人力資本投資課件

1人力資本理論3教育投資分析4在職培訓(xùn)5勞動(dòng)力流動(dòng)2人力資本投資基本模型第六章人力資本投資1人力資本理論3教育投資分析4在職培訓(xùn)5勞動(dòng)力流動(dòng)2人力資本思考：讀書是否有用？案例導(dǎo)入：丁俊暉的故事思考：讀書是否有用？學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握人力資本和人力資本投資的含義，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)力是異質(zhì)的事實(shí)，并熟悉投資方式的選擇和決策。掌握研究人力資本投資成本和收益的分析方法（凈收益法和內(nèi)部收益率法），理解人力資本的基本理論。能夠運(yùn)用成本收益分析方法來(lái)對(duì)教育投資進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)分析熟悉在職培訓(xùn)模式和分類熟悉勞動(dòng)力流動(dòng)的成本與收益學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握人力資本和人力資本投資的含義，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)力是異質(zhì)的第一節(jié)人力資本理論人力資本投資基本模型第一節(jié)人力資本理論人力資本投資基本模型1、人力資本概述2、人力資本理論形成簡(jiǎn)史一、人力資本理論一、人力資本理論什么是資本？1.人力資本的涵義與特征什么是資本？1.人力資本的涵義與特征《辭?！分嘘P(guān)于“資本”的解釋：能帶來(lái)剩余價(jià)值的價(jià)值；——（資本能夠不斷帶來(lái)收益）《辭?！分嘘P(guān)于“資本”的解釋：人力資本是一種非物質(zhì)資本，它是體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的、并能為勞動(dòng)者帶來(lái)收入的能力，在一定時(shí)期內(nèi)，主要表現(xiàn)為勞動(dòng)者所擁有的知識(shí)、技能、勞動(dòng)熟練程度和健康狀況等。

人力資本（HumanCapital）（1）人力資本的含義人力資本是一種非物質(zhì)資本，它是體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的、并能為勞動(dòng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，凡是用于生產(chǎn)、擴(kuò)大生產(chǎn)能力以及提高生產(chǎn)效率的投資均稱為資本。以機(jī)器、設(shè)備、廠房等有形的物質(zhì)形態(tài)存在的統(tǒng)統(tǒng)稱為物質(zhì)資本。而以人的知識(shí)、技能等無(wú)形形態(tài)存在的資本被稱為人力資本。因此，人力資本是與物質(zhì)資本相對(duì)的一個(gè)概念，是通過(guò)人力投資形成的。什么是人力資本？在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，凡是用于生產(chǎn)、擴(kuò)大生產(chǎn)能力以及提高生產(chǎn)效率的投資人力資本等同于素質(zhì)嗎？知識(shí)技能顯性素質(zhì)隱性素質(zhì)價(jià)值觀自我形象個(gè)性/人格內(nèi)驅(qū)力/社會(huì)動(dòng)機(jī)人力資本等同于素質(zhì)嗎？知識(shí)顯性素質(zhì)隱性素質(zhì)價(jià)值觀?人力資本是一種能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入的生產(chǎn)能力。能像物質(zhì)資本一樣提供現(xiàn)實(shí)的貨幣收益。人力資本是人以及所具有的知識(shí)、技能、能力的總和，寄存于人體之中。?人力資本并非與生俱來(lái)，是靠后天投資而形成并積累的，是具有異質(zhì)性的高素質(zhì)結(jié)構(gòu)的勞動(dòng)能力。注意：?人力資本是一種能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入的生產(chǎn)能力。能像物質(zhì)資本一樣提人力資本BECDA人力資本是一種無(wú)形資本人力資本具有時(shí)效性人力資本具有可變性人力資本具有無(wú)限的潛在創(chuàng)造性人力資本具有積累性（2）人力資本的特征人力資本BECDA人力資本是一種無(wú)形資本人力資本具有時(shí)效性人人力資本是一種無(wú)形資本

非物質(zhì)性人力資本具有時(shí)效性

勞動(dòng)者生命的有限性，知識(shí)和技術(shù)的無(wú)限更新人力資本具有可變性

受益遞增、貶值

人力資本具有累積性人力資本具有無(wú)限的潛在創(chuàng)造性人力資本是一種無(wú)形資本3、人力資本理論形成簡(jiǎn)史現(xiàn)代人力資本理論的產(chǎn)生背景

發(fā)達(dá)國(guó)家：總產(chǎn)出增長(zhǎng)率＞（資本積累率＋勞動(dòng)率增長(zhǎng)率）德國(guó)和日本：在實(shí)物資本飽受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的情況下迅速崛起部分發(fā)展中國(guó)家：以資本積累為導(dǎo)向的工業(yè)化戰(zhàn)略未取得預(yù)期的成效上述的背景所包含的共同問(wèn)題：

在物質(zhì)資本之外，究竟是何者對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)做出了如此重要的貢獻(xiàn)？3、人力資本理論形成簡(jiǎn)史現(xiàn)代人力資本理論的產(chǎn)生背景（1）亞當(dāng)·斯密：《國(guó)富論》最早在《國(guó)富論》提出這個(gè)概念，他認(rèn)為人力資本投資、勞動(dòng)者的技能影響個(gè)人收入。

“學(xué)習(xí)是一種才能，需受教育，需進(jìn)學(xué)校，需做學(xué)徒，所費(fèi)不少。這樣費(fèi)去的資本，好象已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并固定在學(xué)習(xí)者的身上。這些才能，對(duì)于他個(gè)人自然是財(cái)產(chǎn)的一部分，對(duì)于他所屬的社會(huì)，也是財(cái)產(chǎn)的一部分。工人增進(jìn)的熟練程度，可以和便利勞動(dòng)、節(jié)省勞動(dòng)的機(jī)器和工具同樣看作是社會(huì)上的固定資本。學(xué)習(xí)的時(shí)候，固然要花一筆費(fèi)用，但這筆費(fèi)用，可以得到償還，賺取利潤(rùn)?！保?）亞當(dāng)·斯密：《國(guó)富論》“學(xué)習(xí)是一種才能，需受教育，需進(jìn)亞當(dāng)·斯密生平亞當(dāng)·斯密（1723～1790）是經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)立者。1723年亞當(dāng)斯密出生在蘇格蘭法夫郡（CountyFife）的寇克卡迪（Kirkcaldy）。亞當(dāng)·斯密的父親也叫亞當(dāng)·斯密，是律師、也是蘇格蘭的軍法官和寇克卡迪的海關(guān)監(jiān)督，在亞當(dāng)斯密出生前幾個(gè)月去世；母親瑪格麗特（Margaret）是法夫郡斯特拉森德利（Strathendry）大地主約翰·道格拉斯（JohnDouglas）的女兒。亞當(dāng)斯密一生與母親相依為命，終身未娶。亞當(dāng)·斯密生平亞當(dāng)·斯密（1723～1790）是經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要(2)西奧多.舒爾茨：《論人力資本投資》52人力資本投資是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要來(lái)源1經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)取決于物力投資和人力投資兩方面。

在探索經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的過(guò)程中，將眼光瞄向了人力資本，并將兩者緊密聯(lián)系在一起提高人口質(zhì)量是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵3決定人類前途的是知識(shí)、技能的不斷提高。4(2)西奧多.舒爾茨：《論人力資本投資》52人力資本投資是經(jīng)西奧多·舒爾茨生平1902年出生于美國(guó)南達(dá)科他州阿靈頓郡的一個(gè)德國(guó)移民家庭，父親是小農(nóng)場(chǎng)主。1930年畢業(yè)于威斯康星大學(xué)，獲博士學(xué)位;1934－1943年擔(dān)任衣阿華州立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)系教授;1943-1972年擔(dān)任芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，1946至1961年間擔(dān)任芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系主任，是“芝加哥學(xué)派”的代表人物之一;1960年當(dāng)選為美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng);1972年榮獲美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)最高榮譽(yù)——弗朗西斯·沃爾克獎(jiǎng);1979年獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。1998年2月26日逝世。西奧多·舒爾茨生平（3）加里·貝克爾

