教師招聘考試題庫(kù)《教學(xué)實(shí)施》考點(diǎn)1

教師招聘考試題庫(kù)《教學(xué)實(shí)施》考點(diǎn)最新版(二)1、單選題最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家是A:洛克BCD:杜威參考答案:C本題解釋:【答案】C。2、單選題根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類(lèi)型可以分為A:理論課和實(shí)踐課BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)一堂課完成教學(xué)任務(wù)的多寡，可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類(lèi)。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務(wù)的課。單一課又分為新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、檢查課等。綜合課又稱(chēng)“混合課”，是指在一節(jié)課內(nèi)同時(shí)完成兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。常要求在一堂課完成復(fù)習(xí)舊知識(shí)、講授新課、鞏固新知識(shí)等多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。3、單選題 對(duì)操作技能的熟練階段的特點(diǎn)，表述不對(duì)的一項(xiàng)是A:完善化B:自動(dòng)化C:程序化D:概括化參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：操作熟練是操作技能掌握的高級(jí)階段，這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化，故選D。4、單選題 “兒童中心主義”教育理論，違背了 A:間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律BD:教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：兒童中心論認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，因此教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教育過(guò)程要圍繞兒童轉(zhuǎn)，忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，違背了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。5、單選題 杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是 A:誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—領(lǐng)會(huì)新教材—鞏固知識(shí)—檢查B:設(shè)置問(wèn)題情境—確定問(wèn)題或課題—擬定解決課題方案—執(zhí)行計(jì)劃—總結(jié)與評(píng)價(jià)C:明確結(jié)構(gòu)、課題和資料—建立假說(shuō)、推測(cè)答案—驗(yàn)證—得出結(jié)論D:個(gè)別解釋—種類(lèi)解釋—掌握規(guī)律—獲得理解參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是設(shè)置問(wèn)題情境—確定問(wèn)題或課題—擬定解決課題方案—執(zhí)行計(jì)劃—總結(jié)與評(píng)價(jià)。6、單選題 教師向?qū)W生系統(tǒng)全面描述事實(shí)，通過(guò)分析、論證來(lái)歸納和概括科學(xué)的結(jié)論，這種教學(xué)方法是 A:講述B:講解C:講演D:講談參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考査的是“講授法的基本形式”。其中，講述是教師向?qū)W生描述學(xué)習(xí)的對(duì)象，介紹學(xué)習(xí)材料，敘述事物或事件產(chǎn)生變化的過(guò)程。講解是教師向?qū)W生解釋、說(shuō)明和論證概念、原理、規(guī)律和公式等；講演是教師向?qū)W生全面地描述事實(shí)，深人分析和論證事實(shí)并歸納、概括科學(xué)的結(jié)論。7、單選題對(duì)于操作技能和心智技能的區(qū)別，表述不正確的是A:操作技能的對(duì)象是具體的物質(zhì)實(shí)體，心智技能的對(duì)象是觀念性的B:操作技能的執(zhí)行過(guò)程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的C:操作技能的動(dòng)作可以合并，心智技能的動(dòng)作則不能合并D:操作技能的動(dòng)作不能合并，必須切實(shí)執(zhí)行，心智技能的動(dòng)作可以合并參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：該題可以用排除法。C、DC8、單選題迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普通的一種教學(xué)方法是A:練習(xí)法B:講授法C:談話(huà)法D:討論法參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考査對(duì)教學(xué)方法的理解。講授法是使用最廣泛、高效率的教學(xué)方法。9、單選題 對(duì)于學(xué)生課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是 A:大聲喝止，公開(kāi)批評(píng)BCD:先暗示制止，課后再教育參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：對(duì)于上述情況，較好的處理方式應(yīng)是先暗示制止，課后再教育。大聲喝止，公開(kāi)批評(píng)的教育方式較為粗暴，可能傷害到學(xué)生的自尊心。采用毫不留情、罰站上課的教育方式體罰學(xué)生，不符合相關(guān)法律法規(guī)。不聞不問(wèn)，任其自然的教育方式對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。10、單選題 教學(xué)內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)又要保持一定的難度和速度，并注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)( )的求。 A:循序漸進(jìn)和促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合B:科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一C:理論聯(lián)系實(shí)際原則D:集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合的原則參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：循序漸進(jìn)與促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合原則要求教學(xué)要按照學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)科知識(shí)邏輯順序進(jìn)行，又要盡可能地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，正確處理學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的關(guān)系。