期末動員會主題班會（課件）- 主題班會

期末總動員主題班會·FINALEXAMMOBILIZATIONCLASSMEETING·目錄Contents復習存在的問題與不足Lemondropsoatcakeoatcakesugarplumsweet期末復習工作的幾點建議Lemondropsoatcakeoatcakesugarplumsweet因材施教分類施策Lemondropsoatcakeoatcakesugarplumsweet學生多拿分的“技巧”Lemondropsoatcakeoatcakesugarplumsweet01020304復習存在的問題與不足Add

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Need.01復習存在的問題與不足本學期期末考試已經(jīng)臨近，各年級、各學科都已經(jīng)進入到緊張的復習階段復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如何做好期末復習，使學生考出最佳成績，是老師憂慮的話題。在此談談自己的認識和體會，供老師們參考復習存在的問題與不足問題與不足認識不到位許多教師對待復習工作，總是抱有無所謂的心理或教學工作已經(jīng)完成，放下重擔一身輕的心態(tài)這些都是阻礙復習工作的不利因素也是導致復習工作雜亂無章，眉毛胡子一把抓的根本原因。只有端正心態(tài)，充分認識復習工作的重要性，做到統(tǒng)籌兼顧，達到事半功倍的效果復習存在的問題與不足復習工作無計劃有的老師復習教學盲目性、隨意性強一會覺得這兒掌握的不好需要下點功夫，一會又覺得那兒該加點時間，全憑著個人的感覺去做。造成手忙腳亂，抓不到點子上，甚至完不成復習任務期末復習工作的幾點建議Add

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Need.02期末復習工作的幾點建議科學方法有些老師的復習教學往往是簡單重復學過的知識，或者像講新課一樣重講一遍，或者完全放手讓學生自由復習，或者完全讓學生機械背誦、記憶，或者全部做練習題等等復習沒有針對性對非常凌亂的知識沒有系統(tǒng)歸納梳理，導致學生很難掌握；鞏固訓練不系統(tǒng)，題目沒有代表性、典型性，只是機械重復做題，卻歸納不出解題的規(guī)律方法，更談不上舉一反三，觸類旁通。還有的老師大搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，使教師和學生都身心俱疲，但效果卻事倍功半期末復習工作的幾點建議期末復習不同于平時復習，需要注重三個方面一是查漏補缺二是知識系統(tǒng)化三是強化記憶和鞏固訓練期末復習工作的幾點建議做好復習計劃一份好的復習計劃是保證復習有序進行的前提，也是復習工作能夠順利開展的關(guān)鍵。那么如何制定一份好的復習計劃呢？一是要對教材進行全面的排查疏理對本學期的全部知識以及重點、難點做到了然于胸，并根據(jù)平時教學的情況確定復習的側(cè)重點（特別是學新課時出錯較多的題目及知識點）結(jié)合各知識點合理安排教學時間，做到張弛有度，不能前松后緊，或前緊后松因材施教分類施策Add

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Need.03因材施教分類施策復習目的不僅是系統(tǒng)回顧知識，更重要的是查缺補漏通過隨堂回憶性檢測試卷或口頭提問或做習題的方式進行，借此了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，以便在課堂上組織再學習。屬于對某些知識記憶、理解、運用方面的，分別采取相應的彌補措施因材施教分類施策引導學生對知識進行系統(tǒng)化梳理有助于學生完善知識結(jié)構(gòu)對知識點的認識更清晰條理，相當于站在新的制高點上理解掌握學過的知識，這樣掌握的更牢固，且便于記憶和綜合運用梳理的方法一是歸納出一章或單元中涉及到的各個知識點，分析各知識點的獨立性和聯(lián)系性，整理出每章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，歸納知識列表二是針對各知識點，歸納出課本中的所有典型題型，邊訓練邊總結(jié)歸納解題方法、思路和規(guī)律因材施教分類施策對于知識和規(guī)律該記的要讓學生記住，可給予專門的時間，并采取檢查提問、同學互查、組長檢查、人人過關(guān)的形式督促學習。對于技能技巧、能力方面的問題，必須進行強化訓練，就是多做題，關(guān)于訓練注意幾點一是針對各知識點，歸納出課本中的所有典型題型，再依據(jù)這些題型，圍繞各知識點進行變形，延伸，做到夯實基礎(chǔ)，拓展思維，巧于應用二是要講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講三是找準薄弱點訓練，搜集平時學生的錯題，還要檢查批閱學生目前做的題目，掌握準學生不會解、易出錯的根本原因，再有針對性訓練四是引導學生總結(jié)解題思路、方法、規(guī)律，總結(jié)不會解、做錯題的原因及糾正方法，達到舉一反三，觸類旁通因材施教，分類施策Add

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Need.04因材施教，分類施策對于上中下不同層次的學生在復習的方式方法、復習要求上要有所不同對于優(yōu)等生，應有高要求對于學困生，只要求識記基本知識，主要完成適合背誦的學科內(nèi)容即可讓每一位學生在有限的時間內(nèi)，各有所得，每天能學到新的知識和技能，每天有溫習的過程，每天有成功的體驗因材施教，分類施策面向全體學生使不同層面的學生都有所提高，特別要做好補差工作,任何一個班級，學生的成績情況不可能都在優(yōu)秀這一平臺上因材施教，復習階段往往課堂容量大，復習進度快。因此，這一階段，應充分顧及到各個層次的學生，讓所有學生通過復習都能有所進步。對于平日的學困生來講，就更會產(chǎn)生畏難、厭學情緒。應特別關(guān)注他們的復習，讓這些學生建立起必勝的信心，能學多少算多少，只要有進步就是好學生。就提高學生的整體成績而言，這部分學生恰恰就是突破口。因為他們有潛力因材施教，分類施策良好學習習慣的培養(yǎng)我們在復習知識幫助學生建立新的知識結(jié)構(gòu)的同時，應重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。從大量的試卷分析看，造成學生考試失分的原因雖然主要是由于所學知識的缺陷但不良的學習習慣也是其中之一如字跡潦草，粗心漏題等，其中最常見的是由于不仔細審題造成答所非問。因此，復習階段，教師特別注重學生審題能力的培養(yǎng)，編制復習題時，可選擇一些有附加要求學生容易疏忽而產(chǎn)生錯誤的題型，讓學生比較異同，訓練學生的審題能力。使學生養(yǎng)成仔細審題再答題的習慣因材施教，分類施策閱讀和作文占據(jù)總分的比例接近一半，也是各班學生丟分的主要方面，因此教師在平時的測試中要鼓勵學