《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)214

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服，這種情況屬于。A:負(fù)向迀移B:原型啟發(fā)C:功能固著D:醞釀效應(yīng)參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)，只看到某事物的通常功能，忽視其他功能的一種心理傾向。2、單選題創(chuàng)造性思維的核心是A:發(fā)散思維BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：創(chuàng)造性思維具有廣闊性、獨(dú)特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。而發(fā)散性思維是指在遇到問題時(shí)．能從多角度、多側(cè)面、多層次去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識(shí)限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，解決問題的方法也不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索的。因此發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。故此題選A。3、填空題 德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，它包括思想教育、政治教育和 三個(gè)基本方面。參考答案:道德教育本題解釋:【答案】道德教育4、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述家庭在幼兒發(fā)展中的作用參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展。①家庭的物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件；②家庭的精神環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要影響。家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)。相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下方面：①強(qiáng)烈的感染性；②特殊的滲透性；③鮮明的針對(duì)性；④天然的連續(xù)性；⑤特殊的繼承性。5、單選題人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或。A:感情關(guān)系B:心理距離C:友誼關(guān)系D:互助關(guān)系參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。6、單選題 人的發(fā)展是指人的 的發(fā)展A:身體和心理B:智力C:個(gè)性D:社會(huì)性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：7、單選題 李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這己經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了。”“你為什么不改呢？”“我......我也曉得不對(duì)，就是 就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從 人手對(duì)李小林進(jìn)行教育A:道德認(rèn)識(shí)BCD本題解釋:【答案】C8、單選題201446美麗鄉(xiāng)村省級(jí)地方標(biāo)準(zhǔn)——《美麗鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)范》將正式實(shí)施。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：時(shí)事政治的考查，考生要時(shí)刻關(guān)注，平時(shí)注意積累。9、單選題我國(guó)幼兒在園的年齡范圍是A:3～6B:2～6C:4～6D:3～7本題解釋:【答案】A。解析：我國(guó)幼兒的在園年齡范圍是3～6歲。10、簡(jiǎn)答題 語文課上，老師請(qǐng)李華念一段課文，李華發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。老師惟妙惟肖地模仿了李華幾個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音后，指著他對(duì)全班同學(xué)說剛才你們都聽到了，他的朗讀實(shí)在糟糕，你們可別學(xué)他。”請(qǐng)用相關(guān)的德育原則分析評(píng)價(jià)該教育情境中這位教師的做法。參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)德育原則的掌握以及針對(duì)案例應(yīng)用德育原則的能力?！緟⒖即鸢浮堪咐兄饕从吵稣Z文老師違背了德育原則中的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、因材施教原則和個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合的原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！卑咐姓Z文教師對(duì)李華發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行了模仿和嘲笑，傷害了學(xué)生的自尊心。教師的這種行為沒有對(duì)學(xué)生糾正發(fā)音起到絲毫的幫助，反而增加了學(xué)生對(duì)教師的反感，失去了對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)之路會(huì)產(chǎn)生消極影響，也會(huì)給學(xué)生造成心理陰影，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。語文教師沒有意識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展具有個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生都有各自有待提高的地方，教師需要做的是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教育手段促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行嘲笑。個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合原則是指在德育過程中，教師既要通過集體的力量教育個(gè)別學(xué)生，又要通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育影響集體，把集體教育和個(gè)別教育辯證地統(tǒng)一起來。