11、單選題 以下哪一個(gè)不是資源管理策略？ A:習(xí)慣在固定的一個(gè)地方上自習(xí)B:相信自己努力就可以學(xué)好C:碰到不懂的問(wèn)題向老師請(qǐng)教D:常常思考自己的學(xué)習(xí)方法是否正確參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：資源管理策略是輔導(dǎo)學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。ABCD。12、單選題元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和A:自我學(xué)習(xí)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：元認(rèn)知就是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。13、單選題韓老師在給學(xué)生講解花的構(gòu)造時(shí)，將花的掛圖帶到了教室，供學(xué)生研究學(xué)習(xí)。張老師采用的教學(xué)方式是A:實(shí)物直觀B:模象直觀C:知識(shí)直觀D:言語(yǔ)直觀參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：模象直觀指通過(guò)對(duì)實(shí)際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。14、單選題頭腦風(fēng)暴法是一種通過(guò)小型會(huì)議的組織形式，讓所有參加在自由愉快、暢所欲言的氣氛中，自由交換想法或點(diǎn)子，并以此激發(fā)與會(huì)者創(chuàng)意及靈感的方法，教學(xué)中借鑒這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的A:形象思維B:抽象思維C:聚合思維D:發(fā)散思維參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：發(fā)散思維指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。頭腦風(fēng)暴法有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。15、單選題周老師在給學(xué)生講解花的構(gòu)造時(shí)，將學(xué)生帶到了學(xué)?；▓@中，讓學(xué)生分別看了迎春花、風(fēng)信子、櫻花、向日葵，并分析其構(gòu)造。劉老師采用的教學(xué)方式是A:實(shí)物直觀B:言語(yǔ)直觀D:知識(shí)直觀參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對(duì)象而進(jìn)行的直觀活動(dòng)。16、單選題 教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從事一定的工作或操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)，這種方法是 ABC:參觀法D:實(shí)踐活動(dòng)法參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：實(shí)習(xí)法又稱(chēng)“實(shí)習(xí)作業(yè)法”，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的方法。17、單選題 孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教育原則是 A:循序漸進(jìn)B:因材施教CD:啟發(fā)性本題解釋:【答案】D。解析：本題考査的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)原則”。“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指（學(xué)生）沒(méi)有努力求知的意圖就不要去引導(dǎo)他，沒(méi)有想弄清問(wèn)題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說(shuō)明實(shí)行啟發(fā)性教學(xué)原則時(shí)啟發(fā)時(shí)機(jī)的選擇。故體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則，故選D。18、單選題把兩個(gè)或兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是ABCDD本題解釋:【答案】D。解析：本題考査的是教學(xué)組織形式。其中，復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。主要是在偏遠(yuǎn)的人口稀少的農(nóng)村，或者其他人口少、師資缺乏，交通又不方便的地區(qū)實(shí)施。它是班級(jí)授課制的特殊形式。19、單選題 以下幾種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，哪一種是羅杰斯認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)最有影響力的一個(gè)？ ABC:“我喜歡”D:“我不得不學(xué)好”參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：羅杰斯認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)展的，內(nèi)在動(dòng)力在學(xué)習(xí)中起主要作用，B、DACC。20、單選題路老師在進(jìn)行生物課教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常是先給大家講解知識(shí)，然后帶大家到植物園里去觀察，有時(shí)候大家一起進(jìn)行一些扦插的操作，這樣既有課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，這體現(xiàn)了路老師遵循了教育過(guò)程的A:直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B:掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C:教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D:傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映的是教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。路老師的做法是直接與間接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。21、單選題教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，主要著眼于讓學(xué)生發(fā)揮自己的記憶力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)大多采用這種模式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式屬于ABCD:探究式本題解釋:【答案】A。