清平樂·村居教學(xué)設(shè)計(jì)

《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱清平樂·村居課時(shí)一課時(shí)學(xué)段學(xué)科小學(xué)語文教材版本人教版作者劉萍學(xué)校紅土鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“醉媼鋤剝”四個(gè)生字，正確讀寫“雞籠蓮蓬”等詞語。2、通過看注釋，邊讀邊聯(lián)想詩中情景的的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詞句的意思。3、通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。4、感情朗讀詩詞，并背誦詩詞。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀課文并理解課文內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)是感悟田園生活的意境和童年生活的情趣和快樂，受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步接觸過宋詞，對(duì)詞這一種體裁有了一些初步的認(rèn)識(shí)。讀通讀懂這首詞應(yīng)該不是太難，主要是要領(lǐng)悟詞的意境和詞人情感比較有難度，需要好好引導(dǎo)。四、教學(xué)方法合作、探究、交流五、教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入激發(fā)興趣1、課前播放歌曲《清平樂·村居》（學(xué)生欣賞歌曲）2、聽了這首歌曲，你有什么感受？今天我們要學(xué)習(xí)的就是這首歌曲的內(nèi)容，也是《古詩詞三首》的第三首詞《清平樂·村居》。板書課題，解題，齊讀題目。二、初讀課文，讀通讀順。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這首詞，把它讀正確、通順，一遍不行就多讀幾遍。讀完后可以讀給同桌聽。（學(xué)生讀詞，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）2、指名讀反饋交流學(xué)習(xí)中遇到不懂的字詞，重點(diǎn)掌握“翁媼”“吳音”“無賴”“蓮蓬”等字詞的讀音。3、齊讀全詞小結(jié)：大家讀得準(zhǔn)確流利，但對(duì)于學(xué)習(xí)古詩詞而言，這還不夠，還需要我們理解詞的意思。三、自主研讀，感知大意。1、靜心默讀《清平樂村居》，借助注釋、工具書、課文插圖理解詞意，試著用自己的話說說每句詞的意思，如果遇到了不懂的問題，就和周圍的學(xué)生交流交流。（學(xué)生自學(xué)探究，默讀釋義。）2、交流自學(xué)結(jié)果，弄懂詞的大概意思。（學(xué)生發(fā)言交流）3、連起來說說整首詞的意思。（學(xué)生發(fā)言交流）小結(jié)：大家在讀的基礎(chǔ)上理解了這首詞的大概意思。很棒!古人說“詩中有畫畫中有詩”辛棄疾的這首《清平樂村居》就是一幅絕妙的村居圖，而這幅村居圖就隱藏在這首詞的字里行間。四、品讀想象，感悟詞境1、輕聲朗讀這首詞，用心感受這是一幅怎樣的村居圖？（學(xué)生朗讀體會(huì)）（1）、從哪里可以看出這是一幅美麗的村居圖？讀到這句，你仿佛看到了什么畫面？（學(xué)生交流想象）（2）、教師指導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀（學(xué)生感情朗讀第一句）（3）、如果用所有的感官去感受，你還能聽到些什么？聞到些什么呢？（學(xué)生進(jìn)一步感受詞的意境）（4）、指導(dǎo)學(xué)生把感受和想象送到詞中有滋有味的讀讀（學(xué)生感情朗讀第一句）2、幸福的村居圖從哪里可以看出這是一幅幸福的村居圖？（學(xué)生交流詞的二三四句）預(yù)設(shè)a：“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”（1）、仔細(xì)品讀品讀，你覺得這句話中的哪個(gè)字或詞用的最準(zhǔn)確生動(dòng)？（學(xué)生品讀）（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞“最喜”“亡賴”“臥”感受小兒子的天真活潑、自由自在，并指導(dǎo)感情朗讀。（學(xué)生交流自己的理解，結(jié)合插圖感受小兒子的天真活潑、自由自在。）（3）、感情朗讀本句。小結(jié)：詞的第一句主要抓住“茅檐溪上青草”三處景物進(jìn)行描寫，淡淡幾筆勾勒出了江南鄉(xiāng)村美景，這處景物描寫也為下面的人物的出現(xiàn)提供了特定的環(huán)境。預(yù)設(shè)b:“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”（1）、你怎么感受到這是一幅幸福的村居圖的？（學(xué)生交流）（2）、這對(duì)幸福的老夫妻老有所依、老有所養(yǎng)，這就是安居的幸福啊！現(xiàn)在他們悠閑地坐在窗前，品著小酒，他們會(huì)聊些什么呢？同桌試著聊一聊。（同桌扮演翁媼進(jìn)行聊天，感受老夫妻的幸福）（3）、師生模擬聊天，生生模擬聊天。（學(xué)生在聊天中感受翁媼的幸福）（4）、帶著幸福之情朗讀（指名讀齊讀）預(yù)設(shè)c:“大兒鋤豆溪東中兒正織雞籠”（1）、從哪里感受到幸福了？（學(xué)生交流）（2）、感情朗讀體會(huì)幸福（學(xué)生朗讀）2、詞的二三四句抓住了一家五口各具情態(tài)的形象進(jìn)行了刻畫，使得這幅村居圖更加溫馨幸福。當(dāng)你看到這幅清新自然的村居圖，看到這溫馨幸福的一家人，你想說什么？（學(xué)生交流感受作者對(duì)農(nóng)家生活的熱愛和向往）3、帶著熱愛和向往配樂讀整首詞。（學(xué)生配樂讀詞）4、試著看著插圖背誦詞（學(xué)生試背詩詞）總結(jié)：這首《清平樂村居》，作者寫時(shí)從寫景入手，淡淡幾筆勾勒了江南美景，然后又轉(zhuǎn)為寫人，抓住一家五口的情態(tài)進(jìn)行細(xì)致的刻畫，有景有人，人景交融。雖時(shí)隔千年，卻猶如發(fā)生在眼前，這就是文字的魅力，這就是詩詞的魅力！五、拓展延伸，引領(lǐng)積累1、你還知道哪些有關(guān)田園風(fēng)光，童真童趣的詩作呢？（交流搜集的相關(guān)詩作）2、出示楊萬里的《稚子弄冰》3、借助注釋讀讀，你能從哪些地方感受到童真童趣呢？（學(xué)生思考交流）4、感情朗讀本首詩。（學(xué)生朗讀）總