小學語文優(yōu)秀說課教案模板（共5篇）

第43頁共43頁小學語文優(yōu)秀說課教案模板〔共5篇〕第1篇：小學語文說課稿模板〔材料〕尊敬的各位評委老師：大家上午好！我是小學語文組×號，今天我說課的題目是〔板書：課題〕，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作詳細的闡述。一、說教材〔時間控制3分鐘〕1、教材分析^p《xx》是××版小學語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開?！秞x》是一篇精讀〔講讀〕課文，主要描繪的是〔文章大意〕。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次明晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪〔這局部可以從課文的地位、內容，以及作者的寫作特點等幾個方面進展概括〕。2、教學目的根據新課標的階段目的〔第一階段：1—2年級；第二階段：3—4年級；第三階段：5—6年級〕要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目的為。1、可以認讀本課生字、詞。2、可以正確、有感情地朗讀課文。3、可以理解課文，抓住重點語句，理解重點語句所隱含的情感色彩?！踩纾簩Ρ磉_情感的作用學習主人公——的美妙品質/激發(fā)學生熱愛祖國———的思想感情/培養(yǎng)學生——的習慣/培養(yǎng)學生———的興趣〕。3、教學重點、難點：重點〔一句話〕：難點〔一句話〕：4、教學時間：〔根據要求安排〕根據課文內容需要，將安排2、3個課時。〔假設為幾個課時，那么說明如今講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等?！?、課前準備：多媒體課件二、說教法和學法〔時間控制1分鐘〕語文課程標準要求：學生是學習和開展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課〔歸納課文教學內容〕教學內容，結合xx年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學形式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于考慮。那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。三、說教學過程圍繞以上教學目的、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和別人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播〔引入與課文內容相關的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等〕，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感根底，進而可以拉近學生與課文之間的時空間隔。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)〔要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？〕：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象〔寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景〕，把自己最喜歡的語句多讀幾遍，老師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進展個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)〔同上〕：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫【關鍵詞】：^p句，培養(yǎng)學生自主學習的才能。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議〔例如課文中出現的含有修辭手法的語句所表現出來的意思和情感等〕。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據學生討論情況進展簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面〔寫人：主人公表現情感的畫面；寫景：與內容相關的圖片〕。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入課文之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂〔根據內容而定的〕圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對〔根據課文內容〕〔如：草原的無限熱愛〕?