生日教案模板7篇

生日教案模板集錦7篇【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１２個生字和２個偏旁饣、牜。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

４、從故事中體會文中母女間的情感，懂得如何關(guān)懷家人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關(guān)懷家人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從故事中體會母女間的情感，懂得如何關(guān)懷家人。

【教具預(yù)備】

《生日歌》錄音帶、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、我要說

同學(xué)們，你們喜愛過生日嗎？

在過生日的時候，你們最盼望的是什么？

平常你會向別人借東西嗎？

聽說過借生日嗎？

二、我要讀

誰想要讀課文？

一人讀一段。（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）

三、我要問

誰要借生日給誰？

為什么要借生日？

四、我要想

媽媽笑著說：我忘了。媽媽真得是忘了嗎？

小云把生日借給媽媽前，心理睬想些什么？

小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日？

你覺得小云是個怎樣的孩子？

小結(jié)：我們的媽媽是世界上最宏大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒有自己。所以我們也應(yīng)當(dāng)向小云一樣，用實際行動關(guān)懷自己的媽媽。

五、我會認(rèn)

會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀３遍。

六、我會記

指導(dǎo)熟悉偏旁饣、牜并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記飯、物。

用自己喜愛的方式記憶生字。

溝通。

七、我會寫

你會寫哪個字？說說要留意什么？

指導(dǎo)書寫。

八、我會讀

練習(xí)分角色讀課文。

媽媽：教師。

小云：一女生。

表達(dá)：其他同學(xué)。

播放樂曲，活潑氣氛。

九、我會接

想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

十、我要做

親自做一件小禮物（一幅畫、一個手工制作等，送給媽媽或爸爸，并寫上一句祝愿的話。）

生日教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在故事的情境中，讓幼兒了解長頸鹿、小兔、小猴、大象的特征，并學(xué)說“請你”和“感謝你”的禮貌用語。

2.體驗嬉戲活動的歡樂，積極參加集體活動。

二、教學(xué)預(yù)備：

課件《小熊過生日》

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

在故事的情境中，學(xué)說“請你”和“感謝你”的禮貌用語。

教學(xué)手段與方法：

多媒體幫助教學(xué)法、爭論法、情景表演法等。

四、教學(xué)過程：

一、開頭局部：

出示課件圖片，導(dǎo)入活動

師：小朋友們，看，這個家美麗嗎？家里有什么呀？是誰的家呢？

師：看，誰來了呀？小熊在向我們打招呼呢，我們和小熊也打個招呼吧！小熊你好！

師：今日是小熊的生日，小熊想要邀請好朋友來家里吃蛋糕。

二、根本局部：熟悉長頸鹿、猴子、兔子、和大象。

（一）熟悉長頸鹿

1.聽錄音，師：小熊打電話給誰？

出示長頸鹿圖片，熟悉長頸鹿脖子長長的。

師：小熊怎么打電話給長脖子的呢？

2.播放課件，學(xué)說對話：喂，喂，長脖子請你快來吃蛋糕。

3.學(xué)說“感謝你”

