2023學(xué)年三上16找駱駝A

第一課時(shí)課題:《找駱駝》課型:讀、講課教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)默讀課文，理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一級(jí)備課二級(jí)備課一、情境導(dǎo)入，揭示課題《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢1、指名上臺(tái)分角色朗讀課文。2、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。二、“自主嘗試”讀1．自學(xué)課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。3．說(shuō)樣子。1左腳跛。什么叫跛2左馱蜜，右馱米。什么叫馱3缺了一顆牙齒。剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)商人聽(tīng)了高興嗎我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。評(píng)價(jià)：“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的程度念出來(lái)沒(méi)有當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后，商人怎么說(shuō)“忿忿”怎么念研究“哄”、“詳細(xì)”的意思三、“合作學(xué)習(xí)”讀，整體感知課文教師引述：老人沒(méi)有看見(jiàn)商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問(wèn)題的答案，好嗎1、出示本節(jié)課研究的問(wèn)題：老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝2、是啊，這兩天老師也一直在想這兩個(gè)問(wèn)題，既然老人沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的，他為什么要指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找呢要研究這兩個(gè)問(wèn)題，我們可以采用哪些方法3、下面我們就用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第10自然段，可以獨(dú)立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小組進(jìn)行討論。4、自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。老人看見(jiàn)了什么知道了什么5、每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。6、師生評(píng)議。四、“整合提升”讀1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好哪里還需要改進(jìn)3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展資料：教學(xué)反思：第二課時(shí)課題:《找駱駝》課型:二練課教學(xué)目標(biāo)：１、懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。2、練習(xí)用因果句式說(shuō)話。3、分角色朗讀的方法加深理解。教學(xué)重點(diǎn)：懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一級(jí)備課二級(jí)備課一、導(dǎo)入1．摘蘋果把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹(shù)上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。2、有感情地朗讀課文。二、再讀課文，朗讀感悟。1．用“因?yàn)椤浴本涫街v話。例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……2．老人之所以……是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確。分析，朗讀1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎學(xué)生答：“課文里沒(méi)有。”老師要求學(xué)生思考2．破——淺跛——晃——左蜜右米3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子研究、畫、分析。4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話——什么口氣1“不緊不慢”地讀2“至于”干什么用連續(xù)上下文，順著……3找到?jīng)]有哪個(gè)詞說(shuō)明找到了果然“照”——可換詞嗎可以，換“按”“指點(diǎn)”是指什么“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。走失三、合作研讀①請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。②談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)，你可以寫下來(lái)，也可以和小組內(nèi)同學(xué)交流。。③說(shuō)說(shuō)自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。四、指導(dǎo)品讀1、學(xué)生自學(xué)討論。2、交流，反饋。①老人觀察到了什么書上是怎么說(shuō)的隨機(jī)出示：看見(jiàn)腳印右深左淺又看見(jiàn)路左有蜜右有米還看見(jiàn)樹(shù)葉留有齒?、诩w朗讀老人看見(jiàn)的情況。③這里為什么用上“看見(jiàn)”、“又看見(jiàn)”、“還看見(jiàn)”呢出示：仔細(xì)觀察④老人根據(jù)觀察到的情況，得出了怎樣的結(jié)論呢出示：得出結(jié)論⑤根據(jù)回答依次出示：左腳跛左馱蜜右馱米缺一顆牙⑥用“因?yàn)椤浴薄啊鞘且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)老人根據(jù)觀察到的這些情況得出怎樣的結(jié)論。⑦老人從“仔細(xì)觀察”到“得出結(jié)論”，中間還需要有一個(gè)思考、分析的過(guò)程。（出示：思考分析）現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣也來(lái)思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過(guò)來(lái)的⑧交流，結(jié)合表演左腳跛怎么走路；觀察圖片掉落的蜜和米；辨別樹(shù)葉哪一片是駱駝啃過(guò)的。⑨師生對(duì)讀老人分析判斷的話。小結(jié)：老人經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析，才得出正確的結(jié)論。那么，老人看到的情況有三個(gè)，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢⑩朗讀老人不緊不慢說(shuō)的話。五、情境表演①小組合作，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。②指名上臺(tái)表演并想象練說(shuō)：老人指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來(lái)的路上