《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)課件

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課課程設(shè)計(jì)黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課課程設(shè)計(jì)黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)1

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)、物流管理、酒店管理等專業(yè)的重要課程。特別是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)來講，它是所有相關(guān)專業(yè)課程的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練的基本載體。因此，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課建設(shè)的意義是相當(dāng)重大的?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)、物流管理、酒店管理等專業(yè)的重要課2基于對(duì)高等職業(yè)教育、的系統(tǒng)思考，“”的課程設(shè)計(jì)原則，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和授課方式進(jìn)行了大膽的改革，率先拋棄了沿用了幾十年的由產(chǎn)生到發(fā)展、先講理論再做練習(xí)、老師機(jī)械地講學(xué)生被動(dòng)地學(xué)的傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)。新理念新思想以工作過程為導(dǎo)向基于對(duì)高等職業(yè)教育、的系統(tǒng)3

師生一體、教學(xué)一體、學(xué)做一體借用多媒體教學(xué)手段和大量的實(shí)用教具，依托逼真連貫的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)例，實(shí)現(xiàn)

的教學(xué)做一體化教學(xué)。師生一體、教學(xué)一體、學(xué)做一體借用多媒體教4首先是課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的變化。課程目標(biāo)其他目標(biāo)會(huì)計(jì)上崗證知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)首先是課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的變化。課程目標(biāo)其他目標(biāo)會(huì)計(jì)上崗證知識(shí)目標(biāo)5原始憑證記賬憑證賬務(wù)處理對(duì)賬和結(jié)賬登記賬試算平衡表編制會(huì)計(jì)報(bào)表整理裝訂設(shè)賬一、能力目標(biāo)原始憑證記賬憑證賬務(wù)處理對(duì)賬和結(jié)賬登記賬試算平衡表編制會(huì)計(jì)報(bào)61、能對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按會(huì)計(jì)要素分類。2、能正確填制憑證并登記賬簿。3、掌握會(huì)計(jì)核算程序。4、能編制簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)報(bào)表。二、知識(shí)目標(biāo)1、能對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)2、能正確填制憑證3、掌握會(huì)計(jì)核算程序。4、7三、其他目標(biāo)1、良好職業(yè)行為2、良好職業(yè)道德3、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神4、信息獲取能力熱愛本專業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)。

誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是?；ハ鄮椭?、共同學(xué)習(xí)、共同達(dá)到目標(biāo)。利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息。三、其他目標(biāo)1、良好職業(yè)行為2、良好職業(yè)道德3、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神8第二，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)

憑證填制與審核36賬簿的設(shè)立與登記 24財(cái)務(wù)報(bào)表的編制10憑證整理，裝訂成冊(cè)2合計(jì)72第二，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)憑證填制與審核36賬簿的設(shè)立9單元教學(xué)設(shè)計(jì)：在具體每一單元教學(xué)中，教師告知作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法引入操練深化歸納通過講授運(yùn)用利用板書提示課件演示實(shí)物展示教學(xué)手段

在合理的時(shí)間內(nèi)完成以學(xué)生為主體，教--學(xué)--做一體化的教學(xué)過程。設(shè)問討論啟發(fā)引導(dǎo)課堂練習(xí)個(gè)別指導(dǎo)單元教學(xué)設(shè)計(jì)：在具體每一單元教學(xué)中，教師告知作業(yè)教教引入操練10第三，能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)變化

我們以工業(yè)企業(yè)（興平股份有限公司）會(huì)計(jì)核算的全套交易和事項(xiàng)為例，根據(jù)所學(xué)會(huì)計(jì)原理的知識(shí)，模擬一套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，包括資金籌集、材料采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、財(cái)務(wù)成果、利潤(rùn)分配、其他主要業(yè)務(wù)處理及編制財(cái)務(wù)報(bào)表等。

第三，能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)變化我們以工業(yè)企業(yè)（興平股11