他將新古典的分析方法應(yīng)用于人力資本投資研究，并提出了一套理論分析框架。其代表作為《人力資本》、《家庭經(jīng)濟(jì)分析》已被奉為經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)典。觀點(diǎn)如下：人力資本投資的目的既要考慮到將來(lái)的收益，也要考慮到現(xiàn)在的收益在職培訓(xùn)是人力資本的重要內(nèi)容。提出了人力資本投資收益率計(jì)算公式。提出了年齡—收入曲線。說(shuō)明了高等教育收益率，同時(shí)也比較了不同教育等級(jí)之間的收益率差別。信息的收集也是人力資本的內(nèi)容，同樣具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（3）加里·貝克爾加里·貝克爾（1930——）：1930年，出生于賓夕法尼亞州的波茨維爾，1951年，在普林斯頓大學(xué)完成文學(xué)士學(xué)位學(xué)習(xí)，1953年，在芝加哥大學(xué)獲經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位，1955年，獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1960年，他在30歲時(shí)成為哥倫比亞大學(xué)的教授，1970年，起在芝加哥大學(xué)任教授，1967年，被美國(guó)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)授予約翰·貝茨·克拉克獎(jiǎng)1974年，任美國(guó)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)，1992年，獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。貝克爾是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中最有創(chuàng)見(jiàn)的思想家之一，因其在人力資本、家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)、犯罪的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、歧視、人口等方面的研究著稱。1992年因其“把微觀經(jīng)濟(jì)分析領(lǐng)域擴(kuò)大到非市場(chǎng)行為的人類行為和相互作用的廣闊領(lǐng)域”，榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。加里·貝克爾（1930——）：加里·貝克爾的主要論著《歧視經(jīng)濟(jì)學(xué)》（1957年初版，1971年再版）《生育力的經(jīng)濟(jì)分析》（1960年出版）《人力資本》（1964年初版，1975年再版）《人類行為的經(jīng)濟(jì)分析》（1976年出版）《家庭論》（1981年出版）三部西方經(jīng)濟(jì)學(xué)“經(jīng)典性”論著，具有深遠(yuǎn)的影響。此外，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)者把貝克爾的時(shí)間經(jīng)濟(jì)學(xué)和新的消費(fèi)論稱為“貝克爾革命”。

加里·貝克爾的主要論著（4）雅各布·明塞爾

在收入分配和勞動(dòng)力市場(chǎng)行為等問(wèn)題的研究過(guò)程中開(kāi)創(chuàng)了人力資本的方法，代表作為《人力資本投資與個(gè)人收入分配》。其貢獻(xiàn)如下：他最早建立了人力資本投資收益率模型。最先提出了人力資本掙得函數(shù)將人力資本理論與分析方法應(yīng)用于勞動(dòng)市場(chǎng)行為與家庭決策提出了“追趕”時(shí)期的概念，并用于分析在職培訓(xùn)對(duì)終生收入模式的影響。

（4）雅各布·明塞爾雅各布·明塞爾（1922——）

明塞爾是出生于波蘭的猶太裔人，哥倫比大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，曾在芝加哥大學(xué)進(jìn)行博士后研究，并在國(guó)民經(jīng)濟(jì)研究局工作，1962年以后一直任哥倫比亞大學(xué)教授。他的一生頗為平淡，從事純學(xué)術(shù)研究，不像那些活躍于政界和媒體上的經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣聲名顯赫。但他的成就在經(jīng)濟(jì)學(xué)界是公認(rèn)的，是美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)研究院院士，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)資深會(huì)員，2000年又當(dāng)選為美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士。

雅各布·明塞爾（1922——）明塞爾對(duì)人力資本理論的主要貢獻(xiàn)提出了人力資本理論，并用這一理論解釋個(gè)人收入差別與人力資本之間的關(guān)系。他把個(gè)人收入差別歸于接受正規(guī)教育、職培訓(xùn)和工作經(jīng)驗(yàn)積累所形成的人力資本差別，并把受教育年限作為衡量人力資本投資的最重要標(biāo)準(zhǔn)，建立了說(shuō)明人力資本投資與個(gè)人收入之間的人力資本收益率模型。用人力資本理論研究勞動(dòng)力供給問(wèn)題，尤其是婦女勞動(dòng)力供給的行為。他首先把勞動(dòng)供給理論歸入家庭決策，證明了對(duì)婦女而言，工資增長(zhǎng)的替代效應(yīng)（用勞動(dòng)代替閑暇）大于收入效應(yīng)（收入增加－增加閑暇－減少勞動(dòng)），因此，婦女參工率提高。工資差別與工作轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系。男性與女性工資差別不是由于性別歧視，而是由于婦女在生育期間工作中斷，由工作經(jīng)驗(yàn)積累減少而引起的人力資本增加慢于男性。工資增加率與工作轉(zhuǎn)換率反方向變動(dòng)。明塞爾對(duì)人力資本理論的主要貢獻(xiàn)二、人力資本投資及基本模型1、人力資本投資的涵義與內(nèi)容2、人力資本投資的基本模型二、人力資本投資及基本模型1、人力資本投資的涵義與內(nèi)容通過(guò)增加人的資本而影響未來(lái)的貨幣和物質(zhì)收入的各種活動(dòng)都稱為人力資本投資。(貝克爾)凡是能夠有利于形成與改善勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、提高人力資本利用效率的費(fèi)用與行為都可以認(rèn)為是人力資本投資的范疇。

人力資本投資1、人力資本投資的含義和內(nèi)容（1）人力資本投資的含義通過(guò)增加人的資本而影響未來(lái)的貨幣和物質(zhì)收入的各種活動(dòng)都稱為人（2）人力資本投資的形式人力資本投資形式各級(jí)正規(guī)教育在職培訓(xùn)活動(dòng)勞動(dòng)力的流動(dòng)健康水平的提高利用人力資本存量（2）人力資本投資的形式人力資本投資形式各級(jí)正規(guī)教育在職培訓(xùn)個(gè)人終生人力資本投資的三個(gè)階段：早期的嬰兒和兒童時(shí)期，更多取決于父母的決策；青少年和成年初期，取決于個(gè)人和家庭；在勞動(dòng)力市場(chǎng)上所開(kāi)展的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和短期培訓(xùn)等，取決于個(gè)人和組織。明塞爾認(rèn)為人力資本投資的各種范疇可以按照生命周期年表來(lái)加以描述。用于孩子撫養(yǎng)和兒童開(kāi)發(fā)上的資源代表學(xué)前投資。這些投資將與隨后而來(lái)的正規(guī)教育投資相重迭。在有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、尋找工作與勞動(dòng)流動(dòng)和工作努力等方面的投資將發(fā)生在整個(gè)就業(yè)年齡段。保健投資和其他維護(hù)健康的活動(dòng)則要伴隨人的終生。個(gè)人終生人力資本投資的三個(gè)階段：2、人力資本投資基本模型人力資本的投資與否在于成本與收益之間的衡量直接費(fèi)用放棄的工作報(bào)酬（機(jī)會(huì)成本）心理?yè)p失

