幼兒養(yǎng)成教育教案(優(yōu)選10篇)

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篇1：幼兒養(yǎng)成教導(dǎo)教案篇2：幼兒養(yǎng)成教導(dǎo)教案篇3：幼兒養(yǎng)成教導(dǎo)教案篇4：幼兒養(yǎng)成教導(dǎo)教案篇5：幼兒養(yǎng)成教導(dǎo)教案篇6：幼兒養(yǎng)成教導(dǎo)教案篇7：幼兒養(yǎng)成教導(dǎo)教案篇8：幼兒養(yǎng)成教導(dǎo)教案篇9：幼兒養(yǎng)成教導(dǎo)教案篇10：幼兒養(yǎng)成教導(dǎo)教案

養(yǎng)成教導(dǎo)《多謝，不客氣》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒良好的與人交往的技能技巧。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)“多謝”、“不客氣”。

活動(dòng)打定：

掛圖6幅（有兩幅是確定對(duì)錯(cuò)的）視頻片段、音樂(lè)片段、生日帽1個(gè)、禮品1份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景表演《過(guò)生日》，請(qǐng)幼兒初步感受“多謝”、“不客氣”

2、請(qǐng)幼兒伴著音樂(lè)跟教師做動(dòng)作。

教師：教師有個(gè)機(jī)要要報(bào)告你們，留心聽好了。今日是李教師的生日（請(qǐng)出李教師）。我給她打定了一份禮物：“李教師祝你生日快樂(lè)”，李教師：“多謝”，教師：“不客氣”。

3、提問(wèn)：方才我送給李教師禮物的時(shí)候，我是怎樣說(shuō)的？李教師是怎樣說(shuō)的？我又是怎樣回復(fù)的？

4、出示掛圖：

A、媽媽給你買了新衣服的時(shí)候，你要怎樣向媽媽表示感恩呢？

B、假設(shè)教師送給小摯友禮物時(shí)，你要怎樣和教師說(shuō)呢？

C、當(dāng)你的杯子找不到了，你的小伙伴幫你找到的時(shí)候，你要怎樣感恩他呢？

D、當(dāng)你說(shuō)到叔叔或者阿姨的禮物時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎樣表示感恩？

E、請(qǐng)小摯友想一下還有什么時(shí)候要向協(xié)助你的人表示感恩呢？

5、出示掛圖（確定）：圖中的小摯友做的對(duì)嗎？假設(shè)不對(duì)，那應(yīng)當(dāng)怎樣做

6、表?yè)P(yáng)小摯友并發(fā)小禮物，并讓幼兒學(xué)說(shuō)“多謝”、“不客氣”

7、請(qǐng)小摯友變一個(gè)小禮物送給教師

8、學(xué)說(shuō)兒歌：人幫我，多謝你；

我?guī)腿耍豢蜌猓?/p>

多謝你，不客氣；

常用起，更知禮。

教師講解兒歌大意；

讓孩子編上動(dòng)作跳一跳；

大家一齊跟著音樂(lè)邊說(shuō)邊跳。

9、活動(dòng)終止，請(qǐng)幼兒休息

養(yǎng)成好習(xí)慣

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在嬉戲情境活動(dòng)中，進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性。

2.在自我評(píng)價(jià)中，逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣。[由網(wǎng)友投稿]

3.進(jìn)取、高興地參與活動(dòng)。

4.大膽地參與議論，領(lǐng)會(huì)地表達(dá)自我的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

5.能夠?qū)⒆晕液玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

環(huán)境打定：

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的情境，兩組嬉戲材料：a組玩具；

b組圖書。

2.評(píng)比表1張，紅花若干。

3.磁帶《健康歌》、錄音機(jī)、攝象機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、邀請(qǐng)“小客人”入場(chǎng)，有禮貌地打招呼。

教師介紹“我家”——書房、嬉戲房；

介紹另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”紅花榜：“看看下頭的活動(dòng)哪個(gè)孩子表現(xiàn)好，比比哪組的紅花多?！?/p>

容許看書的孩子請(qǐng)到“書房”，容許玩玩具的孩子請(qǐng)到“嬉戲房”。

教學(xué)提議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入嬉戲情境中，教師要以極大的熱心舉行心緒引導(dǎo)，讓幼兒感受到現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)的情境空氣，從而放松心緒投入嬉戲活動(dòng)中，堅(jiān)持原生狀態(tài)，以保證下頭環(huán)節(jié)錄像的真實(shí)性。