師：聽聽長脖子接到小熊的電話是怎么說的？我們一起學(xué)一學(xué)。

（二）熟悉小兔

1.播放課件

師：小熊邀請的其次位朋友是誰呢？看，小熊又打起了電話。

師：小熊怎么打電話的呀？學(xué)習(xí)打電話

2.出示小兔圖片，熟悉小兔耳朵長長的

師：長耳朵朋友是誰呀?是不是小兔呢？

3.學(xué)說對話。

師：長耳朵接到小熊的電話會說什么呢？

（三）熟悉猴子

1.課件出示，熟悉猴子，知道尾巴長長的

師：第三位朋友是誰呢？

師：誰的尾巴長長的？

2.分角色表演

師：你們想和小熊一起打電話給長尾巴嗎？教師放課件和小朋友一起打電話，互換角色，再練習(xí)一遍。

（四）熟悉大象

1.出示課件、引導(dǎo)幼兒了解大象鼻子長長的。

師：小熊還要邀請的第四位朋友是誰？（大象）大象哪里長長的？（鼻子）我們就叫它長鼻子。

2.角色表演，練習(xí)穩(wěn)固。

師：誰想和小熊一起打電話給長鼻子朋友。（請一個小朋友上臺）

師：長鼻子接到電話，說了什么呢？

（五）出示汽車，引導(dǎo)幼兒正確的請小動物上車。

師：小熊有禮貌的邀請了四位朋友，它們要乘車去小熊家啦，看，滴滴，車來了，誰來看看小兔該上哪輛車？（幼兒說……）

師：這是一輛長耳朵車，我們快請小兔上車吧！

師：小兔會怎么說呢?看，小兔上車?yán)病?/p>

師：長脖子會乘哪輛車呢？為什么？

師：還剩下（小猴和大象）長尾巴猴子上哪輛車呢？為什么？。

師：四位小動物都上車?yán)?，預(yù)備動身吧！

三、完畢局部：

（一）嬉戲：開汽車

1.師：小朋友們，你們想去嗎？

2.出示汽車，請幼兒上車。

師：嘀嘀嘀，來了一輛車，XXX朋友在哪里？請你快上我的車。

3.開車去小熊家。

生日教案篇3

活動目標(biāo)

初步把握用橡皮泥或紙黏土創(chuàng)作的技巧。

培育急躁細(xì)致地完成作品的習(xí)慣。

進(jìn)展造型力量和制造力。

活動預(yù)備

幼兒事先搜集蛋糕房的生日蛋糕宣傳單。

大紙盒。

美工材料，例如彩紙、橡皮泥或紙黏土等。

活動內(nèi)容

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：小組

1.請幼兒出示蛋糕房的生日蛋糕宣傳單，與幼兒觀賞蛋糕的造型，向幼兒提問：

你最喜愛吃什么蛋糕？（自由答復(fù)。）

生日蛋糕有什么外形？（圓形、心形、正方形等。）

你認(rèn)為這些蛋糕美麗嗎？為什么？（顏色、水果或圖形的排列都很美麗。）

蛋糕上的水果排列有什么特色？（許多都是按肯定的序列排成的。）

2.提議幼兒扮演糕點(diǎn)師，設(shè)計一個漂亮的蛋糕。

3.教師示范用橡皮泥或紙黏土做蛋糕：泡沫塑料或紙盒做蛋糕坯；用橡皮泥或紙黏土搓成圓球、長條或其他外形做水果或巧克力，裝飾蛋糕坯。

4.制作完成后，請幼兒介紹自己的作品和創(chuàng)意。

5.將自制的蛋糕放在展覽區(qū)舉辦蛋糕展，小朋友相互觀賞溝通。

評價

能運(yùn)用搓、捏的技巧制作蛋糕模型。

活動建議：

在幼兒對制作蛋糕產(chǎn)生興趣后，可以運(yùn)用其他的美術(shù)表現(xiàn)形式來制作蛋糕，如裝飾畫、紙盤制作等。

生日教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。熟悉偏旁“方”、“饣”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在引導(dǎo)發(fā)覺中理解課文內(nèi)容，體會媽媽愛小云，小云愛媽媽。

課前預(yù)備

1、生字卡片。

2、布置學(xué)生了解父母的生日。

3、文中的兩張圖片。

教學(xué)時間2課時。

第一課時

一、釋題質(zhì)疑。

1、板書“借”，你向別人借過什么？（訓(xùn)練說完整話）

2、揭題，讀題，你有什么問題嗎？（生日能借嗎？）

二、初讀課文。

1、生自由讀課文，邊讀邊圈誕生字多讀幾遍。

2、同桌各讀一句，相互正音。

3、指名選自己最喜愛的自然段讀。師生評議。

4、全班齊讀。

三、識記生字。

1、出示生字卡片，生自由讀，不會的請小教師。

2、指名當(dāng)小教師讀。

3、小組爭論識記方法。溝通反應(yīng)，熟悉偏旁。

4、去掉拼音指名讀，齊讀。

5、以小組為單位，自己選一、二個生字競賽擴(kuò)詞。

四、書寫指導(dǎo)。

1、觀看“今”，要留意哪些筆畫。

2、觀看“正”，發(fā)覺了什么？

3、學(xué)生練寫，教師巡察。

4、展現(xiàn)學(xué)生的字，相機(jī)講評。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、口頭給生字找朋友，越多越好。