未來(lái)較高的收入終身工作滿意度的提高對(duì)娛樂(lè)活動(dòng)欣賞水平的提高人力資本投資的成本人力資本投資的收益2、人力資本投資基本模型人力資本的投資與否在于成本與收益之間人力資本投資基本模型凈現(xiàn)值法人力資本的核算方法內(nèi)部收益率法人力資本投資基本模型凈現(xiàn)值法人力資本的凈現(xiàn)值法就是把未來(lái)收益與成本按預(yù)定的貼現(xiàn)率進(jìn)行折現(xiàn)后，比較兩者的差額，如果差額為非負(fù)值，那么作為追求效用最大化并抱有終身觀點(diǎn)的決策主體而言，就有繼續(xù)投資的意愿；如果差額為負(fù)值，則投資中止。（1）凈現(xiàn)值法原理：凈現(xiàn)值法就是把未來(lái)收益與成本按預(yù)定的貼現(xiàn)率進(jìn)行折現(xiàn)后，比較兩步驟（一）：計(jì)算收益現(xiàn)值假設(shè)某項(xiàng)人力資本投資，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)（t年）為投資者帶來(lái)收益為B1，B2…….Bt，貼現(xiàn)率為r，t年內(nèi)折現(xiàn)的收益為PV，那么人力資本投資收益現(xiàn)值步驟（一）：計(jì)算收益現(xiàn)值假設(shè)某項(xiàng)人力資本投資，在未來(lái)一段時(shí)間步驟（二）：計(jì)算成本現(xiàn)值假設(shè)該項(xiàng)人力資本投資的成本為C，在n年之內(nèi)完成，且每年的投資成本為C1，C2，……Ct，n年內(nèi)投資成本的現(xiàn)值為PVC，那么人力資本投資成本現(xiàn)值步驟（二）：計(jì)算成本現(xiàn)值假設(shè)該項(xiàng)人力資本投資的成本為C，在n凈現(xiàn)值為Q

人力資本投資的原則是Q非負(fù)值步驟（三）：計(jì)算凈現(xiàn)值凈現(xiàn)值為Q

人力資本投資的原則是Q非負(fù)值步驟（三）：計(jì)算凈例題：

小張現(xiàn)在從事的工作年薪為16000元，他打算報(bào)名參加為期一年的財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)課程，該課程的學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)為2000元，小張估計(jì)，該課程將使其在培訓(xùn)后的三年里，每年收入為25000元；因此小張將辭職不再工作而用一年時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。已知當(dāng)前的利率為10%，請(qǐng)問(wèn)對(duì)小張來(lái)說(shuō)，報(bào)名參加該課程在經(jīng)濟(jì)上是否可行？例題：小張現(xiàn)在從事的工作年薪為16000元，他打解：(1)投資該課程的成本現(xiàn)值:16000+2000=18000元(2)學(xué)成后未來(lái)三年的新增收益的現(xiàn)值(PV):9000/(1+10%)+9000/(1+10%)2+9000/(1+10%)3

=8181.82+7348.02+6761.83=22291.67(3)該投資項(xiàng)收益凈現(xiàn)值=收益現(xiàn)值–成本現(xiàn)值8181.82+7348.02+6761.83–18000=4291.67(4)投資凈現(xiàn)值＞0參加該課程在經(jīng)濟(jì)上可行解：在實(shí)際生活中，也可以計(jì)算未來(lái)收益現(xiàn)值之和恰好等于成本時(shí)的收益率，用符號(hào)r表示，然后根據(jù)計(jì)算出來(lái)的收益率來(lái)評(píng)價(jià)投資是否可行。即根據(jù)＝求出人力資本投資的內(nèi)部收益率r,將內(nèi)部收益率與其他投資的報(bào)酬率s加以比較。（其他投資的收益率往往用個(gè)人時(shí)間內(nèi)生偏好率，如銀行利率）投資決策原則：如果r>s，則人力資本投資計(jì)劃就是有利可圖的。（2）內(nèi)部收益率在實(shí)際生活中，也可以計(jì)算未來(lái)收益現(xiàn)值之和恰好等于成本時(shí)的收益世界各國(guó)高等教育投資的個(gè)人收益率

（用內(nèi)部收益率法計(jì)算）世界各國(guó)高等教育投資的個(gè)人收益率

（用內(nèi)部收益率法計(jì)算）例:小張現(xiàn)在從事的工作年薪為8000元，他打算報(bào)名參加為期一年的財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)課程，該課程的學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)等合計(jì)為22000元，小張估計(jì)，該課程將使其在培訓(xùn)后的三年里，每年收入依次增加為19000元、20100元、21310元。已知個(gè)人時(shí)間內(nèi)生偏好率為8%。請(qǐng)計(jì)算該項(xiàng)人力資本投資的投資報(bào)酬率。要求：1.計(jì)算該項(xiàng)人力資本投資的投資報(bào)酬率2.判斷該項(xiàng)人力資本投資是否可行例:解:（1）設(shè)投資報(bào)酬率為r成本現(xiàn)值為8000+22000=30000（當(dāng)年無(wú)需折現(xiàn)）計(jì)算投資報(bào)酬率，即求：成本現(xiàn)值等于新增收益現(xiàn)值的折現(xiàn)率30000=11000/（1+r）+12100/(1+r)2+13310/(1+r)3投資報(bào)酬率r=10%（2）投資報(bào)酬率10%大于8%，所以該項(xiàng)人力資本投資可行。解:第二節(jié)教育投資

一、教育投資的成本與收益

1、教育投資的成本：包括貨幣成本與非貨幣成本貨幣成本包括直接成本和間接成本。直接成本與間接成本或機(jī)會(huì)成本。直接成本是學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)等，是接受大學(xué)教育直接發(fā)生的費(fèi)用。間接成本，也稱為機(jī)會(huì)成本，是由于上學(xué)而無(wú)法去工作而放棄的收入。非貨幣成本是指由于上大學(xué)所承受的心理成本，主觀感受，難以量化，計(jì)算略去。

第二節(jié)教育投資

一、教育投資的成本與收益1、教育投資的成本2、教育投資的收益：包括經(jīng)濟(jì)收益和非經(jīng)濟(jì)收益經(jīng)濟(jì)收益就是從終生收入來(lái)看，由于上大學(xué)的人一生得到的收入總量高于沒(méi)有上大學(xué)的人一生得到的收入總量的部分。非經(jīng)濟(jì)收益包括由于上大學(xué)而得到的社會(huì)地位的提高、知識(shí)面的擴(kuò)展所帶來(lái)的生活興趣的廣泛等，因難以量化而省略。

2、教育投資的收益：教育程度不同人的收入流收入流A反映了未上大學(xué)的終生收入流，也就是代表18歲高中畢業(yè)后不去上大學(xué)，立即工作；收入流B反映了18歲上大學(xué)的人到65歲退休的終生收入流。

3、成本與收益的模型分析教育程度不同人的收入流收入流A反映了未上大學(xué)的終生收入流，也結(jié)論：其他條件不變，上大學(xué)的總成本降低，對(duì)上大學(xué)的需求將增加。反之，總成本上升，對(duì)大學(xué)教育的需求下降。其他條件不變，大學(xué)畢業(yè)生和無(wú)大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者的收入差距會(huì)影響教育投資決策。年齡是影響決策的重要因素之一。（既收入流的規(guī)模對(duì)教育決策的影響）結(jié)論：二、教育投資的分析美國(guó)學(xué)者的研究結(jié)論：教育投資的收益率大約在5-15%。在中國(guó)，還較少有學(xué)者進(jìn)行這方面的研究。就個(gè)人教育投資決策而言，在就業(yè)環(huán)境不太好的情況下，只要有可能，人們會(huì)選擇盡可能多的教育，以爭(zhēng)取在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于較為有利的地位。教育投資的回報(bào)過(guò)于明顯，就不會(huì)有太多的人去計(jì)算教育投資的收益率以進(jìn)行比較。二、教育投資的分析美國(guó)學(xué)者的研究結(jié)論：教育投資的收益率大約在1、教育投資的社會(huì)收益見(jiàn)課本P168頁(yè)1、教育投資的社會(huì)收益2、影響評(píng)估個(gè)人教育投資收益的因素：個(gè)人能力在獲取報(bào)酬時(shí)所起的作用往往很難準(zhǔn)確地被觀察，因此高報(bào)酬往往被歸因于高學(xué)歷（有能力的人更有可能獲得更多的教育），此時(shí)教育投資的收益會(huì)被高估。人們比較關(guān)注收益的貨幣部分，報(bào)酬的福利部分往往被忽略，此時(shí)教育投資的收益會(huì)被低估。職業(yè)選擇帶來(lái)的“用非所學(xué)”現(xiàn)象，影響人們對(duì)個(gè)人教育投資收益的評(píng)估。2、影響評(píng)估個(gè)人教育投資收益的因素：3、教育投資帶來(lái)的效果：

