窮人教學設(shè)計 省賽獲獎

窮人教學設(shè)計設(shè)計說明：依據(jù)“研究性學習”理念中的“研究性閱讀”的教學方式，重在培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！陡F人》一文，無論是從課文主題和人物形象看，還是從寫作方法和語言風格看，都是實施研究性閱讀的好課。在這一理念的指導下，為了讓學生更好地了解課文的時代背景、感悟窮人的美好心靈，本課的教學主要以學生體會人物情感為重點，引導學生與文本對話，通過情感的體驗，讓學生走進人物的內(nèi)心世界；以讀為主線，打開學生情感的閘門；以悟為強音，加深學生認識的深度。通過對文本的揣摩，體會人物的心理活動；通過誦讀體味，感受窮人美好的品質(zhì)。同時，通過對作品寫法的揣摩，對學生進行寫法指導。教學目標：1、會寫12個生字，掌握多音字“嗯”，正確讀寫“抱怨、魁梧、倒霉、嚴肅”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學重點：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學難點：學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。課前準備：1、教師準備：搜集列夫·托爾斯泰的資料，制作課件。2、學生準備：（1）預習課文。（2）搜集作家的資料。（3）搜集身邊人物具有美好心靈的故事。課時安排：2課時。教學過程：第二課時一、復習回顧，激趣導入1、生活處處有真情，真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一支火把，照亮你人生的道路。上節(jié)課我們讀了《窮人》這篇課文，你有哪些收獲呢？2、學生匯報。3、看來，文學巨匠的作品的確不同凡響，初次品讀就讓同學們收獲不小，動人的故事情節(jié)，感人的藝術(shù)形象，令每個讀者難以忘懷。這節(jié)課，就讓我們深入學習課文，一同走進以桑娜一家為代表的窮人的內(nèi)心世界。（板書課題）設(shè)計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意用充滿激情的語言調(diào)動學生的情感因素，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。為學習課文，理解內(nèi)容，體會情感打下堅實的基礎(chǔ)。二、品讀感悟，深入理解過渡：師：這是一篇很感人的文章，請同學們打開書，再次快速瀏覽課文，動筆畫出你感受最深的語句，邊讀邊體會：這些語句刻畫出怎樣的主人公形象？可以加批注，可以把感受說給同桌聽。（生自由讀文，畫句子。）（一）賞，桑娜的善良。1、師：書讀百遍，其義自見?，F(xiàn)在你對課文一定有了更深的了解，我們先走近主人公桑娜，誰來說說，桑娜給你留下了怎樣的印象？2、學生匯報交流。預設(shè)：勤勞“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。”師：從這句話中可以看出雖然很窮，但桑娜很勤勞。（1）“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著?！睅煟簼O夫家雖然很窮，但桑娜能把家收拾得干干凈凈，可以看出桑娜勤勞能干。師：能夠抓住細節(jié)描寫來體會，真不錯。我們看大屏幕（課件出示）：（2）“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！雹龠@是什么描寫？運用了什么方法？（環(huán)境描寫、對比）②環(huán)境描寫有什么作用？師：同學們體會得非常好，在沙皇俄國黑暗統(tǒng)治下的窮人們，就像這暴風雨中一座破舊的小屋，就像這洶涌浪濤中的一葉小舟，孤苦無依。正因為這樣，桑娜家里的溫暖才顯得那樣的難能可貴。預設(shè)：善良生：從桑娜去看女鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死后收養(yǎng)她的兩個孩子可以看出桑娜很善良。師：收養(yǎng)兩個孤兒，這對于現(xiàn)在的有錢人來說，并不是什么壯舉，可是當時的情況怎樣呢？誰來讀讀相關(guān)語句？師：對于這樣一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人家來說，收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上又增加一個包袱，足見她的善良。師：桑娜把孩子抱回家后的心理活動是怎樣的？（課件出示）（1）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！雹偎男臑槭裁刺煤軈柡?？②“這樣做”是指怎樣做？③“非這樣做不可”是什么意思？她為什么“非這樣做不可”？師：“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做，不假思索地抱回兩個孩子，并不為什么，完全是發(fā)自桑娜純樸善良的本性。這句話應(yīng)怎樣讀？（生自己練讀，指名讀。）師：當桑娜把西蒙的兩個孩子放在床上，讓他們同自己的五個孩子睡在一起時，她的心理活動又是怎樣的？