同時(shí)，我們還對(duì)課程的考核方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)?？己藘?nèi)容包括過程性考核和終結(jié)性考核，其中興平股份有限公司1月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理20%80%同時(shí)，我們還對(duì)課程的考核方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)?？己?2

過程性考核主要包括：課堂到課、討論發(fā)言情況為10%；課堂訓(xùn)練為10%。

過程性考核根據(jù)點(diǎn)名情況確定出勤，分?jǐn)?shù)為5%；根據(jù)發(fā)言的主動(dòng)性及回答質(zhì)量確定討論發(fā)言情況，分?jǐn)?shù)為5%。課堂訓(xùn)練要求完成的憑證、賬簿及報(bào)表的填制能否獨(dú)立、按時(shí)、高質(zhì)量完成，分?jǐn)?shù)為10%。過程性考核主要包括：課堂到課、討論發(fā)言情況為10%13

由于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本采用教學(xué)做一體化模式進(jìn)行授課，因此授課地全部在“會(huì)計(jì)電算化”實(shí)驗(yàn)室和“會(huì)計(jì)作業(yè)室”完成，待“一體化教室”建成投入使用后，將全部在“一體化教室”授課。

由于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本采用教學(xué)做一體化模式進(jìn)行授課，因14《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)課件15

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的授課情境也將發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)室布局將按照實(shí)際工作情境進(jìn)行設(shè)置，全部手工記賬和電子記賬實(shí)現(xiàn)“”，即將原有的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室合并、組建兩個(gè)手工記賬和電子記賬“一體化”的、更接近實(shí)際工作情境的綜合實(shí)訓(xùn)室。

一體化處理《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的授課情境也將發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)室布局16最后，我要說明的是，工業(yè)企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過程有它的和，但為了教學(xué)需要，對(duì)個(gè)別業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，與實(shí)際情況相比略有差異，如工資、福利費(fèi)的計(jì)提、折舊的計(jì)提、制造費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)、完工產(chǎn)品成本的結(jié)轉(zhuǎn)等原則上應(yīng)在月末，而在授課中將發(fā)生時(shí)間相應(yīng)地進(jìn)行了調(diào)整。特殊性規(guī)律性最后，我要說明的是，工業(yè)企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過程有它的和17謝謝觀看！謝謝觀看！18基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課課程設(shè)計(jì)黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課課程設(shè)計(jì)黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)19

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)、物流管理、酒店管理等專業(yè)的重要課程。特別是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)來講，它是所有相關(guān)專業(yè)課程的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練的基本載體。因此，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課建設(shè)的意義是相當(dāng)重大的。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)、物流管理、酒店管理等專業(yè)的重要課20基于對(duì)高等職業(yè)教育、的系統(tǒng)思考，“”的課程設(shè)計(jì)原則，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和授課方式進(jìn)行了大膽的改革，率先拋棄了沿用了幾十年的由產(chǎn)生到發(fā)展、先講理論再做練習(xí)、老師機(jī)械地講學(xué)生被動(dòng)地學(xué)的傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)。新理念新思想以工作過程為導(dǎo)向基于對(duì)高等職業(yè)教育、的系統(tǒng)21

師生一體、教學(xué)一體、學(xué)做一體借用多媒體教學(xué)手段和大量的實(shí)用教具，依托逼真連貫的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)例，實(shí)現(xiàn)