第一種：通過(guò)教育投資（eg接受高等教育）能提高人們的生產(chǎn)效率，因此高學(xué)歷的人能獲得高報(bào)酬。第二種：教育投資認(rèn)證——文憑、學(xué)歷是一種發(fā)現(xiàn)哪些員工具有高生產(chǎn)效率的手段，即信號(hào)功能。3、教育投資帶來(lái)的效果：

使用文憑的信號(hào)功能作為招聘員工時(shí)的甄別和篩選工具可以使企業(yè)大幅度降低招聘成本，因此在現(xiàn)實(shí)生活中被廣為使用

使用文憑的信號(hào)功能作為招聘員工時(shí)的甄別第三節(jié)、在職培訓(xùn)在職培訓(xùn)的意義：增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵技術(shù)方面的快速變化員工在各類崗位間的輪換變得普遍第三節(jié)、在職培訓(xùn)一、在職培訓(xùn)的成本和收益1、成本直接成本：雇員在培訓(xùn)期間的工資和舉辦培訓(xùn)的各種費(fèi)用機(jī)會(huì)成本：受訓(xùn)人員在培訓(xùn)期間的生產(chǎn)率損失；利用有經(jīng)驗(yàn)的員工和機(jī)器設(shè)備從事培訓(xùn)活動(dòng)的成本。2、收益企業(yè)的收益：通過(guò)培訓(xùn)而得以提高的勞動(dòng)生產(chǎn)率員工的收益：工資以及福利的提高，擇業(yè)能力的增強(qiáng)，晉升機(jī)會(huì)的增加等一、在職培訓(xùn)的成本和收益1、成本一般培訓(xùn)：通過(guò)培訓(xùn)所獲得的技能對(duì)所有的雇主都有用。即此類技能適用于各種工作崗。

特殊培訓(xùn)：培訓(xùn)所獲得的技能只對(duì)提供培訓(xùn)的企業(yè)有用。或者說(shuō)能使提供培訓(xùn)企業(yè)的生產(chǎn)率比其他企業(yè)高得多。二、普通培訓(xùn)與特殊培訓(xùn)一般培訓(xùn)：通過(guò)培訓(xùn)所獲得的技能對(duì)所有的雇主都有用。即此類技能1、一般培訓(xùn)分析在圖中，縱軸為工資率W，橫軸為雇傭時(shí)間，其0—t是員工接受一般培訓(xùn)時(shí)間，t—T是培訓(xùn)投資收益回收時(shí)間，未接受培訓(xùn)員工的VMP及由它決定的工資率為Wa，如果在雇傭期間O—t員工始終未接受培訓(xùn)，其工資水平如圖中的Wa—Wa’變動(dòng)。如果員工接受培訓(xùn)，培訓(xùn)期間為O—t，在此期間受訓(xùn)員工的工資為Wu，低于Wa，其差額Wa-Wu部分為培訓(xùn)成本，即由個(gè)人承擔(dān)的人力資本投資。培訓(xùn)結(jié)束后的雇傭期間t—T，受訓(xùn)員工的工資為Wu’，Wu’-Wa’的差額部分為培訓(xùn)收益。

1、一般培訓(xùn)分析在圖中，縱軸為工資率W，橫軸為雇傭時(shí)間，其02、特殊培訓(xùn)分析在特殊培訓(xùn)期間O—t，受訓(xùn)員工的工資為Wu，Wa-Wu的差額部分為員工承擔(dān)的培訓(xùn)成本；Wu-Wc的差額部分為培訓(xùn)企業(yè)承擔(dān)的培訓(xùn)成本。在雇傭期間t—T內(nèi)，受訓(xùn)員工的工資為Wu’，Wu’-Wa’為員工的培訓(xùn)預(yù)期收益，Wc’-Wu’的差額為企業(yè)獲得的培訓(xùn)預(yù)期收益。

2、特殊培訓(xùn)分析在特殊培訓(xùn)期間O—t，受訓(xùn)員工的工資為Wu，有關(guān)在職培訓(xùn)的總結(jié)在職培訓(xùn)涉及成本和收益。在一般培訓(xùn)下，一個(gè)人既負(fù)擔(dān)成本又在以后獲得收益；而在特殊培訓(xùn)下，成本和收益由提供訓(xùn)練的企業(yè)和獲得訓(xùn)練的工人分享。在兩種情況下，人們對(duì)訓(xùn)練的支付都是通過(guò)在培訓(xùn)期間接受一個(gè)比市場(chǎng)均衡工資為低的工資來(lái)進(jìn)行的，這種成本是接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)成本。在有特殊訓(xùn)練的工作中，在訓(xùn)練期間，人們的所得大于其VMP，此后則少于VMP。在有一般訓(xùn)練中，工人的所得總是等于VMP，但其VMP隨著訓(xùn)練時(shí)間增加而上升。有風(fēng)險(xiǎn)存在，人力資本投資的收益存在不確定性，各種因素可能會(huì)降低人力資本投資收益。有關(guān)在職培訓(xùn)的總結(jié)在職培訓(xùn)涉及成本和收益。在一般培訓(xùn)下，一個(gè)案例分析、中國(guó)的“浙江——陜西”之謎

案例分析、中國(guó)的“浙江——陜西”之謎

結(jié)論：陜西的人口素質(zhì)要高于浙江，但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)明顯低于浙江WHY？結(jié)論：陜西的人口素質(zhì)要高于浙江，但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)明顯低于浙江第四節(jié)勞動(dòng)力流動(dòng)一、勞動(dòng)力流動(dòng)的概念勞動(dòng)力流動(dòng)是指有一定勞動(dòng)能力的人在空間上的位移和工崗位上的變換。包括垂直流動(dòng)和水平流動(dòng)。勞動(dòng)力流動(dòng)=人口流動(dòng)嗎？第四節(jié)勞動(dòng)力流動(dòng)一、勞動(dòng)力流動(dòng)的概念補(bǔ)充材料：我國(guó)勞動(dòng)力流動(dòng)現(xiàn)狀第一次人才大流動(dòng)時(shí)間：上世紀(jì)80年代中期政策：國(guó)家正式發(fā)文，鼓勵(lì)人才流動(dòng)。同時(shí)嚴(yán)格限定，流動(dòng)必須“正向”，即從國(guó)企流向集體企業(yè)、從大城市流向中小城市、從內(nèi)地流向邊疆。標(biāo)志性事件：1983年3月，全國(guó)第一家人才流動(dòng)服務(wù)機(jī)構(gòu)———沈陽(yáng)人才公司誕生?，F(xiàn)象：1986年，人才流動(dòng)出現(xiàn)異常高峰，許多人不辭而別，成為沒(méi)有檔案的“黑戶”；搶奪人才的惡性事件也頻頻發(fā)生，有關(guān)部門隨即出臺(tái)強(qiáng)硬措施，流動(dòng)戛然而止。