該語文教師對(duì)李華的嘲笑行為并不利于集體凝聚力和良好人際關(guān)系的建立。由于教師的言行，李華可能就會(huì)受到孤立，而且造成了課堂氣氛的尷尬，由于害怕老師對(duì)自己同樣的嘲笑，其他學(xué)生回答問題的積極性也會(huì)減弱。1113650參考答案:B本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：遺傳只是為人的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，不起決定作用。12、單選題 桑代克的嘗試一錯(cuò)誤理論是通過以下哪一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得出的？ AB:餓貓“迷籠”實(shí)驗(yàn)C:小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)D參考答案:B本題解釋:【答案】BA時(shí)所做的系列實(shí)驗(yàn)；選項(xiàng)、B餓貓“迷籠”實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的是桑代克的嘗試一錯(cuò)誤理論；選項(xiàng)C小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)是羅森塔爾為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)者期待效應(yīng)所做的系列實(shí)驗(yàn)之一；選項(xiàng)D白鼠“迷箱”實(shí)驗(yàn)是斯金納提出操作性條件作用論時(shí)所做的實(shí)驗(yàn)。因此本題的正確答案為B。13、單選題 學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在 A:線性關(guān)系B:U:倒UD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在倒U型關(guān)系。故選C。14、判斷題 教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。15、判斷題 文化本身就具有巨大的教育功能。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。16、單選題 全國(guó)特級(jí)教師丁盛寶在《我是怎樣教數(shù)學(xué)的》中寫到：平時(shí)，我講授一個(gè)新的單元，總要分以下幾步走：先給基礎(chǔ)有缺漏的同學(xué)補(bǔ)一些過去沒有學(xué)好的知識(shí)，填平他們的知識(shí)缺陷，使他們達(dá)到班內(nèi)的平均水平，以利于接受新的知識(shí)。課內(nèi)講授新知識(shí)時(shí)，照顧班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的水平。在教了一段時(shí)期之后，同學(xué)中出現(xiàn)了新的差距。我就根據(jù)實(shí)際情況，依據(jù)教材的內(nèi)容，有時(shí)把學(xué)生分成兩組，重新安排課堂座位，進(jìn)行復(fù)式教學(xué)。對(duì)理解力好的同學(xué)一般只是提一提、點(diǎn)一點(diǎn)，由他們自己看書，做題目；而對(duì)于理解力差的同學(xué)，則由我加強(qiáng)輔導(dǎo)，領(lǐng)著他們一起做題目，讓他們慢慢學(xué)會(huì)自己走路。對(duì)兩個(gè)組，我出的題目也是不盡相同的。在進(jìn)行復(fù)式教學(xué)之后，還有一小部分學(xué)生跟不上，我就給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。單元測(cè)驗(yàn)后，如還有個(gè)別學(xué)生跟不上，我就把他們請(qǐng)到辦公室來一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行具體輔導(dǎo)。我把這種分層補(bǔ)缺、逐批過關(guān)的做法叫做“篩米粉”。學(xué)生經(jīng)過各種不同的“篩子”篩過后，每個(gè)同學(xué)就都能達(dá)到合格的水平了。閱讀以上資料，回答以下題。丁老師“分層補(bǔ)缺、逐批過關(guān)”的做法的依據(jù)是（）。A:丁老師的教學(xué)水平B:大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高C:學(xué)生人數(shù)太多D:學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)體差異性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：學(xué)生的身心發(fā)展遵循著一定的共同規(guī)律，這些規(guī)律制約著教師的教育工作，遵循這些規(guī)律、利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得好的效果。同一班級(jí)的學(xué)生，雖然年齡相近，但是他們的個(gè)體差異是明顯存在的。教師傳授的教材內(nèi)容和采用的教學(xué)方法、技術(shù)，只有兼顧到學(xué)生的個(gè)別差異，教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。17、判斷題 由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有明顯的不同。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同，主要表現(xiàn)在兩方面：一是人格與師格的統(tǒng)一，二是具有較高的格位水平。18、多選題實(shí)施德育的基本方法之一是說服法，以下屬于說服法的是。A:談話B:報(bào)告C:參觀D:講解參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：說服法包括談話、報(bào)告、參觀、講解。故選ABCD。19、判斷題 有意注意的發(fā)生早于無意注意的發(fā)生。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：無意注意的發(fā)生早于有意注意的發(fā)生?！久}立意】考查無意注意與有意注意發(fā)生的時(shí)間?！惧e(cuò)因分析】無意注意與有意注意發(fā)生的時(shí)間記憶不準(zhǔn)確。20、單選題 根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是 。A:14周歲以下B1416C1617D:18周歲以下參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《未成年人保護(hù)法》第四十五條規(guī)定：1416年人犯罪的案件，一律不公開審理。161821、多選題教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在。