1年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版第2單元復(fù)習(xí)教案

第2單元20以內(nèi)的退位減法復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”第8~26頁。知識(shí)梳理內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算十幾減9計(jì)算方法:一個(gè)一個(gè)減、平十法、破十法、想加算減法。十幾減8、7、6十幾減5、4、3、2用減法解決實(shí)際問題題目中有多余條件能夠理清題意中各個(gè)條件之間的關(guān)系,能分辨哪些是解決問題的條件,哪些是已知多余的條件。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題解決方法:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾,就是求兩個(gè)數(shù)相差多少,用減法計(jì)算。復(fù)習(xí)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí),對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法的理解,并能夠正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過程,體驗(yàn)分類整理的思想方法。3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1.對(duì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法的理解和運(yùn)用。2.理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾用減法計(jì)算的道理。復(fù)習(xí)方法1.引導(dǎo)探索、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,在復(fù)習(xí)過程中,教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)探索,讓學(xué)生自主探索,相互學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生親切感,萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。2.為了更好的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中通過讓學(xué)生看一看、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、做一做的方式,讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生大膽地思考和表達(dá),互相學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。復(fù)習(xí)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入復(fù)習(xí)口算比賽導(dǎo)入法:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位口算下面各題。要求:平均分給小組內(nèi)成員,計(jì)算后在組內(nèi)訂正。11-6=12-8=12-5=13-9=13-6=14-9=14-6=11-7= 11-5= 11-4= 11-3= 11-2= 12-7= 12-4=13-8= 13-5= 14-8= 14-5= 12-9= 12-6= 14-7=問題導(dǎo)入法:出示20以內(nèi)的退位減法表,計(jì)算出結(jié)果,然后觀察有什么規(guī)律?11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-9談話交流導(dǎo)入法:我們?cè)谶@個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪幾種退位減法的計(jì)算方法?求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾,用什么方法計(jì)算?在小組內(nèi)討論,然后全班交流。二、探索實(shí)踐,強(qiáng)化提高1.組織學(xué)生觀察20以內(nèi)的退位減法表。提出問題:(1)表中的算式是怎樣排列的?(2)有什么規(guī)律嗎?(3)請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說?以小組為單位進(jìn)行活動(dòng),先觀察20以內(nèi)的退位減法表,然后把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。組織學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生可能說:①豎著看,第一列是十幾減9……②橫著看,第一行是11減幾……③十幾減9的得數(shù)比十幾減8的得數(shù)小1……④斜行的得數(shù)相等……⑤各行中間起,左、右兩邊的算式排列規(guī)律是……完成教材第24頁第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成口算題卡,寫出計(jì)算結(jié)果,小組內(nèi)進(jìn)行交流訂正。提問:每一行和每一列的得數(shù)有什么規(guī)律?從計(jì)算結(jié)果上我們不難找出規(guī)律,每一橫行的被減數(shù)都不變,每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。每一豎行的減數(shù)都不變,每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。2.用減法解決實(shí)際問題。解決實(shí)際問題要分四個(gè)步驟:(1)從情景圖或者文字中收集信息;(2)能從問題中確定有效信息,排除多余的信息;(3)能用畫圖、轉(zhuǎn)化的方法分析和解決問題;(4)用加法進(jìn)行減法的驗(yàn)算,確定解答的正確性。完成教材第24頁第2題。從情景圖中獲取的信息:小林得了9朵小紅花,小麗得了12朵小紅花,小東得小紅花的數(shù)量是多余的信息,要解決的問題是:小麗比小林多得了幾朵?也就是計(jì)算兩個(gè)人的小紅花的數(shù)量相差多少,確定用減法進(jìn)行計(jì)算。提問:要計(jì)算小林比小麗少得了幾朵用什么方法計(jì)算?“小麗比小林多得了幾朵?”與“小林比小麗少得了幾朵?”這兩個(gè)問題要求的都是這兩個(gè)數(shù)量相差多少,用較大數(shù)減去較小數(shù)即可求出兩數(shù)之差,所以兩個(gè)問題的解決方法是一樣的。三、評(píng)價(jià)總結(jié),提升能力1.回顧自己本單元的學(xué)習(xí)和收獲,你掌握了幾種20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法?2.你還有什么好的方法向大家介紹?四、教海拾遺,反思提升20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算是以后學(xué)生進(jìn)行一切計(jì)算的基礎(chǔ),在復(fù)習(xí)中要把所學(xué)的幾種計(jì)算方法進(jìn)行回顧整理,計(jì)算方法是基礎(chǔ),解決問題是目的,在教學(xué)中選取學(xué)生比較熟悉的生活情境為載體,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