2、教師實(shí)況錄像。

幼兒自由選擇分組嬉戲：容許玩嬉戲的孩子請(qǐng)“玩玩具”；

容許看書的孩子請(qǐng)到“書房”看書。

教學(xué)提議：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在：教師盡量不去擾亂孩子的活動(dòng)，讓孩子自由舉行。并用攝像機(jī)以旁觀者的身份查看記錄下每個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)的行為習(xí)慣。

3、組織幼兒分段觀看方才現(xiàn)場(chǎng)拍攝的錄像，并開展議論。

A：（1）第一段“看書”：看看、想想自我怎樣做的？你的好摯友怎樣做的？

這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

（2）觀看第一段后，幼兒相互議論：你在大屏幕上看到了誰(shuí)？（你）他的表現(xiàn)怎樣樣？是怎樣做的？這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

教師傾聽，參與議論。

（3）幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導(dǎo)，根據(jù)幼兒回復(fù)以兒歌形式加以總結(jié)，并激勵(lì)孩子說(shuō)給“皮卡丘”聽聽。貼紅花以示激勵(lì)。

B：（1）其次段錄像：“玩玩具”?？纯赐嫱婢叩暮⒆釉鯓幼龅?？玩玩具時(shí)要留神什么？要養(yǎng)成那些好習(xí)慣？

（2）觀看其次段后，幼兒相互議論。教師傾聽，并參與議論。

（3）幼兒自由表述。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回復(fù)，逐步加以引導(dǎo)，歸納，用兒歌形式總結(jié)，并將編成的兒歌說(shuō)給摯友聽聽。

教學(xué)提議：本環(huán)節(jié)教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)孩子的習(xí)慣表現(xiàn)、生動(dòng)隨機(jī)地加以組織引導(dǎo)。參與幼兒議論表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的孩子，熟悉到不良習(xí)慣給大家?guī)?lái)的影響與不便，激勵(lì)孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、數(shù)數(shù)哪組紅花多，教師表?yè)P(yáng)、激勵(lì)習(xí)慣好的孩子。

5、邀請(qǐng)大家加入家庭舞會(huì)——《健康歌》聽音樂(lè)，跳舞，做運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)提議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會(huì)的形式終止，讓幼兒沉浸在嬉戲情境中，拓展到其他方面的好習(xí)慣，如：生活、衛(wèi)生習(xí)慣，寓教于樂(lè)。

幼兒角度：

在教師的引領(lǐng)下幼兒經(jīng)過(guò)自身與同伴的習(xí)慣對(duì)比是否會(huì)正確評(píng)價(jià)自我與他人？幼兒是否情愿表達(dá)自我的看法？

教師角度：

能否適時(shí)、適合、生動(dòng)地舉行隨機(jī)引導(dǎo)，組織幼兒議論，舉行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控。

活動(dòng)反思：

幼兒沉浸在嬉戲空氣中，簡(jiǎn)便自由，議論強(qiáng)烈，根本能很好地完整表達(dá)自我的想法，我對(duì)于孩子的現(xiàn)場(chǎng)回響表現(xiàn)，也能恰當(dāng)，適合生動(dòng)地賦予回應(yīng)，師幼互動(dòng)頻率高。

延遲活動(dòng)：

在日常活動(dòng)中，開展“比比誰(shuí)的習(xí)慣好”活動(dòng)。對(duì)有提高、習(xí)慣好的孩子，獎(jiǎng)紅花、貼星舉行表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

后面還有多篇幼兒養(yǎng)成教導(dǎo)教案！

行為習(xí)慣教案：我們守規(guī)矩

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟諳大班的周邊環(huán)境，以小組合作的方式議論并合作制訂幼兒園一日生活、學(xué)習(xí)、嬉戲、運(yùn)動(dòng)等的規(guī)矩，以及競(jìng)賽的工程和資料。

2、經(jīng)過(guò)評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，自覺(jué)遵守幼兒園的一日活動(dòng)規(guī)矩。

3、經(jīng)過(guò)評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讓幼兒合作制度幼兒園一日生活、學(xué)習(xí)、嬉戲、運(yùn)動(dòng)等規(guī)矩。

2、難點(diǎn)：讓幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

三、活動(dòng)打定：

1、活動(dòng)前組織幼兒查看班級(jí)和幼兒園的周邊環(huán)境，了解大班幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、嬉戲、運(yùn)動(dòng)所務(wù)必遵守的社會(huì)行為規(guī)矩。

2、打定活動(dòng)所需的筆、紙等。

3、每周或每月打定一張?jiān)u比記錄表，明白幼兒開展記錄活動(dòng)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入激趣：

（1）引導(dǎo)語(yǔ)："從今日開頭，你們就是大哥哥大姐姐了，那么讓教師明白大哥哥大姐姐叫什么名字好嗎？此刻教師要點(diǎn)名了，大哥哥大姐姐們明白怎樣做嗎？"教師問(wèn)。

