小學教案 4曹沖稱象【教學參考】

小學教案4曹沖稱象【教學參考】小學教案4曹沖稱象【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔小學教案4曹沖稱象【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔第三單元本本組教材圍繞“兒童文學”這一專題，精選了廣為流傳的歷史故事《曹沖稱象》《《玲玲的畫》》《一封信》《媽媽睡了》四篇小文章，讓我們在閱讀中充分感受到了童真童趣，體會兒童的情感世界。本單元還安排了“語文園地三”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”。課題內(nèi)容簡說曹沖稱象這是一個民間廣為流傳的歷史故事，通過寫一個七歲的孩子——曹沖想出了比眾官員更好的稱象方法的故事，體現(xiàn)了曹沖愛動腦筋、善于觀察的好品質(zhì)。玲玲的畫課文中玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，一塊墨漬變成了可愛的小狗，玲玲的畫更好了。故事告訴我們只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。一封信本課是一篇記敘文，主要以對話形式，用兒童化的口語鮮活而真實地敘述了露西給爸爸寫信的經(jīng)過。媽媽睡了這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述了一幅寧靜溫馨的畫面，表達了深厚的母子之愛。1.會認70個生字，會寫38個生字，掌握多音字“稱、桿、朝、重、發(fā)、哄”，繼續(xù)提高自主識字的能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.通過課文閱讀和專項練習，提高學生的口語表達能力，引導學生感受人物美好的情感。1.正確認讀生字詞，正確書寫要求會寫的生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3.提高學生口語表達能力，引導學生感悟美好情感。4.《曹沖稱象》……………………2～3課時5.《玲玲的畫》…………………2～3課時6.《一封信》………………………1～2課時7.《媽媽睡了》……………………2～3課時語文園地三…………3～4課時在本單元的教學中，要以“讀”為主來組織，“讀中正音”“讀中悟境”“讀中悟情”“讀中積累”，把握單元重點，讓學生在自主、合作、探究的學習中識字、明理，又要調(diào)動學生學習的主動性、能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學習興趣。課題曹沖稱象課型新授課設計說明明這是一個民間廣為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹，以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學時，應該結合小學生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學生創(chuàng)新，訓練學生的思維和表達能力。低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中，我會充分引導學生在掌握字詞、熟讀課文的基礎上，讓學生進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學生思維的空間。學前準備制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.會認14個生字，會寫10個生字；能用“一邊……一邊……”說話。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；能讀好對話表達的意思。3.啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。學習重點朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。學前準備制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課。（用時：5分鐘）1.啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過有人稱大象嗎？今天我們就來學習曹沖稱象的故事。2.板書課題：曹沖稱象。指導學生讀課題，認讀生字“曹、稱”。3.老師范讀課文。1.聯(lián)系實際，自由交流。2.朗讀課文題目，讀準字音并交流對題目的理解。3.學生認真聽課文朗讀。二、初讀感知，學習生字詞。（用時：25分鐘）1.出示自學要求：自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。2.師生交流，學習生字新詞。3.分段指讀課文，教師適時范讀指導。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、重、秤、量”等字的讀音。4.組織學生評價朗讀，相互促進。5.課件出示重點句子：“官員們一邊看一邊議論……”指導學生練習說話。6.對課文基本內(nèi)容進行提問。1.按自學要求自讀課文。2.利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，采用開火車、小組競賽等方式認讀生字。3.聽老師范讀，朗讀時注意重點字音，讀得流利、準確。4.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。5.練習仿照重點句子造句。6.小組交流對課文內(nèi)容的理解，再回答老師的提問。1.看拼音，寫詞語。zhùzi（）xiǎochuán（）chènɡɡǎn（）ɡuǒrán（）2.選擇帶點字的正確讀音，在括號里打“√”。他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。(1)liànɡ（）(2)liánɡ（）三、鞏固生字，指導書寫。（用時：10分鐘）“我會寫”的生字。2.引導學生觀察并交流生字在田字格中的位置及書寫注意點。3.交流識記生字的方法。4.指導學生描紅、臨寫。5.指導學生交流、反饋。1.開展小組學習。（1）認讀生字，交流識字方法。（2）給生字組詞。2.觀察老師范寫，在田字格中描紅、臨寫。3.同桌和全班交流、反饋。3.組詞。底（）秤（）柱（）歲（）桿（）站（）做（）船（）然（）教學反思本節(jié)課，我由課題的出示，引發(fā)學生思考質(zhì)疑，激起學生閱讀的興趣。引導學生充分自學，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，促進共同提高，充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的自學習慣。