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和考慮，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終到達打破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)開展和終身開展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：〔根據課文內容拓展出的問題〕。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感才能。第五環(huán)節(jié)〔緊扣教學目的，設計新穎〕：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文〔寫景：優(yōu)美的景象；寫人：主人公的情感〕培養(yǎng)學生自主探究的才能。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據課文內容，〔寫景：可以按照課文內容畫一幅圖；寫人：在老師的指導下將大家分成兩幾組進展角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受〕。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。四、說板書設計〔緊扣教學重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書〕〔時間控制1分鐘〕最后，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節(jié)課的教學目的，使絕大局部的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現問題、提出問題和解決問題。以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！小學語文說課稿模板2一、說教材：“老實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨更是非常重視精神文明建立，倡導培養(yǎng)青少年的老實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“老實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《老實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、的紙條，后來，雙方通過使事情得到圓滿解決，說明了老實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的開展順序表達，描寫手法也極為樸實，沒有什么華美的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段〔對話局部〕，尤為情真意切，生動感人。根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按方案需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目的是：1、認知目的：理解課文內容，有感情地朗讀課文。2、技能目的：分角色朗讀“打”這局部課文。3、情感目的：引導學生領悟老實與信任比金錢更重要的道理。教學重點：讀中感悟“打”這局部內容，體味其中的蘊含。教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。二、說教法：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”學生是學習和開展的主體，為了到達目的、突出重點、打破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打”這局部內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出老實與信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，打破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深化的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語感。本課設計總的指導思想是務實、求活、求新、求效。三、說學法：俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最根本的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正到達口誦心惟，使知、能和諧開展?！蔽以O計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。本堂課教學著重教給學生以下學習方法：1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的根本方法。