A:認(rèn)識(shí)的間接性BCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項(xiàng)均為教學(xué)過程的特殊性。22、判斷題 心理健康教育與道德教育在目標(biāo)上具有一致性。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：心理健康教育與道德教育在目標(biāo)上是一致的，都是為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)服務(wù)，都服從于學(xué)校培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)。23、單選題西方最早專門論述教育問題的專著是。A:《理想國(guó)》B:《康德論教育》C:《雄辯術(shù)原理》D:《普通教育學(xué)》參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的內(nèi)容。人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是《學(xué)記》，而西方最早專門論述教育問題的著作是《雄辯術(shù)原理》（又稱為《論演說家的教育》）C。24、簡(jiǎn)答題 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析如何培養(yǎng)幼兒的良好品德。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】提高幼兒道德認(rèn)知的水平。道德認(rèn)知是品德結(jié)構(gòu)中的引導(dǎo)性要素，幼兒教育首先要通過道德直觀；然后再通過言語講解和說服的方法教給幼兒相應(yīng)的道德知識(shí)，讓幼兒明白應(yīng)該遵守的規(guī)則是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做及為什么這樣做的道理，幫助幼兒分辨是非、好壞，提高對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)水平。教育者必須依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇符合幼兒心理特點(diǎn)的，有感染力的，生動(dòng)有趣的材料；通過講故事，說兒歌，觀察圖片，看影視作品等形式，耐心地反復(fù)給幼兒講解他們需要掌握的行為準(zhǔn)則。培養(yǎng)幼兒健康的道德情感。①移情能力的培養(yǎng)。發(fā)展移情能力從以下方面著手。一是表情識(shí)別，即通過對(duì)方的表情來判斷對(duì)方的態(tài)度、需求和情緒、情感體驗(yàn)，這可以通過照片、圖片等來訓(xùn)練。二是情境理解。理解當(dāng)事人的處境，從他的處境去感受他的情緒體驗(yàn)，考慮他需要的幫助。三是情緒追憶。針對(duì)一定的情境，通過言語提示喚醒學(xué)生以往與此有關(guān)的感受，并對(duì)這種情緒體驗(yàn)產(chǎn)生的情境、原因、事件進(jìn)行追憶，加強(qiáng)情緒體驗(yàn)與特定情境之間的聯(lián)系。②羞愧感的產(chǎn)生。羞愧感是“人的良心受到譴責(zé)”這一心理狀態(tài)賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。庫爾奇茨卡婭通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出：兒童羞愧感的產(chǎn)生意味著兒童個(gè)性正在發(fā)生變化，當(dāng)它成為個(gè)性中一種穩(wěn)定的東西時(shí)，就會(huì)改變個(gè)性的結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)和教育幼兒的道德品德時(shí)，應(yīng)當(dāng)看到每個(gè)幼兒都有積極肯定自己、希望得到他人表揚(yáng)的強(qiáng)烈愿望，這是幼兒得以遵守道德規(guī)范的條件之一。因此，教育者首先要體察幼兒的感受，尊重、信任幼兒，從而培養(yǎng)幼兒的自尊和自信。其次，要保護(hù)和利用幼兒的同情心，以此為基礎(chǔ)來培養(yǎng)他們關(guān)心他人等善良的品質(zhì)。另外，要保護(hù)幼兒的羞愧和內(nèi)疚感，讓幼兒從小就懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自控能力。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的道德行為。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，環(huán)境、人和行為三者是交互作用的，人的行為是人借助于內(nèi)部認(rèn)知因素與環(huán)境相互作用的結(jié)果，也是兒童對(duì)榜樣行為進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。班杜拉等人主要采取實(shí)驗(yàn)來研究品德形成問題，他們提出了三個(gè)有關(guān)道德行為獲得的基本概念。一是觀察學(xué)習(xí)。我們常說的“耳聞目染”與“潛移默化”，說明了兒童通過模仿學(xué)習(xí)社會(huì)行為的歷程。班杜拉指出，行為（包括道德行為）可以通過觀察學(xué)習(xí)而獲得，也可以通過觀察學(xué)習(xí)而改變。通過觀察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的道德行為受到榜樣行為的多種影響，這些影響概括起來有以下幾個(gè)方面：形成新的行為；消退已有的行為；抑制已有的行為；解除對(duì)已有行為的抑制。二是賞罰控制。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，要運(yùn)用賞罰的辦法培養(yǎng)品德。當(dāng)?shù)赖滦袨楹嫌陬A(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的行為時(shí)，就給予獎(jiǎng)賞，以期同樣的情景重現(xiàn)時(shí)能再出現(xiàn)同樣的行為。三是抗拒誘惑?？咕苷T惑是道德社會(huì)學(xué)習(xí)論的基本概念。社會(huì)中求得生存，必須學(xué)會(huì)兩種求生的方式，即滿足自己的需求同時(shí)又不違反社會(huì)的約定，“抗拒誘惑”是針對(duì)后者。要養(yǎng)成幼兒良好的道德行為可通過以下途徑：①組織幼兒參加各種活動(dòng)，親身體驗(yàn)實(shí)踐的后果；②樹立良好的榜樣；③合理運(yùn)用評(píng)價(jià)，強(qiáng)化良好行為，抑制不良行為。給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，首先要選擇、確定可以得到獎(jiǎng)勵(lì)的道德行為。其次，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)物。