教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)56

教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題 正常嬰兒主要依靠何種感覺(jué)定位 A:視覺(jué)B:聽(tīng)覺(jué)C:觸覺(jué)D本題解釋:參考答案：A。參考解析：。2、判斷題 閱讀材料回答題：王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過(guò)教導(dǎo)處門(mén)口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在柜里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，失不再來(lái)。正當(dāng)他打開(kāi)柜門(mén)時(shí)，教導(dǎo)處張主任走了進(jìn)來(lái)，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很?chē)?yán)肅地對(duì)王林說(shuō)：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼](méi)門(mén)!”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。張主任的做法對(duì)嗎?（）參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:[content]參考解析：×。[/content]3、單選題201311912A:全面關(guān)注民生B:全面深化改革C:經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)D:大力反腐倡廉參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查考生對(duì)時(shí)政要聞的關(guān)注。中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議審議通過(guò)的文件之一是《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》這個(gè)文件，所以正確答案應(yīng)選B。4、判斷題 能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：一位成熟的教師應(yīng)該能夠自覺(jué)關(guān)注學(xué)生。5、單選題 在兒童言語(yǔ)發(fā)展中，學(xué)前兒童掌握詞類的順序正確的是A:名詞一動(dòng)詞一形容詞B:動(dòng)詞一形容詞一名詞C:形容詞一動(dòng)詞一名詞D:名詞一形容詞一動(dòng)詞參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：關(guān)于學(xué)前兒童詞類的研究表明，兒童先掌握的是實(shí)詞，其中最先和大量掌握的是名詞，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞。6、單選題下列選項(xiàng)中，以師生交談的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教育方法是。A:談話法B:實(shí)踐法C:陶冶法D本題解釋:參考答案：A。參考解析：談話法是以師生交談的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教育方法。7、單選題 某教師針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了 A:整體性原則B:因材施教原則C:活動(dòng)性原則D:直觀性原則參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，了解孩子，關(guān)注個(gè)體差異。針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供不同難度的操作材料，遵循了因材施教的原則。8、單選題 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 A:上課BC:備課D:課外輔導(dǎo)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。9、單選題 下列對(duì)行為主義學(xué)習(xí)理論的表述錯(cuò)誤的是 A:強(qiáng)化可以改變行為的結(jié)果B:學(xué)習(xí)的公式可以用S—O—R表示C:學(xué)習(xí)是通過(guò)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的D:行為主義學(xué)習(xí)理論也稱為聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)公式為S—RB10、判斷題 《中華人民共和國(guó)教師法》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)的教育體制建設(shè)已最終完善。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。11、單選題 美國(guó)心理學(xué)家斯拉文提出的教學(xué)策略是 A:接受性教學(xué)策略B:掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略C:程序教學(xué)策略D:合作學(xué)習(xí)型教學(xué)策略參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。美國(guó)心理學(xué)家斯拉文將合作學(xué)習(xí)分為：成績(jī)分組模式、小組輔導(dǎo)教學(xué)模式、合作性綜合閱讀和作文模式。12、單選題 不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)A:活潑好動(dòng)B:喜歡交往C:好奇好問(wèn)D:穩(wěn)定性較強(qiáng)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問(wèn)和模仿性強(qiáng)。13、簡(jiǎn)答題 基本活參考答案:參考解析：基本活動(dòng)是指在人生的某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率最高，對(duì)人的生存發(fā)展最有價(jià)值、最適合那一年齡段的活動(dòng)。14、單選題 是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具希望測(cè)到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。A:信度B:效度CD本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干描述的是效度的概念。15、單選題 教師在隆重場(chǎng)合穿西服要系扣，對(duì)于三個(gè)扣的衣服，應(yīng)扣 。ABC:上面一顆D:全部參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的西裝穿著基本要求：西裝的袖長(zhǎng)以達(dá)1．5Cm1．5Cm116、判斷題 義務(wù)教育是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。17、單選題 某省人民政府的規(guī)章與國(guó)務(wù)院某一部門(mén)的規(guī)章不一致，按照法律規(guī)定，下列做法正確的是 A:由國(guó)務(wù)院裁決B:由最高人民法院裁決C:由國(guó)務(wù)院法制辦公室裁決D:由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)對(duì)違法的規(guī)章予以撤銷參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：根據(jù)《立法法》第八十六條規(guī)定：部門(mén)規(guī)章之間、部門(mén)規(guī)章與地方政府規(guī)章之間同一事項(xiàng)的規(guī)定不一致時(shí)，由國(guó)務(wù)院裁決。