2、抓住【關鍵詞】：^p，讀懂句子，領會蘊含的意思。3、開掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件；生：搜集關于“老實”的故事和名人名言。四、說教學程序：〔一〕導入：因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出?！病安?，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實與信任，這比金錢更重要?！薄场捕迟|疑研讀，探究“老實”1、讀文質疑，連詞明意：出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)絡、生疏、抱歉、老實、信任讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。2、品詞析句，挖掘內涵出示語段：“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。”“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？〔引導學生討論，體會“我”的老實〕〔三〕設計練筆，加深理解1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的號碼，給車主留個條。2、再讀課文，討論造成事故的原因：天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米“我”的原因——歸心似箭〔四〕品讀對話，體驗真誠葉圣陶先生說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我請學生設計對話的提示語，先學后教，以學定教。通過分角色朗讀“打”局部，指導學生讀中悟情。〔五〕拓展延伸，激情導行1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“老實與信任”作題目？還可以用什么作題目？2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。3、搜集關于“老實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。五、說板書設計：總之，我力圖通過以上教學設計，充分發(fā)揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析^p讓學生講，道理讓學生悟，最終到達學有所得。19、老實與信任無人知曉留條回電…………………老實與信任〔比〕買反光鏡的費用……金錢〔更〕人與人的之間和諧、信任…………重要我的說課內容完畢，謝謝大家。第2篇：小學語文優(yōu)秀說課說課稿1尊敬的各位評委，大家好！我是語文組號考生?！簿瞎澄艺f課的題目是〔板書題目〕下面我將從以下幾個方面，呈現我的說課一、說教材本課選自蘇教版小學語文年級冊第單元以圍繞為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了表達了。其中，特色。二、說教學目的年級的學生初步具備自主學習才能，但對課文理解才能，品析才能還缺乏，仍需在老師的帶著下對重點詞句、寫作手法加以點播?；趯滩牡睦斫猓Y合___年級學生特點，我確定了本課的三維目的：1、正確認讀并標準書寫本課個生字，重點指導等字的書寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運用的方法概括課文的主要內容，體會的深化含義。3、有感情地朗讀段，學習手法，并進展小練筆。其中，教學重點是：通過精讀分析^p課文，體會的思想感情難點是：學會的寫作手法。三、說教法學法在教學過程中，我將采用任務驅動、朗讀感悟為主的教學方法，同時借助多媒體輔助教學，加深對文本的理解。引導學生使用自主、合作、探究的學習方法，把課堂的主動權真正交給學生。四、說教學過程為了更好地實現教學目的，我將教學過程設計如下：：一、創(chuàng)設情境，導入新課我會設置這樣一個情景：在談話中引出今天的課題?！舶鍟n題〕教學時啟發(fā)學生質疑應在點點滴滴。讀了課題你能提出哪些問題？學生自由提出問題。這樣設置懸念，既能激發(fā)學生好奇心、求知欲，又很好地把學生引入學習情境。二、初讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)我以多媒體出示自學提示，讓學生帶著疑問自由朗讀課文，并完成第一個教學目的。1、邊讀課文，邊圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準字音。2、指名分段讀課文，對不正確的讀音我會及時進展矯正，特別注意的讀音，并針對字進展范寫。引導學生聯(lián)絡上下文正確理解等詞語。3、重點指導學生，用簡練的語言概括課文內容，從而到達整體感知目的。三、精讀課文，重點打破語文教學，不是教課文，而是教語文，秉著這種理念：我將注重學生的自主合作探究才能，抓住語言文字訓練，加強語言文字訓練。本環(huán)節(jié)我將分三個步驟完成。