喵，蹲在地上吃小魚(yú)；小貓小貓喵喵喵，站起身來(lái)伸伸腰；小貓小貓喵喵喵，跟著媽媽做嬉戲，我的小貓?zhí)幌隆保ㄓ變禾幌拢拔业男∝埮膬纱巍保ㄓ變号膬纱危拔业腵小貓叫三聲”（幼兒叫三聲）

其次次：速度稍快。第三次：速度加快。

小結(jié)：表?yè)P(yáng)小貓有本事

二、小貓抓魚(yú)

1.看圖抓魚(yú)

“小貓寶寶們快快找到座位坐下來(lái)休息一下吧！”“我們小貓最喜愛(ài)吃什么了？（魚(yú)）今日媽媽帶你們?nèi)コ靥晾镒ヴ~(yú)好不好？”

教師提出抓魚(yú)的要求：看著圖片抓魚(yú)。教師指導(dǎo)：“圖片上有幾條魚(yú)??？（數(shù)數(shù)：1、2，一共有兩條魚(yú)）?？纯磱寢屪チ藥讞l魚(yú)，請(qǐng)你跟媽媽抓得一樣多。

幼兒抓魚(yú)，教師指導(dǎo)：你抓了幾條魚(yú)??？”（引導(dǎo)幼兒相互檢查）“看看你的小魚(yú)是什么顏色的？”（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）并放回相應(yīng)顏色的水盆里。抓兩條魚(yú)。

2.抓一條魚(yú)。

教師提出抓魚(yú)的要求：聽(tīng)鈴聲抓魚(yú)。

幼兒抓魚(yú)，教師指導(dǎo)：“你聽(tīng)到了幾下鈴聲?。浚ㄒ幌拢┠阕チ藥讞l魚(yú)??？”數(shù)數(shù)看有幾條（1，有一條魚(yú)），提示幼兒把魚(yú)放在一樣顏色的盆里。

3.幼兒抓魚(yú)，教師指導(dǎo)：“你聽(tīng)到了幾下鈴聲啊？（兩下）你抓了幾條魚(yú)啊？”數(shù)數(shù)看有幾條（1、2，一共有兩條魚(yú)）

三、收獲回家

總結(jié)：“哇！這么多魚(yú)，今日晚上可以大吃一頓啦！”（教師帶著幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以情境性的嬉戲貫穿始終，孩子們?cè)阪覒蛑卸加泻苌詈竦呐d趣，這也表達(dá)了幼兒園以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)的要求。在活動(dòng)中，缺少了讓幼兒語(yǔ)言力量的滲透，每個(gè)環(huán)節(jié)后應(yīng)讓幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？傮w來(lái)說(shuō)，每個(gè)環(huán)節(jié)完畢的過(guò)快，沒(méi)有讓幼兒自主的在抓魚(yú)后的情感體驗(yàn)，這是值得反思的地方。

第6篇托班教案反思

意圖

5歲～6歲的幼兒抽象規(guī)律思維開(kāi)頭萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)：同時(shí)他們渴望勝利，對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惒紳M(mǎn)神奇感的嬉戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)嬉戲開(kāi)展宣傳活動(dòng)，我班大多數(shù)孩子都玩過(guò)。曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)這種嬉戲，卻始終未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子，往往都會(huì)感到驚奇、不解，甚至懊喪，產(chǎn)生挫敗感。為了幫忙幼兒“揭開(kāi)謎底”，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受概率，正確熟悉生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。

2.學(xué)習(xí)推理，會(huì)對(duì)大事的可能性做出相應(yīng)推斷，并能說(shuō)明理由。

3.依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤(pán)，并用清楚簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

活動(dòng)預(yù)備

摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)工具各1套，依據(jù)2個(gè)嬉戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的”色筆各一套，2種糖果獎(jiǎng)品，已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)引起奇怪

教師鼓舞孩子依據(jù)過(guò)去的生活閱歷回答下列問(wèn)題：你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)嬉戲嗎，是怎么玩的?教師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢?

教師承接孩子的答復(fù)，適時(shí)拿出魔術(shù)袋，引出活動(dòng)內(nèi)容：今日我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng)，看看問(wèn)題究竟出在哪兒?

