桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

—桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，大家肯定沒(méi)少參與活動(dòng)班會(huì)吧？主題班會(huì)有利于提高同學(xué)的認(rèn)知力量和自我教育力量，更有利于班級(jí)集體的建設(shè)。敲定一個(gè)班會(huì)教案，都需要做哪些準(zhǔn)備呢？下面是由給大家?guī)?lái)的桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案7篇，讓我們一起來(lái)看看！桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇1一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字“洶涌澎湃”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詳細(xì)形象描寫景物的方法；3、情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)對(duì)祖國(guó)大好河山的寵愛(ài)之情二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詳細(xì)形象描寫景物的方法三、教學(xué)方法朗讀法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入老師播放桂林山水的旅行宣傳視頻，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真欣賞并談?wù)勛约旱母惺?。是如何描寫這樣美景的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。（二）初讀課文，整體感知1、同學(xué)結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文，并劃出不懂的生字詞2、老師指讀課文，正音、解詞洶涌澎湃：指大海波浪翻滾，景象壯麗翡翠：綠色的硬玉，半透亮，有光澤拔地而起：從地面上突起3、帶著生字詞齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)最喜愛(ài)課文的哪一部分？為什么？（三）細(xì)讀課文，深化領(lǐng)悟1、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的，請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)答復(fù)？（桂林山水甲天下）2、為什么說(shuō)它甲天下？文章是如何描寫的？3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)？是如何描寫的？這樣寫有怎樣的效果？4、前后桌4人為一小組，思索桂林山的特點(diǎn)，用自己的話概括出來(lái)；并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。5、同學(xué)代表發(fā)言，老師小結(jié)。游玩在這樣漂亮的山水中，真讓人。（四）研讀課文，拓展延長(zhǎng)1、分小組朗讀全文，留意體會(huì)情感2、布置作業(yè)：（1）抄寫生字新詞（2）熟讀課文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇2一、教學(xué)內(nèi)容分析《桂林山水》是S版小學(xué)語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山．表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文根據(jù)“總分總”的挨次分為4個(gè)自然段。第1自然段寫蕩舟漓江欣賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了欣賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清晰，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語(yǔ)言美麗流暢，描述活潑逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法，是同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。二、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“駱”等7個(gè)字，會(huì)寫“漾”等11個(gè)字。把握“峰巒”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景方法。（重點(diǎn)）4、感受桂林山水的美妙，培育熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。（難點(diǎn)）三、學(xué)習(xí)者特征分析由于這篇課文是一篇寫景文章，對(duì)于農(nóng)村的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們大部分沒(méi)有見過(guò)桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓同學(xué)觀看，這樣可以拉近文本與同學(xué)的距離，讓同學(xué)從中感受桂林的山水之美，進(jìn)而更深層次地感受祖國(guó)的大好河山之美。對(duì)于文中一些排比句的用法，同學(xué)們有肯定的基礎(chǔ)，理解起來(lái)不會(huì)很難。仿寫可能會(huì)顯現(xiàn)一些問(wèn)題，需要依據(jù)實(shí)際情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。四、教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)人，激發(fā)愛(ài)好1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。2.今天，老師要和你們一起去欣賞桂林山水去領(lǐng)會(huì)它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們動(dòng)身了同學(xué)聽故事，也可講一講自己的體驗(yàn)。老師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)美麗的情境，緊緊抓住同學(xué)的留意力，把同學(xué)引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚起同學(xué)閱讀的愿望，使他們主動(dòng)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。二、整體感知，帶人情境范讀課文。（播放桂林山水的錄像）此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”。同學(xué)說(shuō)出自己真實(shí)的感受。采納多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)三、體會(huì)情感1．自由朗讀。要求：說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。2．溝通朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出驚嘆之情。）把最吸引自己、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)。