語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況后及時調(diào)整教學。第二課時學習目標1.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。2.思考還可以用什么辦法來稱象；明白平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法的道理。學習重點通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象的巧妙思維。學前準備制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習鞏固，引入新課。（用時：10分鐘）1.引導學生回顧上堂課所學內(nèi)容。2.復習課文生字、新詞。3.指名朗讀課文。4.導入新課。1.交流上堂課所學。2.朗讀生字、詞語，再次鞏固。3.朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。4.讀讀寫寫。別人一同柱子一邊到底秤桿力氣出來船身石頭地方果然____________________________________________二、精讀課文，加深理解。（用時：20分鐘）1.引導學生讀1～3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？2.分角色朗讀課文，引導學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬?，體會當時的情景。3.引導學生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。完成課后第2、3題。1.小組討論，交流意見，陳述理由。2.學生用各自擅長的方式來朗讀，可以多組進行比賽，從語言表達、操作等方面相互評價。3.師生交流互動：完成課后第2、3題，師生或生生合作，邊敘述邊利用課件進行演示曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧。5.在括號里填上恰當?shù)牧吭~。一（）象一（）秤一（）船四（）柱子兩（）樹一（）線三、引發(fā)思考，拓展思維。（用時：7分鐘）1.引導學生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)學生從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。）2.你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?有沒有什么難題直到現(xiàn)在還沒有想到解決辦法呢？說給我們聽聽，我們一起想辦法。1.聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，小組討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。2.情景體驗，談談自己的經(jīng)歷，師生交流，解答問題。6.你還想出了什么更好的稱象辦法？____________________________________________________________________________________________________________四、總結課堂，布置作業(yè)。（用時：3分鐘）1.教師做課堂總結。2.布置作業(yè)：把《曹沖稱象》的故事講給家人聽。1.回顧梳理。2.把故事講給家人聽。7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。先把大象（）一艘大船上，看船身（）多少，就（）水面，在船舷上畫（）。再把大象趕上岸，往船上裝（），裝到船（）到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的（）。這樣可以知道大象有多重。板書設計教學反思在教學中，我避免了繁瑣的分析理解，引導學生從整體上把握課文內(nèi)容，訓練學生的語文思維，促進學生合作及表達能力的發(fā)展。并且充分利用學生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點，將演示與讀文結合，培養(yǎng)學生的合作能力，實踐操作和語言表達能力，在實踐活動中促進學生積極參與，大膽想象，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。《曹沖稱象》教學片段◆啟發(fā)談話，情境習字（教學重點）師：課前，同學們讀過課文?，F(xiàn)在我請一個同學來讀，希望他（她）能讀準字音，不加字，不丟字。（被指定的學生讀后，其他同學給他正音。）……師：在看象的時候，曹操為什么要大家想辦法稱象呢？請大家讀第二自然段后回答。生：（讀后）官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”（板書：議論）師：曹操聽了官員們的議論，便問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。（教師范讀，學生跟著讀，自己讀。）師：曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的？（指板書上的“議論”，指導讀官員們說的話）師：官員們議論的辦法是怎樣的？生：造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。師：官員們對此有什么異議？生：沒人有這么大的力氣提得起這桿大秤。師：官員們議論的辦法曹操同意嗎？生：不同意。師：你們怎么知道曹操不同意？生：曹操聽了直搖頭。師：“直搖頭”是什么意思？誰能邊說邊做動作給大家看。生：“直搖頭”表示不同意。（做一下?lián)u頭動作）師：（學著搖了一下頭）這叫做搖頭。誰再做做看？生：（不住地搖頭）師：對，“直搖頭”說是不住地搖頭，表示很不同意。那曹操認為這個辦法可行嗎？生：不可行。賞析:教師首先對學生的閱讀進行指導，幫助學生讀準字音。然后逐步引導學生理解課文語句，分析事情發(fā)展的過程，體會人物的語言、動作，讓學生逐步加深對課文的理解。

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結果縮小?(鄭揚)

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調(diào):點上小數(shù)點后接著算.

請同學們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學例3：

先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、