水教案匯總8篇

水教案匯總8篇水教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的歡樂。

2、激發(fā)幼兒的合作和制造意識(shí)。

3、鼓舞幼兒運(yùn)用各種感官，初步感知水的特征。

活動(dòng)預(yù)備

塑料水盆若干;大、中、小透亮杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

活動(dòng)過程

一、引出課題。

1、今日，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里，可是看樣子水媽媽似乎不太快樂，我們一起問問她好嗎?“水媽媽，您為什么不快樂呀?”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很難過?！蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜砗貌缓?

2、每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法把水寶寶找出來

3、幼兒操作，教師巡回觀看。

4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的。

5、教師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的。

6、請(qǐng)小朋友告知水寶寶以后不要再淘氣了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

7、現(xiàn)在教師要送給水寶寶一個(gè)小禮物，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

教師小結(jié)：水是透亮的。

水教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受水的流淌性。

2、知道珍惜水，有節(jié)省用水的意識(shí)。

3、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

活動(dòng)過程：

一、引發(fā)興趣、發(fā)覺問題

1、嬉戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。

2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個(gè)桶里？

二、猜測(cè)、探究

提問：你預(yù)備用什么工具來運(yùn)？

三、提出問題、進(jìn)展解決

1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你勝利？

2、提問：我們用什么方法可以知道？

四、通過操作、進(jìn)展驗(yàn)證

1、利用工具自己新手體驗(yàn)運(yùn)水的樂趣與水是流淌的這一特性。

試驗(yàn)后一同總結(jié)哪個(gè)工具勝利了為什么？

2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？

3、進(jìn)展嬉戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對(duì)岸。

進(jìn)一步感受水流淌的特性。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

水對(duì)我們有那些用處？

水教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

熟悉八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的那一局部。

培育學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的那一局部。

教學(xué)難點(diǎn)

1、瓦、脆的記憶和書寫。

2、培育學(xué)生主動(dòng)幫忙別人的意識(shí)。

課前預(yù)備

生字詞卡片

課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀名言：人生最大的歡樂就是奉獻(xiàn)和付出。

---愛默生

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今日我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃誕生字。

2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：哦的音是ò，不是wò；脆的音是cuì，不是chuì

3、自讀課文。要求：勾出自己喜愛的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、小組讀課文，爭(zhēng)論：泉水歡樂嗎？為什么？

2、在學(xué)生的答復(fù)中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（快樂地）說：來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。

（2）泉水（歡樂地）說：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。

（3）泉水（開心地）說：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

（4）泉水（興奮地）說：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏。

注：

1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

2、說到第一句時(shí)，提問：自然水塔指的是什么？

3、讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句。來吧，來吧等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

3、引讀二、三、四、五自然段

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好沖出來

7、讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀

8、通讀全文。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、依據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：此題旨在穩(wěn)固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)分這四個(gè)詞。

2、照樣子寫一寫

例：許多

許多許多

很清

很甜

很美

四、小結(jié)

愛默生說過人生最大的歡樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水歡樂是由于它幫忙了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名23生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、自然、結(jié)果、一股、悅耳、水塔、杜鵑

這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后相互溝通，教師巡察。

全班溝通

瓦：其次筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和夕區(qū)分。

脆：留意左下角的寫法。

鵑：口字上沒有一橫。

注：教師在學(xué)生的答復(fù)中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)局部做精要講解，其他的敬重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書寫

瓦：最終一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫標(biāo)準(zhǔn)

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右構(gòu)造的字：結(jié)、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡察找易錯(cuò)典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、加偏旁組字組詞

吉土

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花()身影

()大鏡子()山谷

()歌聲()果子

3、讀一讀我會(huì)讀

四、小結(jié)

附：板書設(shè)計(jì)

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

注：用簡(jiǎn)筆畫板書為好

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)受自制水鐘的探究活動(dòng)過程；

2．能夠運(yùn)用畫圖和文字描述的方法設(shè)計(jì)制作水鐘方案；并且能在實(shí)際運(yùn)用過程中對(duì)自己的方案進(jìn)展改良。