補(bǔ)充材料：我國(guó)勞動(dòng)力流動(dòng)現(xiàn)狀第一次人才大流動(dòng)第二次人才大流動(dòng)時(shí)間：1988年至1989年現(xiàn)象：百萬(wàn)大軍下廣東，赴蘇南，一時(shí)蔚為壯觀。這次人才流動(dòng)是全民性的，規(guī)模大、有組織，‘下?！辉~出現(xiàn)，人才服務(wù)業(yè)務(wù)也發(fā)生了變化。隨著三資企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)涌現(xiàn)，為保證這些不具備管理檔案權(quán)限企業(yè)能夠用人，各地的人才交流中心誕生了掛靠檔案的業(yè)務(wù)。標(biāo)志性事件：一位年輕人毅然脫離了科研機(jī)構(gòu)，簽訂了北京第一份人才流動(dòng)協(xié)議，該協(xié)議編號(hào)“003”，成為北京現(xiàn)存最早的一份人才檔案管理協(xié)議，已被中國(guó)革命博物館收藏。政策：中央鼓勵(lì)知識(shí)分子從體制內(nèi)到體制外，可以辭職、兼職、停薪留職、創(chuàng)辦和領(lǐng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，同時(shí)也支持三資企業(yè)的用人自主權(quán)。第二次人才大流動(dòng)時(shí)間：1988年至1989年第三次大規(guī)模流動(dòng)

時(shí)間：1992年，鄧小平南巡談話后現(xiàn)象：人才流動(dòng)空前活躍，僅1992年7月一個(gè)月，《人民日?qǐng)?bào)》、《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》等10多家報(bào)紙刊登重金招聘人才的廣告185個(gè)。

山東省第一個(gè)以省委省政府的名義向全國(guó)、全世界招聘人才。市場(chǎng)在人才調(diào)配中開(kāi)始發(fā)揮重要作用，許多單位把人才的進(jìn)出管理交給中介機(jī)構(gòu)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)開(kāi)始實(shí)行雙向選擇。北京、上海、廣州等幾大人才服務(wù)中心空前火爆。第三次大規(guī)模流動(dòng)

時(shí)間：1992年，鄧小平南巡談話后第四次大流動(dòng)

時(shí)間：90年代末至今背景：國(guó)企改制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、戶籍制度改革、國(guó)際人才市場(chǎng)進(jìn)入、跨國(guó)公司大量空降及迅速本土化國(guó)際性的人才價(jià)格、理念，國(guó)際性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將前所未有地影響中國(guó)人才配置的既有格局。第四次人才流動(dòng)的流量和流速超過(guò)前三次，流動(dòng)的人數(shù)也呈幾何數(shù)增長(zhǎng)。第四次大流動(dòng)

時(shí)間：90年代末至今二、勞動(dòng)力流動(dòng)的收益和成本分析1、、勞動(dòng)力流動(dòng)的成本：貨幣成本（交通費(fèi)、搬家費(fèi)、在流動(dòng)過(guò)程中所放棄的收入及養(yǎng)老金），非貨幣成本（離開(kāi)家人和朋友所帶來(lái)的心理?yè)p失、資歷）；二、勞動(dòng)力流動(dòng)的收益和成本分析2、勞動(dòng)力流動(dòng)的收益：收益是指勞動(dòng)力流動(dòng)后，重新尋找到的工作崗位給其帶來(lái)的預(yù)期收入。包括直接收益、間接收益和心理收益。2、勞動(dòng)力流動(dòng)的收益：3、成本收益分析凈收入現(xiàn)值=遷移后收益現(xiàn)值-遷移前收益現(xiàn)值-遷移成本當(dāng)凈現(xiàn)值大于0，勞動(dòng)力會(huì)流動(dòng)3、成本收益分析三、影響勞動(dòng)力流動(dòng)的因素分析1、企業(yè)因素2、勞動(dòng)者的因素三、影響勞動(dòng)力流動(dòng)的因素分析1人力資本理論3教育投資分析4在職培訓(xùn)5勞動(dòng)力流動(dòng)2人力資本投資基本模型第六章人力資本投資1人力資本理論3教育投資分析4在職培訓(xùn)5勞動(dòng)力流動(dòng)2人力資本思考：讀書是否有用？案例導(dǎo)入：丁俊暉的故事思考：讀書是否有用？學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握人力資本和人力資本投資的含義，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)力是異質(zhì)的事實(shí)，并熟悉投資方式的選擇和決策。掌握研究人力資本投資成本和收益的分析方法（凈收益法和內(nèi)部收益率法），理解人力資本的基本理論。能夠運(yùn)用成本收益分析方法來(lái)對(duì)教育投資進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)分析熟悉在職培訓(xùn)模式和分類熟悉勞動(dòng)力流動(dòng)的成本與收益學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握人力資本和人力資本投資的含義，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)力是異質(zhì)的第一節(jié)人力資本理論人力資本投資基本模型第一節(jié)人力資本理論人力資本投資基本模型1、人力資本概述2、人力資本理論形成簡(jiǎn)史一、人力資本理論一、人力資本理論什么是資本？1.人力資本的涵義與特征什么是資本？1.人力資本的涵義與特征《辭海》中關(guān)于“資本”的解釋：能帶來(lái)剩余價(jià)值的價(jià)值；——（資本能夠不斷帶來(lái)收益）《辭?！分嘘P(guān)于“資本”的解釋：人力資本是一種非物質(zhì)資本，它是體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的、并能為勞動(dòng)者帶來(lái)收入的能力，在一定時(shí)期內(nèi)，主要表現(xiàn)為勞動(dòng)者所擁有的知識(shí)、技能、勞動(dòng)熟練程度和健康狀況等。

人力資本（HumanCapital）（1）人力資本的含義人力資本是一種非物質(zhì)資本，它是體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的、并能為勞動(dòng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，凡是用于生產(chǎn)、擴(kuò)大生產(chǎn)能力以及提高生產(chǎn)效率的投資均稱為資本。以機(jī)器、設(shè)備、廠房等有形的物質(zhì)形態(tài)存在的統(tǒng)統(tǒng)稱為物質(zhì)資本。而以人的知識(shí)、技能等無(wú)形形態(tài)存在的資本被稱為人力資本。因此，人力資本是與物質(zhì)資本相對(duì)的一個(gè)概念，是通過(guò)人力投資形成的。什么是人力資本？在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，凡是用于生產(chǎn)、擴(kuò)大生產(chǎn)能力以及提高生產(chǎn)效率的投資人力資本等同于素質(zhì)嗎？知識(shí)技能顯性素質(zhì)隱性素質(zhì)價(jià)值觀自我形象個(gè)性/人格內(nèi)驅(qū)力/社會(huì)動(dòng)機(jī)人力資本等同于素質(zhì)嗎？知識(shí)顯性素質(zhì)隱性素質(zhì)價(jià)值觀?人力資本是一種能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入的生產(chǎn)能力。能像物質(zhì)資本一樣提供現(xiàn)實(shí)的貨幣收益。人力資本是人以及所具有的知識(shí)、技能、能力的總和，寄存于人體之中。?人力資本并非與生俱來(lái)，是靠后天投資而形成并積累的，是具有異質(zhì)性的高素質(zhì)結(jié)構(gòu)的勞動(dòng)能力。注意：?人力資本是一種能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入的生產(chǎn)能力。能像物質(zhì)資本一樣提人力資本BECDA人力資本是一種無(wú)形資本人力資本具有時(shí)效性人力資本具有可變性人力資本具有無(wú)限的潛在創(chuàng)造性人力資本具有積累性（2）人力資本的特征人力資本BECDA人力資本是一種無(wú)形資本人力資本具有時(shí)效性人人力資本是一種無(wú)形資本