1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，圈點勾畫出文中感觸最深的句子，反復品讀，并在旁邊寫下自己的感受。同時讓學生暢所欲言，我及時予以肯定和鼓勵。2,、根據教學重點，我將提出這一問題。引導學生找出相關段落，采用自由讀、默讀等方式圈畫【關鍵詞】：^p語，體會情感。學生自主學習后，指生談體會。相機抓住“”等【關鍵詞】：^p語，通過聯(lián)絡生活實際想象畫面，感受_______的精神〔情感〕。這一局部是語言文字訓練點，需要引導重點學習。因此我會通過多媒體出示“______語句，讓學生反復朗讀，〔設計假如換詞或去掉【關鍵詞】：^p比照著讀〕并說出效果的不同，談體會。最后讓學生帶著體驗再讀這局部內容，指導學生讀出自己的感受，并給予學生鼓勵性的評價。2、適時總結學法，剛剛運用讀重點句，抓【關鍵詞】：^p的方法，理解了接著用同樣的方法，鼓勵學生理解其他幾處描寫。小組內合作探究，互談體會，并指導學生朗讀。這也表達了學練的教學思路。3、提出疑問：課文主要寫的是，為什么還要寫？讓學生充分展開討論，發(fā)表看法。寫是為了更形象的。這種寫作手法就是。繼而我采用舉一反三法，讓學生列舉事例，進一步強化的方法。最后讓學生進展說話練習，進一步走進體會人物情感。面對〔〕的〔〕我想對他說〔〕。整個教學過程，注重從學生“學”的實際出發(fā)，以學定教，這樣既培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的學習習慣，更鍛煉學生學生自主學習和發(fā)表獨特見解的時機。此刻，打破重難點便水到渠成了。四、拓展延伸、回歸整體最后讓學生談談本節(jié)課有了哪些新收獲，掌握了哪些學習方法，你對自己的課堂表現滿意嗎？以師生互動的形式來完本錢節(jié)課的學習。葉圣陶說過：閱讀是吸收，寫作是傾吐，讀寫結合才能真正豐富學生體驗，我的課下作業(yè)是：1：五、接下來說一下板書設計這就是我的板書，這篇課文以《》為題主要講了〔〕表達了〔〕這樣的板書濃縮了課文內容，重點突出，學生一目了然，更可以加深對文本的理解。以上/是我說課的所有內容，感謝各位評委老師。再次感謝給位評委注意，有復述的要求時，要指導學生進展復述的學習。說課稿2尊敬的各位評委，大家好！我是語文組號考生?！簿瞎澄艺f課的題目是〔板書題目〕下面我將從教材、教學目的、教法學法、教學過程以及板書設計五個方面，呈現我的說課一、說教材本課選自蘇教版/小學語文年級冊第單元以圍繞為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了表達了。本文最大的語言特色是二、說目的年級是培養(yǎng)閱讀和寫作才能的關鍵期，學生初步具備自學才能，但是仍然需要在老師的帶著下,對重點詞句、寫作手法加以點播?；诮滩睦斫?，結合學生特點，我確定本課的三維目的：1、正確認讀并標準書寫本課等個生字，重點指導字的書寫。結合語境理解等詞語。背誦〔復述〕課文2、正確、流利的朗讀課文。運用〔〕概括課文的主要內容，體會的感情。這也是本課的教學重點3、有感情的朗讀段，學習寫作手法，并嘗試運用。這是本課的教學難點，需要重點打破。三、說教法學法現代教學論認為，教學中老師應做到“導而弗牽”把學生引入樂學，會學的境界。本節(jié)課我將采用情境教學法、讀書指導法、讀寫結合法進展教學，同時借助多媒體輔助教學。引導學生使用自主、合作、探究的學習方法，來完本錢節(jié)課的學習任務。四、說教學過程為了更好地完成/教學目的，我將教學過程/設計如下：：一、創(chuàng)設情境，導入新課上課伊始，我是這樣導入新課的：在談話中引出今天的課題?！舶鍟n題加序號〕，學生齊讀課題。教學時啟發(fā)學生質疑/應在點點滴滴。我會問學生：讀了課題，你最想知道什么？讓學生帶著問題去讀書，更能激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，整體感知首先：多媒體出示本課的重點詞語，讓學生自由讀、開火車、指名讀，齊讀。我隨時糾正學生讀錯的字音〔例如多音字〕。同時重點指導學生難寫易錯的。我先讓學生說，寫這個字注意什么？我示范寫，學生書空，描紅、練寫。將寫字教學落到實處。接著：指名分段朗讀課文，讓其他同學邊聽邊考慮這篇課文主要寫了什么？并指名答復，當學生概括不完好時，我就重點引導學生運用法，來概括課文。讓學生學會這種概括的方法，真正做到授人以魚，不如授之以漁。最后：讓學生快速閱讀課文，說一說通過讀課文，給你留下怎樣的印象？根據學生的答復，〔隨機板書〕。三、研讀賞析，重點打破〔一〕自主學習、合作探究在學生整體理解課文內容之后，我引導學生緊扣最想探究的問題：展開自學。首先讓學生默讀課文段，圈畫出表現的語句，并寫出自己的體會。然后在小組內互相交流、討論、補充。交流時，我讓學生采用不同的方式：既可以有感情的讀一讀找到的句子，也可以根據找到的句子談談自己的體會。〔二〕匯報交流、點播指導指名匯報。當學生交流到時，我是這樣點播指導的：第一步：多媒體出示這段話，讓學生自由讀，并找出表現的詞語。學生會很容易找到這些詞語。并引導學生讀好這些詞語。第二步：指生匯報，并談出自己的體會。我就重點抓住，去引導。先讓學生再讀一讀這段話，，，。第三步：指導學生帶再次有感情的朗讀這段話，指名讀、齊讀。