二、嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí)

嬉戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)

教師出示轉(zhuǎn)盤(pán)：這是轉(zhuǎn)盤(pán)，觀(guān)看一下，上面有幾種顏色?想一想，轉(zhuǎn)盤(pán)停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指在哪里?(假如幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上，連續(xù)追問(wèn)：能確定嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤(pán)停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色?？赡軙?huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。)

教師：是不是真的會(huì)消失這些狀況?請(qǐng)A組8個(gè)小朋友輪番撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，留意觀(guān)看每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停頓后，指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計(jì)表上幫忙記錄。)

教師引導(dǎo)孩子觀(guān)看統(tǒng)計(jì)表并爭(zhēng)論：轉(zhuǎn)盤(pán)停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針曾經(jīng)指過(guò)哪里?指著哪里的時(shí)機(jī)最多，為什么?

嬉戲二：摸球

教師出示摸袋：這個(gè)嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球，摸出白球有獎(jiǎng)，摸出黃球沒(méi)獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球，摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線(xiàn)上畫(huà)上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球嬉戲，并記錄嬉戲結(jié)果。)

教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)看統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的幻想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫(xiě)在橫線(xiàn)上，假如有孩子幻想成真，則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立承受大家的慶賀。

教師引導(dǎo)孩子爭(zhēng)論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜想)

教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮的容器中，幼兒通過(guò)觀(guān)看驗(yàn)證自己之前的猜想。

三、制作并檢驗(yàn)

教師：“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園準(zhǔn)備在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。嬉戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒，二等獎(jiǎng)1支鉛筆，三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最盼望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)?

教師承接上面的談話(huà)連續(xù)引導(dǎo)幼兒思索，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊：這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)盤(pán)里應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?

幼兒自由操作，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作狀況全都。

請(qǐng)幼兒介紹作品，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路，其他小朋友推斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開(kāi)謎團(tuán)

教師：今日玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的緣由了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運(yùn)氣”的問(wèn)題，而是設(shè)計(jì)的問(wèn)題。)

活動(dòng)延長(zhǎng)

把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤(pán)投放到區(qū)域中，讓大家連續(xù)體驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的幼兒。

第7篇托班教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂(lè)曲，讓幼兒通過(guò)嬉戲情境，熟識(shí)樂(lè)曲，再通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲更好地表現(xiàn)小老鼠的動(dòng)作，讓整個(gè)活動(dòng)變得生動(dòng)好玩。依據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一韻律活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)合拍的做小老鼠走、拉泡泡糖的動(dòng)作。

２、有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作可以幫忙自己更合拍的表演。

３、知道泡泡糖會(huì)別人和環(huán)境帶來(lái)不便利，要愛(ài)惜環(huán)境。

教學(xué)預(yù)備：

音樂(lè)《小老鼠和泡泡糖》

教學(xué)過(guò)程：

１、探究Ａ段動(dòng)作

（１）教師邊念邊用手部動(dòng)作示范

師：有一只淘氣的小老鼠到草地上來(lái)玩，你們看”吱吱吱”它來(lái)了（小老鼠東跑跑西看看）

（２）幼兒嘗試找出并運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)作的策略

師：念到什么詞的時(shí)候小老鼠向兩邊看的？

幼：西字的時(shí)候。

師：我們一起來(lái)玩一玩好不好？（師生聽(tīng)琴聲表演）

師：剛剛我們用小手玩嬉戲，這次我們用小腳來(lái)試試看。（師生聽(tīng)琴聲跺腳）

師：假如音樂(lè)再快一點(diǎn)你們能不能玩？（放Ａ段音樂(lè)，用不斷加速的方法，感知小老鼠走路的動(dòng)作）

師：說(shuō)說(shuō)你們做得怎樣？

幼：不錯(cuò)。

幼：很好。

師：好在哪里？

幼：跺得很整齊。

幼：我們能跟上節(jié)奏。

師：那再來(lái)一次行不行？

２、探究Ｂ段動(dòng)作

師：小老鼠玩著玩著撿到了一塊大大的泡泡糖，小朋友們聽(tīng)聽(tīng)看發(fā)生了一件什么事情？（放Ｂ段音樂(lè)）

幼：小老鼠被粘住了。

師：教師手上也有一塊泡泡糖，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小老鼠被粘住了的樣子。（幼兒與教師表演）