"明白，被點(diǎn)到名字的小摯友要喊到，沒(méi)被點(diǎn)到名字的小摯友要寧?kù)o的做好。"小摯友們回復(fù)。

"哇，你們真棒，都記住了這個(gè)規(guī)矩"教師說(shuō)。

2、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。

制作一日活動(dòng)行為規(guī)矩圖。

（1）探索一日活動(dòng)中幼兒應(yīng)遵守的行為規(guī)矩。

（2）議論："我們是大班小摯友了，應(yīng)當(dāng)遵守什么規(guī)矩，才能做弟弟妹妹的模范？（引導(dǎo)幼兒從講禮貌、生活、學(xué)習(xí)、做嬉戲、加入體育運(yùn)動(dòng)、關(guān)切弟弟妹妹、保護(hù)公物和遵守護(hù)生模范等方面舉行闡述。）

（3）分組舉行表征活動(dòng)。每組幼兒根據(jù)自選的資料進(jìn)一步開展議論，并分工合作以繪畫表征的形式記錄議論結(jié)果。

（4）全班交流活動(dòng)。每組派代表在全班舉行交流活動(dòng)，教師以分類統(tǒng)計(jì)的方式記錄幼兒的發(fā)言，協(xié)助幼兒梳理已有的閱歷。（引導(dǎo)幼兒斟酌什么是適合性行為，什么是不適合行為，進(jìn)一步協(xié)助幼兒明確在幼兒園的一日活動(dòng)中應(yīng)遵守的行為規(guī)矩。）

3、開展遵守行為規(guī)矩評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。

（1）根據(jù)幼兒確定的評(píng)比競(jìng)賽工程，讓幼兒自行議論評(píng)比競(jìng)賽的概括要求。將議論出來(lái)的概括要求以繪圖的形式記錄下來(lái)并張貼在班上，幼兒以自評(píng)的方式開展記錄活動(dòng)。

（2）周末針對(duì)評(píng)比競(jìng)賽的工程，全班開展評(píng)比"每周之星"的活動(dòng)。

五、活動(dòng)延遲：

結(jié)合日常生活，將這些規(guī)矩參透到幼兒的一日生活中，讓他們不知不覺(jué)的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀，不斷調(diào)整修訂幼兒行為規(guī)矩要求。

習(xí)慣養(yǎng)成教案：我不是有意的

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈幼兒理解故事資料，感受故事的童真稚趣。

⒉在活動(dòng)中，幼兒進(jìn)展對(duì)語(yǔ)言的傾聽、理解才能。

⒊經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒逐步養(yǎng)成容許承受職責(zé)的良好生活習(xí)慣。

活動(dòng)打定：

⒈《小兔波力品格養(yǎng)成繪本：我不是有意的》PPT。

⒉小兔波力的圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程：

⒈利用小兔波力的圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：寶寶們，今日有一位心愛(ài)的好摯友來(lái)到我們班，你們想明白是誰(shuí)嗎？

教師（出示小兔波力的圖片）：看，這是誰(shuí)？

教師：大家好！我是小兔波力。今日，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和媽媽都不欣喜。我覺(jué)得自我不是有意的，他們不應(yīng)當(dāng)責(zé)怪我。

教師：寶寶們，你們覺(jué)得波力干了一些什么事，惹得大家都不欣喜呢？

教師：是不是這樣呢？我們一齊來(lái)看看吧！

⒉閱讀繪本，利用提問(wèn)，協(xié)助幼兒初步理解故事。

⑴陳述故事至"就用最快的速度跑開了。"教師提問(wèn)：

①波力干了什么事？它是有意的嗎？

②娜娜欣喜嗎？為什么波力不是有意的，娜娜還是生氣得尖叫呢？

③波力見娜娜生氣了，它是怎樣做的呢？

⑵持續(xù)陳述故事至"他加緊跑到森林里藏起來(lái)。"教師提問(wèn)：

①波力干了什么事？

②馬尼欣喜嗎？從哪看出來(lái)它很生氣？

③波力賠罪了嗎？它是怎樣做的？

⑶持續(xù)陳述故事至"在哥哥抓住他之前逃走了。"教師提問(wèn)：為什么哥哥要抓住波力呢？

⑷陳述故事至"娜娜氣呼呼地說(shuō)。"教師提問(wèn)：媽媽會(huì)怎樣評(píng)價(jià)波力呢？

⑸陳述故事至"還得跟我去摘藍(lán)莓！"教師提問(wèn)：

①媽媽和波力親親了嗎？為什么沒(méi)有呢？

②大家要求波力怎樣做，才會(huì)原諒它呢？

③波力會(huì)照做嗎？

⑹持續(xù)陳述故事至最終。

教師提問(wèn)：

①爸爸回來(lái)的時(shí)候，波力在干什么？

②最終，媽媽、娜娜、馬尼和馬克都怎樣樣呢？為什么它們都笑了呢？

③媽媽和波力親親了嗎？為什么這次親親了呢？

⒊結(jié)合生活閱歷，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成容許承受職責(zé)的良好生活習(xí)慣。