讀出。最后多媒體出示這段話，讓學生再讀一讀看一看，在對是怎樣描寫的？讓學生發(fā)表看法。我引導總結出：就是的寫法?！蚕鄼C板書〕大家以后在描寫的時候也可以用的方法來寫。師生共同總結本段的學法：進而鼓勵學生用這種方法，自學，圈畫詞語，體會感情。學生自學后，指名匯報。相機抓住這些詞語，體會。并讀出。〔我進展總結板書〕〔三〕拓展延伸、遷移運用，。。五：說板書這就是我的那么書設計，重點突出學生一目了然。以上是我的說課內容，感謝各位評委老師的傾聽！說課稿3尊敬的各位評委，大家好！我是語文組號考生?！簿瞎辰裉?，我說課的題目是一說教材。本課是蘇教版小學語文第九冊第二單元中的第3篇課文，該單元以“自然的奧秘”為主題展開。文章通過記敘了展示了。二說目的根據新課標的要求和本冊教材的地位和作用，我從“知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度，制訂了以下教學目的：1.學會本課的9個生字，如判、棕等，能正確、流利、有感情的朗讀課文；2.學習描寫動物外形的方法，理解變色龍的特點；3.增強保護動物的意識。根據以上教學目的和學情，以及我對教材的理解，確立本課的教學重點是：學習描寫動物外形的方法，理解變色龍的特點；難點是：增強保護動物的意識。三說學情五年級的學生思維活潑、求知欲強，對生活有所體驗與感悟，這正是引導他們明事理、辯是非、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關鍵期，雖然他們已經具備了根本的閱讀理解與語言表達才能，但個別學生學習不夠靈敏，還需要老師的進一步引導，循循善誘。四說教法學法語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言理論才能。因此，在教學中，我主要通過學生參與式的教學形式，采取情境教學、朗讀感悟、啟發(fā)式教學等教法，并充分利用多媒體輔助教學，以學定教、順學而導。在教學過程中要注重學習方法的指導，倡導“自主、合作、探究式”的學習方式。我引導學生運用質疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，讀、思、議結合，讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感。五說教學過程明確了本課的教學目的和重難點，我將從以下五個環(huán)節(jié)組織教學：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、激趣導入上課之初，我會用多媒體播放引導學生用一個詞贊一贊它。相機導入本課：今天，咱們就來認識一下這個小家伙，看看它有什么與眾不同。接著，用多媒體出示本課的學習目的?！策@樣設計，既能激發(fā)學生的興趣，又能很好地把學生引入學習情境，明確本課的學習目的，自然進入環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，我首先引導學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并勾畫出本課的生字新詞。接著，組織學生制作詞語積累卡片，并選兩名學生代表到展示臺上展示，對于個別生字如“判”與“叛”容易混淆，我會適時加以強調，指名學生到黑板上注音、組詞、造句并交流記憶它的捷徑，對于掌握好的學生及時給予表揚。在掃清字詞障礙的根底上，我會用多媒體呈現文章的表達順序：發(fā)現變色龍、打量變色龍、放回變色龍，〔板書〕組織學生默讀課文，并據此給課文分段，引導他們帶著問題自主學習。(這樣設計，既給學生提供一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了學生自主學習、搜集信息的才能，又為接下來的合作交流做好鋪墊，從而到達快樂學習的目的。)言意兼得是語文教學所散發(fā)出的特有之美。因此，在“精讀課文，感悟打破”環(huán)節(jié)，我將通過析動物、學寫法、品語言、悟主旨四個方面引導學生與文本對話。在發(fā)現變色龍局部，引導學生速度課文1—8自然段，并畫出最能表達變色龍隱蔽性特點的語句，通過賽讀、分角色讀等方式，體會發(fā)現變色龍這個隱蔽過程的有趣性。打量變色龍局部是本文的重點，首先，我會引導學生朗讀這一局部并考慮“變色龍有哪些特點？”組織學生小組合作探究，并選擇自己喜歡的一個特點，細細品讀。在成果展示時，學生說哪，我會及時引導學生與該局部文本對話。當學生說到變色龍的外形〔板書“外形”〕時，我會引導學生邊讀邊考慮：作者是怎樣描寫變色龍的？并畫出【關鍵詞】：^p語，如“全身”、“頭上”、“身軀”、“腹部”、“尾巴”等，通過朗讀體會從整體到局部，從前往后的寫作順序〔板書〕以及對動物外形的細節(jié)描寫。接著我會用多媒體呈現變色龍的圖片，引導學生用文中的語言描繪，如“圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼凸起，兇相畢露”，對于描繪好的學生給予掌聲鼓勵。在說到變色龍捕食特點的局部時，我會引導學生抓住【關鍵詞】：^p語，“以迅雷不及掩耳之勢”、“刷地”、“剎那間”等，組織學生邊讀邊演，感受變色龍捕食的迅速準確；接著，引導學生同桌互讀“變色”特點的局部，并想象“變色龍在其它物體上顏色的變化”，指導學生仿照文中“先?