教學(xué)活動(dòng)預(yù)備：

一把剪刀、一個(gè)大可樂（塑料）瓶、一個(gè)時(shí)鐘、一支記號(hào)筆和尺子。

教學(xué)活動(dòng)過程：

1．引入。

古代人用的水鐘主要有哪幾種類型？它們是怎樣計(jì)量時(shí)間的？

2．設(shè)計(jì)一只水鐘。

我們自己能不能制作一個(gè)水鐘？

現(xiàn)在有一把剪刀、一個(gè)大可樂（塑料）瓶、一個(gè)時(shí)鐘、一支記號(hào)筆和尺子這些材料，小組商議一下準(zhǔn)備做一只怎樣的水鐘？

假如要制作一只計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘，在剛剛的水鐘上要做哪些轉(zhuǎn)變？

我們能不能把我們的想法用畫圖的方法設(shè)計(jì)一個(gè)方案？

全班以小組為單位設(shè)計(jì)水鐘。教師引導(dǎo)學(xué)生留意書本上給我們的提示。

3．制作水鐘。

依據(jù)圖紙的設(shè)計(jì)制作水鐘主體。

確定適宜的滴水速度。

假如滴水速度過快或者過慢有什么方法可以調(diào)整？

現(xiàn)在我們根本上都制作完成了，接著就是為水鐘標(biāo)1～10分鐘的時(shí)間刻度。

小組合作：怎么標(biāo)既簡(jiǎn)潔又精確？

給水鐘標(biāo)上時(shí)間刻度。

4．用水鐘來計(jì)時(shí)。

全班進(jìn)展一個(gè)計(jì)時(shí)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組做的水鐘比擬精確。學(xué)生操作教師看表。

小組商議：影響水鐘計(jì)時(shí)精確的因素有哪些？

水教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。熟悉3個(gè)生字。

2、有感情朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)大自然，增加環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育。

三、重、難點(diǎn)突破：

1、以自讀、引讀、范讀、齊讀、指名讀等方式練習(xí)閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、通過多媒體演示

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課，我們練習(xí)了把課文讀通，把字音讀精確，教師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。分小組認(rèn)讀詞卡，教師抽查。

2、師：讀了這篇課文以后，你最深的感受是什么？

生1：我覺得小潔是個(gè)愛惜環(huán)境的好孩子

生2：我覺得小魚兒很得意。

生3：我覺得課文寫的風(fēng)光很美。

生4：我覺得那些山石很驚奇。

（二）師生對(duì)話

師：看來大家對(duì)這篇課文都有了初步的熟悉，下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看哪些句子寫得風(fēng)光很美，你很喜愛，你就把它畫下來，再讀給同桌聽一聽。

生：讀、畫、說。

（1）生說到我喜愛‘看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔似乎正在賽跑呢！’時(shí)

師：讀著這句話，你似乎看到了什么？感受到了什么？

生：略

師：這好玩的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出描寫山石的句子邊看圖，找一找，認(rèn)一認(rèn)。

生：到電腦前找、認(rèn)驚奇的山石。

師：請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕上這些奇形怪狀的山石，一起來讀一遍這句話。（出示放大山石圖并配有這句話。教師引讀。）這邊的山石像——那邊的山石像——半山腰的——

生：讀

師：這樣的山石能不討人喜愛嗎？來，讓我們帶著寵愛的心情來讀這句話吧！

聲：齊讀

（2）學(xué)生說到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”時(shí)：

師：這個(gè)句子確實(shí)很美，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)再讀讀這兩句話，體會(huì)體會(huì)，哪句好？為什么？（出示兩個(gè)句子）

生：讀，比擬分析

師：能帶著你們體會(huì)到的美感讀一讀嗎？（指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀）

生：讀

師：讓我們走進(jìn)這漂亮的畫面中去感受以下吧！（多媒體出示湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、山巒圖）。假設(shè)你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行，朵朵白云乘著風(fēng)從你身邊飄過，條條小魚在你身邊歡快地跳動(dòng)，同學(xué)們，此時(shí)你的感受怎樣？

生：談感受

師：小潔和我們的感受一樣，她也覺得……

生：齊讀“既像在天上飛，又像在水里游“

師：多么迷人的風(fēng)景??！教師忍不住想把這段話讀一讀，表達(dá)我對(duì)這美景的無限寵愛，可以嗎？（師讀第三段2、3句）你們也想讀讀嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)、再指名讀）

生：讀

（3）當(dāng)學(xué)生說到“瞧，清亮的湖水里有很多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消逝，似乎在給游人表演呢！”時(shí)