⑴小結(jié)故事，告誡幼兒成為容許承受職責(zé)的人。

教師提問(wèn)：

①寶寶們，波力把兄弟姐妹的玩具弄壞了，是不細(xì)心的，還是有意的呢？

②它是不細(xì)心弄壞的，那為什么大家都很生氣呢？

③之后它怎樣做，大家才不生氣了呢？

教師小結(jié)：

雖然不細(xì)心把別人的東西弄壞了，可是壞了就是壞了，別人會(huì)很悲傷。我們應(yīng)當(dāng)向他們賠禮賠罪，主動(dòng)想手段來(lái)修好壞的東西，做一個(gè)容許承受職責(zé)的好孩子。

⑵結(jié)合生活閱歷，引導(dǎo)幼兒內(nèi)省，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

①教師提問(wèn)：寶寶們，在生活中，你們有沒(méi)有像波力一樣，做錯(cuò)事呢？做錯(cuò)了事，你們有沒(méi)有賠罪呢？有沒(méi)有改正錯(cuò)誤，主動(dòng)承受職責(zé)呢？

②幼兒自由議論。

③教師請(qǐng)若干幼兒上前大膽、詳盡地陳述。

養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣：不蒙頭、不趴睡;

2、使幼兒能區(qū)分不一樣的音樂(lè)心緒，在音樂(lè)中入睡和起床;

3、以嬉戲的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)、高興入睡。

【活動(dòng)打定】

1、用實(shí)時(shí)貼自制七色花若干;

2、錄音機(jī)，美好舒緩及活潑的磁帶各一盤。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、激發(fā)興趣：

(出示七色花)師：小摯友，這是什么花(引導(dǎo)幼兒熟悉七種顏色，說(shuō)著名稱"七色花")明白是從哪來(lái)的嗎(孩子們議論)

小結(jié)：報(bào)告小摯友一個(gè)機(jī)要，這是小仙女送給咱班甜甜小摯友的七色花，由于呀，甜甜午睡可好了。小仙女就靜靜地送給了她一朵七色花。

2、提出午睡要求：

(1)小摯友要把小鞋分清左右整齊地放在活動(dòng)室里;

(2)躺好后，自我蓋好小被子，把胳膊放在被子外面，千萬(wàn)別蒙著頭睡。也不能趴著睡;

(3)只要小摯友不講話，不玩別的東西，閉上眼睛聽著音樂(lè)一會(huì)兒就睡著了。

3、播放《搖籃曲》聲音由大到小直至消散，教師指導(dǎo)幼兒入睡。

師：教師察覺(jué)有的小摯友睜著眼睛。那樣，小仙女就不會(huì)來(lái)了。僅有等小摯友都睡著了以后，小仙女才會(huì)靜靜地把美觀的七色花放在小摯友的枕頭底下。

4、教師扮做"小仙女"將七色花放在午睡好的幼兒枕頭下。

5、播放歡快音樂(lè)，聲音由小到大，幼兒陸不斷續(xù)起床。

6、探索七色花：師：小摯友找找看，小仙女送給你七色花了嗎(孩子們?cè)谡眍^下找到了美觀的七色花，彼此觀看，歡呼，欣喜極了)

活動(dòng)總結(jié)：

小班的孩子午睡習(xí)慣根本沒(méi)有構(gòu)成，教師實(shí)時(shí)抓獲到了這一教導(dǎo)契機(jī)。本次活動(dòng)中，教師針對(duì)小班孩子對(duì)比天真童稚的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了"小仙女送花"來(lái)引導(dǎo)孩子主動(dòng)午睡。入睡前后不一樣音樂(lè)的運(yùn)用，起到了穿針引線的作用，貫穿自然，恰倒好處。孩子們?cè)谝魳?lè)中入睡和醒來(lái)，區(qū)分不一樣音樂(lè)的心緒，培養(yǎng)了初步賞識(shí)音樂(lè)的才能。