通過(guò)激情朗讀，讓同學(xué)能夠更深化的體會(huì)本文的中心思想。感受的情感表達(dá)。四、讀中比擬引導(dǎo)同學(xué)把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比擬，體會(huì)描寫的形象性和對(duì)漓江水的寵愛(ài)之情。讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象？同學(xué)概括地說(shuō)。讓同學(xué)感悟表達(dá)“綠”的精妙五、教學(xué)策略選擇本文語(yǔ)言美麗、意境清爽，層次清楚，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲響、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)同學(xué)入境入情，賞識(shí)美景，品讀課文，以到達(dá)體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上課能認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作。能否認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)主動(dòng)答復(fù)問(wèn)題。答題時(shí)簡(jiǎn)潔、精確能否自由表達(dá)合作時(shí)互相協(xié)作能否擅長(zhǎng)合作、擅長(zhǎng)思索，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。能否獨(dú)立思索，主動(dòng)訂正他人錯(cuò)誤，是否敢于否認(rèn)，贏得大家認(rèn)可。是否賞識(shí)自我，能流利、有感情地朗讀課文能否有效朗讀七、教學(xué)課件八、板書設(shè)計(jì)桂林山水水：清、靜、綠山：奇、秀、險(xiǎn)甲天下九、教學(xué)反思反思這節(jié)課的教學(xué)，存在著許多方面的缺乏，給我感受最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒(méi)有完全的統(tǒng)一，在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，課件的出示有些快，而老師的語(yǔ)速有些慢。在第一課時(shí)的結(jié)尾處，老師點(diǎn)課件的機(jī)遇不夠好，課件出示略微有些早。在指導(dǎo)同學(xué)背誦課文時(shí)，假如老師課件出示背誦提綱，引導(dǎo)同學(xué)背誦課文效果會(huì)更好。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我清楚地看到了自身的特長(zhǎng)和缺乏，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教育工。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇3【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)課文的2、3、4節(jié)，理解課文內(nèi)容，積累好詞、好句、好段，并能背誦這3小節(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。3、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句、好段。4、通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓同學(xué)能抒發(fā)情感，陶冶同學(xué)的情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。3、積累有關(guān)描寫桂林的佳句。【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。【教學(xué)課時(shí)】第2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們明白了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什么意思？二、新課傳授過(guò)渡：人們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？我們來(lái)看課文。（打開書，看第二節(jié)）1、學(xué)第2節(jié)：⑴桂林有一條玉帶似的漓江圍繞其間，它有些什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)聽課文錄音，邊聽邊思索，漓江的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來(lái)。（聽錄音、看錄像）看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲，讓同學(xué)從音樂(lè)與畫面中感受桂林之美。真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢？（靜、清、綠）⑵文中是怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)的呢？我們一起來(lái)讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。①為什么要在靜、清、綠前加上真字呢？②比擬句子。兩句話有什么不同？③用贊美的語(yǔ)氣讀第二句。⑶運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢？那么文中將什么比作了什么？（出示翡翠，介紹光澤，顏色）這樣比有什么好處？⑷這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法，還運(yùn)用了什么方法？運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來(lái)郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句，有感情地讀。⑸選擇你最喜愛(ài)的一個(gè)分句，讀一讀：①水真靜啊，想一想哪些詞應(yīng)當(dāng)讀輕點(diǎn)？再讀一遍。②讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個(gè)字應(yīng)當(dāng)讀得拖一點(diǎn)？③很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。④連起來(lái)讀，喜愛(ài)哪一部分就站起來(lái)讀哪一部分，如全喜愛(ài)就始終站著。配樂(lè)朗讀，使同學(xué)順著音樂(lè)的心情處理課文的朗讀。⑹學(xué)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題，這是寫漓江的水，為什么開頭要寫我看見過(guò)洶涌澎湃的大海，賞識(shí)過(guò)水平如鏡的西湖呢？⑺漓江的水的確美極了，想不想再次蕩舟漓江。放錄像，師配樂(lè)背誦，使同學(xué)受音樂(lè)的感染，老師在音樂(lè)的襯托下飽含感情地背誦，為同學(xué)做了一個(gè)很好的典范。⑻誰(shuí)也能學(xué)著老師的樣子，依據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢？配樂(lè)背誦，讓同學(xué)對(duì)老師進(jìn)行模擬，可以降低背誦的難度。2、學(xué)第3節(jié)：⑴游玩了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點(diǎn)。