（2）（指名讀）課件出示：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”①理解“忐忑不安”。②再讀，體會：她為什么會“忐忑不安”？師：桑娜一家的生活是那么艱難，丈夫的負擔是那么沉重，西蒙的兩個孩子又是那么可憐，當她對丈夫的摯愛和對孤兒的同情這兩種情感不能兼容時，心里產(chǎn)生了矛盾。師：再看大屏幕，（課件出示）在這段描寫中，作者運用了多個省略號，這些省略號表明了桑娜心理活動的時斷時續(xù)。大家再讀，用心體會，桑娜忐忑不安的心理活動包含了哪些情感？（學生讀，匯報。）師：桑娜的忐忑不安包含有害怕，也有自責，更有決斷。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復雜，但是她收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。這一段應(yīng)該怎樣讀？（學生練讀，指名讀。）3、師小結(jié)：是呀，丈夫的負擔已經(jīng)夠重了，如今又多了兩個孩子，丈夫能同意嗎？我們也替桑娜捏了一把汗。從桑娜的矛盾心理中，我們可以看出，窮人的日子實在是太難了！而窮人們又是那么善良，這就是作者筆下的窮人的特點——勤勞、淳樸、善良。（板書：勤勞淳樸善良）設(shè)計意圖：指導學生在閱讀理解、自主感悟、匯報交流中說出桑娜的品質(zhì)，在以學生為主體的同時，通過多種方式調(diào)動學生的情感因素深入文本，觸摸文本，與文本對話。學生不僅能真切地感受到桑娜的勤勞、善良，還能感受到作者的創(chuàng)作技巧，領(lǐng)悟作者以心理描寫刻畫人物形象的寫作方法的高超。這樣在大量的語文實踐中提高了學生的語文素養(yǎng)。（二）賞，漁夫的善良。1、師：同學們，從你們的感悟中，老師體會到你們已經(jīng)觸摸到了桑娜淳樸善良的本質(zhì)。那么，故事中的男主人公又是一個怎樣的形象呢？2、學生匯報。3、分角色朗讀漁夫和桑娜的對話。（課件出示：12～27自然段）（1）邊聽邊思考：這一部分描寫了幾次沉默？（2）體會：每一次沉默時他們的心理活動各是怎樣的？4、出示第24自然段，深入體會。（課件出示）（1）師：此時，別說桑娜，就連我們的心也提到了嗓子眼。漁夫是怎樣決定的？讀一讀相關(guān)段落。（2）師：聽到漁夫的話，桑娜的焦慮頃刻間化為烏有，我們懸著的心也放下了。同學們自由讀這段話，說說自己的體會。從這段話可以看出漁夫是一個什么樣的人？這段話中有一個詞很感人，是哪個詞？①理解“熬”。②能把它換成哪些詞？表達效果有什么不同？③你從“熬”中能讀懂什么？師小結(jié)：從“熬”字我們可以強烈地感受到漁夫為了撫撫養(yǎng)鄰居家的兩個孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞，他與妻子桑娜同樣有著一顆寧可自己受苦也要幫助別人的心。5、師：故事的結(jié)局怎樣呢？我們齊讀最后三個自然段。（生齊讀）桑娜坐著一動不動，此時無聲勝有聲，兩顆善良的心此刻緊緊地連在了一起，讓我們共同感受這溫情的畫面（課件出示：42頁插圖），我們一起為桑娜一家九口祈禱，為他們祝福，祝福他們好人一生平安。設(shè)計意圖：讓學生抓住語言、神態(tài)深入到人物的內(nèi)心世界，進一步加深對桑娜的認識，體會漁夫善良、堅強的美好品質(zhì)。三、揣摩寫法，回歸課題1、師：通過我們的感悟，勤勞、淳樸、善良的主人公已鮮明地展現(xiàn)在我們面前。同學們再瀏覽整篇課文，看看作者是用什么方法刻畫人物形象，抒發(fā)真情的。2、學生匯報。（師板書：環(huán)境對話心理）3、滲透寫作方法指導。師：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也要像作者一樣，通過對環(huán)境、人物對話、心理活動等的描寫來刻畫人物形象。4、師：同學們，文有文心，題有題眼?？v觀整篇課文，我們發(fā)現(xiàn)，除了文題外，全文沒有一個“窮”字，你認為他們是窮人嗎？作者要反映的是窮人的什么呢？5、師：窮人間溫情的關(guān)愛更可貴。故事中桑娜夫婦沒有一句豪言壯語，然而，此時此刻，這個發(fā)生在窮人間的真實故事卻感動著我們每一個人，相信同學們的心靈也受到了強烈震撼。面對這樣一對夫妻，誰還能說他們是窮人呢？在精神上，他們是最富有的，這也正是文章的中心所在。漁夫與桑娜的想法不謀而合，這個結(jié)果出人意料，卻又在情理之中，而故事至此卻戛然而止，令人生出許多遐想，孩子的命運會怎樣？漁夫與桑娜會怎樣帶領(lǐng)孩子們渡過一個又一個難關(guān)呢？請大家展開想象，為文章續(xù)寫一段結(jié)尾。（課后完成）設(shè)計意圖：續(xù)寫故事，可讓學生進一步感受到桑娜的善良，是對課文內(nèi)容的提升，讓學生展開想象，把已學知識轉(zhuǎn)化為能力，達到讀寫結(jié)合的目的。四、總結(jié)全文，升華主題1、學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)呢？2、師：老師的心也被這種真情震撼了，有幾句話和大家一起分享。課件出示：人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。師：讓我們一起祝愿好人——一生平安。3、師：同學們，俄國著名作家列夫·