非物質(zhì)性人力資本具有時(shí)效性

勞動(dòng)者生命的有限性，知識(shí)和技術(shù)的無(wú)限更新人力資本具有可變性

受益遞增、貶值

人力資本具有累積性人力資本具有無(wú)限的潛在創(chuàng)造性人力資本是一種無(wú)形資本3、人力資本理論形成簡(jiǎn)史現(xiàn)代人力資本理論的產(chǎn)生背景

發(fā)達(dá)國(guó)家：總產(chǎn)出增長(zhǎng)率＞（資本積累率＋勞動(dòng)率增長(zhǎng)率）德國(guó)和日本：在實(shí)物資本飽受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的情況下迅速崛起部分發(fā)展中國(guó)家：以資本積累為導(dǎo)向的工業(yè)化戰(zhàn)略未取得預(yù)期的成效上述的背景所包含的共同問(wèn)題：

在物質(zhì)資本之外，究竟是何者對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)做出了如此重要的貢獻(xiàn)？3、人力資本理論形成簡(jiǎn)史現(xiàn)代人力資本理論的產(chǎn)生背景（1）亞當(dāng)·斯密：《國(guó)富論》最早在《國(guó)富論》提出這個(gè)概念，他認(rèn)為人力資本投資、勞動(dòng)者的技能影響個(gè)人收入。

“學(xué)習(xí)是一種才能，需受教育，需進(jìn)學(xué)校，需做學(xué)徒，所費(fèi)不少。這樣費(fèi)去的資本，好象已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并固定在學(xué)習(xí)者的身上。這些才能，對(duì)于他個(gè)人自然是財(cái)產(chǎn)的一部分，對(duì)于他所屬的社會(huì)，也是財(cái)產(chǎn)的一部分。工人增進(jìn)的熟練程度，可以和便利勞動(dòng)、節(jié)省勞動(dòng)的機(jī)器和工具同樣看作是社會(huì)上的固定資本。學(xué)習(xí)的時(shí)候，固然要花一筆費(fèi)用，但這筆費(fèi)用，可以得到償還，賺取利潤(rùn)?！保?）亞當(dāng)·斯密：《國(guó)富論》“學(xué)習(xí)是一種才能，需受教育，需進(jìn)亞當(dāng)·斯密生平亞當(dāng)·斯密（1723～1790）是經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)立者。1723年亞當(dāng)斯密出生在蘇格蘭法夫郡（CountyFife）的寇克卡迪（Kirkcaldy）。亞當(dāng)·斯密的父親也叫亞當(dāng)·斯密，是律師、也是蘇格蘭的軍法官和寇克卡迪的海關(guān)監(jiān)督，在亞當(dāng)斯密出生前幾個(gè)月去世；母親瑪格麗特（Margaret）是法夫郡斯特拉森德利（Strathendry）大地主約翰·道格拉斯（JohnDouglas）的女兒。亞當(dāng)斯密一生與母親相依為命，終身未娶。亞當(dāng)·斯密生平亞當(dāng)·斯密（1723～1790）是經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要(2)西奧多.舒爾茨：《論人力資本投資》52人力資本投資是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要來(lái)源1經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)取決于物力投資和人力投資兩方面。

在探索經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的過(guò)程中，將眼光瞄向了人力資本，并將兩者緊密聯(lián)系在一起提高人口質(zhì)量是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵3決定人類前途的是知識(shí)、技能的不斷提高。4(2)西奧多.舒爾茨：《論人力資本投資》52人力資本投資是經(jīng)西奧多·舒爾茨生平1902年出生于美國(guó)南達(dá)科他州阿靈頓郡的一個(gè)德國(guó)移民家庭，父親是小農(nóng)場(chǎng)主。1930年畢業(yè)于威斯康星大學(xué)，獲博士學(xué)位;1934－1943年擔(dān)任衣阿華州立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)系教授;1943-1972年擔(dān)任芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，1946至1961年間擔(dān)任芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系主任，是“芝加哥學(xué)派”的代表人物之一;1960年當(dāng)選為美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng);1972年榮獲美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)最高榮譽(yù)——弗朗西斯·沃爾克獎(jiǎng);1979年獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。1998年2月26日逝世。西奧多·舒爾茨生平（3）加里·貝克爾

他將新古典的分析方法應(yīng)用于人力資本投資研究，并提出了一套理論分析框架。其代表作為《人力資本》、《家庭經(jīng)濟(jì)分析》已被奉為經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)典。觀點(diǎn)如下：人力資本投資的目的既要考慮到將來(lái)的收益，也要考慮到現(xiàn)在的收益在職培訓(xùn)是人力資本的重要內(nèi)容。提出了人力資本投資收益率計(jì)算公式。提出了年齡—收入曲線。說(shuō)明了高等教育收益率，同時(shí)也比較了不同教育等級(jí)之間的收益率差別。信息的收集也是人力資本的內(nèi)容，同樣具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（3）加里·貝克爾加里·貝克爾（1930——）：1930年，出生于賓夕法尼亞州的波茨維爾，1951年，在普林斯頓大學(xué)完成文學(xué)士學(xué)位學(xué)習(xí)，1953年，在芝加哥大學(xué)獲經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位，1955年，獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1960年，他在30歲時(shí)成為哥倫比亞大學(xué)的教授，1970年，起在芝加哥大學(xué)任教授，1967年，被美國(guó)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)授予約翰·貝茨·克拉克獎(jiǎng)1974年，任美國(guó)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)，1992年，獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。貝克爾是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中最有創(chuàng)見(jiàn)的思想家之一，因其在人力資本、家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)、犯罪的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、歧視、人口等方面的研究著稱。1992年因其“把微觀經(jīng)濟(jì)分析領(lǐng)域擴(kuò)大到非市場(chǎng)行為的人類行為和相互作用的廣闊領(lǐng)域”，榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。加里·貝克爾（1930——）：加里·貝克爾的主要論著《歧視經(jīng)濟(jì)學(xué)》（1957年初版，1971年再版）《生育力的經(jīng)濟(jì)分析》（1960年出版）《人力資本》（1964年初版，1975年再版）《人類行為的經(jīng)濟(jì)分析》（1976年出版）《家庭論》（1981年出版）三部西方經(jīng)濟(jì)學(xué)“經(jīng)典性”論著，具有深遠(yuǎn)的影響。此外，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)者把貝克爾的時(shí)間經(jīng)濟(jì)學(xué)和新的消費(fèi)論稱為“貝克爾革命”。

加里·貝克爾的主要論著（4）雅各布·明塞爾

在收入分配和勞動(dòng)力市場(chǎng)行為等問(wèn)題的研究過(guò)程中開(kāi)創(chuàng)了人力資本的方法，代表作為《人力資本投資與個(gè)人收入分配》。其貢獻(xiàn)如下：他最早建立了人力資本投資收益率模型。最先提出了人力資本掙得函數(shù)將人力資本理論與分析方法應(yīng)用于勞動(dòng)市場(chǎng)行為與家庭決策提出了“追趕”時(shí)期的概念，并用于分析在職培訓(xùn)對(duì)終生收入模式的影響。

（4）雅各布·明塞爾雅各布·明塞爾（1922——）

明塞爾是出生于波蘭的猶太裔人，哥倫比大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，曾在芝加哥大學(xué)進(jìn)行博士后研究，并在國(guó)民經(jīng)濟(jì)研究局工作，1962年以后一直任哥倫比亞大學(xué)教授。他的一生頗為平淡，從事純學(xué)術(shù)研究，不像那些活躍于政界和媒體上的經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣聲名顯赫。但他的成就在經(jīng)濟(jì)學(xué)界是公認(rèn)的，是美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)研究院院士，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)資深會(huì)員，2000年又當(dāng)選為美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士。