⑵你最喜愛(ài)寫的哪一個(gè)特點(diǎn)呢：四人小組商量一下，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。你能在說(shuō)完后發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎？在商量時(shí)配以古箏彈奏的音樂(lè)，讓同學(xué)放松心情，仿佛走進(jìn)桂林如詩(shī)如畫的意境中。①把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的外形千姿百態(tài)。②把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿③通過(guò)危峰，寫出險(xiǎn)，通過(guò)自己的感覺(jué)寫出險(xiǎn)。⑶你們肯定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿了好奇，讓我一起去領(lǐng)會(huì)一下桂林山的美景。（請(qǐng)一位同學(xué)配一下音，讀一讀課文的第3節(jié)）朗讀時(shí)配以音樂(lè)讓同學(xué)有感情地朗讀，陶冶同學(xué)的情操。⑷真美!讓我再來(lái)試著背背這一節(jié)。（小搭配作，上講臺(tái)背）背誦課文時(shí)配以音樂(lè)，使同學(xué)能背誦的有感情，得到美的享受。3、第4節(jié)：這樣的美的山圍圍著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺(jué)？（齊讀第4節(jié)）配樂(lè)背誦，讓同學(xué)受心情感染。三、總結(jié)1、我們伴著一起游玩了桂林，賞識(shí)了那里的漂亮風(fēng)光，會(huì)不會(huì)唱《讓我》？老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂(lè)唱。用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂(lè)進(jìn)行填詞創(chuàng)作，既培育了同學(xué)的制造力，又能讓同學(xué)得到美的熏陶。2、桂林山水歷來(lái)為文人所青睞，留下很多聞名作品，老師今天帶來(lái)了很多課外書籍，請(qǐng)同學(xué)們兩人一本，找到有關(guān)描寫桂林山水的美麗句子，讀一讀，情愿讀的，一個(gè)接一個(gè)自己站起來(lái)讀，好嗎？3、我們宏大的祖國(guó)山河壯美，風(fēng)景如畫，有著很多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖（幻）長(zhǎng)江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè)，去搜集寫聞名景點(diǎn)的文章下節(jié)課溝通。希望我們今后有時(shí)機(jī)一起到祖國(guó)的大好河山游玩?！景鍟鍟克红o、清、綠桂林山水山：奇、秀、險(xiǎn)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇4一、教學(xué)目標(biāo)1．思想教育：激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。2．基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物的寫法。3．力量培育：培育同學(xué)觀看力量和理解、表達(dá)力量。二、教學(xué)重點(diǎn)1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解排比句。四、教學(xué)方法1．教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。2．學(xué)法：“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后詳細(xì)描述的方法。五、教學(xué)輔助手段電腦課件學(xué)習(xí)第二自然段邊讀邊想象，培育同學(xué)的想象力量。的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫桂林山水呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，思索：漓江水有什么特點(diǎn)？課文用了什么句式詳細(xì)寫漓江水的特點(diǎn)的？邊讀邊想象，在你腦海里呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？同學(xué)默讀課文十二分鐘體會(huì)比照描寫的特點(diǎn)。問(wèn)：第一句話寫了哪幾個(gè)地方的水？重點(diǎn)寫哪個(gè)地方的水？為什么要寫大海和西湖水呢？（讀第一句話）同學(xué)答復(fù)問(wèn)題（通過(guò)與大海和西湖水的比擬，強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美）培育同學(xué)的概括力量問(wèn)：漓江水的獨(dú)特美表達(dá)在哪兒？是怎樣描寫的？（同學(xué)齊讀第二句話）總結(jié)：抓住漓江水的特點(diǎn)，詳細(xì)描寫靜清綠。同學(xué)答復(fù)（靜、清、綠）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。通過(guò)比擬讓同學(xué)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，先概括后詳細(xì)描述的方法，以及學(xué)習(xí)排比句。問(wèn)：這樣寫有什么好處？假如把這句話換個(gè)寫法，同學(xué)們比一比哪句話寫得好？為什么？用原句比擬：1．漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。2．漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌；清得可以看見江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。3．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌；漓江的水很清，可以看見江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。同學(xué)答復(fù)：1．不詳細(xì)，使人對(duì)漓江水只有一個(gè)大約的印象而感覺(jué)不到漓江水的詳細(xì)美。2．感情不劇烈，原句運(yùn)用感慨句，語(yǔ)氣劇烈，抒發(fā)了對(duì)漓江水的贊美之情，也讓我們劇烈地感受漓江水的美。3．讀起來(lái)感覺(jué)亂，不如原句的排比句讀起來(lái)語(yǔ)言美麗，節(jié)奏明快，讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。這一段的最終一句，再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)？同學(xué)答復(fù)（靜）六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（見下表）教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)時(shí)間導(dǎo)入新課用談話方式引入新課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。談話：同學(xué)們，放假的時(shí)分爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ眯羞^(guò)嗎？都去過(guò)什么地方？