解析：傳遞一接受模式以傳授系統(tǒng)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。其著眼點(diǎn)在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗(yàn)在掌握知識(shí)方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權(quán)威性。22、單選題北京某小學(xué)的韓老師教《長(zhǎng)城》一文時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生登上長(zhǎng)城實(shí)地感受，這種教學(xué)方法是ABCD本題解釋:【答案】B。解析：參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。23、單選題李老師發(fā)現(xiàn)以前連家庭作業(yè)都不做的小軍最近學(xué)習(xí)特別努力，問(wèn)其原因是小軍見(jiàn)爸爸經(jīng)?？洫?jiǎng)他學(xué)習(xí)好的姐姐，小軍也讓想爸爸夸獎(jiǎng)自己才去努力學(xué)習(xí)。小軍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是A:自我提高內(nèi)驅(qū)力B:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D:附屬內(nèi)驅(qū)力參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。24、單選題某大學(xué)將大一新生按英語(yǔ)人學(xué)測(cè)試成績(jī)高低把不同系別、不同班級(jí)的學(xué)生分成ABCD四個(gè)水平不同的英語(yǔ)班，這屬于A:內(nèi)部分組BCDB本題解釋:【答案】B。解析：分組教學(xué)可分為外部分組和內(nèi)部分組。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，按學(xué)生的能力成績(jī)編組。本題中的分組打亂了原班級(jí)的范圍，屬于外部分組。外部分組主要有兩種形式，即學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。本題中按照英語(yǔ)成績(jī)分組，屬于學(xué)科能力分組。25、單選題許老師教二班的數(shù)學(xué)，這學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)因式分解，他每次講完一個(gè)公式以后，就給學(xué)生大量的題目去做，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，許老師采用的教學(xué)方法屬于ABCD本題解釋:【答案】B。解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)的種類(lèi)很多，許老師的所采用的是書(shū)面練習(xí)。26、單選題根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來(lái)分，課可以分為新授課、()、技能課和檢查課。ABCD本題解釋:【答案】B。27、單選題法國(guó)思想家蒙田曾用教師指導(dǎo)學(xué)生走路來(lái)比喻指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，“教師最好先讓孩子在他面前走幾步，以便更好地判斷他的速度，從而推測(cè)他能堅(jiān)持多久，然后方能適應(yīng)他的能力。如果我們不顧分寸，就常會(huì)壞事”?？梢?jiàn)，蒙田強(qiáng)調(diào)的教學(xué)原則是ABCD本題解釋:【答案】D。解析：量力性教學(xué)原則是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。28、單選題以下對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，表述正確的一項(xiàng)是AC:影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的問(wèn)題情境D:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)的效果越好參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有維持功B；影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素較多，CD。29、單選題 —個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)量的 A:信度B:難度C:區(qū)分度D:效度參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考査測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。D。30、單選題 小明背誦一首唐詩(shī)，背誦了10遍剛剛好能回憶出來(lái)，那么小明需再背( )遍，記憶效果來(lái)源:91考試網(wǎng)91eXA更佳。 A:3B:4C:5D:6參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%左右有時(shí)，記憶效果最好；超過(guò)150%時(shí)，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，成為無(wú)效勞動(dòng)。因此，答案選C。31、單選題 教師常用表?yè)P(yáng)、稱(chēng)贊等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，其針對(duì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是 AB:成就動(dòng)機(jī)理論C:強(qiáng)化理論DC本題解釋:【答案】C。解析：老師用表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，體現(xiàn)的是強(qiáng)化理論。32、單選題教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要以傳授A:直接經(jīng)驗(yàn)為主BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律之一是：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，其中要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔。故教學(xué)過(guò)程中主要以傳授間接經(jīng)驗(yàn)為主。33、單選題 以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是 A:設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B:對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)C:測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目D:考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：元認(rèn)知計(jì)劃是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性。