的教學(xué)做一體化教學(xué)。師生一體、教學(xué)一體、學(xué)做一體借用多媒體教22首先是課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的變化。課程目標(biāo)其他目標(biāo)會(huì)計(jì)上崗證知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)首先是課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的變化。課程目標(biāo)其他目標(biāo)會(huì)計(jì)上崗證知識(shí)目標(biāo)23原始憑證記賬憑證賬務(wù)處理對(duì)賬和結(jié)賬登記賬試算平衡表編制會(huì)計(jì)報(bào)表整理裝訂設(shè)賬一、能力目標(biāo)原始憑證記賬憑證賬務(wù)處理對(duì)賬和結(jié)賬登記賬試算平衡表編制會(huì)計(jì)報(bào)241、能對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按會(huì)計(jì)要素分類。2、能正確填制憑證并登記賬簿。3、掌握會(huì)計(jì)核算程序。4、能編制簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)報(bào)表。二、知識(shí)目標(biāo)1、能對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)2、能正確填制憑證3、掌握會(huì)計(jì)核算程序。4、25三、其他目標(biāo)1、良好職業(yè)行為2、良好職業(yè)道德3、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神4、信息獲取能力熱愛本專業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)。

誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是?；ハ鄮椭?、共同學(xué)習(xí)、共同達(dá)到目標(biāo)。利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息。三、其他目標(biāo)1、良好職業(yè)行為2、良好職業(yè)道德3、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神26第二，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)

憑證填制與審核36賬簿的設(shè)立與登記 24財(cái)務(wù)報(bào)表的編制10憑證整理，裝訂成冊(cè)2合計(jì)72第二，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)憑證填制與審核36賬簿的設(shè)立27單元教學(xué)設(shè)計(jì)：在具體每一單元教學(xué)中，教師告知作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法引入操練深化歸納通過講授運(yùn)用利用板書提示課件演示實(shí)物展示教學(xué)手段

在合理的時(shí)間內(nèi)完成以學(xué)生為主體，教--學(xué)--做一體化的教學(xué)過程。設(shè)問討論啟發(fā)引導(dǎo)課堂練習(xí)個(gè)別指導(dǎo)單元教學(xué)設(shè)計(jì)：在具體每一單元教學(xué)中，教師告知作業(yè)教教引入操練28第三，能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)變化

我們以工業(yè)企業(yè)（興平股份有限公司）會(huì)計(jì)核算的全套交易和事項(xiàng)為例，根據(jù)所學(xué)會(huì)計(jì)原理的知識(shí)，模擬一套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，包括資金籌集、材料采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、財(cái)務(wù)成果、利潤(rùn)分配、其他主要業(yè)務(wù)處理及編制財(cái)務(wù)報(bào)表等。

第三，能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)變化我們以工業(yè)企業(yè)（興平股29

同時(shí)，我們還對(duì)課程的考核方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)。考核內(nèi)容包括過程性考核和終結(jié)性考核，其中興平股份有限公司1月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理20%80%同時(shí)，我們還對(duì)課程的考核方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)?？己?0

過程性考核主要包括：課堂到課、討論發(fā)言情況為10%；課堂訓(xùn)練為10%。

過程性考核根據(jù)點(diǎn)名情況確定出勤，分?jǐn)?shù)為5%；根據(jù)發(fā)言的主動(dòng)性及回答質(zhì)量確定討論發(fā)言情況，分?jǐn)?shù)為5%。課堂訓(xùn)練要求完成的憑證、賬簿及報(bào)表的填制能否獨(dú)立、按時(shí)、高質(zhì)量完成，分?jǐn)?shù)為10%。過程性考核主要包括：課堂到課、討論發(fā)言情況為10%31

由于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本采用教學(xué)做一體化模式進(jìn)行授課，因此授課地全部在“會(huì)計(jì)電算化”實(shí)驗(yàn)室和“會(huì)計(jì)作業(yè)室”完成，待“一體化教室”建成投入使用后，將全部在“一體化教室”授課。

由于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本采用教學(xué)做一體化模式進(jìn)行授課，因32《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)課件33

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的授課情境也將發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)室布局將按照實(shí)際工作情境進(jìn)行設(shè)置，全部手工記賬和電子記賬實(shí)現(xiàn)“”，即將原有的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室合并、組建兩個(gè)手工記賬和電子記賬“一體化”的、更接近實(shí)際工作情境的綜合實(shí)訓(xùn)室。

一體化處理《基礎(chǔ)