師：好，現(xiàn)在小朋友做小老鼠，我們一起去草地上玩一玩。（放整段音樂(lè)）

師：小老鼠被粘住了，怎么辦呢？

幼：用水洗。

幼：用手拉。

幼：用剪刀剪斷。

師：剛剛小老鼠用勁地拉泡泡糖是什么樣子的？（請(qǐng)一幼兒表演，教師講解用勁時(shí)的`表情和動(dòng)作）

師：我們也來(lái)用勁拉一次。

師：小老鼠們?cè)俚讲莸厣先ネ嬉煌妗?/p>

３、學(xué)習(xí)嬉戲

師：泡泡糖粘在了小老鼠的手上，還可能粘在哪里？

幼：腳。

幼：肩膀。

師：小老鼠預(yù)備好，我們又要出去玩了。

師：最終，用勁把泡泡糖拉下來(lái)，我們回家了。（教師帶幼兒做咬斷泡泡糖的動(dòng)作）

師：你會(huì)把泡泡糖任憑扔在地上嗎？應(yīng)當(dāng)扔在哪里？

幼：扔在垃圾筒里。

師：為什么？

幼：泡泡糖太粘了，粘到了不好走路的。

幼：要愛(ài)護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)延長(zhǎng)

師：你們玩的快樂(lè)嗎？來(lái)，到大老鼠身邊休息一下吧。

我覺(jué)得很驚奇草地上為什么會(huì)有吃剩的泡泡糖呢？泡泡糖完應(yīng)當(dāng)扔到哪里？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出愛(ài)惜環(huán)境）

你們?cè)诔耘菖萏堑臅r(shí)候肯定要留意安全，不能將泡泡糖吞掉更不能將吃剩的泡泡糖亂扔。不能破壞環(huán)境衛(wèi)生，好了。我們現(xiàn)在就到外面將破壞環(huán)境的垃圾撿到垃圾桶里去吧！

教師帶著幼兒隨音樂(lè)走出去。

教學(xué)反思：

小朋友們參加的積極性都很高，小老鼠、泡泡糖都是他們很熟識(shí)的對(duì)象，并通過(guò)語(yǔ)言“小老鼠東跑跑西看看”的表述，讓幼兒更好地把握第一段的節(jié)奏特征，再加上故事的描述和教師夸大的表現(xiàn)，小朋友在聽(tīng)其次段音樂(lè)時(shí)特別投入，動(dòng)作也很夸大，惟妙惟肖地將音樂(lè)表現(xiàn)了出來(lái)?；顒?dòng)完畢時(shí)關(guān)于對(duì)泡泡糖的處理，培育了愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第8篇托班教案反思

活動(dòng)背景：

教師是影響一個(gè)人一生的人，在孩子成長(zhǎng)的道路上，教師的影響是巨大的，有時(shí)甚至起著打算的作用。人們贊譽(yù)教師是“手執(zhí)金鑰匙的人”，由于他們可以翻開(kāi)孩子心靈中才智的大門(mén)；人們稱(chēng)頌教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，由于他們能夠把孩子的生命雕塑得更高尚……培育孩子敬重教師，在金色九月，秋風(fēng)送爽，在這個(gè)如詩(shī)似畫(huà)的季節(jié)，迎來(lái)了最值得共慶的日子，為慶祝教師節(jié)，開(kāi)展了“教師教師我愛(ài)你”主題教育活動(dòng)。教師們依據(jù)這次的教師節(jié)契機(jī)，開(kāi)展了這次活動(dòng)，中班組的幼兒動(dòng)手力量有肯定的根底，他們通過(guò)《我為教師做朵花》、《獻(xiàn)給教師的賀卡》等活動(dòng)，感謝教師的辛勤付出；將關(guān)愛(ài)教師的活動(dòng)融入到各項(xiàng)活動(dòng)中，如通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)《教師，教師我愛(ài)你》、社會(huì)《教師的工作》、《教師節(jié)》等，引導(dǎo)孩子在唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、做做中，加深了對(duì)教師節(jié)的熟悉，有效激發(fā)孩子敬重教師的情感。幼兒在歡快而又輕松的氣氛中把握了學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、教幼兒用自然好聽(tīng)的聲音有表情的唱歌，體驗(yàn)喜愛(ài)教師的情感，能表現(xiàn)出歌曲活潑，輕快的心情。

