飛翔的信念教學(xué)設(shè)計(jì)-【教學(xué)參考】

飛翔的信念教學(xué)設(shè)計(jì)飛翔的信念教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔飛翔的信念教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔14、飛翔的信念教材分析：像鳥兒一樣在天空飛翔，自古以來就是人類的夢想。為了它的實(shí)現(xiàn)，人們付出了多年堅(jiān)持不懈的努力，甚至許多先驅(qū)者生命的代價(jià)。萊特兄弟的第一次有動(dòng)力的持續(xù)飛行，實(shí)現(xiàn)了人類渴望已久的夢想，人類的飛行時(shí)代從此拉開了帷幕。關(guān)于萊特兄弟的故事有很多，其中不少被編入教材?！讹w翔的信念》是語文A版第七冊的一篇閱讀課文。文中講述了萊特兄弟從小喜歡機(jī)械玩具，常常邊玩邊思考，在幼小的心靈里產(chǎn)生了飛翔的信念。為了這個(gè)信念，他們堅(jiān)持不懈的努力，終于發(fā)明了人類史上第一架飛機(jī)。通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)手才能有所創(chuàng)造的意識(shí)，使學(xué)生明白從小要有信念，并為之付出堅(jiān)持不懈的努力才能成功的道理。本課分2個(gè)課時(shí)教學(xué)，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文1——4自然段，學(xué)生通過閱讀，了解萊特兄弟幼小心靈里是怎樣產(chǎn)生了飛翔的信念。這一部分內(nèi)容簡單，但是四年級學(xué)生還是很難理解幼時(shí)的夢想和信念對于未來的成功有何作用。教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字新詞及2個(gè)多音字，練習(xí)正確、美觀地書寫“機(jī)械”“使勁”“琢磨”“風(fēng)箏”4個(gè)詞語。能自然流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文1—4自然段，知道什么是信念，萊特兄弟幼小心靈里是怎樣產(chǎn)生了飛翔的信念的。教學(xué)重點(diǎn)：萊特兄弟幼小心靈里是怎樣產(chǎn)生了飛翔的信念的。教學(xué)難點(diǎn)：理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念并明白信念對未來走向成功有何作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、作業(yè)紙教學(xué)過程開門見山，直接導(dǎo)入今天，我們將認(rèn)識(shí)一對兄弟，（萊特兄弟）那你一定知道他們有一項(xiàng)偉大的發(fā)明，（第一架飛機(jī)），這項(xiàng)發(fā)明使“萊特兄弟”的名字在歷史長河中像星星一樣永放光芒。那么，是什么促使萊特兄弟產(chǎn)生了飛行夢想？他們又是怎樣實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想的呢？讓我們一起走進(jìn)課文《飛翔的信念》，讀課題。（課件展示）初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順，并了解課文的主要內(nèi)容檢查自學(xué)情況，學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容（飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟從小樹立飛翔的信念，經(jīng)過努力奮斗、實(shí)現(xiàn)夢想的故事。）檢查生字新詞的自學(xué)情況課件出示課文詞語，自由朗讀，開火車由學(xué)生帶領(lǐng)大家朗讀。（擺弄機(jī)械使勁琢磨風(fēng)箏滑翔機(jī)訂貨手藝功率表演搖搖擺擺平穩(wěn)盡管）2）注意“琢磨”、“風(fēng)箏”的后面的字念輕聲，老師范讀，學(xué)生跟讀。課文中的8個(gè)生字都在這些詞語里面，讀一讀，記一記。這些詞語里面還有兩個(gè)多音字，能找出來嗎？給它們分別組詞吧。（功率盡管）完成作業(yè)紙上一、二題。