元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，答A。34、單選題 學(xué)校的中心工作是 A:思想品德教育工作BCDB本題解釋:【答案】B。解析：教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心。35、單選題自然常識(shí)課上，教師通過(guò)做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是ABCD本題解釋:【答案】CA、D36、單選題崔老師在教《濟(jì)南的冬天》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看濟(jì)南雪前、雪后的美景，為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景，其采用的教學(xué)法是AB:示范法CD:現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：情景教學(xué)法也叫情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的情境、言語(yǔ)描述的情境等。題目中張老師為同學(xué)播放濟(jì)南美景屬于創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法。37、單選題針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測(cè)驗(yàn)是A:安置性測(cè)驗(yàn)B:形成性測(cè)驗(yàn)C:診斷性測(cè)驗(yàn)D:總結(jié)性測(cè)驗(yàn)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：安置性測(cè)驗(yàn)的根本目的是分班、分組。安置性測(cè)驗(yàn)涉及的范圍比較窄，難度也比較低。形成性測(cè)驗(yàn)針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。診斷性測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚍从硨W(xué)習(xí)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是找到困難的成因。診斷性測(cè)驗(yàn)的目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，評(píng)分不作為正式成績(jī)?？偨Y(jié)性測(cè)驗(yàn)用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性總結(jié)分析。在一個(gè)段落或一門(mén)課結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題，全面考察學(xué)生的掌握情況。38、單選題 “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則？ A:啟發(fā)性BC:直觀性D本題解釋:【答案】B。解析：所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。39interest，今天又學(xué)習(xí)其形容詞形式interestinginterestA:前攝促進(jìn)B:倒攝促進(jìn)C:前攝抑制D:倒攝抑制參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：倒攝抑制指的是后學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響，故選D。40、單選題“小馬過(guò)河”的故事告訴我們，影響自我效能感最重要的因素是A:成敗經(jīng)驗(yàn)B:替代經(jīng)驗(yàn)C:言語(yǔ)信息D:情感狀態(tài)參考答案:A本題解釋:【答案】A。41、單選題以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是A:確立評(píng)價(jià)目標(biāo)BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：泰勒的評(píng)價(jià)模式注重評(píng)價(jià)結(jié)果，忽視評(píng)價(jià)過(guò)程和對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)注。42、單選題 理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是 A:間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B:教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一C:掌握知識(shí)與發(fā)展學(xué)生智力相統(tǒng)一D:傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查了教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。理論體現(xiàn)的是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，實(shí)際體現(xiàn)的是直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，因此，理A。43、單選題不是創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法是A:故事引趣BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引人或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的情境、言語(yǔ)描述的情境等。44、單選題貫徹啟發(fā)式原則的基本要求不包括A:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性B:重視組織各種復(fù)習(xí)C:啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考D:發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)原則”。貫徹啟發(fā)式原則的基本要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。而重視組織各種復(fù)習(xí)是鞏固式教學(xué)原則的基本要求。BB。45、單選題從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問(wèn)題，改變社會(huì)行為的目的的研究方法是A:實(shí)驗(yàn)研究B:調(diào)查研究C:敘事研究D:行動(dòng)研究參考答案:D本題解釋:【答案】D。46、單選題 王老師在給學(xué)生講魚(yú)類(lèi)動(dòng)物時(shí)，拿鯨魚(yú)舉例，解釋說(shuō)鯨魚(yú)是用肺呼吸的，而魚(yú)類(lèi)的本質(zhì)特征是用腮呼吸的，所以鯨魚(yú)不屬于魚(yú)類(lèi)，防止學(xué)生把“生