你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。同學(xué)答復(fù)問(wèn)題。二分鐘學(xué)習(xí)第一自然段培育同學(xué)的思維與概括力量。齊讀這一段，思索：這一段主要寫什么？（誰(shuí)、在哪里、做什么）為什么要蕩舟漓江欣賞桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？同學(xué)答復(fù)問(wèn)題。二分鐘體會(huì)文章內(nèi)容，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個(gè)句子，寫蕩舟漓江去欣賞桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想驗(yàn)證“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水究竟有沒(méi)有“甲天下”這樣美？就讓我們和一起“蕩舟漓江”來(lái)欣賞桂林的山水吧。（放錄像）看完錄像請(qǐng)同學(xué)談桂林山水給自己的最深的感受。同學(xué)看錄像，然后說(shuō)自己的感受。（漂亮、秀美）四分鐘學(xué)習(xí)第三自然段培育同學(xué)的的自學(xué)力量自由讀第三自然段，比擬和第二段寫法有什么相同，歸納出桂林的山的特點(diǎn)。同學(xué)答復(fù)問(wèn)題。十二分鐘通過(guò)讀，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)語(yǔ)言，體會(huì)感情。我們?cè)賮?lái)回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子，體會(huì)文中的感情。同學(xué)看幻燈讀句子。學(xué)習(xí)第四自然段培育同學(xué)的總結(jié)力量以及理解力量。問(wèn)：“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水？為什么是“連綿不斷的畫卷”？請(qǐng)?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)感受的一句話。同學(xué)答復(fù)問(wèn)題。四分鐘理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上，人在畫中游”。齊讀。1.這句話你是怎樣理解的？2.這保存話與開頭有什么關(guān)系？同學(xué)答復(fù)問(wèn)題?？偨Y(jié)進(jìn)一步深化感情，總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的秀麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情，同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)，先概括后詳細(xì)描述的寫作方法，大家可以以此為例，把自己平常觀看到的景物寫成作文。同學(xué)做課堂訓(xùn)練。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇5一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)美1、師：同學(xué)們，在我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂盛的森林……祖國(guó)的東西南北中，到處都有迷人的景象。誰(shuí)情愿給大家介紹一處你印象最深的景象？同學(xué)介紹自己印象最深的景象（設(shè)計(jì)意圖：激活了同學(xué)的生活積累，使同學(xué)感受到語(yǔ)文就在生活中，是那么可親可近，從而使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。）2、師：今天，我們來(lái)賞識(shí)桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）同學(xué)賞識(shí)，然后談感受。（設(shè)計(jì)意圖：繪聲繪色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn)，給了同學(xué)直觀形象的情景，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的多種感官，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。）二、初讀課文，感知美1、師：這么美的景，怎能讓人不喜愛(ài)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學(xué)們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請(qǐng)教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓同學(xué)讀正確、讀流暢）2、說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫了什么？同學(xué)：1、自由讀2、同桌互讀，互相正音3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。4、答復(fù)：桂林山水獨(dú)特的美。（設(shè)計(jì)意圖：1、同學(xué)邊讀邊感知課文，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培育了自學(xué)力量。2、“讓同學(xué)把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”，這讓同學(xué)充足體驗(yàn)勝利，享受鼓勵(lì)、鼓舞和鞭策，有助于同學(xué)形成主動(dòng)、豐富的情感體驗(yàn)。）三、探究課文，品嘗美（一）讀中感受美1、感受“水”美（1）播放多媒體課件：洶涌澎湃的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（同學(xué)憑借感官?gòu)漠嬅姹葦M中感受漓江水的獨(dú)特美。）（2）你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎？（同學(xué)依據(jù)自己的感受讀）（3）說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn)？（同學(xué)答復(fù)：漓江的水靜、清、綠。）2、感受“山”美（1）用多媒體課件先后展現(xiàn)：峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。（同學(xué)憑借感官?gòu)漠嬅姹葦M中感受桂林山的獨(dú)特美。）（2）你計(jì)劃怎樣來(lái)讀桂林的山呢？（同學(xué)依據(jù)自己的感受讀文）（3）播放課文配樂(lè)（同學(xué)配樂(lè)讀文）（4）說(shuō)一說(shuō)：桂林的山有什么特點(diǎn)？（同學(xué)答復(fù)：桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。）3、感受“舟行碧波上，人在畫中游”的境界美（1）播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。（同學(xué)感受情境（2）假設(shè)你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí)，你想把那般情景描述一番嗎？請(qǐng)帶著你的感情朗讀課文最終一自然段。