其次課時

一、復(fù)習(xí)。

1、完成課后“讀讀說說”。

2、聽寫二個生字，評議字寫得是否正確、美觀。

二、讀悟課文。

1、聽師有感情地朗讀課文。說說自己發(fā)覺了什么。

2、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)引導(dǎo)：

引導(dǎo)點(diǎn)一：生發(fā)覺今日是小云的生日。

（1）從哪里可以看出是小云的生日？

（2）指導(dǎo)讀第一自然段和其次自然段的第一句。

（3）創(chuàng)設(shè)情境說話。出示圖片，媽媽會對小云說什么？

引導(dǎo)點(diǎn)二：生發(fā)覺媽媽把自己的生日給忘了。

（1）出示句子：您從來不過生日？

（2）指名讀好問句。齊讀。

（3）媽媽為什么會忘了自己的生日？又為什么不遺忘孩子的生日？

（板書：媽媽愛孩子）

引導(dǎo)點(diǎn)三？你只發(fā)覺媽媽愛小云嗎？引導(dǎo)發(fā)覺小云也愛媽媽。

（1）從哪里可以看出小云愛媽媽？

（2）朗讀有關(guān)句子。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小云和媽媽說的最終一段話。

3、自由練讀，出示圖片自由說，再指名讀，創(chuàng)設(shè)情境把教師當(dāng)媽媽練說。齊讀。

4、情感擴(kuò)展：你是怎么愛媽媽的？你了解媽媽的生日嗎？

5、有感情行朗讀全文。

三、書寫指導(dǎo)

1、觀看“雨”和“兩”，發(fā)覺什么相像之處？

2、指導(dǎo)“雨”的四點(diǎn)寫法?！皟伞弊值膬蓚€“人”要勻稱。

3、學(xué)生練寫。

4、展現(xiàn)學(xué)生的寫字本，評。

四、擴(kuò)展活動

為媽媽做一件事，并和媽媽說心里話。

生日教案篇5

活動目標(biāo)：

1．運(yùn)用圖形組合的方法表現(xiàn)熟識動物的明顯特征。

2．重溫《蘑菇房子》的故事情境，體會共享的歡樂。

3．引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

4．能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。

活動預(yù)備：

1．彩色紙，記號筆。

2．熟識的動物：小熊、小母雞、小象圖片。

3．裝扮材料：愛心貼紙。

4．情景材料小蘑菇房子、大蘑菇房子。

活動過程：

一、情境導(dǎo)人

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：上次我們一起聽了一個“蘑菇房子”的故事，故事里的誰把壞辦法甩掉以后才進(jìn)了蘑菇房子呢？（小狐貍）小狐貍參與了蘑菇房子的聚會以后，它覺得有顆歡樂的心的感覺真

好。于是，他今日又一次來到蘑菇房子，預(yù)備在這里和朋友一起開一個歡樂的派對。

2、引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容

教師依據(jù)兒歌內(nèi)容先畫狐貍，并為小狐貍貼上愛心貼紙，表示小狐貍今日帶來了一顆歡樂的心。

提問：今日小狐貍能進(jìn)蘑菇房子嗎？

3、再現(xiàn)故事情景

幼兒和教師一起運(yùn)用故事中的對話再現(xiàn)故事情景，讓小狐貍進(jìn)入蘑菇房子。

二、辨別動物明顯特征

1、教師提示

過渡語：小狐貍在蘑菇屋子里著急地等著，惦念著它的朋友們！

2、對比兒歌把握動物造型

師：誰會來參與小狐貍的歡樂派對呢？我們一起用好聽的兒歌說說小狐貍的朋友什么

樣？（教師依據(jù)幼兒說出小母雞、小象和小熊的兒歌出示相應(yīng)的圖片。）

師：小狐貍想，今日是不是還有新的動物也會來參與歡樂派對呢？（請一名幼兒說出某一動物的特征，其他幼兒來猜，教師馬上作畫，畫出幼兒猜出的動物）

三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)

