部編版五年級上冊第4課《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計六

4.《珍珠鳥》教課方案教課目的：1、理解詞語的意思，領(lǐng)會“信任常常創(chuàng)建出美好的境地”這句話的含義。2、找出描繪小珍珠鳥特點的句子，領(lǐng)會作者喜歡之情。3、有感情朗誦課文，領(lǐng)會作者自然、流利的語言風(fēng)格，輕柔細(xì)膩的筆調(diào)。4、認(rèn)識珍珠鳥的特點，領(lǐng)會作者所要表達的人與動物、人與自然和睦和睦的關(guān)系。5、培育學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想。要點：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者表達的愛自然、愛生活的思想感情。難點：理解最后一句話的含義和作用。教課過程：一、導(dǎo)引目標(biāo)師:頭幾日北京來了一位教授,講了一種做法,對你們很有幫助.愿意跟老師試一試嗎?(率領(lǐng)學(xué)生做活動)師:瞧!你們此刻多精神,個個神態(tài)氣爽的樣子,給老師的感覺真好!平常有什么事讓你們也有這類“真好”的感覺.生:溝通師:你們真是一群熱愛生活的孩子!有一位作家此時的心情也是這樣的快樂.(點擊:真好一句話)師:誰想讀,生讀師:我知道你們的好奇心很強,我們就去拜讀一下馮驥才的文章,和他分享珍珠鳥.(板書課題)二、初讀課文師:邊讀邊想,文章寫了什么內(nèi)容?同時標(biāo)出自然段生:讀文師:方才我認(rèn)真察看,同學(xué)們念書都很認(rèn)真,必定很有收獲,我很想聆聽一下文章的大體內(nèi)容.生:報告例:寫了人與珍珠鳥的關(guān)系(師要指引說出正確答案)師:誰知道哪幾段表現(xiàn)人與大鳥之間的關(guān)系?生:報告一下師:同學(xué)們自由讀讀,邊讀邊想你對珍珠鳥有什么認(rèn)識?(你讀懂了什么?)生:鳥很膽怯,師:膽怯是鳥的什么?那作者對鳥如何?師:鳥又發(fā)生了如何的變化?這兩句話用了什么修辭方法?生:鳥對人逐漸熟習(xí)了,采納了對照的手法.師:作者這樣精心愛惜這對珍珠鳥,他們給作者一個什么驚喜?生:生了一個小珍珠鳥三、精讀課文師:這但是個好信息!那幾自然段寫了這件事?邊讀邊畫出與小珍珠鳥有關(guān)的句子師:我急不可待想知道小珍珠鳥長什么樣?生:報告師:指引歸納外形特點(小,美,肥)師:作者見到重生兒必定比我還激動,哪句話體察到他的心情!生:讀并剖析(雛兒!是這個小家伙!)師:為了突出這類欣喜的心情,作者還用了什么寫作技巧來配合?生:剖析嘆息號的作用師:看來標(biāo)點也能起到抒發(fā)感情的作用,此后寫作時也試試使用.師:與小家伙相處但是更需要耐心,要像照料誰同樣?生:嬰兒師:我好期望小家伙與作者的關(guān)系呀,你們呢?哪幾自然段能幫助我們?nèi)フJ(rèn)識?生:報告師:同學(xué)們邊讀邊思慮這樣幾個問題:1,他們關(guān)系如何?2,作者是抓住鳥的什么來表現(xiàn)他們之間的關(guān)系?生1:讀后報告關(guān)系(生分—湊近—親密—親密無間)生2:這些關(guān)系是經(jīng)過鳥的方向變化來表現(xiàn)出來的.師:詳盡談?wù)?開始肩上師:從這些地址變化你讀懂了什么?(感情也在變)師:做你們的老師真幸福!由于你們是在專心學(xué)習(xí),哪一段看出關(guān)系生分呢?師:指生讀第六自然段(點擊)生讀其余生察看師:這段有什么寫作特點?生:報告1準(zhǔn)時間次序并找出有關(guān)詞語2排比修辭手法并讀出來師:這樣寫是為了表現(xiàn)什么呢?師:把三個“一會”調(diào)動地點行嗎?生:試試并得出結(jié)論師:看來寫作不可以為所欲為,要認(rèn)真商酌每一句話.那么從小鳥的動向你能看出小鳥的心情是如何的?(逍遙自在)師:如何讀能表現(xiàn)這類氣氛呢?先醞釀一下感情(播放音樂)生:讀其余生聆聽想象師:看來結(jié)交一位朋友還真不簡單,猜一猜作者這時候做了些什么?生:猜師:小鳥接下來會如何做?這句奇妙的過分語與哪句話形成了鮮亮的對照?生:逐漸膽量大了,落在我的書桌上.找對照句師:他們的關(guān)系又將發(fā)生如何的變化?生:分角色體驗第八自然段,并簡單歸納師:鳥發(fā)生了這么大的變化,作者的心里有什么變化?你能用文章中的一句話(我不漏聲色)點擊師:你對這句話的哪個詞讓你感興趣?生:剖析“享受”“靜靜”“友情”這幾個詞表達的感情師:指讀第九自然段,小鳥對作者如何(友善)師:看來感情要互相培育,作者堪稱是精雕細(xì)琢,為了讓我們充分領(lǐng)會人與鳥的感情,每個詞都用的這樣恰到利處.生:分角色朗誦師:小鳥又送給作者如何的欣喜?生:報告落在作者的肩上師:小鳥的行為讓作者感覺如何?(不測)師:哪個詞看出來的?(竟然)師:他們這樣親密無間,多么另人敬羨啊!誰來讀一讀生:讀師:他們的關(guān)系像＿還像＿;此時此刻,他們的＿更近＿更深,人和鳥被＿所包圍.生:達成填空并齊讀師:作者不由自主發(fā)出如何的感觸?師:點擊最后一句,生讀,誰能提出一個問題供大家思慮?生:發(fā)問并回答師:翻開掛歷,我們與作者達成了思想上的共識.那作者用這句話掃尾有什么企圖呢?生:剖析師:我們再去品嘗一下“真好”包括什么感情?生:剖析四、反省小結(jié)師:此刻老師把權(quán)益交給大家,對全文進行一個總的歸納生:歸納,兩三人即可師:播放歌曲《和睦中國》