18、判斷題 蔡元培的《新教育大綱》是我國(guó)第一部用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)第一部用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作。19、單選題 下列對(duì)公文寫(xiě)作知識(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系的表述，正確的是 ①適用于某市衛(wèi)生局懇請(qǐng)省歌舞團(tuán)派人指導(dǎo)聯(lián)歡晚會(huì)的文種②發(fā)文字號(hào)構(gòu)成要素的正確順序③適用于某市政府表彰勞動(dòng)模范事宜的文種④可以不加蓋印章的文種ACD:①一函②一機(jī)關(guān)代字、序號(hào)、年份③一命令④一會(huì)議紀(jì)要參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：“請(qǐng)示”適用于下級(jí)向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、B、CD20、填空題 個(gè)別教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn) ，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。參考答案:因材施教本題解釋:因材施教21、單選題幼兒看見(jiàn)天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎大馬”。這是一種A:注意B:感覺(jué)C:想象D:知覺(jué)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。22、單選題小學(xué)低年級(jí)兒童常常以某同學(xué)是否跟自己一起玩，來(lái)確定是否喜歡他(她)；而中、高年級(jí)兒童則從他(她)學(xué)習(xí)是否好，是否遵守紀(jì)律為集體做好事來(lái)確定是否喜歡他(她)。這說(shuō)明兒童情感的A:豐富性BCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：在學(xué)校教育和集體生活的培養(yǎng)下，小學(xué)生的情感體驗(yàn)不僅在內(nèi)容上豐富，而且在表現(xiàn)形態(tài)上逐步脫離了學(xué)前兒童的外露與膚淺而向著比較深刻的方向發(fā)展。小學(xué)生的情感體驗(yàn)雖然與具體事物的刺激相聯(lián)系，但他們的情感起伏更多的與學(xué)校和集體生活或人際關(guān)系有關(guān)，受事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在因素的影響逐步增加。23、單選題人類的染色體是由DNA鏈構(gòu)成的，基因就是在DNAA:脫氧核糖核酸B:氨基酸C:多肽D:核糖核酸參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：DNADNAA。24、簡(jiǎn)答題 環(huán)境體驗(yàn)參考答案:參考解析：環(huán)境體驗(yàn)法，通過(guò)直接的參觀結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)及生活環(huán)境來(lái)進(jìn)行教育。25、單選題 下列對(duì)公文寫(xiě)作知識(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系的表述，正確的是 ①適用于某市衛(wèi)生局懇請(qǐng)省歌舞團(tuán)派人指導(dǎo)聯(lián)歡晚會(huì)的文種②發(fā)文字號(hào)構(gòu)成要素的正確順序③適用于某市政府表彰勞動(dòng)模范事宜的文種④可以不加蓋印章的文種A:①一函②機(jī)關(guān)代字、年份、序號(hào)③一決定④一會(huì)議紀(jì)要B:①請(qǐng)示②一機(jī)關(guān)代字、序號(hào)、年份③一命令④一函C:①一請(qǐng)示②一機(jī)關(guān)代字、年份、序號(hào)③一決定④一函D:①一函②一機(jī)關(guān)代字、序號(hào)、年份③一命令④一會(huì)議紀(jì)要參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：“請(qǐng)示”適用于下級(jí)向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、B、CD26、判斷題 班主任隊(duì)伍建設(shè)與任課教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：27、單選題近年來(lái)，國(guó)企高管與普通員工收入差距拉大的現(xiàn)象，加大了人們對(duì)于部分國(guó)企，尤其是壟斷行業(yè)高管“高薪”的質(zhì)疑和不滿，為此，財(cái)政部對(duì)央企發(fā)出高管“限薪令”。這一舉措的依據(jù)在于A:效率是公平的物質(zhì)前提B:公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證C:共同富裕是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志D:國(guó)家財(cái)政在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著巨大作用參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查公平的意義。收入差距拉大，不公平；限薪，縮小收入差距，體現(xiàn)注重公平的重要性，選B。28、填空題 腦的枕葉是 中樞參考答案:視覺(jué)本題解釋:參考解析：視覺(jué)29、單選題兒童按照故事和童話的內(nèi)容去分配角色、安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲被稱為A:規(guī)則游戲B:結(jié)構(gòu)游戲C:角色游戲D:表演游戲參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：表演游戲是兒童按照故事和童話的內(nèi)容去分配角色、安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲。30、單選題申請(qǐng)教師資格，普通話水平至少應(yīng)達(dá)到A:一級(jí)甲等BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：申請(qǐng)教師資格證，普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。31、單選題 根據(jù)以下資料，回答題1960824（816）1820062416420076200882466A:余海、余濤、余萍BC:余濤、余萍、胡某、余明D:余濤、余萍參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：余海已經(jīng)死亡，所以不能作為繼承人，同時(shí)D。32、多選題 李老師的做法有哪些不妥?（）A:沒(méi)有充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)B:對(duì)學(xué)生實(shí)施變相體罰C:事先沒(méi)有充分調(diào)查學(xué)生未完成作業(yè)的原因D:違背《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的關(guān)于學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定E:違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求參考答案:ABCDE本題解釋:參考解析：ABCDE。