1、出示彩色紙

師：我們也來做小狐貍，到美麗的蘑菇房子里，等朋友來參與歡樂派對吧。

2、畫小狐貍

幼兒想象自己是小狐貍，先將小狐貍畫在彩色紙上。

3、添畫其他動物

引導(dǎo)幼兒自由想象，在小狐貍的四周畫上很多朋友。

（幼兒每畫一個動物朋友，教師馬上送上一張愛心貼紙，由幼兒貼在該動物的某個部位。）

教師準(zhǔn)時介紹幼兒邀請的新朋友，鼓舞幼兒畫出更多的動物朋友。

四、共享溝通

師：大家一起說一說、數(shù)一數(shù)，來了哪些新朋友，它們分別是誰？

活動解析：

從“教師在前，幼兒在后”到“幼兒在前，教師在后”

觀賞完故事《蘑菇房子》，我設(shè)計了美術(shù)活動“小狐貍的歡樂派對”，讓幼兒一邊用兒歌描述小母雞、小熊、小象、小狐貍的特征，一邊畫出相應(yīng)的動物圖像。

在重溫故事情境的根底上，我再次連續(xù)小狐貍來到蘑菇房子的故事情節(jié)，并增加了“小狐貍要請新朋友來參與歡樂派對”的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒扮演小狐貍的角色，帶著一顆歡樂的心，畫出更多的新朋友，再一次體會與大家在一起盼陜樂。

為開展這個活動，我事先和幼兒一起念了很多關(guān)于動物的兒歌，并畫成相應(yīng)的動物圖像，又預(yù)備了愛心貼紙來鼓舞幼兒創(chuàng)新。原以為這樣的活動肯定會受到幼兒的歡送，但是第一次活動的狀況卻出乎我的意料。我看到大多數(shù)幼兒都在重復(fù)我出示的圖片上的那些動物形象，雖然我反復(fù)提示幼兒要“請來新的動物朋友”，卻收效甚微。在活動完畢的時候，我想用愛心貼紙來鼓舞幼兒創(chuàng)新，反而使許多幼兒因“想不出新的動物朋友，不能得到愛心”而感到懊喪。

活動反思：

我發(fā)覺活動的問題在于自己。我盼望幼兒能夠自由創(chuàng)作，甚至用物質(zhì)嘉獎的形式鼓舞幼兒創(chuàng)新，但實際上在整個活動中我始終在幼兒的前面“牽著他們走”，在我的“主導(dǎo)—F幼兒自由發(fā)揮的空間其實很?。粸榱私鉀Q這一問題，我調(diào)整了活動方案，變活動中的“教師在前，幼兒在后”為“幼兒在前，教師在后”。經(jīng)過調(diào)整后的其次次活動，幼兒參加活動的積極性明顯得到了提升，自由想象的空間也更大。

生日教案篇6

具體介紹：

教學(xué)內(nèi)容：

《統(tǒng)計生日》（北師大版）數(shù)學(xué)二年級上冊。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，提出問題。（播放生日歡樂歌）

師：同學(xué)們今日是調(diào)皮的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎？（學(xué)生馬上興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來）調(diào)皮說他的生日是在12月，是在冬季誕生的。

師：誰情愿告知大家你是在哪個月份誕生的？屬于哪個季節(jié)？

生1：我的生日是在6月，是夏季誕生。

生2：我的生日是12月，是冬季誕生。

生3：我的生日是4月，是冬季誕生。

師：究竟你們說對了嗎？請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)誕生的嗎？在小組里和你的伙伴說說。

師：看來，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。究竟哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多呢？（教師表情懷疑）

（學(xué)生七嘴八舌地說自己的意見）

師：大家的意見不統(tǒng)一，可難壞了教師，要想精確知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢？（學(xué)生各抒已見，想法不一，學(xué)生體會到需要統(tǒng)計大家的意見。）板書：生日統(tǒng)計

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查預(yù)備

今日這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計的方法來調(diào)查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的.同學(xué)最多？

