教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：凡卡

第27課《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1．掌握14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。2．整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。二、過程與方法1．感情地朗讀課文。2．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受資本主義制度的罪惡，體驗(yàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越。【教學(xué)重點(diǎn)】理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。【教學(xué)難點(diǎn)】作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，課文朗讀音頻，生字詞語(yǔ)卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1．教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。2．聽寫下列詞語(yǔ)。生銹保佑皮襖靴子挨揍祈禱骯臟打攪郵票暖炕3．教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)真閱讀了凡卡給爺爺?shù)男?，感受到了凡卡生活的悲慘以及他迫切的希望——離開這兒，回到鄉(xiāng)下爺爺身邊。二、學(xué)習(xí)回憶部分，體會(huì)凡卡的快樂1．教師導(dǎo)讀：課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀信以外的內(nèi)容，然后和同學(xué)交流一下。2．指名反饋。(還寫了凡卡對(duì)往事的回憶)3．教師：凡卡回憶了哪些往事？(回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景)4．教師：從凡卡的回憶中，你們感受到了什么？(鄉(xiāng)下的生活雖然艱苦，但是能夠和爺爺在一起，還是能夠得到關(guān)愛，能夠感受到快樂的)5．指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象出凡卡快樂的景象。6．教師指名反饋：信中凡卡傾訴著自己的悲慘遭遇。卻時(shí)時(shí)想起鄉(xiāng)下的美好時(shí)光。作者這樣寫有什么作用呢？(作者把凡卡給爺爺?shù)男?，以及他寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，穿插起來(lái)寫，讓我們進(jìn)一步了解了凡卡在城里的痛苦生活)7．教師小結(jié)：課文穿插著凡卡寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，突出了凡卡內(nèi)心的痛苦以及他對(duì)美好生活的向往。8．教師：凡卡的內(nèi)心是如此的痛苦，離他向往中的快樂是那么的遙遠(yuǎn)，以至于他在給爺爺寫信的過程中不斷地嘆氣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫凡卡嘆氣的地方。9．指名反饋。10、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，想象凡卡每次嘆氣時(shí)心里所想。三、討論結(jié)局，感受人物命運(yùn)1．教師導(dǎo)讀：凡卡對(duì)爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開這里?？墒沁@一切，爺爺會(huì)知道嗎？爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎？自由朗讀課文最后五個(gè)自然段，再跟同桌討論討論。2．集體反饋、交流。(因?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜]有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會(huì)來(lái)接他。即使收到信，爺爺也不定會(huì)來(lái)接凡卡。從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個(gè)窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養(yǎng)這個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？即使收到，也無(wú)能為力)3．教師：假設(shè)，爺爺收到了凡卡寄來(lái)的信，接他回到了鄉(xiāng)下，他的生活就會(huì)改變嗎？(學(xué)生聯(lián)系課文所述的時(shí)代背景說(shuō)一說(shuō))4．教師小結(jié)：不管哪一種可能，在沙皇俄國(guó)的黑暗年代，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個(gè)情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的結(jié)尾。5．教師：課文結(jié)尾以凡卡的夢(mèng)結(jié)束，有什么作用？(凡卡“寄”了信，還做了個(gè)好夢(mèng)。但他爺爺是收不到這封信的。他的“甜蜜的希望”只能是一場(chǎng)夢(mèng)。這樣的結(jié)尾，使人越發(fā)感到凡卡命運(yùn)的悲慘)四、課堂小結(jié)教師總結(jié)：契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。五、布置作業(yè)1．摘抄你覺得需要積累的語(yǔ)句。2．寫幾句話贈(zèng)給凡卡和賣火柴的小女孩。3．看拼音，寫詞語(yǔ)。bǎoyòuduòjiǎopiězuǐdǎjiǎopíǎoyóutǒnɡzhānxuēdǎoɡào()()()()()()()()4．課文中三次與到凡卡嘆氣，找出寫他嘆氣的句子，聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)凡卡每次嘆氣時(shí)都想到了什么，表達(dá)了怎樣的思想感情。第一次：“他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前邊，把那張紙鋪在作臺(tái)上?！崩纾簩?duì)自己在這兒經(jīng)常挨餓、挨打、睡不好、被欺負(fù)，過著連狗都不如的生活感到悲哀，他們?nèi)プ龆Y拜了。我總算可以安下心來(lái)偷偷地給爺爺寫一封信了。第二次：“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。”例如：爺爺您現(xiàn)在怎么樣了，您冷嗎？可是我也幫不上您呀，我的生活比您還悲慘……第三次：“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口?！崩纾何以趺茨芴徇@樣的要求呢？爺爺根本就做不到，這些要求對(duì)于我來(lái)說(shuō)只能是奢望，是不可能實(shí)現(xiàn)的。表達(dá)了凡卡對(duì)自己悲慘命運(yùn)的痛苦和無(wú)奈，以及他對(duì)美好生活的向往，盼望爺爺早日帶他離開這兒的迫切心情。5．選項(xiàng)詞填空。指望希望(1)凡卡(希望)爺爺把自己牛頭馬面到鄉(xiāng)下去。(2)我的生活沒有(指望)了，連狗都不如。慈愛慈悲(1)親愛的爺爺，發(fā)發(fā)(慈悲)吧，帶我離開這兒。(2)我有一位(慈愛)的奶奶。6．讀下面的句子，體會(huì)省略號(hào)的作用。(1)天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……()