歌曲：《教師教師我愛(ài)你》

1=D3/4

３４５５｜６６５－｜１２３３｜５４３－｜

春雨春雨我愛(ài)你，你的歌兒甜美蜜，

教師教師我愛(ài)你，你的話(huà)兒甜美蜜，

３２１６｜１２３５｜６６５３｜２２１－||

唱得花兒齊開(kāi)放，我們祖國(guó)更美麗。

教育我們快快長(zhǎng)，長(zhǎng)大為國(guó)出大力。

2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子（強(qiáng)弱弱）的節(jié)奏特點(diǎn)及頓音的唱法。

活動(dòng)預(yù)備

1、預(yù)備繪圖紙、圖片。

2、歌曲磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出課題

通過(guò)談話(huà)9月10日教師節(jié)引出課題《教師，教師我愛(ài)你》（小朋友的成進(jìn)步步離不開(kāi)教師，教師愛(ài)小朋友，小朋友也很喜愛(ài)教師）。

二、教師式范

運(yùn)用清唱的形式范唱歌曲，讓幼兒初步理解歌詞，感染開(kāi)心心情，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)

三、記憶歌詞

通過(guò)歌詞朗讀與圖譜匹配以及身體動(dòng)作等形式幫忙幼兒學(xué)習(xí)歌曲，記憶歌詞。

1、通過(guò)形象直觀(guān)性圖譜清唱歌曲。提問(wèn)談話(huà)圖中有什么，春雨代表什么——（教師），花兒——小朋友……

2、幼兒跟教師一同歌詞朗讀，并跟唱副歌局部。

3、運(yùn)用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式穩(wěn)固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。

4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。

四、幼兒和教師一起探究歌曲的演唱風(fēng)格。

1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn)，抒發(fā)歌曲的情感。

2、熟悉頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點(diǎn)。

五、師幼共同表演唱

教師與幼兒共同表演唱，感受歌曲活潑輕快的心情。

活動(dòng)反思：

此次教師節(jié)主題活動(dòng)，促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中，提高了各方面的力量，在孩子漸漸建立自我的過(guò)程中，進(jìn)展自尊和自信，敬重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師，她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi)容都是在教師的護(hù)理和照料下進(jìn)展的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那N的重要。使孩子常常處于歡樂(lè)的心情之中，培育良好的心理素養(yǎng)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素養(yǎng)和慈母般的愛(ài)心，還應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)與孩子溝通，才能受到幼兒的敬重。其實(shí)，一件尋常小事說(shuō)著簡(jiǎn)單可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好教師是我的幸福！

第9篇托班教案反思

設(shè)計(jì)思路：教師在幼兒心目中是神圣的，教師的手很巧，孩子們喜愛(ài)仿照教師做事。時(shí)值教師節(jié)降臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)教師，并在教學(xué)中讓幼兒把握詩(shī)歌的構(gòu)造，為仿編作預(yù)備，提高幼兒的表達(dá)力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容構(gòu)造，初步學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌的技巧。

2、嘗試遷移句式，在自己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。

3、激發(fā)幼兒喜愛(ài)自己的教師。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒已有折紙、涅泥、繪畫(huà)和搭積木等閱歷，美工角展現(xiàn)教師的作品。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容構(gòu)造

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌

活動(dòng)流程：活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗讀——仿編詩(shī)歌

活動(dòng)過(guò)程：

(一)活動(dòng)導(dǎo)入

1、展現(xiàn)教師的各種作品，大家一同觀(guān)賞。

2、教師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論這些作品都是教師的手變出來(lái)的，教師的.手很能干，很靈活。

(二)學(xué)習(xí)朗讀

1、教師朗讀詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。

2、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解每一段的句式。

3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗讀詩(shī)歌。

(三)仿編詩(shī)歌

1、出示操作材料，提出仿編要求：教師能干的手還會(huì)叫什么呢?