養(yǎng)成教導(dǎo)活動(dòng)《蔬菜我最愛(ài)》

設(shè)計(jì)思路：

蔬菜是孩子們?nèi)粘Ｉ钪忻恳惶於家佑|到的，好多孩子更會(huì)頭頭是道地說(shuō)：蔬菜很有養(yǎng)分的，多吃蔬菜身體好！而實(shí)際上我們卻不難察覺(jué)，孩子們無(wú)論是對(duì)蔬菜的熟悉程度還是對(duì)蔬菜的愛(ài)好程度都是很不夠的，好多孩子只能說(shuō)出兩三種最常見的蔬菜的名稱，好多的孩子用餐時(shí)會(huì)靜靜地把蔬菜撥在一邊……那么如何喚起幼兒對(duì)蔬菜寶寶的愛(ài)好之情，使幼兒在寬松、自然、快樂(lè)的情境中了解蔬菜的主要外型特征和養(yǎng)分價(jià)值？于是"香香的蔬菜我最愛(ài)"這一主題便產(chǎn)生了。依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知風(fēng)格和年齡特點(diǎn)，我們?cè)谥黝}開展的過(guò)程中更多地關(guān)注了幼兒的自主建構(gòu)和真實(shí)體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)和爸爸媽媽上菜場(chǎng)、去食堂幫廚、學(xué)做小廚師、蔬菜造型、蔬菜拼盆、蔬菜品嘗會(huì)等一系列的活動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)共享的一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，充分感知了解蔬菜的不一樣種類、色調(diào)、形態(tài)、口味等等。為了能使幼兒在自主、開放的活動(dòng)中獲得進(jìn)取的情感體驗(yàn)，得志他們表達(dá)與表現(xiàn)的心理需求。我設(shè)計(jì)了本次的綜合活動(dòng)"香香的蔬菜我最愛(ài)"本次活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、能較完整地說(shuō)出自我所熱愛(ài)的蔬菜摯友的名稱和主要特征，進(jìn)一步感受蔬菜的多種多樣。

2、嘗試選擇不一樣的材料裝扮自我，情愿表現(xiàn)和交流。

3、懂得多吃蔬菜養(yǎng)分好，樣樣蔬菜都要吃。

本次活動(dòng)，我主要是在歸納提升幼兒已有閱歷的根基上，引導(dǎo)幼兒自主的選擇運(yùn)用各類材料，經(jīng)過(guò)找一找蔬菜摯友、裝扮美觀的蔬菜寶寶、介紹交流、品嘗共享等一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，協(xié)助幼兒在與環(huán)境、材料互動(dòng)的過(guò)程中大膽表現(xiàn)、自主交流、共享告成。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能較完整地說(shuō)出自我所熱愛(ài)的蔬菜摯友的名稱和主要特征，進(jìn)一步感受蔬菜的多種多樣。

2、嘗試選擇不一樣的材料裝扮自我，情愿表現(xiàn)和交流。

3、懂得多吃蔬菜養(yǎng)分好，樣樣蔬菜都愛(ài)吃。

活動(dòng)打定:

1、幼兒已裝扮好的各種蔬菜寶寶。

2、大屏幕、電腦、碟片。

3、蔬菜胸卡若干、各類披肩、紙盒、頭飾、圍巾等裝扮用品若干。

4、盤子、燒好的蔬菜若干，紙巾等。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）找個(gè)蔬菜摯友：

1、師：哎呀！快來(lái)看，那里有好多好多的蔬菜寶寶，我們快來(lái)抱抱它們，和蔬菜寶寶說(shuō)說(shuō)話！

引導(dǎo)每個(gè)幼兒自我去找一個(gè)蔬菜寶寶做摯友，把它請(qǐng)回家。（幼兒自由選擇已裝扮好的蔬菜寶寶）2、激勵(lì)幼兒同伴間彼此交流：和好摯友說(shuō)一說(shuō)，我請(qǐng)到了***蔬菜寶寶。

3、提問(wèn)：你請(qǐng)到的蔬菜寶寶是誰(shuí)？你為什么熱愛(ài)它？

（二）觀看錄像：

1、師：今日我還請(qǐng)來(lái)了蔬菜家族的新成員，我們一齊來(lái)看看吧。

2、幼兒觀看錄像，協(xié)助幼兒初步了解現(xiàn)代化的種植工藝，感受蔬菜的多種多樣。

引導(dǎo)幼兒議論：這些蔬菜寶寶和我們平日望見的有什么地方不一樣呢？

師小結(jié)：原先還有好多蔬菜寶寶是我們沒(méi)有見過(guò)的，叔叔阿姨們給它們穿上了美麗的新衣服，蔬菜寶寶可欣喜了。

（三）裝扮蔬菜寶寶：

1、大家這么熱愛(ài)蔬菜寶寶，今日我們也來(lái)把自我變成美麗的蔬菜寶寶，好嗎？

2、要求和提議：你要做什么蔬菜寶寶呢？先把它請(qǐng)出來(lái)，再想一想，這個(gè)蔬菜寶寶最愛(ài)穿什么樣的衣服，怎樣才能把自我變成人人都熱愛(ài)的蔬菜寶寶呢？