同一種獎(jiǎng)勵(lì)物，其效用可能因人而異；再次，應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只是權(quán)宜之計(jì)不可過多使用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化，以此轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生道德行為的持久的內(nèi)部動(dòng)力。雖然對(duì)懲罰的教育效果有不同看法，但從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激，如言語批評(píng)或皺眉頭、搖頭等非言語暗示等；二是取消幼兒喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動(dòng)或不允許幼兒做他想做的事等。要避免體罰或變相體罰，否則將損害幼兒的自尊或?qū)е赂鼑?yán)重的不良行為，如攻擊性行為、情緒障礙等。懲罰不是最終目的，給予懲罰時(shí)，教師要以對(duì)幼兒的關(guān)心、尊重和熱愛為前提。25、單選題“既見森林又見樹木”指的是。A:觀察的目的性BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：觀察的全面性，要求通過觀察反映事物的全貌以及事物的組成部分和相互聯(lián)系，“既見森林又見樹木”．指的是觀察的全面性。26、單選題 實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是 A:發(fā)展智力BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查實(shí)質(zhì)教育論的觀點(diǎn)。實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無C。27、單選題 學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是 。A:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)BCD:附屬內(nèi)驅(qū)力參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類及其特點(diǎn)的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少包含三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。在這三種內(nèi)驅(qū)力中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，滿足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)是由學(xué)習(xí)本身提供的，因此屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是最穩(wěn)定、最持久的。28、單選題 教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是 。A:品德評(píng)價(jià)法B:榜樣示范法C:實(shí)際鍛煉法D:陶冶教育法參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。29、判斷題 現(xiàn)在提倡義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)，我國(guó)義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)包括下延和上延。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略30、填空題 根據(jù)《 》的規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置未成年人禁止進(jìn)入的標(biāo)志。參考答案:中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法本題解釋:參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》31、簡(jiǎn)答題 試述一名合格的教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。參考答案:參考解析：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，包括以下幾個(gè)方面。第一，精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能。第二，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。包括學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。第三，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史、趨勢(shì)和動(dòng)向，學(xué)科研究的最新成果，了解推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的因素，該學(xué)科對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的價(jià)值及在社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的表現(xiàn)形態(tài)。第四，了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。包括領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法等。教師的職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面。第一，具有先進(jìn)的教育理論。教師要具有熱愛學(xué)生，忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念；教師要具有符合時(shí)代特征的教育觀和學(xué)生觀。第二，具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達(dá)能力。第三，具有一定的研究能力。重視進(jìn)行科研的教師，在教學(xué)過程中能夠融進(jìn)自己的思想感情，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。32、單選題游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分A:認(rèn)知與情感BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：游戲的心理結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知和情感，表達(dá)方式主要是語言和動(dòng)作?！久}立意】考查游戲的心理結(jié)構(gòu)。【錯(cuò)因分析】對(duì)游戲的心理結(jié)構(gòu)的成分不了解。