師：你為什么喜愛這句話？

生：體會(huì)、評(píng)價(jià)

師：想讀的同學(xué)一起來讀

生：齊讀第四自然段2、3句話

師：同學(xué)們真了不起，讀書不僅眼到、口到，還做到了心到。這可的讀書的好方法。剛剛我們一起觀賞了漂亮的風(fēng)光。那好玩的山石和得意的小魚吸引了我們，而那清亮的湖水更是讓我們沉醉。清亮的湖水在你心中是個(gè)什么樣兒？誰能試著畫下來？

生：3-5名合作完成板畫。

師：既然湖水是這樣清亮、漂亮，誰情愿來讀1-4段前3句。

生：指4名同學(xué)讀（配插圖、音樂）

（三）讀議結(jié)合，深化主題

師：正值我們觀賞著大自然的美景，突然，一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了。湖水滿是皺紋，漂亮的景象不見了。同學(xué)們，湖水為什么滿是皺紋？

生：自由說

師：（板畫：生氣了的湖水）看著這滿是皺紋的湖水，小潔回過頭不滿的看了小男孩

一眼，她的心里只有不滿嗎？她更多的是企盼，她究竟企盼什么？

生：小組爭(zhēng)論，體會(huì)第四段4、5、6句話。

師：船靠岸了，小潔大步跨上岸，四處張望，她在張望什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五段后答復(fù)。

（四）總結(jié)全文

師：課文學(xué)到這兒，你想說點(diǎn)什么？

生：可以對(duì)小潔說——，對(duì)小男孩說，也可以對(duì)自己說——。

師：（板畫：笑了的湖水）信任有了小潔，你、我、我們大家的共同努力，湖水肯定會(huì)變得更加清亮，大自然肯定會(huì)變得更加漂亮。

水教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、隨文識(shí)字，重點(diǎn)認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個(gè)字。

２、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自身喜愛的局部。

３、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

識(shí)字，朗讀課文，能背誦局部課文。體會(huì)助人的歡樂。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、生字卡片、圖片。

【教材說明】

《泉水》是山東版二年級(jí)下冊(cè)其次單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、悄悄的山谷四幅場(chǎng)景意境美麗，極富畫面感。語(yǔ)言清爽明快，充溢詩(shī)情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅漂亮的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱忱與助人為樂。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，解決難點(diǎn)

１、師：教師在黑板上寫一個(gè)字，假設(shè)你情愿可以和教師一起寫。（教師寫“泉”字，同學(xué)書空）

師：這是一個(gè)什么字？

生齊說：泉。

師：誰能用這個(gè)字組個(gè)詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

２、教師板書“水”：

師：那你對(duì)泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的學(xué)問？

生：我知道泉水是從山上流下來的。

生：我知道泉水來自地下。

生：我知道泉水是自然的。

３、解決：什么是自然水塔？

師：是的泉水來自地下，在山區(qū)最簡(jiǎn)單形成泉水，山上有很多很多地下水，很多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱之為“自然水塔”（在泉水旁板書：自然水塔）誰知道教師為什么把泉水稱為“自然水塔”？

生：由于泉水是自然的不用花錢，所以教師把它叫“自然水塔”。

生：由于泉水從地下會(huì)源源不時(shí)地流出來，所以教師把它叫“自然水塔”。

師：同學(xué)們的想象力多豐富?。“呀處熛胝f的話都說出來了。

二、激發(fā)興趣、初讀課文

師：我們說了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？

生：（同學(xué)很興奮地）想！

師：教師這有很多泉水的圖片，請(qǐng)大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。同學(xué)發(fā)出一片贊美聲。）

師：誰能把你看到的泉水用一個(gè)詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

生：清清的泉水。

生：清亮的泉水。

生：涼爽的泉水。

生：漂亮的泉水。

師：假設(shè)嘗一口會(huì)有什么樣的感覺？

生：甜甜的泉水。

師：同學(xué)們說得多好啊，把自身的感受都說出來了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時(shí)遇到不熟悉的字用自身喜愛的方法來解決。（同學(xué)讀課文，解決生字）

三、相互溝通、美讀課文

１、動(dòng)手貼一貼，理清思路：

師：哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪？（教師依據(jù)同學(xué)所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、悄悄的山谷，并齊讀這四個(gè)詞語(yǔ)）