3、幼兒自由裝扮自我，師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒大膽想象、彼此協(xié)助。

4、激勵(lì)幼兒自由結(jié)伴相互介紹：我是**寶寶，我長(zhǎng)得怎樣樣……。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自我。

（四）嬉戲：配菜引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，找其他的蔬菜摯友配對(duì)，把蔬菜炒得香香的。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出根據(jù)自我找的摯友說(shuō)出菜名，如：炒炒炒，炒小菜，青菜炒蘑菇，味道好極了。

（五）快樂(lè)的共享活動(dòng)：

小菜燒好嘍！大家快來(lái)嘗一嘗！（幼兒品嘗各類蔬菜）

養(yǎng)成睡午覺(jué)的好習(xí)慣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣：不蒙頭、不趴睡；

2、使幼兒能區(qū)分不一樣的音樂(lè)心緒，在音樂(lè)中入睡和起床；

3、以嬉戲的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)、高興入睡。

活動(dòng)打定：

1、用實(shí)時(shí)貼自制七色花若干；

2、錄音機(jī)，美好舒緩及活潑的磁帶各一盤。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣：（出示七色花）師：小摯友，這是什么花？（引導(dǎo)幼兒熟悉七種顏色，說(shuō)著名稱"七色花"）明白是從哪來(lái)的嗎？（孩子們議論）小結(jié)：報(bào)告小摯友一個(gè)機(jī)要，這是小仙女送給咱班甜甜小摯友的七色花，由于呀，甜甜午睡可好了。小仙女就靜靜地送給了她一朵七色花。

2、提出午睡要求：

（1）小摯友要把小鞋分清左右整齊地放在活動(dòng)室里；

（2）躺好后，自我蓋好小被子，把胳膊放在被子外面，千萬(wàn)別蒙著頭睡。也不能趴著睡；

（3）只要小摯友不講話，不玩別的東西，閉上眼睛聽著音樂(lè)一會(huì)兒就睡著了。

3、播放《搖籃曲》聲音由大到小直至消散，教師指導(dǎo)幼兒入睡。

師：教師察覺(jué)有的小摯友睜著眼睛。那樣，小仙女就不會(huì)來(lái)了。僅有等小摯友都睡著了以后，小仙女才會(huì)靜靜地把美觀的七色花放在小摯友的枕頭底下。

4、教師扮做"小仙女"將七色花放在午睡好的幼兒枕頭下。

5、播放歡快音樂(lè)，聲音由小到大，幼兒陸不斷續(xù)起床。

6、探索七色花：師：小摯友找找看，小仙女送給你七色花了嗎？（孩子們?cè)谡眍^下找到了美觀的七色花，彼此觀看，歡呼，欣喜極了）活動(dòng)總結(jié)：小班的孩子午睡習(xí)慣根本沒(méi)有構(gòu)成，教師實(shí)時(shí)抓獲到了這一教導(dǎo)契機(jī)。本次活動(dòng)中，教師針對(duì)小班孩子對(duì)比天真童稚的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了"小仙女送花"來(lái)引導(dǎo)孩子主動(dòng)午睡。入睡前后不一樣音樂(lè)的運(yùn)用，起到了穿針引線的作用，貫穿自然，恰倒好處。孩子們?cè)谝魳?lè)中入睡和醒來(lái)，區(qū)分不一樣音樂(lè)的心緒，培養(yǎng)了初步賞識(shí)音樂(lè)的才能。

和拖拉說(shuō)再見!

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事資料，明白拖拉行為可能產(chǎn)生的后果。

2、懂得珍惜時(shí)間，努力養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣。

【活動(dòng)打定】

1、故事圖片四張，PPT;

2、自制魔箱，幼兒人手一支記號(hào)筆，卡紙各一張。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熟悉“拖拉”。

1、孩子們，今日我要介紹一個(gè)摯友給大家熟悉，他的名字叫“拖拖”，拖拖帶來(lái)了他的一天，我們一齊來(lái)聽聽吧!