2、幼兒邊操作邊仿照，教師觀(guān)看指導(dǎo)。

3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái)。

反思：

在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下，都能跟著始終完整地朗讀詩(shī)歌了，但其中我也發(fā)覺(jué)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，我并沒(méi)有根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)頭有了下降，不但鋪張了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)留意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為動(dòng)身點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的進(jìn)展。

不能只注意教學(xué)的步驟,而沒(méi)有真正體會(huì)為什么要這樣安排?……通過(guò)反思,使我充分熟悉到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)預(yù)備和心理預(yù)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理進(jìn)展的教學(xué),滿(mǎn)意他們多方面的需求,使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。

通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理，我感知到了活動(dòng)的勝利和失敗之處，為了能使自己的課堂更加抱負(fù)，我更要有士氣面對(duì)我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實(shí)自己的教學(xué)力量，以到達(dá)追求有效教學(xué)的目的。

第10篇托班教案反思

活動(dòng)過(guò)程中，由于電話(huà)是小朋友常見(jiàn)的而感興趣的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱忱高漲，興趣很濃。積極參加整個(gè)活動(dòng)，愿意的表現(xiàn)自己，到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的供應(yīng)滿(mǎn)意了孩子動(dòng)手的需要。整個(gè)活動(dòng)是勝利的。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的深度可以更深一些，活動(dòng)中總鼓舞幼兒不斷探究、體驗(yàn)、溝通對(duì)電話(huà)的熟悉，較好地綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)，寓教于樂(lè)，適時(shí)地鼓舞幼兒表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己，在活動(dòng)中注意幼兒自信念的培育，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分表達(dá)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話(huà)為線(xiàn)索，貫穿于整個(gè)過(guò)程，盼望通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探究的聲音的興趣，學(xué)會(huì)打電話(huà)的根本方法和禮貌用語(yǔ)，培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量，動(dòng)手操作力量等。

第11篇托班教案反思

托班幼兒意志較薄弱，假如活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，活動(dòng)一開(kāi)頭，我便出示指自己“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參加活動(dòng)的熱忱，一下子拉近了孩子與教師的距離，教師一句親切的召喚：“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去看戲！”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入角色，隨音樂(lè)旋律，輕松的成為仆人，在開(kāi)火車(chē)去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”讓幼兒到達(dá)了自我享受的境地。

故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，幫忙幼兒進(jìn)展語(yǔ)言的方法；對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師敘述故事為重要局部。

對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在敘述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清晰，節(jié)奏要比平常談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；敘述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對(duì)托班的的語(yǔ)言表達(dá)起幫助的作用。

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性；而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在敘述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)覺(jué)有幼兒開(kāi)頭把留意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒其次，三遍敘述過(guò)程中還是簡(jiǎn)潔的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在敘述其次遍的過(guò)程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)頭相互說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀(guān)的教具為宜，由于直觀(guān)的教具簡(jiǎn)單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在故事中的.提問(wèn)，對(duì)于托班幼兒的心理進(jìn)展水平，只能是一些簡(jiǎn)潔，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的答復(fù)，而我沒(méi)考慮到托班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去答復(fù)，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的答復(fù)，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按挨次聯(lián)系連貫的敘述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟簡(jiǎn)單承受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于答復(fù)不出的或答復(fù)錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿答復(fù)。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答下列問(wèn)題的時(shí)機(jī)，以提高語(yǔ)言力量。

故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，幫忙幼兒進(jìn)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師敘述故事為重要局部。

第12篇托班教案反思

托班音樂(lè)《搖啊搖》教學(xué)反思

本次園內(nèi)青年教師公開(kāi)課活動(dòng)，考慮到托班幼兒自身的音樂(lè)素養(yǎng)和已有的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，我設(shè)計(jì)了一堂唱歌教學(xué)活動(dòng)。選擇的曲目是較為寧?kù)o的搖籃曲《搖啊搖》。