師：下面我們就采納小組合作的方法進(jìn)展調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查？

生1：可以讓在春季過生日的同學(xué)站在一排，在夏季過生日的同學(xué)站在另一排

生2：讓在春季過生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個？再讓在夏季過生日的同學(xué)舉手

生3：讓每個同學(xué)在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組進(jìn)步行統(tǒng)計。

生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。

師：看來同學(xué)們的方法還有許多。調(diào)查前，請小組成員先商議你們準(zhǔn)備如何分工調(diào)查？

師：調(diào)查時要留意哪些問題呢？（不重復(fù)、不遺漏）強(qiáng)調(diào)寧靜。

2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計圖

教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫忙的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進(jìn)展評比。

3、匯報溝通

師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個小組情愿派代表，說說你們小組是怎樣調(diào)查的？結(jié)果怎樣？

師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。

師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎？

大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計的人數(shù)是否有遺漏。

（各小組依次匯報）生匯報的時候，教師將每個大組的春、夏、秋、冬誕生的人數(shù)統(tǒng)計在大表格中

三、驗證數(shù)據(jù)

師：這是剛剛大家每個大組調(diào)查的結(jié)果，教師依據(jù)你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人？夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢？

師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)？再看一看，今日來這里上課的同學(xué)有多少人？說明在統(tǒng)計時有沒有多余的？有沒有遺漏的？看來，同學(xué)們在統(tǒng)計時特別仔細(xì)。

四、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題

師：認(rèn)真觀看圖，看看你能發(fā)覺什么？

生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。

生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。

師：假如同學(xué)也來參與我們的統(tǒng)計活動，同學(xué)們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)誕生？為什么？

五、可能性教學(xué)滲透

師：這是笑笑給我們二年段春季誕生的同學(xué)做的統(tǒng)計表，你們能依據(jù)這個表提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？請你們在小組里溝通，提出最經(jīng)典的一個問題考考其它小組。

師：在我們二年段中，三班春季誕生的人數(shù)排名其次多，請你們猜猜三班春季誕生的人數(shù)可能有幾個？為什么？

六、拓展延長，全課小結(jié)。

師：今日這一節(jié)課，我們要調(diào)查我們班哪個季節(jié)誕生的人最多的問題解決了嗎？是怎么解決的？

生：

師：對，是大家通過親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計圖，并依據(jù)統(tǒng)計圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計出來的。

師：在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢？

生1：要想知道在上次考試中，哪一個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多？

生2：要想知道我們小組每個同學(xué)每個星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計。

生3：要知道全校哪個班級的人數(shù)最多，也要進(jìn)展統(tǒng)計。

信任大家通過今日的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計的學(xué)問更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。

點(diǎn)評：今日這一節(jié)課，哪個小組表現(xiàn)的突出？

教學(xué)反思：

以小朋友們喜愛的＂生日歡樂歌＂引入，新奇、好玩，使學(xué)生在開課階段心情就處于非?；顫姷臓顟B(tài)。＂要想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢？＂這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)問沖突，誘發(fā)了學(xué)生探究的熱忱，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不行分。聯(lián)系生活實際，給學(xué)生一個寬闊的思維空間和呈現(xiàn)自己的時機(jī)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

將過去的教師講變?yōu)閷W(xué)生自己查找解決問題的方法，有意識地培育學(xué)生自主探究的精神。通過學(xué)生之間溝通調(diào)查方法，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了非常明確的合作要求及留意事項，為后面的調(diào)查做好了預(yù)備。

在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡察、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫忙的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向溝通轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生之間的多向溝通，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時，也使學(xué)生經(jīng)受了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到勝利感。使學(xué)生熟悉到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必需全都。

在匯報的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采納的方法，而且各組之間取長補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會到了勝利的歡樂，同時培育了學(xué)生仔細(xì)傾聽的良好習(xí)慣。

教后反思：

能較好地表達(dá)了課程改革的新理念，將＂學(xué)問與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀＂三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞＂哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多？＂這一問題綻開爭論，同學(xué)們心情高漲，參加活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不行分。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)問的引導(dǎo)者、活動的組織