接著?再?”的順序，用自己的語言描繪出來，從而領略變色龍能隨環(huán)境變化而變色的特點，體會“名副其實”的含義。最后，我會拋出一個問題：擁有這么多本領的變色龍，作者把它帶回家了嗎？引導學生齊讀最后一段，并說說放回變色龍的理由，學生暢所欲言、各抒己見，從而增強保護動物的意識，打破了本課的難點。(總之，這個環(huán)節(jié)的設計，融讀、議、賞、問于一體，很好地幫助學生將語言、知識和情感轉化為語文才能，積淀為語文素養(yǎng)，內化為自我生命的一局部。)在“創(chuàng)新練習，拓展延伸”環(huán)節(jié)，我會引導學生模擬文中描寫變色龍外形的寫法，描寫一種自己喜歡的小動物。(這樣，學生在寫的過程中會繼續(xù)與文本對話，既升華了情感又進步了學生的語言表達才能，真正做到了在理論中運用語文。)六說收獲最后，我會引導學生說一說本節(jié)課的收獲，并讓其他學生及時補充，從而緊扣學習目的，培養(yǎng)學生歸納總結的才能，明白學有所獲的道理。為了進一步穩(wěn)固所學知識，我給學生留了1個任務：課外搜集相關資料，并利用本文，制作“變色龍”卡片。七說板書好的板書是一堂課的精華所在，我的板書融內容、寫法、主旨于一體，簡潔直觀，一目了然，便于學生理解。說課稿4各位評委老師大家好，我是第號考生，(鞠躬)今天我說課的題目是《》.(板書)下面我將從教材分析^p、學情分析^p、教法學法、教學過程以及板書設計開場我的說課。一教材分析^p《》是蘇教版年級語文冊的一篇文章，本文描寫了，表達了(本文是本單元的第一課，通過對課文的學習，學習到,感受到，為后文的學習打下良好的根底。二、學情分析^p老師不僅要理解教材，更要理解學生，做到因材施教。xx年級的學生思維活潑，好奇心和求知欲強，想象力豐富。但由于受認知開展程度的限制，閱讀才能、語言的賞析才能、朗讀感悟才能等，還存在缺乏，這些都會成為我教學過程中要考慮的因素。根據本課教材內容和學情特點，根據新課標“三維目的”要求，我制定了以下教學目的：1、純熟掌握并標準書寫等幾個字，正確理解等詞語。同時正確、流利，有感情的朗讀課文，并能純熟背誦。2、理解課文主要內容，學會本文的方法，進步的才能。3、理解深化含義，感受情感，學習高尚的情懷、品質，進步的意識。三、教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的完美統(tǒng)一?；c此我將采用以下幾種教法學法。我將采用“讀書指導法”“講授法”“點撥法”“情景導入法”等輔之以多媒體教學。同時學生又是學習的主體，結合本課，我將引導學生采用“圈點勾畫法”“自主、合作、探究”的學習方式。使學生可以快速地走進文本，理解文本。四、教學過程以下我將重點介紹我的教學過程?！惨弧硠?chuàng)設情景，激情導入。課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花。所以上課之初，我將利用多媒體播放，由學生答復觀看后的感受，隨后我會引入一段話。引出課題，這樣設計既調動學生的好奇心，又為本文學習奠定感情根底?！捕呈熳x課文，整體感知。這一階段我將安排學生帶著問題進展閱讀，引導學生完成以下任務。1、讀準字音，讀通句子。指名分角色朗讀、男女讀等，對不正確的讀音我會進展及時的矯正。根據以往的教學經歷我會提醒學生注意等讀音。2、圈畫出不理解的詞語，同學互相交流，此時我會巡視，適當進展指導。最后我會引導學生正確理解等詞語。3、抓住，概括文章大意，理清文章脈絡。這一環(huán)節(jié)我力圖將學生置于主體地位，通過以上步驟，既鍛煉學生學習才能，讓學生在讀中悟，感受文章蘊含的感情，又理清文章脈絡?！踩尘x課文，重點感悟。語文教學的使命就是通過對語言的揣摩和品味，到達審美的愉悅。因此，沉浸文本，品味語言，就成為教學過程最重要的的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將按照三個層次進展。1、師生探究，首先讓學生讀，我會抓住等關鍵字詞句，引導學生，體會。2、自感自悟學生自學第段，考慮問題，體會，感受，引導學生再次回歸文本，有感情朗讀，在朗讀中感受情感。3、小組合作以小組為單位，學習第到段，引導學生采用自由讀、默讀等小組互評互讀等多種方式。精讀第段，考慮問題，然后有感情朗讀第段，感受的情感，指名學生朗讀，讓學生在讀中悟，在悟中讀，在反復研讀中，品味語言。這一環(huán)節(jié)，我按照“師生探究，自感自悟，小組合作”三個層次，幫助學生理清文章脈絡，理解文章內容，讓學生在朗朗讀書聲中，感受情感，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習，從而打破本課的重點、難點。整個教學過程。我特別注重將老師的主導作用和學生的主體作用相結合，最大限度的調動學生課堂參與的積極性和主動性，進步學生閱讀感悟才能。〔四〕穩(wěn)固進步，遷移運用。特級老師于永正說過“語文教學要重情趣、重感悟、重積累，重遷移，重習慣?！币虼宋以O計以下作業(yè)：最后談一下我的板書設計：我的板書設計簡明扼要，條理明晰，能幫助學生更好地掌握文章主要內容。