我的設(shè)計(jì)意圖是盼望幼兒通過(guò)嬉戲的形式學(xué)唱歌曲，能夠?qū)庫(kù)o的傾聽(tīng)，從活動(dòng)當(dāng)天的效果來(lái)看，幼兒能夠做到寧?kù)o的傾聽(tīng)，還能跟著教師一起邊做動(dòng)作邊哄寶寶睡覺(jué)，幼兒能夠投入到爸爸媽媽這一角色中去。

在導(dǎo)入局部，原本設(shè)計(jì)播放一小段動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引幼兒的興趣，引發(fā)話(huà)題爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺(jué)的，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)，引發(fā)幼兒的興趣，踴躍的表達(dá)自己的想法。但是實(shí)際的效果卻恰恰相反，幼兒的留意力始終在動(dòng)畫(huà)上，而忽視了教師的問(wèn)題，以至于教師在發(fā)問(wèn)的過(guò)程中，幼兒賜予很少的回應(yīng)。許多教師的賜予的意見(jiàn)也是不應(yīng)當(dāng)用動(dòng)畫(huà)的形式導(dǎo)入，托班幼兒本身語(yǔ)言表達(dá)能夠就較弱，較為寧?kù)o，看了動(dòng)畫(huà)片之后就更加寧?kù)o了，不能很好的激發(fā)幼兒的興趣，不如直接讓幼兒還表述爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺(jué)的，這樣能夠更好的導(dǎo)入到唱歌教學(xué)活動(dòng)中。

而且教師還遺忘了和幼兒互動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)平常爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的，讓幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)，這樣也可以激發(fā)幼兒的興趣，這樣師幼互動(dòng)就不會(huì)冷場(chǎng)。

學(xué)會(huì)歌曲之后，教師帶著孩子坐在自己的椅子上抱著寶寶唱《搖啊搖》，其實(shí)，可以實(shí)行多種形式，可以和自己的好朋友一起，一個(gè)當(dāng)媽媽一個(gè)當(dāng)寶寶，角色扮演來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。也可以讓幼兒抱著寶寶到自己的小床上，邊唱歌曲邊哄寶寶睡覺(jué)。

本次公開(kāi)課完畢之后，進(jìn)展了評(píng)課，在這一環(huán)節(jié)中，我回到了不少，收獲了許多閱歷，感謝大家提出的珍貴意見(jiàn)，在我今后的教學(xué)活動(dòng)中有很大的幫忙。同時(shí)，在觀(guān)摩其他教師的上課過(guò)程中也不斷的在學(xué)習(xí)，從他人的身上熟悉到自己的缺乏之處加以改良。

第13篇托班教案反思

剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過(guò)之后才發(fā)覺(jué)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、情感教育貫穿始終

我在引導(dǎo)孩子觀(guān)賞第一段對(duì)話(huà)時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們綻開(kāi)想象，猜測(cè)故事中的兔媽媽會(huì)怎樣答復(fù)調(diào)皮小兔的話(huà)語(yǔ)。再結(jié)合圖畫(huà)，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對(duì)話(huà)和插圖時(shí)，就有跡可循了。

在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜測(cè)兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀(guān)看兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過(guò)爭(zhēng)論分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。

故事完畢后，我又引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思索的過(guò)程中，“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。

二、畫(huà)面處理詳略得當(dāng)

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。假如逐幅觀(guān)看、爭(zhēng)論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)爭(zhēng)論了前面三幅圖，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)進(jìn)展、情感基調(diào)、對(duì)話(huà)句型有了初步的了解后，我引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，猜一猜小兔還會(huì)變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?@_@我是分割線(xiàn)@_@并讓幼兒戴上小兔和兔媽媽的頭飾，創(chuàng)編對(duì)話(huà)進(jìn)展表演。例如，小兔說(shuō)：“我要變成一只大老虎。”兔媽媽說(shuō)：“假如你變成一只大老虎，我就變成動(dòng)物園里的飼養(yǎng)員，每天看著你?！钡鹊?。至于后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)潔觀(guān)看，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已把握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步穩(wěn)固句型，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的目的。