雅各布·明塞爾（1922——）明塞爾對(duì)人力資本理論的主要貢獻(xiàn)提出了人力資本理論，并用這一理論解釋個(gè)人收入差別與人力資本之間的關(guān)系。他把個(gè)人收入差別歸于接受正規(guī)教育、職培訓(xùn)和工作經(jīng)驗(yàn)積累所形成的人力資本差別，并把受教育年限作為衡量人力資本投資的最重要標(biāo)準(zhǔn)，建立了說(shuō)明人力資本投資與個(gè)人收入之間的人力資本收益率模型。用人力資本理論研究勞動(dòng)力供給問(wèn)題，尤其是婦女勞動(dòng)力供給的行為。他首先把勞動(dòng)供給理論歸入家庭決策，證明了對(duì)婦女而言，工資增長(zhǎng)的替代效應(yīng)（用勞動(dòng)代替閑暇）大于收入效應(yīng)（收入增加－增加閑暇－減少勞動(dòng)），因此，婦女參工率提高。工資差別與工作轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系。男性與女性工資差別不是由于性別歧視，而是由于婦女在生育期間工作中斷，由工作經(jīng)驗(yàn)積累減少而引起的人力資本增加慢于男性。工資增加率與工作轉(zhuǎn)換率反方向變動(dòng)。明塞爾對(duì)人力資本理論的主要貢獻(xiàn)二、人力資本投資及基本模型1、人力資本投資的涵義與內(nèi)容2、人力資本投資的基本模型二、人力資本投資及基本模型1、人力資本投資的涵義與內(nèi)容通過(guò)增加人的資本而影響未來(lái)的貨幣和物質(zhì)收入的各種活動(dòng)都稱為人力資本投資。(貝克爾)凡是能夠有利于形成與改善勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、提高人力資本利用效率的費(fèi)用與行為都可以認(rèn)為是人力資本投資的范疇。

人力資本投資1、人力資本投資的含義和內(nèi)容（1）人力資本投資的含義通過(guò)增加人的資本而影響未來(lái)的貨幣和物質(zhì)收入的各種活動(dòng)都稱為人（2）人力資本投資的形式人力資本投資形式各級(jí)正規(guī)教育在職培訓(xùn)活動(dòng)勞動(dòng)力的流動(dòng)健康水平的提高利用人力資本存量（2）人力資本投資的形式人力資本投資形式各級(jí)正規(guī)教育在職培訓(xùn)個(gè)人終生人力資本投資的三個(gè)階段：早期的嬰兒和兒童時(shí)期，更多取決于父母的決策；青少年和成年初期，取決于個(gè)人和家庭；在勞動(dòng)力市場(chǎng)上所開(kāi)展的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和短期培訓(xùn)等，取決于個(gè)人和組織。明塞爾認(rèn)為人力資本投資的各種范疇可以按照生命周期年表來(lái)加以描述。用于孩子撫養(yǎng)和兒童開(kāi)發(fā)上的資源代表學(xué)前投資。這些投資將與隨后而來(lái)的正規(guī)教育投資相重迭。在有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、尋找工作與勞動(dòng)流動(dòng)和工作努力等方面的投資將發(fā)生在整個(gè)就業(yè)年齡段。保健投資和其他維護(hù)健康的活動(dòng)則要伴隨人的終生。個(gè)人終生人力資本投資的三個(gè)階段：2、人力資本投資基本模型人力資本的投資與否在于成本與收益之間的衡量直接費(fèi)用放棄的工作報(bào)酬（機(jī)會(huì)成本）心理?yè)p失

未來(lái)較高的收入終身工作滿意度的提高對(duì)娛樂(lè)活動(dòng)欣賞水平的提高人力資本投資的成本人力資本投資的收益2、人力資本投資基本模型人力資本的投資與否在于成本與收益之間人力資本投資基本模型凈現(xiàn)值法人力資本的核算方法內(nèi)部收益率法人力資本投資基本模型凈現(xiàn)值法人力資本的凈現(xiàn)值法就是把未來(lái)收益與成本按預(yù)定的貼現(xiàn)率進(jìn)行折現(xiàn)后，比較兩者的差額，如果差額為非負(fù)值，那么作為追求效用最大化并抱有終身觀點(diǎn)的決策主體而言，就有繼續(xù)投資的意愿；如果差額為負(fù)值，則投資中止。（1）凈現(xiàn)值法原理：凈現(xiàn)值法就是把未來(lái)收益與成本按預(yù)定的貼現(xiàn)率進(jìn)行折現(xiàn)后，比較兩步驟（一）：計(jì)算收益現(xiàn)值假設(shè)某項(xiàng)人力資本投資，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)（t年）為投資者帶來(lái)收益為B1，B2…….Bt，貼現(xiàn)率為r，t年內(nèi)折現(xiàn)的收益為PV，那么人力資本投資收益現(xiàn)值步驟（一）：計(jì)算收益現(xiàn)值假設(shè)某項(xiàng)人力資本投資，在未來(lái)一段時(shí)間步驟（二）：計(jì)算成本現(xiàn)值假設(shè)該項(xiàng)人力資本投資的成本為C，在n年之內(nèi)完成，且每年的投資成本為C1，C2，……Ct，n年內(nèi)投資成本的現(xiàn)值為PVC，那么人力資本投資成本現(xiàn)值步驟（二）：計(jì)算成本現(xiàn)值假設(shè)該項(xiàng)人力資本投資的成本為C，在n凈現(xiàn)值為Q

人力資本投資的原則是Q非負(fù)值步驟（三）：計(jì)算凈現(xiàn)值凈現(xiàn)值為Q

人力資本投資的原則是Q非負(fù)值步驟（三）：計(jì)算凈例題：

小張現(xiàn)在從事的工作年薪為16000元，他打算報(bào)名參加為期一年的財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)課程，該課程的學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)為2000元，小張估計(jì)，該課程將使其在培訓(xùn)后的三年里，每年收入為25000元；因此小張將辭職不再工作而用一年時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。已知當(dāng)前的利率為10%，請(qǐng)問(wèn)對(duì)小張來(lái)說(shuō)，報(bào)名參加該課程在經(jīng)濟(jì)上是否可行？例題：小張現(xiàn)在從事的工作年薪為16000元，他打解：(1)投資該課程的成本現(xiàn)值:16000+2000=18000元(2)學(xué)成后未來(lái)三年的新增收益的現(xiàn)值(PV):9000/(1+10%)+9000/(1+10%)2+9000/(1+10%)3

=8181.82+7348.02+6761.83=22291.67(3)該投資項(xiàng)收益凈現(xiàn)值=收益現(xiàn)值–成本現(xiàn)值8181.82+7348.02+6761.83–18000=4291.67(4)投資凈現(xiàn)值＞0參加該課程在經(jīng)濟(jì)上可行解：在實(shí)際生活中，也可以計(jì)算未來(lái)收益現(xiàn)值之和恰好等于成本時(shí)的收益率，用符號(hào)r表示，然后根據(jù)計(jì)算出來(lái)的收益率來(lái)評(píng)價(jià)投資是否可行。即根據(jù)＝求出人力資本投資的內(nèi)部收益率r,將內(nèi)部收益率與其他投資的報(bào)酬率s加以比較。（其他投資的收益率往往用個(gè)人時(shí)間內(nèi)生偏好率，如銀行利率）投資決策原則：如果r>s，則人力資本投資計(jì)劃就是有利可圖的。（2）內(nèi)部收益率在實(shí)際生活中，也可以計(jì)算未來(lái)收益現(xiàn)值之和恰好等于成本時(shí)的收益世界各國(guó)高等教育投資的個(gè)人收益率