以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師！說課稿5尊敬的各位評委，大家好！我是語文組號考生?！簿瞎辰裉煳艺f課的題目是《______》?！厕D身板書課題〕下面我將從教材分析^p、學情分析^p、教學目的、教法學法、教學過程、板書設計六個方面進展我的說課。一、說教材本課是蘇教版小學語文年級下冊的一篇課文，課文講述了(主要內容〕，表現了〔中心思想〕。二、說目的年級的學生已具備根本的閱讀理解才能，但在重點詞句、寫作手法的理解上還需要老師的點撥，根據語文課程標準，我將本課的教學目的定為：1、初讀課文，自學本課生字詞，理解重點詞句的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文，概括文章的主要內容。3、通過精讀分析^p，抓住，體會。4、學習的寫作方法。其中，重點是，難點是也是本課的核心目的。三、說教法學法“老師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！辫b于此，我將采用學生參與式的教學形式，利用情景教學法、質疑法、點撥法，并引導學生采用自主、合作、探究的學習方式真正做到“把學習的主動權還給學生”。四、說教學過程真正的課堂不是聆聽，而是沉浸；真正的好課不是知識的灌輸，而是師生生命的共同成長。為較好地完本錢課教學目的，打破重難點，我安排以下五個環(huán)節(jié)進展教學：環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，激趣導入第斯多惠曾說過:“教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞?！鄙险n伊始，我會出示和課文相關的圖片〔播放___視頻片段〕，哪位同學愿意分享一下嗎？在學生說出自己感受同時，引出今天的課題。在這一環(huán)節(jié)中，我意在激發(fā)學生的好奇心、求知欲，在輕松、濃重的課堂氣氛中自然走入文本。環(huán)節(jié)二、檢查預習，整體感知學生誦讀習慣的培養(yǎng)，對領悟作者感情，品味語言起著至關重要的作用。因此本環(huán)節(jié)我將分兩步走，完成第一個教學目的。第一步“字詞關”，通過指名讀、同桌互讀的形式檢查學生的預習情況，并針對重點的字進展范寫。第二步，在掃清學生的閱讀障礙后，通過“閱讀關”引導學生理清文章脈絡。此時，我將拋出疑問：“課文主要講了什么故事？讓學生帶著問題自由朗讀課文，并引導學生方法概括出文章的主要內容，從而到達整體感知的目的。環(huán)節(jié)三、合作探究，研讀文本新課標提出“語文課程是學習語言文字運用的綜合性理論性課程”。本環(huán)節(jié)我將從以下幾個層次展開教學。在整體理解課文內容后，引導學生對重點內容進展感悟?！巴瑢W們，請默讀x段，，邊讀邊圈畫出【關鍵詞】：^p句，并在你旁邊寫下你的體會?！睆亩龑W生展開自主學習，并在小組內交流討論。此時，我會走下講臺，參與到學生的探究活動中，予以指導和幫助。在學生暢所欲言之后，我因勢利導，系統(tǒng)概括?！膊⑾鄳鍟吃隗w會情感的根底上我進一步提出疑問“同樣是寫，他們在寫法上有什么不同嗎？”學生在閱讀比擬、合作探究后匯報，這些【關鍵詞】：^p句分別從進展描寫老師及時點撥：。在指導這一事例的學習后，我采用舉一反三發(fā)，以扶到放，鼓勵學生用同樣的方法學習另外幾個場景，進一步強化的方法此環(huán)節(jié)的設計以學定教，讓學生在交流的過程中集思廣益，觸類旁通，從而落實學生的主體地位。環(huán)節(jié)四、拓展訓練，遷移運用“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”在學完本課后，我將布置這樣一份作業(yè)，。五、板書設計這就是我的板書，明晰的回扣了本科的重點和難點，便于學生的理解和記憶。我的說課到此完畢，感謝各位老師的聆聽！稿模板6尊敬的各位評委老師，上午好。我是小學語文組___號考生。今天我說課的題目是_____。一教材分析^p?！禵____》選自蘇教版小學語文四年級上冊第四單元，本文是_____。充分地理解學生是上好一堂課的前提，___年級的學生通過之前的學習，已經具備了一定的閱讀理解才能以及概括文章內容的才能，但仍需要在老師的帶著下更加深化地理解文章主旨大意，感受作者的思想感情。二教學目的基于對教材的理解，結合___年級學生知識程度的分析^p，我制定的三維教學目的是：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文。2、__________________________________。3、__________________________________。教學重點：難點：三、說教法學法。現代教育理念倡導學生的學習不是被動承受，而是主動建構的過程。因此，在教學過程中我將采用情境教學法、指導朗讀法來進展本課的教學。學生的學法為品讀感悟法、聯(lián)想想象法、自主合作探究等學習方法。同時，我會制作多媒體課件輔助學生理解文本，學生堅持良好習慣進展課前預習。