試講稿 1～5的加減法綜合練習(xí)

31～認(rèn)和減15的減綜練說稿學(xué)生情況分析據(jù)我課前了解，我班的47名學(xué)都已經(jīng)學(xué)會了計(jì)算5以內(nèi)的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選加減法(熟練程度有差異，但是對?為么用加法計(jì)算數(shù)5’怎么來的?之類的問題講不出所然。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。教材簡析?1～的加減法的初步認(rèn)識教安排了時(shí)包括加法的初步認(rèn)識和1～5的加法減法的初認(rèn)識和1～的減法，練習(xí)三。根據(jù)學(xué)生有基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容還是比較淺顯的。我根據(jù)前兩課時(shí)學(xué)生的習(xí)情況，決定把減法含義的學(xué)習(xí)和減法計(jì)算在課時(shí)里完成根課堂上學(xué)生各方面的反饋他們接受得蠻可的看來這樣的嘗試還是可行的但也不能小這塊內(nèi)容畢竟是學(xué)生第一次在課堂上神圣地觸摸了它系統(tǒng)理論化地來學(xué)習(xí)它，來體驗(yàn)加法的?合起來?義和減法的?去掉?含義，學(xué)會用最好的方法來計(jì)算。而且直影響著第六單元?6～10的認(rèn)識和加減法?的習(xí)。于是我在第四課時(shí)里就安排了本節(jié)綜合練習(xí)課，用游戲的式帶領(lǐng)學(xué)生參與練習(xí)鞏固，在輕松愉快的氛圍讓不同水平的學(xué)生有不同的提高，并獲得學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實(shí)際問題。2.熟練正確地計(jì)算1～的加減。3.培養(yǎng)主角意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)過程一、活動(dòng)開始：計(jì)算練習(xí)師：(出示火車再過幾天就是國節(jié)了，節(jié)日里很多人去旅游，現(xiàn)在老師也帶著小朋友一起乘著車去祖國大好河山走走瞧瞧。但上車之老師先要進(jìn)行一下體驗(yàn)檢測，通過的同學(xué)才能領(lǐng)到車票。1.數(shù)的組成。學(xué)生伸手指表示。2.搶答：2+25-23+24+14-3抽問：你是怎么算的?3.組長發(fā)給每人一張?車票行上10題的口算練習(xí)，然后自己統(tǒng)計(jì)哪個(gè)得數(shù)出現(xiàn)次數(shù)最，就上幾號車廂。(說明：每一大組12人一個(gè)火車圖，學(xué)生到位后，做開小火車的動(dòng))［激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提師的話使學(xué)生情緒高漲到有開心，然后進(jìn)行前奏?數(shù)的組成?和?算練習(xí)后面的練習(xí)作鋪墊。第個(gè)小內(nèi)容讓學(xué)生決定上幾車廂的過程既進(jìn)行了?多少?的比較，又滲了?統(tǒng)計(jì)?的思想二、活動(dòng)進(jìn)行：體驗(yàn)加減法的含做第27頁第4、題。師：火車把我們帶到了一片大花，好美??！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戲玩耍示四幅主題掛圖1.集體交流。師：呱呱呱，小青蛙在招呼我們你看到了小青蛙在干什要想知道現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙可以怎樣想?怎樣用算式表示2.同桌交流。

師：瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么?看這幅圖，你能向同桌提幾個(gè)問題?你覺得自己的哪個(gè)問題很好說出來想讓大家回答［通過看圖向別人提問題，促使生自主地領(lǐng)會圖中蘊(yùn)涵的意圖、數(shù)學(xué)問題，同桌兩人一起進(jìn)行同形式同種內(nèi)容的思考，力求人人參與人人思考。同時(shí)培養(yǎng)了他們的主人意識3.小組合作交流。師：再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什?小組內(nèi)說說圖上畫了什么?并用式表示一下他們怎樣在玩讓稍遜色一點(diǎn)的學(xué)生回)［在體驗(yàn)加減法的不同含義時(shí)，答教師的問題──自己提問題──組內(nèi)交流問題，由扶到放，生的思維也一步步地深入，通過自己的考，明確了加減法含義三、活動(dòng)高潮：用加減法解決實(shí)問題1.觀察畫面情境列式計(jì)算。(1)師：火車開呀開呀，把我們到了小朋友最喜愛的海洋公園。課件演示：4條魚和1條魚游到一塊兒。你能用算式來表示嗎?(學(xué)生將算式列在紙板上，舉起校)現(xiàn)在有幾條魚課件提示：原來5魚，游走了條。學(xué)生繼續(xù)列式。［利用課件將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為的運(yùn)算，通過看圖理解，將過程用式子表示出來，這是知識的個(gè)綜合應(yīng)用。同時(shí)，利用連續(xù)情境，滲了加減混合計(jì)算(2)師：野生動(dòng)物園到啦課件演示：4只小猴原來在一塊玩3個(gè)皮，后來小猴拿著2個(gè)球跑開了。學(xué)生列式：或。2.語言情境列式計(jì)算。師：大家玩得可開心了，哦，到了，老師開始點(diǎn)人數(shù)了。號車廂原來有5個(gè)小朋友下車2，幫老師想想車上還有幾個(gè)?（學(xué)生直接說出得數(shù)）(2)小紅看到2號車廂一開始下4，后來又下來1個(gè)后車廂里就沒有人了。原來號車廂有個(gè)?現(xiàn)在2號車廂還有幾個(gè)人號車廂原來有2個(gè)女同學(xué)，女老師3車廂原來有幾個(gè)女性?……［通過傾聽教師所描述的語言直說出得數(shù)，是學(xué)生對教師的話的含義理解和計(jì)算過程內(nèi)化為一快速、簡潔、有機(jī)的思考?xì)v程，是對本知識的融會貫通四、活動(dòng)結(jié)束：總結(jié)及書面練習(xí)1.今天你乘著火車干了些什?2.完成書本第27～28頁練習(xí)三的習(xí)題。教學(xué)設(shè)計(jì)說明讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情。我在翻閱書本看到火車時(shí)，就想到利坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，我共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，層深習(xí)數(shù)的組成與計(jì)算，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)）體驗(yàn)區(qū)分加減法的含義）學(xué)會用加減法解決實(shí)際問題。在組織教學(xué)和設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，我考到了以下幾點(diǎn)。1.培養(yǎng)?主角?意識，人人參與人人提高。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)學(xué)生是習(xí)的主人本課始終是學(xué)生在自主地解決問題發(fā)現(xiàn)問題解問題。在教師的合作下，學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)，積極思維，提高了他們的分析綜合能力，幫助他們握了解決數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。同時(shí)，我力求讓每學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在練習(xí)中，通過用手指表示得，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。2.知識前后聯(lián)系，融會貫通。在習(xí)題練習(xí)中，我注意多元化、放化，需要學(xué)生將知識進(jìn)行綜合內(nèi)化，來解決問題，這也是一數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如決定上幾號車廂，必須行計(jì)算──統(tǒng)計(jì)──比較的思維活動(dòng)；野生動(dòng)物園情境列式中選擇條件，留有充分的思考空間海洋公園情境中學(xué)生又初步有了兩步計(jì)算的意念。3.充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

小組合作形式給每個(gè)學(xué)生提供了等的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會，且有更多的機(jī)會表達(dá)自己的想法，體成功。在本節(jié)課當(dāng)學(xué)生的想法需要有傾聽并交流時(shí)當(dāng)們學(xué)習(xí)有障礙時(shí)小組合作都帶給了他們好的學(xué)習(xí)研究條