（用內(nèi)部收益率法計(jì)算）世界各國(guó)高等教育投資的個(gè)人收益率

（用內(nèi)部收益率法計(jì)算）例:小張現(xiàn)在從事的工作年薪為8000元，他打算報(bào)名參加為期一年的財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)課程，該課程的學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)等合計(jì)為22000元，小張估計(jì)，該課程將使其在培訓(xùn)后的三年里，每年收入依次增加為19000元、20100元、21310元。已知個(gè)人時(shí)間內(nèi)生偏好率為8%。請(qǐng)計(jì)算該項(xiàng)人力資本投資的投資報(bào)酬率。要求：1.計(jì)算該項(xiàng)人力資本投資的投資報(bào)酬率2.判斷該項(xiàng)人力資本投資是否可行例:解:（1）設(shè)投資報(bào)酬率為r成本現(xiàn)值為8000+22000=30000（當(dāng)年無(wú)需折現(xiàn)）計(jì)算投資報(bào)酬率，即求：成本現(xiàn)值等于新增收益現(xiàn)值的折現(xiàn)率30000=11000/（1+r）+12100/(1+r)2+13310/(1+r)3投資報(bào)酬率r=10%（2）投資報(bào)酬率10%大于8%，所以該項(xiàng)人力資本投資可行。解:第二節(jié)教育投資

一、教育投資的成本與收益

1、教育投資的成本：包括貨幣成本與非貨幣成本貨幣成本包括直接成本和間接成本。直接成本與間接成本或機(jī)會(huì)成本。直接成本是學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)等，是接受大學(xué)教育直接發(fā)生的費(fèi)用。間接成本，也稱為機(jī)會(huì)成本，是由于上學(xué)而無(wú)法去工作而放棄的收入。非貨幣成本是指由于上大學(xué)所承受的心理成本，主觀感受，難以量化，計(jì)算略去。

第二節(jié)教育投資

一、教育投資的成本與收益1、教育投資的成本2、教育投資的收益：包括經(jīng)濟(jì)收益和非經(jīng)濟(jì)收益經(jīng)濟(jì)收益就是從終生收入來(lái)看，由于上大學(xué)的人一生得到的收入總量高于沒(méi)有上大學(xué)的人一生得到的收入總量的部分。非經(jīng)濟(jì)收益包括由于上大學(xué)而得到的社會(huì)地位的提高、知識(shí)面的擴(kuò)展所帶來(lái)的生活興趣的廣泛等，因難以量化而省略。

2、教育投資的收益：教育程度不同人的收入流收入流A反映了未上大學(xué)的終生收入流，也就是代表18歲高中畢業(yè)后不去上大學(xué)，立即工作；收入流B反映了18歲上大學(xué)的人到65歲退休的終生收入流。

3、成本與收益的模型分析教育程度不同人的收入流收入流A反映了未上大學(xué)的終生收入流，也結(jié)論：其他條件不變，上大學(xué)的總成本降低，對(duì)上大學(xué)的需求將增加。反之，總成本上升，對(duì)大學(xué)教育的需求下降。其他條件不變，大學(xué)畢業(yè)生和無(wú)大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者的收入差距會(huì)影響教育投資決策。年齡是影響決策的重要因素之一。（既收入流的規(guī)模對(duì)教育決策的影響）結(jié)論：二、教育投資的分析美國(guó)學(xué)者的研究結(jié)論：教育投資的收益率大約在5-15%。在中國(guó)，還較少有學(xué)者進(jìn)行這方面的研究。就個(gè)人教育投資決策而言，在就業(yè)環(huán)境不太好的情況下，只要有可能，人們會(huì)選擇盡可能多的教育，以爭(zhēng)取在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于較為有利的地位。教育投資的回報(bào)過(guò)于明顯，就不會(huì)有太多的人去計(jì)算教育投資的收益率以進(jìn)行比較。二、教育投資的分析美國(guó)學(xué)者的研究結(jié)論：教育投資的收益率大約在1、教育投資的社會(huì)收益見(jiàn)課本P168頁(yè)1、教育投資的社會(huì)收益2、影響評(píng)估個(gè)人教育投資收益的因素：個(gè)人能力在獲取報(bào)酬時(shí)所起的作用往往很難準(zhǔn)確地被觀察，因此高報(bào)酬往往被歸因于高學(xué)歷（有能力的人更有可能獲得更多的教育），此時(shí)教育投資的收益會(huì)被高估。人們比較關(guān)注收益的貨幣部分，報(bào)酬的福利部分往往被忽略，此時(shí)教育投資的收益會(huì)被低估。職業(yè)選擇帶來(lái)的“用非所學(xué)”現(xiàn)象，影響人們對(duì)個(gè)人教育投資收益的評(píng)估。2、影響評(píng)估個(gè)人教育投資收益的因素：3、教育投資帶來(lái)的效果：

第一種：通過(guò)教育投資（eg接受高等教育）能提高人們的生產(chǎn)效率，因此高學(xué)歷的人能獲得高報(bào)酬。第二種：教育投資認(rèn)證——文憑、學(xué)歷是一種發(fā)現(xiàn)哪些員工具有高生產(chǎn)效率的手段，即信號(hào)功能。3、教育投資帶來(lái)的效果：

使用文憑的信號(hào)功能作為招聘員工時(shí)的甄別和篩選工具可以使企業(yè)大幅度降低招聘成本，因此在現(xiàn)實(shí)生活中被廣為使用

使用文憑的信號(hào)功能作為招聘員工時(shí)的甄別第三節(jié)、在職培訓(xùn)在職培訓(xùn)的意義：增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵技術(shù)方面的快速變化員工在各類崗位間的輪換變得普遍第三節(jié)、在職培訓(xùn)一、在職培訓(xùn)的成本和收益1、成本直接成本：雇員在培訓(xùn)期間的工資和舉辦培訓(xùn)的各種費(fèi)用機(jī)會(huì)成本：受訓(xùn)人員在培訓(xùn)期間的生產(chǎn)率損失；利用有經(jīng)驗(yàn)的員工和機(jī)器設(shè)備從事培訓(xùn)活動(dòng)的成本。2、收益企業(yè)的收益：通過(guò)培訓(xùn)而得以提高的勞動(dòng)生產(chǎn)率員工的收益：工資以及福利的提高，擇業(yè)能力的增強(qiáng)，晉升機(jī)會(huì)的增加等一、在職培訓(xùn)的成本和收益1、成本一般培訓(xùn)：通過(guò)培訓(xùn)所獲得的技能對(duì)所有的雇主都有用。即此類技能適用于各種工作崗。

特殊培訓(xùn)：培訓(xùn)所獲得的技能只對(duì)提供培訓(xùn)的企業(yè)有用?；蛘哒f(shuō)能使提供培訓(xùn)企業(yè)的生產(chǎn)率比其他企業(yè)高得多。二、普通培訓(xùn)與特殊培訓(xùn)一般培訓(xùn)：通過(guò)培訓(xùn)所獲得的技能對(duì)所有的雇主都有用。即此類技能1、一般培訓(xùn)分析在圖中，縱軸為工資率W，橫軸為雇傭時(shí)間，其0—t是員工接受一般培訓(xùn)時(shí)間，t—T是培訓(xùn)投資收益回收時(shí)間，未接受培訓(xùn)員工的VMP及由它決定的工資率為Wa，如果在雇傭期間O—t員工始終未接受培訓(xùn)，其工資水平如圖中的Wa—Wa’變動(dòng)。如果員工接受培訓(xùn)，培訓(xùn)期間為