師：（指板書）泉水經(jīng)過這四個(gè)地方都遇到了誰？

生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。

師：教師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自身的朋友？（同學(xué)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著搶著到前面來貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對(duì)不對(duì)？

師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個(gè)詞，再抽讀“罐”單字）

師：誰能用“罐”字組個(gè)詞？

生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……

師：泉水穿過悄悄的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？

生齊說：悅耳。（抽生讀“悅耳”這個(gè)詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰能說說還有什么東西發(fā)出的聲音特別脆？

生：鈴鐺的聲音特別悅耳。

師：你來學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？

生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。

生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？

生：我吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃薯片時(shí)的聲音）

生：吃蘋果時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃蘋果的聲音）

生：我吃蘿卜時(shí)發(fā)出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個(gè)蘋果，吃個(gè)蘿卜體會(huì)一下它們的脆。

２、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）

師：泉水流淌的聲音悅耳嗎？

生：悅耳。

師：誰能學(xué)一學(xué)泉水悅耳的聲音是什么樣的？

生：嘩啦啦，嘩啦啦……

師：對(duì)泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？

生：丁冬丁冬……

師：你的聲音真悅耳。是誰在山上彈琴？

生：是泉水。

師：誰能用書上的話告知教師？

生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。

師：從你的朗讀中，教師怎么感覺泉水是從石縫里漸漸流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點(diǎn)擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)再讀就讀得特別好）

師：誰接著往下讀？

生：來到這陽(yáng)光絢爛的世界。

師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么漂亮的世界，陽(yáng)光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？

生：是特別快樂的。

生：特別興奮。

生：泉水的眼前一亮他特別歡樂。

師：用這種歡樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)讀得特別好）

３、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：

師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽(yáng)光絢爛的世界，把自身的歡樂灑滿一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜愛到山腰的水池走走還是喜愛到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？

生：我想流到山腰的水池。

生：我想流到悄悄的山谷。

師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學(xué)自讀）

師：誰來溝通，你想流到哪？

生：我想到悄悄的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）

師：你怎么讀得那么好？

生：由于我?guī)椭水嬅鉴B所以我心里特殊快樂。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲肯定更悅耳。

師：說得多好??！喜愛流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學(xué)站起來齊讀，讀得很不錯(cuò)）

生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的`段落）

師：從你的朗讀中教師感覺你特別歡樂，你怎么這么快樂？

生：有了我的幫助，果樹才能結(jié)出又大又紅的果子。幫助他人真是一件歡樂的事情。

師：誰情愿當(dāng)果樹和泉水說兩句？

生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

生：（當(dāng)果樹）感謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤(rùn)，使我長(zhǎng)出了又大又甜的果子，小朋友們都特別喜愛我。

生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去幫助他人再見！

生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）

師：能告知大家你現(xiàn)在的心情嗎？

生：我太歡樂了，杜鵑花那么美麗她自身都不知道。我當(dāng)鏡子把她照，杜鵑花才照見了自身漂亮的身影。我覺得自身真是熱心的泉水。

師：信任大家肯定特別喜愛你這又清又熱心的泉水。

師：還剩山腰的水池一段大家沒有溝通，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個(gè)扮演泉水，一個(gè)扮演姐姐到前面來扮演。

生：（扮演泉水）來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。

生：（扮演姐姐）感謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜愛你！

生：（扮演泉水）不用客氣，我的水許多許多源源不時(shí)，你可以每天到這兒來打水。

生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到這來打水。

師：通過大家的扮演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多清甜美）

師：我們一路歡歌笑語(yǔ)，使我看到了你們是許多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛剛大家的扮演，你還覺得自身是什么樣的泉水？

生：歡樂的泉水。

生：助人為樂的泉水。

生：熱心的泉水。

生：愛幫助人的泉水。

生：……

師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻(xiàn)，為能幫助他人而歡樂著、驕傲著、幸福著。歡快的泉水你們一起的家在哪里？

生齊說：大海！

師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好很多伙伴，快快相互問候問候，打個(gè)招呼。

生相互問：你好，你好！

師：快快相互商定在哪里見？

生：大海里見?。曇艉苄。?/p>

師：你們的伙伴聽不到。

生齊說：大海里見?。曇舯葦M洪亮）

師：你們的伙伴跑遠(yuǎn)了，聽不到了。

生齊說：大海里見！（聲音特別洪亮）

師：教師我們班同學(xué)特殊會(huì)扮演，而且課文讀得也特別棒。信任大家的記憶力也肯定很棒。我把課文當(dāng)中很多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，同學(xué)基天性把去掉的局部讀出來）