（同學(xué)配樂(lè)朗讀）（3）說(shuō)說(shuō)“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。（同學(xué)依據(jù)自己的感受談）（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)觀看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，同學(xué)就產(chǎn)生了初步的感受，然后重點(diǎn)讓同學(xué)讀課文，而且是讓同學(xué)自己揣摩著讀，做到了讓同學(xué)在讀中品嘗語(yǔ)言，在讀中和的心靈對(duì)話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)到語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中，同學(xué)充足感受到了課文的語(yǔ)言和意境的美，做到了讓同學(xué)在讀中探究文本之美。）（二）畫中親歷美師：通過(guò)同學(xué)們對(duì)桂林山水畫面的感受，對(duì)描寫桂林山水文字的朗讀，在你們的頭腦中，肯定有了很多美妙的畫面，那就動(dòng)手畫一畫吧！畫完后溝通一下。（同學(xué)自由作畫并溝通）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作畫，同學(xué)又一次親歷語(yǔ)言文字，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，在溝通中互相探究促進(jìn)，對(duì)桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受。）（三）說(shuō)中體會(huì)美１、師：同學(xué)們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜愛(ài)吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒桑】梢允亲约簞?chuàng)作的小詩(shī)，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩(shī)句。同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式贊美桂林山水。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林，不僅加深了同學(xué)的理解和體驗(yàn)，讓同學(xué)有所感悟，受到情感的熏陶，更是在組織表達(dá)情感的語(yǔ)言中探究到了文本之美。）四、啟發(fā)想像，制造美1、假設(shè)你是桂林山水的導(dǎo)游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？2、同學(xué)自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行溝通（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，從而為將來(lái)走向生活進(jìn)行的一次很好的錘煉，引發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好和思索，活潑了同學(xué)思維，啟發(fā)了同學(xué)創(chuàng)新。）五、賞識(shí)詩(shī)歌，升華情感師：桂林山水是一副秀麗的畫卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩(shī)篇，是一處溫順的仙境，讓我們一起賞識(shí)賀敬之的《桂林山水歌》。（老師朗誦，并配以畫面展現(xiàn)）同學(xué)賞識(shí)詩(shī)歌（設(shè)計(jì)意圖：深化主題，升華情感）六、自主質(zhì)疑，拓展延長(zhǎng)1、學(xué)了課文，你還有什么問(wèn)題？2、觀看一處風(fēng)景，并用活潑的語(yǔ)言描述。小組溝通，然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問(wèn)題，并全班商量溝通設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系，使同學(xué)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使同學(xué)的探究得以擴(kuò)展桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇6一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。1、人們都說(shuō)，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？桂林的山水究竟有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游玩一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。二、初步感知桂林的山水。先讓我們伴著美麗的音樂(lè)，來(lái)賞識(shí)一組精彩的桂林山水圖片。演示：“配樂(lè)賞識(shí)”。賞識(shí)同時(shí)老師做以下文字說(shuō)明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺?。∠笊降囊咕岸嗥涟。∵@是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，認(rèn)真看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。嗬！一只多么逼真的大駱駝！漂亮的象山，它可是桂林的象征喲！三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。一）讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解漂亮的漓江。1、介紹漓江：如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它猶如一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，始終到桂林東南部的平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有170多千米。如詩(shī)如畫的漓江之所以這么漂亮，是由于它有三個(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？結(jié)合同學(xué)答復(fù)［板書：（靜、清、綠）］同學(xué)齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。2、靜。1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？演示：“桂林的水”。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清楚地投在水中。）2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（留意“真靜啊”，發(fā)自內(nèi)心的由衷的驚嘆）3）在屢次指名讀后齊背。3、清。1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）究竟清到什么程度呢？書上只有概括的.文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想明白漓江的水究竟清到什么程度嗎？2）先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)顯現(xiàn)具體的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的賞識(shí)，讓同學(xué)真實(shí)地感受到漓江水的清。）