2、教師出示拖拖頭像，完整陳述一遍故事，提問(wèn)：

(1)拖拖做事情是怎樣樣的(拖拖拉拉，逐漸吞吞的)

(2)他做了哪些拖拉的事，是怎樣做怎樣說(shuō)的結(jié)果怎樣

——教師根據(jù)幼兒的回復(fù)出示相應(yīng)圖片并陳述。

教師小結(jié)：拖拖做事情總是拖拖拉拉，逐漸吞吞，既影響了自我的身體健康，也影響了別人做事，濫用別人的時(shí)間，所以我們做事不能拖拉。

二、說(shuō)說(shuō)“拖拉”

1、生活中，假設(shè)我們都像拖拖那樣又會(huì)發(fā)生什么一齊來(lái)看看吧!

2、教師點(diǎn)擊課件并提問(wèn)：

(1)看，發(fā)生了什么(火災(zāi))，怎樣辦一分鐘，兩分鐘，特別鐘過(guò)去了，消防員拖拖拉拉逐漸吞吞還沒(méi)來(lái)，后果會(huì)怎樣所以消防員叔叔說(shuō)：不拖拉，時(shí)間就是告成。

(2)聽，這是什么聲音(120救治車)可能發(fā)生了什么假設(shè)醫(yī)生拖拖拉拉，逐漸吞吞后果會(huì)怎樣(失去生命)所以醫(yī)生說(shuō)：不拖拉，時(shí)間就是生命。

(3)春天到了，農(nóng)人伯伯在干什么假設(shè)不實(shí)時(shí)播種會(huì)怎樣所以農(nóng)人伯伯說(shuō)：不拖拉，時(shí)間就是豐收。

(4)再來(lái)看看他們是誰(shuí)做什么工作假設(shè)拖拉會(huì)怎樣樣請(qǐng)你選一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

3、所以孩子們，拖拉的后果是嚴(yán)重的，我們做事十足不能拖拉。

三、畫畫“拖拉”

1、陳教師想來(lái)問(wèn)問(wèn)我們小摯友，你們有做事拖拉的時(shí)候嗎

——幼兒說(shuō)說(shuō)自我拖拉的事情

2、此刻請(qǐng)你把自我拖拉的事畫在我的魔法紙上，給你5分鐘時(shí)間，畫好了馬上回到中間的位置上，椅子不動(dòng)，計(jì)時(shí)開頭!

——幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)

3、誰(shuí)上來(lái)說(shuō)說(shuō)自我拖拉的事，請(qǐng)你來(lái)!此刻把你的拖拉放進(jìn)我的魔盒，和你的拖拉說(shuō)再見!

——教師小結(jié)：孩子們，拖拉行為會(huì)產(chǎn)生不好的后果，期望你們此后刻開頭抓住每分每秒，快又好地做好每一件事情，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

行為習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)

教學(xué)目的：

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)過(guò)這次教導(dǎo)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入：你們猜猜，我畢竟是誰(shuí)？（課件表示）

我不是你的影子，但我和你最親近。

我不是你的手腳，但我最聽你的話。

對(duì)告成的人來(lái)說(shuō)，我是功臣。

對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，我是壞蛋?！?xí)慣

教師寄語(yǔ)：（課件表示）

管得住自我，你是習(xí)慣的仆人，

管不住自我，你是習(xí)慣的奴隸，

做仆人，還是做奴隸，

全在于自我的選擇。

習(xí)慣是一個(gè)人的資本，

你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，

你有了壞習(xí)慣，你一輩子都有清償不了的債務(wù)。

給大家講一個(gè)故事：一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒誕

嗎？可這荒誕的場(chǎng)景在印度和秦國(guó)隨處可見。那些馴象人，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎樣掙扎都無(wú)法解脫。小象逐漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，能夠輕而易舉地解脫鏈子時(shí)，也不掙扎。

馴虎人本來(lái)也像馴象人一樣告成，他讓小虎從小吃素，直到小虎長(zhǎng)大。老虎不知肉味，自然不會(huì)傷人。馴虎人的致命錯(cuò)誤在于他摔了交之后讓老虎舔凈他流在地上的血，老虎一舔不成收，最終將馴虎人吃了。