四、下面重點說教學過程：〔一〕創(chuàng)設情境導入新課上課伊始，我利用多媒體播放，創(chuàng)設情境，為了更好地激發(fā)學生，我設計了這樣的導入語：_________,從而順勢進入文本。這一環(huán)節(jié)我意在充分激發(fā)學生的主動意識，保護他們的好奇心，求知欲，在輕松，濃重的氣氛中自然走入文本。〔二〕初讀課文，整體感知1.讓學生自由朗讀課文，勾畫出自己容易讀錯的字詞，并借助或同桌交流的方式進展理解，這時我會走下講臺，對學習困難的學生給予及時地鼓勵與指導。2.采用有針對性地指名讀、開火車讀等方式請學生分段朗讀課文，并適時對容易讀錯的字進展字音糾正，重點強調“____”等字的讀音，隨后指導課后生字描紅。全面掃清閱讀障礙后，我會請學生們沉下心來充分地再讀課文，力求讀進去，讀正確、讀流利。3.在讀中整體感知課文主要內容，在充分交流的根底上，師生共同明確，本文主要講了___________________。根據歸納，我適時總結并板書。。。。在這一環(huán)節(jié)，我意在讓學生掌握根底知識的同時也讀通讀順了課文，把握了課文的整體脈絡，為更深化的走入文本做好鋪墊?！踩尘x感悟，重點打破這一環(huán)節(jié)以學生自主合作探究為主，把朗讀訓練貫穿始終，詳細分為以下四步展開：〔1〕請學生默讀課，考慮：______________?〔2〕根據問題在文中找到相應的語句標記下來，并及時寫下讀書體會?！?〕引導學生在自讀自悟的根底上展開小組合作交流，討論自己的感想，嘗試解決遇到的問題，學生在交流中未必觀點一致，我會鼓勵他們再次走入文本，尋找答案然后再交流?！?〕小組交流完畢后派代表反應交流成果，當學生匯報“__”時，根據匯報情況，我會用多媒體出示相關語句，引導學生抓住詞語“___”通過聯(lián)絡生活實際想象畫面在理解詞義的根底上感受_______。當學生匯報“______”時，引導學生抓住“____”一詞，聯(lián)絡上下文從而感受____________。然后相機指導學生以分組讀的方式組織學生讀出_________的感情。在此根底上，我引導學生自主學習課文第___自然段，相信學生在已有的根底上可以運用之前的聯(lián)絡上下文和想象的方法進展學習。引導學生抓住__________這句話，抓住____________等詞語去體會_________________。最后相機指導學生分角色朗讀這一局部內容，學生讀得好，給予相應的表揚；如假設讀的不到位，也給予鼓勵。最后我范讀，讓學生在一次次的朗讀過程中深化體會___________。在精讀這一環(huán)節(jié)，我意在突出學生主體，讓學生自主經歷閱讀理論，從而突出重點?！菜摹惩卣寡由臁⑸A情感此環(huán)節(jié)重在學生理解課文內容的根底上，進展遷移說話練習，拓展考慮：___？這樣的設計即能扎扎實實的做好語文訓練，又使學生在潛移默化中受到情感熏陶，使感悟不斷升華，從而打破難點?！参濉痴n后總結、布置作業(yè)。先讓學生說一說自己的感受或還有什么疑惑，我會根據板書對本節(jié)課進展系統(tǒng)的概括和總結，同時，對學生提出多元性評價，并對以后的學習提出期望。我給學生布置的作業(yè)是：最后說一下板書設計：我的板書，突出本課的重點，學生一目了然以上是我說課的全部內容，再次感謝各位評委老師！說課稿7尊敬的各位評委，大家好！我是語文組號考生?！簿瞎澄艺f課的題目是〔板書題目〕下面我將從以下幾個方面，呈現我的說課一、首先分析^p教材本課選自蘇教版/小學語文年級冊第單元以圍繞為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了表達了。其中，是本文最大的寫作特色。二、說教學目的年級是培養(yǎng)閱讀和寫作才能的關鍵期，學生/初步具備自學才能，但仍需要在老師的帶著下,對重點詞句、寫作手法加以點播?；诮滩睦斫?，結合___年級學生特點，我確定本課的三維目的：1、正確認讀并標準書寫本課個生字，重點指導等字的書寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運用〔〕方法概括課文的主要內容，體會的深化含義。3、學習寫作手法，并進展小練筆。其中，教學重點是：通過精讀分析^p課文，體會的思想感情難點是：學會的寫作手法。三、針對/教學目的的落實本課我將采用/朗讀感悟、啟發(fā)誘導為主的教學方法，同時借助多媒體輔助教學，加深對文本的理解。引導學生使用/自主、合作、探究的學習方法，把課堂的主動權交給學生。四、說教學過程為了更好地完成/教學目的，我將教學過程/設計如下：：一、創(chuàng)設情境，導入新課我會設置這樣一個情景：在談話中引出今天的課題?！舶鍟n題〕教學時啟發(fā)學生質疑/應在點點滴滴。因此，我會提出：讀了課題你能提出哪些問題？學生自由提問。這樣設置懸念，既能激發(fā)學生好奇心、求知欲，又能把學生引入學習情境。二、初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)我用多媒體出示自學提示，讓學生帶著疑問自由朗讀課文，并完成第一個教學目的。1、讀課文圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準字音。多媒體出示本課生字詞及難掌握的字詞進展指