3）看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組詳細(xì)的數(shù)字吧？演示“比照?qǐng)D”：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了XXX0倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景象如畫。4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢？5）齊背。4、綠。1）“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，老師可依據(jù)需要展現(xiàn)，讓同學(xué)深入地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）桂林這里的氣候暖和潮濕，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？5、連讀描寫三特點(diǎn)句子。這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)賞識(shí)。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫。）四、了解桂林的山。1、過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？［板書：（奇、秀、險(xiǎn)）］2、奇。1）齊讀“奇”一句。演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（賞識(shí)這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說(shuō)明文字顯現(xiàn)，如不想讓同學(xué)看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間）語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明，請(qǐng)到我的專輯中下載）其實(shí)又豈止是這些，桂林奇怪的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇啊！”2）指導(dǎo)朗讀。2、結(jié)合七幅圖片，讓同學(xué)理解山之“秀、險(xiǎn)”。3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。五、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。1、老師接讀：（這樣的山連綿的畫卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？2、理解“連綿的畫卷”。［板書：連綿的畫卷］什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？演示：地圖。由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光秀麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真如同一幅百里的畫卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。3、齊讀全段。4、“舟行碧波上，人在畫中游?！?、再次演示：“配樂(lè)賞識(shí)”：看看你有沒(méi)有在“畫中游”的感覺(jué)。六、《桂林山水歌》桂林的山水如詩(shī)如畫，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是聞名詩(shī)人賀敬之寫的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。演示：“桂林山水歌”，結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)運(yùn)用敏捷的手段，讓同學(xué)通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。七、總結(jié)升華。1、本文寫了什么？表現(xiàn)了的什么感情？2、你游過(guò)桂林嗎？你游過(guò)什么地方？（讓同學(xué)暢所欲言，贊美祖國(guó)漂亮的山河）桂林美景83千米，一幅多么雄偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們宏大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微乎其微，我的祖國(guó)漂亮的山河又豈止在于桂林山水，像剛剛同學(xué)們說(shuō)的，都是我們漂亮山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多漂亮，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)漂亮的國(guó)家而感到驕傲。3、賞識(shí)“帶”字：最終老師請(qǐng)你們來(lái)賞識(shí)桂林最精彩，最奇怪的一道風(fēng)景線。演示：“鑒山樓石刻”讓同學(xué)依據(jù)課件提出的問(wèn)題充足商量，找同學(xué)代表來(lái)答復(fù)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育。結(jié)合同學(xué)答復(fù)，總結(jié)結(jié)束全課。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字；認(rèn)識(shí)多音字“似”“卷”能正確讀寫“洶涌澎湃”“峰巒宏偉”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、感受桂林山水的美妙，培育熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。4、了解的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模擬課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)：理解最終一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅行嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)）你們明白廣西什么地方的風(fēng)景最美？你們誰(shuí)到過(guò)桂林？你們覺(jué)得桂林怎樣？沒(méi)去過(guò)桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游玩一下，好嗎？（板書課題：桂林山水）二、范讀課文：如今請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。三、自學(xué)課文，理清層次：1、這篇課文你們喜愛(ài)嗎？好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么？第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。2、同學(xué)自學(xué)。3、溝通：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容？4、小結(jié)：課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最終又總的寫桂林的山和水。全文挨次是先總后