六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)說(shuō)課稿 -3.3 我們來(lái)造“環(huán)形山”｜教科版

《我們來(lái)造環(huán)形山》說(shuō)課稿劉洪媛一、說(shuō)教材：《我們來(lái)造“環(huán)形山”》是教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《宇宙》第三課教學(xué)內(nèi)容。本單元核心概念：宇宙是物質(zhì)的，是可以被觀察和認(rèn)識(shí)的，人類對(duì)于宇宙已經(jīng)有了越來(lái)越多的認(rèn)識(shí)，但還有許多沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。落實(shí)到《我們來(lái)造“環(huán)形山”》一課的具體概念則是“月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的學(xué)說(shuō)。”。教科書(shū)共兩頁(yè)，分為四個(gè)部分。第一部分是“月球的地形特征一環(huán)形山”；第二部分是“造‘環(huán)形山’”；第三部分是“推測(cè)環(huán)形山的成因”；第四部分是“閱讀資料一環(huán)形山的成因”。讓學(xué)生造環(huán)形山，是讓學(xué)生以模擬實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)探究環(huán)形山的成因。教科書(shū)中設(shè)計(jì)了兩種方法:由內(nèi)向外的噴射法和由外向內(nèi)的撞擊法。用兩種方法造環(huán)形山，自然會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系到環(huán)形山成因的兩種學(xué)說(shuō)一火山噴發(fā)說(shuō)和撞擊說(shuō)。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況開(kāi)展對(duì)這兩種學(xué)說(shuō)的分析和討論，有助于學(xué)生理解環(huán)形山的成因。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的猜測(cè)。過(guò)程與方法：經(jīng)歷“分析特點(diǎn)——猜測(cè)成因——模擬實(shí)驗(yàn)——形成新觀點(diǎn)”科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。情感,態(tài)度,價(jià)值觀:從情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)對(duì)隕石撞擊說(shuō)的質(zhì)疑和驗(yàn)證時(shí)本堂課最有價(jià)值的地方。體現(xiàn)3個(gè)精神;實(shí)證精神，質(zhì)疑精神，創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】環(huán)形山是月球地形的主要特征：經(jīng)歷科學(xué)探索的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】帶著疑問(wèn)造“環(huán)形山”，并收集證據(jù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件，記錄單，實(shí)驗(yàn)器材：:沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器或打氣筒、細(xì)膠管、半固體等。三、說(shuō)教法：本節(jié)課倡導(dǎo)的是以問(wèn)題為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)和自主探究教學(xué)模式。也就是教師拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并激發(fā)學(xué)生積極尋求解決問(wèn)題策略的探究欲望。圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷“大膽猜測(cè)、細(xì)致觀察、交流互動(dòng)、形成認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于動(dòng)腦的科學(xué)探究意識(shí)，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。四、說(shuō)學(xué)情：本課根據(jù)學(xué)生的年齡特征，用造“環(huán)形山”的活動(dòng)來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)環(huán)形山，重點(diǎn)不是讓學(xué)生真正找到環(huán)形山的形成原因，而是如何造一個(gè)相似的“環(huán)形山”，在“造山”過(guò)程中有所思，有所悟，能做出有根據(jù)的推測(cè)。本課還提示學(xué)生，建立模型，提出假說(shuō)是科學(xué)探究的一種形式，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、認(rèn)識(shí)環(huán)形山1、提問(wèn)：誰(shuí)知道離我們地球最近的一顆星球叫什么？對(duì)于月球你又知道些什么呢？2、呈現(xiàn)圖片：我這里有一張?jiān)虑虮砻娴膱D片，我們一起來(lái)看看，從中你觀察到了什么？（板書(shū)：環(huán)形山）3、播放視頻：這里還有一小段有關(guān)月球環(huán)形山的短片，我們一起來(lái)看看，看的過(guò)程中請(qǐng)你留意一下，月球上的環(huán)形山有些什么特點(diǎn)？（二）、模擬造環(huán)形山1、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了月球環(huán)形山的這些特點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)模擬造環(huán)形山，看一看，哪個(gè)小組造出的山跟月球上的環(huán)形山最相似？2、分小組討論：那你們又會(huì)怎樣去造“環(huán)形山”呢，你有多少種造山的方法呢？3、模擬方法的選擇：看來(lái)同學(xué)們很有方法，在這些模擬方法中，你認(rèn)為哪幾個(gè)方法是比較符合月球的實(shí)際情況的？4、同學(xué)生又需要哪些模擬實(shí)驗(yàn)材料呢？5、指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：要使我們?cè)斓摹碍h(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)更加的符合。你認(rèn)為該模擬實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有需要注意的地方？（分一分工、做好記錄、鑷子取、安全方面等）6、分小組造“環(huán)形山”。7、師生評(píng)價(jià)“環(huán)形山”。（三）、交流，并提出環(huán)形山成因的假說(shuō)1、交流：哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們小組是用什么方法來(lái)造環(huán)形山的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，有什么發(fā)現(xiàn)？2、提出假說(shuō)：你現(xiàn)在是否能推測(cè)一下環(huán)形山的成因了呢？你推測(cè)的依據(jù)又是什么？3、如果讓你到月球上去考察，你認(rèn)為有哪些證據(jù)是需要進(jìn)一步去尋找的？（四）、呈現(xiàn)有關(guān)環(huán)形山成因的資料1、老師這里還收集到了一些有關(guān)環(huán)形山成因的資料，我們一起來(lái)讀一讀。2、環(huán)形山的成因你了解了嗎？3、科學(xué)家提出假說(shuō)時(shí)用了哪些證據(jù)？4、我這里還有一點(diǎn)有關(guān)環(huán)形山成因的影視資料，我們一起來(lái)看看。5、你需要重新修改你的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改什么？六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)特色：1、將“小班化”課堂教學(xué)與“高效課堂”有機(jī)結(jié)合，形成自己的教學(xué)特色。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)。3、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)設(shè)和諧民主的師生關(guān)系。利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。4、積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的邏輯思維能力和大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。5、結(jié)合課題研究，實(shí)施課堂教學(xué)。結(jié)合正在研究的省級(jí)科研課題《在小學(xué)科學(xué)課中對(duì)小學(xué)生有效記錄的研究》，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)觀察記錄的同步性、及時(shí)性