（1）看拼音寫詞語：機(jī)械、使勁、琢磨、風(fēng)箏（2）多音字組詞lǜ(功率)jǐn（盡管）率盡Shuài(率領(lǐng))jìn（盡頭）三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文第一部分（1-4段）探究信念產(chǎn)生的原因1、打開書，瀏覽全文，找一找課文哪幾個(gè)自然段講了信念是怎樣產(chǎn)生的？2、認(rèn)真閱讀課文1—4自然段，想想：在萊特兄弟幼小的心靈里，飛翔的信念是怎樣產(chǎn)生的？請畫出相關(guān)語句，并將自己的感受批注在句子旁邊。3、集體交流：萊特兄弟信念的產(chǎn)生句子一：萊特兄弟小時(shí)候特別喜歡擺弄機(jī)械玩具。他們常常在一起用木片、鐵絲和別的材料做各種好玩的玩具和模型。（1）誰能讀好這個(gè)自然段，請2—4名學(xué)生朗讀，然后齊讀，說說自己讀后體會(huì)。（你讀出了什么？）（2）句式練習(xí)：就在萊特兄弟（）時(shí)，幼小的心靈里已經(jīng)埋下飛翔的夢想。句子二：有一次，父親給他們買來一個(gè)小玩具飛螺旋——就像小朋友們玩的竹蜻蜓，使勁一轉(zhuǎn)就會(huì)飛起來。他們對這件玩具可著迷了，邊玩邊琢磨：這飛螺旋到底是怎么飛上天的呢？飛螺旋的什么特點(diǎn)使兄弟倆著迷？（使勁一轉(zhuǎn)就會(huì)飛起來）（2）你從哪里看出他們對飛螺旋的著迷?從這兩個(gè)詞語你還體會(huì)到什么？（可著迷，琢磨，體會(huì)出喜愛和喜愛的程度）（3）句式練習(xí)：就在萊特兄弟（）時(shí)，幼小的心靈里萌生了飛翔的信念：飛螺旋能飛上天，人類為什么不能飛上天呢？句子三：他們也愛放風(fēng)箏。在放風(fēng)箏的時(shí)候總在想問題。當(dāng)時(shí)，人們幾乎都認(rèn)為，要做一架比空氣重的飛行器是不可能的?？墒撬麄兿耄L(fēng)箏比空氣重，為什么也能飛呢？（1）自由朗讀此段，說說在這里你看到的是一對怎樣的兄弟倆？（總在想問題、大部分人都認(rèn)為做一架比空氣中的飛行器是不可能的，而兄弟倆卻不這樣認(rèn)為）（2）他們到底在想什么？（風(fēng)箏比空氣重，為什么也能飛呢……）（3）句式練習(xí)：就在萊特兄弟（）時(shí)，幼小的心靈里產(chǎn)生了飛翔的信念：風(fēng)箏也能飛上天空，人類為什么不能飛上天呢？句子四：他們還愛到野外去觀察鳥類的飛行，有時(shí)一看就是大半天。他們邊看邊想：鳥不是比空氣重嗎？鳥為什么能飛呢？（1）默讀此段，從哪里體會(huì)到他們愛觀察鳥的飛行？（一看就是大半天、還想鳥不是比空氣重嗎？鳥為什么能飛呢？）（2）句式練習(xí)：就在萊特兄弟（）時(shí)，幼小的心靈里堅(jiān)定了飛翔的信念：鳥能飛翔在天空，為什么人類不能飛上天呢？四、再次理解信念，承接下文1、小結(jié)：萊特兄弟在一次次觀察、思考、實(shí)踐中，萌生了飛翔的信念，他們思考著關(guān)于飛的夢想，他們確信風(fēng)箏和鳥兒能飛上藍(lán)天，人類也一定能飛上藍(lán)天，這個(gè)想法在他們頭腦中是那么清晰而牢固。就這樣，他們幼小的心靈里產(chǎn)生了飛翔的信念。2、這個(gè)飛翔的信念在兄弟倆的心里生根發(fā)芽，這個(gè)飛行之夢在他們腦海中是那么堅(jiān)定、不可動(dòng)搖，讓我們再齊讀這句話：就這樣，他們幼小的心靈里產(chǎn)生了飛翔的信念。3、就讓我們追隨著萊特兄弟堅(jiān)定的信念，一起飛翔吧，再讀此段：就這樣，他們幼小的心靈里產(chǎn)生了飛翔的信念。五、拓展延伸1、課后有感情朗讀課文，了解萊特兄弟如何實(shí)現(xiàn)了夢想。2、搜集有關(guān)飛機(jī)發(fā)展的資料。板書14、飛翔的信念喜歡擺弄幼小的心靈著迷、琢磨飛翔的信念總在想問題愛觀察朱艷芳桐廬縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（城南）

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問題很有深度,

有研究的價(jià)值.

在這四個(gè)問題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,

在計(jì)算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識(shí)點(diǎn)多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計(jì)算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時(shí)都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干