小象是被鏈子綁住，而大象那么是被習(xí)慣綁住。

虎以往被習(xí)慣綁住，而馴虎人那么死于習(xí)慣（他已經(jīng)習(xí)慣于他的老虎不吃人）。

二、教師提問(wèn)：我們的學(xué)校和身邊有哪些不禮貌的行為習(xí)慣在發(fā)生？（課件表示對(duì)應(yīng)圖片）

1.唾手扔垃圾。

2.被亂涂亂畫的電腦。

3.被整容的桌面在桌面上刻畫，寫字等。

4.被逼的奮筆疾書抄作業(yè)。

5.學(xué)習(xí)“太累”了，“休息”一下上課睡覺(jué)。

6.學(xué)習(xí)“太累”，“活動(dòng)活動(dòng)”筋骨在墻壁上印上自我的腳印。

7.“走自我的路，讓別人去說(shuō)吧”在綠化帶中亂踩。

8.“我的地盤，我做主”翻越欄桿。

9.我們?cè)賮?lái)聽一個(gè)真實(shí)的故事：北京有一家外資企業(yè)高薪雇用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過(guò)五關(guān)斬六將，到了最終一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說(shuō)：“很歉仄，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，您去吧，我們等您?！苯?jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒(méi)事，圍著經(jīng)理的大寫字臺(tái)看，只見上頭文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個(gè)好看，哎喲，那個(gè)好看。

1

10分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，他說(shuō)：“面試已經(jīng)終止，你們?nèi)紱](méi)有被錄用?！贝髮W(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，“這是怎樣回事，面試還沒(méi)開頭呢？”總經(jīng)理說(shuō)：“我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很可惜，本公司從來(lái)不錄用那些亂翻別人東西的人?！?/p>

真正優(yōu)秀的學(xué)生是養(yǎng)成了良好習(xí)慣的學(xué)生，而這幾位大學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成崇敬他人，未經(jīng)允許不亂翻他人東西的好習(xí)慣。

教師寄語(yǔ)：（課件表示）

“習(xí)慣影響你一生”

三、習(xí)慣的定義：（課件表示）

所謂“習(xí)慣”是指長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的不易變更的行為動(dòng)作、生活方式、社會(huì)風(fēng)俗等等，“好習(xí)慣”顧名思義，也就是良好的、使人受益的習(xí)慣。

教師寄語(yǔ)：

世界上最可怕的氣力是習(xí)慣，世界上最名貴的資產(chǎn)也是習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的做人習(xí)慣，構(gòu)建告成人生。

四、談?wù)勛晕遥ㄕn件表示）

1.從小到大，你有什么“好習(xí)慣”曾讓你倍受贊美、取得小告成或取得一些事情上的告成？給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，大家來(lái)共享、學(xué)習(xí)一下。

2.斟酌別人的這些習(xí)慣你有嗎？

據(jù)科學(xué)家表明，一件行為連續(xù)重復(fù)21次即可成為習(xí)慣（一般也以三十天為準(zhǔn)），成為習(xí)慣即可成為自然，直至終生。

教師寄語(yǔ)：（課件表示）

人生仿佛就是一場(chǎng)好習(xí)慣與壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，要?jiǎng)?chuàng)造精彩的人生，就要讓自我的斟酌習(xí)慣、行動(dòng)習(xí)慣、心緒習(xí)慣中屬于好的比例與日俱增，壞的比例逐日裁減。

五、為什么自我管不住自我呢？理由在于如下：（課件表示）

1.不長(zhǎng)記性，總是重復(fù)在同一個(gè)錯(cuò)誤里。

2.原諒自我，在沒(méi)有手段變更的時(shí)候就放棄了，然后給自我找各種各樣的理由。

3.意志薄弱，下決心要操縱自我，可是總是在最終的關(guān)頭又堅(jiān)持不住了。

六、改掉的方法：（課件表示）

1.用寫日記來(lái)管住自我。

2.交一些能夠管住自我的摯友。

3.用寫座右銘，掛字畫等來(lái)指點(diǎn)約束自我。

七、一個(gè)高素質(zhì)的人應(yīng)當(dāng)擁有以下幾方面的良好習(xí)慣：（課件表示）

1.衛(wèi)生習(xí)慣

2.磨練習(xí)慣

3.勞動(dòng)習(xí)慣

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣

5.處事待人習(xí)慣

八、“道別惡習(xí)，挑戰(zhàn)自我”挑戰(zhàn)籌劃書

這是一份給你自我下的戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)的是你的意志力、毅力和決心，敵人是你平日在學(xué)習(xí)和生活中的惡習(xí)；

這些惡習(xí)此刻看來(lái)可能只是很小的缺點(diǎn)，可是讓它存于你的體內(nèi)，就猶如一個(gè)毒瘤，隨著年月的長(zhǎng)久而長(zhǎng)大、在你的身上腐爛，直到最終讓你病入膏肓，醫(yī)藥無(wú)效。在它還只是小病的時(shí)候把它消除掉吧，讓我們自我為自我掃清前進(jìn)的障礙，只要你有信仰也有行動(dòng)，你務(wù)必能夠做到的!

班級(jí)提議書

學(xué)校是我們共同的家園，保護(hù)學(xué)校是我們每個(gè)同學(xué)的