固然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些缺乏之處。比方，一開(kāi)頭出示封面圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問(wèn)題，這跟畫(huà)面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來(lái)引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，好像有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話(huà)時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛(ài)之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)“我要變成一棵大樹(shù)”，另一個(gè)幼兒卻說(shuō)“我要變成一個(gè)砍樹(shù)的人”。這說(shuō)明前面幾幅圖爭(zhēng)論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)連續(xù)深刻思索，爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中歡樂(lè)地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，體會(huì)樂(lè)趣。

第14篇托班教案反思

《熟悉鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒熟悉時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采納課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀(guān)、更主動(dòng)的去把握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱鬧，學(xué)問(wèn)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)展。

我用參觀(guān)鐘表店的方式引出課題，出示了外形、大小、顏色不一的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀(guān)看鐘面一樣的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導(dǎo)幼兒先觀(guān)看并熟悉鐘面上的1-12個(gè)數(shù)字，重點(diǎn)熟悉12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時(shí)針?lè)较蜃摺Ｈ缓笞層變菏煜r(shí)針與分針，讓孩子們認(rèn)真看看這兩根針有什么不同，依據(jù)指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)區(qū)分時(shí)針與分針。并通過(guò)實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個(gè)方向走，叫順時(shí)針?lè)较?，分針走一圈，時(shí)針走一格，通過(guò)演示，幼兒看得清楚明確，興趣深厚。

在熟悉整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過(guò)觀(guān)看發(fā)覺(jué)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒穩(wěn)固對(duì)整點(diǎn)的熟悉。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽(tīng)教師報(bào)時(shí)，他們來(lái)?yè)芤粨苷c(diǎn)，這一環(huán)節(jié)由于有了實(shí)際操作，幼兒大多把握得較好。

活動(dòng)的難點(diǎn)是熟悉半點(diǎn)，如何讓孩子輕松把握難點(diǎn)呢？我采納了比照的方法：讓幼兒觀(guān)看整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘，孩子們大多說(shuō)出了整點(diǎn)的時(shí)間，亦有個(gè)別幼兒說(shuō)出了半點(diǎn)的時(shí)間，我就請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的？最終我再來(lái)引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6，時(shí)鐘指在2個(gè)數(shù)字的中間。對(duì)于畢竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋?zhuān)嚎船F(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間，那么時(shí)針已經(jīng)走過(guò)的數(shù)字4，有沒(méi)有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請(qǐng)他們看看、說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)半時(shí)，發(fā)覺(jué)孩子們大多把握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時(shí)間，自己撥一撥學(xué)具，幫忙他們對(duì)于半點(diǎn)的穩(wěn)固。

整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),以嬉戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清楚、精確的概念。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體，在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則，綜合運(yùn)用發(fā)覺(jué)法、嬉戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。第15篇托班教案反思

托班打擊樂(lè)《蜜蜂和小熊》教學(xué)反思

這節(jié)打擊樂(lè)的目標(biāo)設(shè)置考慮到是托班年齡的幼兒，只要求幼兒能夠辨別樂(lè)曲的節(jié)奏快慢即可，靜下心來(lái)認(rèn)真的傾聽(tīng)音樂(lè)。在幼兒熟識(shí)和了解音樂(lè)的節(jié)奏之后，讓幼兒用樂(lè)曲表現(xiàn)出來(lái)，節(jié)奏快的要怎樣表現(xiàn)，慢的要怎樣敲擊樂(lè)器。一段節(jié)奏歡快的音樂(lè)，一段節(jié)奏消沉緩慢的音樂(lè)，兩種不同類(lèi)型比照鮮亮的樂(lè)曲，讓幼兒能夠簡(jiǎn)單辨別。

為了引起幼兒的興趣還預(yù)備了蜜蜂和小熊的貼紙，同時(shí)在嬉戲環(huán)節(jié)時(shí)幼兒也簡(jiǎn)單區(qū)分，知道自己扮演的角色。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引起幼兒的興趣，教師請(qǐng)來(lái)兩位客人，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音，猜猜它們是誰(shuí)？讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。幼兒接觸這種音樂(lè)類(lèi)型較少，幼兒猜不出來(lái)，教師就公布這是哪個(gè)動(dòng)物發(fā)出的聲音，讓幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。