33、單選題在加德納的多元智力理論中，他認(rèn)為智力由八種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成，那么認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力屬于ABCD:運(yùn)動(dòng)智力參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：視覺(jué)一空間智力，包括認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力。畫(huà)家、雕塑家、建筑師的視覺(jué)一空間智力發(fā)達(dá)。由此可見(jiàn)，對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)應(yīng)屬于視覺(jué)一空間智力。34、單選題 《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》是新課程改革的指導(dǎo)性文件，其中指出 是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級(jí)各類人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。A:五育結(jié)合B:理論與實(shí)際相結(jié)合C:產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合D:產(chǎn)教結(jié)合參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級(jí)各類人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。保持教育適度超前發(fā)展，必須把基礎(chǔ)教育擺在優(yōu)先地位并作為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，切實(shí)予以保障。故根據(jù)題意此題選A。35、判斷題 教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，主要是針對(duì)教師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系而言，指教師的勞動(dòng)針對(duì)需要它的社會(huì)所具有的功能屬性。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：價(jià)值是指客體對(duì)主體所具有的意義，價(jià)值總是反映或體觀客體與需要它的主體之間的相互關(guān)系。教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，主要是針對(duì)教師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系，指教師勞動(dòng)對(duì)需要它的社會(huì)所具有的功能屬性。36、單選題從“解決溫飽問(wèn)題”到“建設(shè)小康社會(huì)”，再到“全面建設(shè)小康社會(huì)”，到今天的“全面建成小康社會(huì)”，黨根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)情況的發(fā)展，確立了我國(guó)不同階段的奮斗目標(biāo)。這一歷程告訴我們①意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性，能夠預(yù)測(cè)未來(lái)②要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀③要重視量的積累，不失時(shí)機(jī)地促成事物飛躍④人們認(rèn)識(shí)水平總是與事物的發(fā)展過(guò)程相一致A:①②③B:C:D:本題解釋:參考答案：A。參考解析：黨根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)情況的發(fā)展，確立我國(guó)不同階段的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)了意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性，堅(jiān)持了一切從實(shí)際出發(fā)，主觀符合客觀，①②正確。在這一過(guò)程中，人們不斷實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，體現(xiàn)了我們重視量的積累，不失時(shí)機(jī)地促成事物飛躍，③正確。④否定了意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性。37、單選題 2013年10月18日至19日，由新華網(wǎng)主辦的“健康中國(guó)誠(chéng)信行動(dòng)暨2013年誠(chéng)信品牌發(fā)展深度對(duì)話”在首都人民大會(huì)堂拉開(kāi)帷幕。開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng) ①可以增強(qiáng)企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)意識(shí)②可以根除假冒偽劣產(chǎn)品和虛假?gòu)V告③有利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展A:①②B:C:D:參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信創(chuàng)建活動(dòng)的意義，①③符合題意。②夸大了該項(xiàng)活動(dòng)的作用；④不符合題意。故答案選B。38、單選題 蘇聯(lián)建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，它的學(xué)制類型為A:單軌學(xué)制B:中間型學(xué)制C:雙軌學(xué)制D:多軌學(xué)制參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：蘇聯(lián)學(xué)制是介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的分支型學(xué)制，也被稱為中間型學(xué)制或”Y”型學(xué)制。39、簡(jiǎn)答題 試述“教育”概念與其他概念，如動(dòng)物“哺育”的區(qū)別。參考答案:參考解析：（1）教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。（2）動(dòng)物之間的“哺育”是一種基于親子和生存本能的自發(fā)行為，其產(chǎn)生與動(dòng)物的生理需求直接相關(guān)，內(nèi)容與動(dòng)物的生存本能如捕食、逃避天敵等相關(guān)，動(dòng)物的學(xué)習(xí)以本能為依據(jù)，因此不能稱為“教育”；沒(méi)有明確目的的、偶然發(fā)生的外界對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不能稱為“教育”；忽視個(gè)性心理特征和個(gè)性培養(yǎng)的機(jī)械的“灌輸”不是教育；日常家庭生活中的“撫養(yǎng)”“養(yǎng)育”行為都是在自然或類似自然的狀態(tài)下發(fā)生的，在個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系方面起不到一種明確的引導(dǎo)、促進(jìn)作用，因此嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這類行為也不能稱為“教育”。40、判斷題教育評(píng)價(jià)依據(jù)其評(píng)價(jià)主體可分為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教育評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)主體分為個(gè)體評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。