四、拓展延長(zhǎng)

師：我們學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）

師：想象一下這清清的泉水還會(huì)流到哪，他觀察了什么，會(huì)說些什么？

（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________?！保?/p>

生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了稚嫩了，你會(huì)磨成白面做成又大又香的饅頭?！?/p>

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長(zhǎng)大了，你會(huì)做成香噴噴米飯。”

生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干潔凈凈好快快長(zhǎng)大。”

生：……

師：從大家的發(fā)言中教師可以看你們對(duì)泉水的寵愛，你們知道嗎，古代的人對(duì)泉水也是情有獨(dú)鐘，很多詩(shī)人都愛以泉水為題來作詩(shī)。同學(xué)們都會(huì)背哪些和泉水有關(guān)的詩(shī)？

生：小池楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

師：教師也搜集到了這首詩(shī)，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）

生齊讀：小池……

師：教師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩(shī)，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）

生齊讀：山居秋暝……

五、總結(jié)全文

師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時(shí)也感受到了泉水在幫助他人，無私奉獻(xiàn)時(shí)的那顆歡樂的心。也盼望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們生長(zhǎng),讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。

【板書設(shè)計(jì)】

泉水（自然水塔）

山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→悄悄的山谷

水教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知道遇到困難或麻煩的事情，能自己解決的要自己想方法解決，不要總依靠大人。

2、初步學(xué)會(huì)按事情進(jìn)展挨次，看圖寫一段話，句子要通順。

3、初步學(xué)會(huì)看圖發(fā)揮想象。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖，理解圖意。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，理解圖意，然后說說主要意思。說圖意時(shí)，學(xué)生可以相互補(bǔ)充，以求對(duì)圖意有整體的了解。

2、再次看圖，發(fā)揮想象，用幾句話說出每幅圖的圖意。

（1）第1幅入是什么意思呢？看看圖，再看看開頭的幾句話，誰能說說？

（2）讀課后第1題（1），看第2幅圖，想象水打翻了，丁丁和冬冬的想法有什么想法，想法有什么不同？

（3）讀課后第1題（2），看第3幅圖，說說小紅和冬冬在干什么？

（4）讀課后第`1題（3），看第4幅圖，說說圖意。

3、用上開頭的幾句話，把4幅圖的圖意連起來說一段話。（留意句子的連貫，句子通順、準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)）

4、學(xué)生把說的話寫下來，教師巡回指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、選局部學(xué)生的作文念給全班同學(xué)聽，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。

二、自己針對(duì)教師評(píng)議中的建議對(duì)作文進(jìn)展修改。

三、謄抄作文。

水教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

觀賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日，同時(shí)了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的根本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在慶祝潑水節(jié)時(shí)的喜悅心情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)建議：

一提起傣族，人民立刻就會(huì)想起花筒裙、孔雀舞、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容。本課也將著重從這些民族特色動(dòng)身，綻開對(duì)傣族的介紹。從觀賞課本圖《人們歡慶潑水節(jié)》的藝術(shù)作品，到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來和如何慶祝，初步體會(huì)人們?cè)趹c祝節(jié)日時(shí)的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這級(jí)富節(jié)奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨(dú)有的樂器，讓我們伴隨這迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，固然也少不了仿照、學(xué)習(xí)“孔雀舞”的根本舞步和姿勢(shì)，使學(xué)生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節(jié)日中的喜悅，從而更加喜愛這里的山山水水。

活動(dòng)一：

1、觀賞教材主題圖，教師和學(xué)生相互溝通。了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的慶祝場(chǎng)面，把握有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗學(xué)問，從觀看圖中人物的神態(tài)動(dòng)作中，初步感受人們?cè)趽Q請(qǐng)節(jié)日時(shí)的喜悅心情。

2、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的心情，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)展演唱。

3、觀賞教材中“金孔雀”的表演造型，或以錄像等形式觀賞其他舞蹈的藝術(shù)作品，進(jìn)展比照，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學(xué)的舞蹈表演信念。