在熟識(shí)音樂(lè)這一環(huán)節(jié)，教師和幼兒一起和著音樂(lè)來(lái)扮演小動(dòng)物。蜜蜂的翅膀飛的頻率很快，幼兒發(fā)覺(jué)蜜蜂飛得快，就讓他來(lái)示范。幼兒在飛的時(shí)候，飛不起來(lái)的幼兒提示幼兒飛速一點(diǎn)。小熊漸漸的走，請(qǐng)走得很像小熊的寶寶來(lái)示范給大家看。

通過(guò)學(xué)小蜜蜂和小熊這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)肢體動(dòng)作的表演，讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)音樂(lè)的節(jié)奏。

幼兒熟識(shí)音樂(lè)之后，引入樂(lè)器，我們用樂(lè)器怎么變現(xiàn)蜜蜂快快的飛？讓幼兒撥弄鈴鼓，有以為幼兒發(fā)覺(jué)鈴鼓可以很快的搖起來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)他來(lái)示范給大家看，想想小熊怎么表現(xiàn)，和小蜜蜂一樣嗎？教師走起來(lái)的時(shí)候，用“口訣”一步一步漸漸走，小熊走來(lái)了，讓幼兒跟著音樂(lè)節(jié)拍走起來(lái)。

最終嬉戲環(huán)節(jié)，用簡(jiǎn)短的故事設(shè)置情景，小熊很喜愛(ài)吃蜂蜜，但是蜜蜂出來(lái)的時(shí)候，小熊是不能出來(lái)的，由于蜜蜂指導(dǎo)小熊要來(lái)偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飛走了，小熊才能出來(lái)。由于幼兒的留意力都在鈴鼓上面，幼兒不能很好的帶入角色嬉戲，對(duì)于教師講的故事局部幼兒沒(méi)有理解，導(dǎo)致不管是蜜蜂還是小熊的音樂(lè)，他們始終都在拍打鈴鼓。

本次打擊樂(lè)研討活動(dòng)，我學(xué)到了不少，收獲了許多閱歷，感謝大家提出的珍貴意見(jiàn)，在我今后的教學(xué)活動(dòng)中有很大的幫忙。同時(shí)，在觀(guān)摩其他教師的上課過(guò)程中也不斷的在學(xué)習(xí)，從他人的身上熟悉到自己的缺乏之處加以改良。

第16篇托班教案反思

《做冷飲》教學(xué)反思

《做冷飲》是托班的一節(jié)綜合課，從幼兒在夏天比擬感興趣的冷飲著手，本次活動(dòng)的目標(biāo)是：愿意向大家介紹自己喜愛(ài)吃的冷飲，能夠依據(jù)包裝紙上圖案、顏色說(shuō)出冷飲的名稱(chēng)、也許外形、顏色和味道。知道多吃冷飲對(duì)身體不好。嘗試自己設(shè)計(jì)冷飲，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。我在上這節(jié)綜合課時(shí)，首先用夏天來(lái)了，天氣熱了，小狗在森林里開(kāi)了家冷飲超市導(dǎo)入，看到超市里的各種冷飲，孩子們顯得特殊興奮，在選完自己喜愛(ài)的冷飲之后，都能依據(jù)包裝紙說(shuō)出自己所選冷飲的名稱(chēng)、也許外形、顏色和味道。在活動(dòng)的進(jìn)展過(guò)程中，整體來(lái)講，能比擬順當(dāng)?shù)貙⒏鱾€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展下來(lái)，并且環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接地較為自然，能表達(dá)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。由于課前預(yù)備比擬充分，讓幼兒先回家品嘗各種冷飲，在幼兒已有閱歷上來(lái)開(kāi)展這節(jié)綜合課，效果比擬好，在開(kāi)頭局部嬉戲：冷飲店這個(gè)環(huán)節(jié)，由于孩子有閱歷了，所以開(kāi)展的很精彩，孩子能在嬉戲中說(shuō)出一些冷飲的名稱(chēng)、也許形顏色和味道，但是由于孩子知道的冷飲有肯定的局限，所以說(shuō)出的品種不是許多，重復(fù)別人的現(xiàn)象比擬多。而且在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的積極性都較高，對(duì)于各