41、單選題 心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題 A:沒(méi)有作用BCD:具有積極作用參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：心理定勢(shì)是一種活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)或行為傾向，通常是意識(shí)不到的，又稱心向。心理定勢(shì)可以影響人的知覺(jué)過(guò)程，也影響人的記憶。在E142、單選題 “知之深，愛(ài)之初，行之堅(jiān)”，這說(shuō)的是 三者關(guān)系。A:認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和個(gè)性特征B:感知、情感和行動(dòng)C:認(rèn)知、情感和意志D參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“知之深，愛(ài)之初，行之堅(jiān)”，這是說(shuō)感知、情感和行動(dòng)三者的關(guān)系。43、判斷題 校本課程的開(kāi)發(fā)主體是教師。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：三級(jí)課程管理政策賦予學(xué)校教師開(kāi)發(fā)校本課程的專業(yè)自主權(quán)力，校本課程開(kāi)發(fā)的主體只能是教師。學(xué)校教師之外的其他機(jī)構(gòu)和人員，可以參與和協(xié)助教師開(kāi)發(fā)校本課程，但卻不能取代教師的工作。國(guó)家課程和地方課程的開(kāi)發(fā)主體可以而且常常是專家，但校本課程的開(kāi)發(fā)主體則必須是教師，而不是專家。44、單選題學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中的特點(diǎn)。ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：書(shū)本知識(shí)是已知的，是他人的認(rèn)識(shí)成果，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，去認(rèn)識(shí)客觀世界，這體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的間接性特點(diǎn)。45、簡(jiǎn)答題 直觀性原則參考答案:參考解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。這一原則的提出是由學(xué)生的年齡特征所決定的。46、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述心理的實(shí)質(zhì)參考答案:參考解析：（1）心理是腦的機(jī)能。①神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)。②神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)方式，腦的反射活動(dòng)是人的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)；神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是興奮和抑制。（2）心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。①客觀現(xiàn)實(shí)決定人的心理；②心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像；③心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)的反映。47、單選題教師的指導(dǎo)屬于影響學(xué)習(xí)遷移的。A:主體因素BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：影響學(xué)習(xí)遷移的客體因素有：學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性、教師的指導(dǎo)。影響學(xué)習(xí)遷移的主體因素有：學(xué)習(xí)者的分析與概括能力、學(xué)習(xí)者的遷移性向、認(rèn)知策與元認(rèn)知。48、單選題 關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào) 在學(xué)習(xí)遷移中的作用A:學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素B:認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性C:不同學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)D:對(duì)各要素之間關(guān)系的理解參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：遷移的關(guān)系理論是由格式塔心理學(xué)家提出來(lái)的，他們認(rèn)為遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的結(jié)果，是對(duì)情境中各種關(guān)系的理解和頓悟。49、單選題是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。ABCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。50、簡(jiǎn)答題 張曉（化名）是來(lái)自農(nóng)村的一名高三學(xué)生。父母都是老實(shí)農(nóng)民，他們天天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件。張曉非常懂事，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，他想考上一所好的大學(xué)，以回報(bào)父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績(jī)卻急劇下滑，平時(shí)會(huì)做的題，在考試中也會(huì)出錯(cuò)。晚上，他常常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，好不容易睡著了，還會(huì)半夜驚醒。王宏業(yè)（化名）是一名城里的高三學(xué)生，自小家境殷實(shí)，父母對(duì)他關(guān)愛(ài)有加，爺爺奶奶更是把他的生活照顧得無(wú)微不至，家人對(duì)他的各種要求都盡量滿足。他在學(xué)習(xí)上微小的進(jìn)步也會(huì)讓父母欣喜若狂，同時(shí)給予他各種獎(jiǎng)勵(lì)，在低年級(jí)，王宏業(yè)的學(xué)習(xí)還較好，但是，隨著年級(jí)的升高，他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，對(duì)父母的各種獎(jiǎng)勵(lì)也沒(méi)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想。高考臨近了，但他一點(diǎn)也不緊張，上課時(shí)往往心猿意馬。請(qǐng)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度分析這兩名學(xué)生臨近高考時(shí)出現(xiàn)不同狀態(tài)的原因，并論述應(yīng)采取的教育策略。參考答案:參考解析：第一個(gè)案例中的張曉同學(xué)從阿特金森的期望一價(jià)值理論來(lái)分析，是因?yàn)閺垥酝瑢W(xué)的高期望導(dǎo)致的焦慮癥。焦慮是指對(duì)個(gè)人的自尊心構(gòu)成威脅的情境產(chǎn)生的擔(dān)憂反應(yīng)或