33、單選題 被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是 A:《課程與教學(xué)的基本原理》B:《教育目標(biāo)分類學(xué)》C:《教育過程》D:《教學(xué)與一般發(fā)展》參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。34、填空題 《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國(guó)家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷 。參考答案:網(wǎng)絡(luò)本題解釋:參考解析：網(wǎng)絡(luò)35、判斷題 師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系．因?yàn)椋孩賻熒P(guān)系從本質(zhì)上講是一種“人一人”關(guān)系。師生關(guān)系是師生間思想交流、情感溝通、人格感化的社會(huì)互助關(guān)系。②教師對(duì)學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在知識(shí)和智力上，而且還體現(xiàn)在思想和人格上。36、填空題 影響課堂管理的主要因素有 、 、 和 。參考答案:班級(jí)規(guī)模教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格班級(jí)的性質(zhì)對(duì)教師的期望本題解釋:【答案】班級(jí)規(guī)模、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)的性質(zhì)、對(duì)教師的期望37、多選題 下列選項(xiàng)中屬于原始社會(huì)教育的特征的是 A:自發(fā)性BC:專制性D本題解釋:【答案】ABD。解析：原始社會(huì)的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相連，沒有脫離生產(chǎn)勞動(dòng)而分離出來，興隊(duì)來說比較簡(jiǎn)單，而專制性屬于奴隸社會(huì)和ABD。38、單選題 心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是 A:認(rèn)知成分BC:行為傾向成分D:認(rèn)知與情感成分參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：態(tài)度的核心成分是情感成分。39、多選題 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)階段教育的“兩全”是 。A:中小學(xué)教育B:全面發(fā)展C:面向全體學(xué)生D:全面發(fā)展基礎(chǔ)教育參考答案:BC本題解釋:【答案】BC。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十四條：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。40、單選題研究表明，人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這是。A:注意的分配B:注意的轉(zhuǎn)移C:注意的范圍D:注意的起伏參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱，要使注意持久地集中在一個(gè)對(duì)象上，是很困難的。短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏或注意的動(dòng)搖。41、單選題知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于。A:上位學(xué)習(xí)B:下位學(xué)習(xí)C:組合學(xué)習(xí)D:推理學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：把正方形的特征歸屬于已知長(zhǎng)方形的特征當(dāng)中，這顯然是一種下位學(xué)習(xí)。42、多選題 影響人的身心發(fā)展的主要因素是 A:環(huán)境BCD:遺傳因素參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：影響人的身心發(fā)展的因素包括：遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體的主觀能動(dòng)性。其中，遺傳為人的身心發(fā)展提供可能性；環(huán)境為身心發(fā)展提供外部條件，使遺傳的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是人身心發(fā)展的動(dòng)力。43、單選題幼兒道德的培養(yǎng)應(yīng)從人手。A:道德認(rèn)知BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。【命題立意】考查幼兒道德的培養(yǎng)方面。【錯(cuò)因分析】對(duì)幼兒道德的培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)掌握不夠。44、單選題教師在課堂教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意，避免學(xué)生“分心”，講課的聲音要抑揚(yáng)頓挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸張的身體動(dòng)作。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]。45、簡(jiǎn)答題 閱讀《小壁虎借尾巴》的教學(xué)片段并回答問題。參考答案:師：剛才同學(xué)們找出了小壁虎三次借尾巴時(shí)說的話，大家用自己喜歡的方式讀一讀這些話。（學(xué)生七嘴八舌地讀）師：誰愿意給全班同學(xué)展示自已的朗讀？（生讀小壁虎說的話）師：讀得很流利，但似乎少了一點(diǎn)兒什么味道。什么叫“行嗎？”生（依次回答）：“行嗎？”就是“好不好”“好嗎”“可以嗎”……師：對(duì)了，這說明小壁虎講話時(shí)怎么樣？[content]參考解析：（1）教師在該教學(xué)片段中貫穿了啟發(fā)性教學(xué)原則、科學(xué)性與教育性相結(jié)合的教學(xué)原則、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。（2）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則就是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。材料中，教師在授課過程中，既注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的傳授。對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌這一道德品質(zhì)的培養(yǎng)。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程