4、仿照孔雀舞的動(dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編或即興舞蹈起來，載歌載舞的同傣族小朋友一起慶祝潑水節(jié)，感受潑水節(jié)熱鬧、歡快的氣氛。

活動(dòng)二：

1、觀賞“象腳鼓”獨(dú)具特點(diǎn)的“咚咚聲”，請(qǐng)同學(xué)猜一猜這是哪個(gè)少數(shù)民族的哪件樂器發(fā)出的聲音。仿照聽到的象腳鼓聲，感受節(jié)奏的強(qiáng)弱，再用動(dòng)作來表現(xiàn)這種強(qiáng)弱的節(jié)奏，以這些實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)傣族“象腳鼓”音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。通過觀賞教材中的圖片，簡(jiǎn)潔熟悉“象腳鼓”這種傣族常見的民族樂器。

2、建議在有條件的狀況下觀賞樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請(qǐng)同學(xué)在比照感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區(qū)分，他們分別給人一種什么樣的感受？

3、觀賞教材中的主圖，了解傣族潑水節(jié)是傣族最歡快的節(jié)日以及潑水節(jié)的民俗學(xué)問。提問學(xué)生：“假如讓你在剛剛觀賞過的樂曲中選擇，哪首更適合在潑水節(jié)上演奏呢？”從而引出“象腳鼓”的節(jié)奏更符合潑水節(jié)這一歡快、熱鬧的心情。

4、創(chuàng)設(shè)情景：隨“象腳鼓”的音樂一起跳起來，和傣族小朋友一起歡慶潑水節(jié)。學(xué)生即興舞蹈，感受音樂和潑水節(jié)歡快、熱鬧的心情。

活動(dòng)三：

1、在觀賞過教材圖片或其他藝術(shù)作品后，對(duì)傣族的民俗有肯定了解的根底上，再讓學(xué)生了解孔雀被傣族人民稱為最吉利的鳥，是可以帶來幸福的鳥。通過對(duì)孔雀的觀看，進(jìn)展孔雀羽毛的寫生活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線條的熟悉和把握，同時(shí)豐富學(xué)生的想象力和制造力。學(xué)生可以畫出看到的孔雀羽毛（教材中的圖片或?qū)嵨锏龋?、記憶中的羽毛、想象中的羽毛等?/p>

2、在繪畫表現(xiàn)時(shí)教師要提示學(xué)生留意對(duì)線條的把握，特殊是對(duì)于孔雀羽毛的主線的表現(xiàn)，需要應(yīng)用較長(zhǎng)的線，而詳細(xì)的紋飾線條則較短。排列也密集一些。通過實(shí)際的觀看與表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)線條的疏密比照關(guān)系和其中所隱含的一種節(jié)奏感有所熟悉。

3、用自己的繪畫作品或者是直接剪貼舊畫報(bào)，制作漂亮的孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進(jìn)展孔雀舞蹈表演，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出歡快的心情。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)展隨機(jī)評(píng)價(jià)。

2、將學(xué)生創(chuàng)作的孔雀毛線描作品存入藝術(shù)檔案夾。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，欣賞傣族民間活動(dòng)圖片、錄像、制作羽毛裝飾物

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、錄音帶、觀賞錄像帶、搜集傣族學(xué)問資料等

課型：綜合課

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生課前預(yù)備狀況。

二、導(dǎo)課：

教師今日給大家?guī)砗芏鄨D片，請(qǐng)大家一起來看一下。

三、新授：

看一看：

放錄像。學(xué)生欣賞傣族人民慶祝節(jié)日時(shí)以及舞蹈時(shí)的情景，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，了解其特點(diǎn)。

觀賞教材主題圖，教師和學(xué)生相互溝通。了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的慶祝場(chǎng)面，把握有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗學(xué)問，從觀看圖中人物的神態(tài)動(dòng)作中，初步感受人們?cè)趹c祝節(jié)日時(shí)的喜悅心情。

說一說：

讓學(xué)生自由發(fā)言。大家還知道那些關(guān)于傣族的學(xué)問。

（假如有學(xué)生到過那里，可借助學(xué)生的講解和照片，效果會(huì)更好。）

重點(diǎn)爭(zhēng)論傣族民間節(jié)日時(shí)所進(jìn)展的活動(dòng)是什么？

傣族民間舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)？

學(xué)一學(xué)：

學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的心情，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)展演唱。

做一做：