六年級語文上冊課件 10宇宙生命之謎 人教部編版 (共19張PPT)

10宇宙生命之謎6年級語文上冊張申碚、趙曉梅mí謎語shàng尚未yǎng氧氣qīng傾角zào干燥mò沙漠jiē

揭開bān斑點我愛學(xué)字詞cí磁場dǐ抵御yù因素dào海盜péi培養(yǎng)sù滄海一粟大海中的一粒谷子，比喻非常渺小。溫室效應(yīng)指大氣保溫效應(yīng)，即大氣中二氧化碳、甲烷等氣體含量増加，使地表和大氣下層溫度増高。所以叫溫室效應(yīng)?？菸敢蚋煽荻s。隕石

含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。詞語解釋快速瀏覽課文，邊讀邊想：

1.作者借此表達(dá)了怎樣的思想感情？2.概括每段的大意。

幫你學(xué)課文作者借此表達(dá)了怎樣的思想感情？這篇科普文，探討了“地球之外有沒有生命存在”這一問題。從提出問題--分析問題--研究問題，介紹了科學(xué)家們的探索歷程，也表達(dá)了他們追求未知、探索真理的精神。默讀課文，概括每段大意：第二部分（2-8）：闡述科學(xué)家的探索歷程。

第一部分（1）：提出問題——從古至今，地球之外是否有生命存在一直是一個謎。

第三部分（9-10）：給出“地球之外是否有生命存在”的研究結(jié)果和認(rèn)知。

朗讀課文1.文章開頭從古代神話談起有什么好處?答：從古代神話談起，既能引出即將要討論的話題，又能增添文章的趣味性，激發(fā)讀者的好奇心與閱讀興趣。問題提出2.科學(xué)家認(rèn)為天體上生命存在的條件是什么?答：適合生命存在的四個必備條件是：(1)適合生物存在的溫度。(2)必要的水分。(3)適當(dāng)成分的大氣。(4)足夠的光和熱。3.分析課文第4自然段，使用了什么研究方法？

用了解析排除法，這種方法適合于研究對象多的情況。通過解析排除，可以進(jìn)行逐個解析，逐個進(jìn)行驗證，從而得到想要的答案。4.作者說“人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命?！边@句話是否存在矛盾?你是如何理解的?答:不矛盾。前半部分陳述了現(xiàn)實情況：人們至今仍未在地球以外的太空中找到生命。后半部分表達(dá)了一種期望：隨著科學(xué)的發(fā)展以及持續(xù)不斷的探索，人們會加深對太空的了解，可以觀察到的范圍會越來越大，發(fā)現(xiàn)生命的可能性是有的。5.文章中，經(jīng)過科學(xué)家的探索、研究，是否找到了確切答案？那探索有意義嗎？答：經(jīng)過科學(xué)家的辛苦探索、研究，依然不能確定地球之外是否有生命存在。探索是有意義的，通過探索過程，加深了我們對這個問題的認(rèn)識和理解，也增加了人們對地球之外的生命的期待。宇宙生命之謎學(xué)完本文，你有什么心得體會？到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個謎。但是科學(xué)家為了研究這個問題，堅持探索、追求未知的精神值得我們學(xué)習(xí)。世界上有無數(shù)未知的事物，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。天地?zé)o終極，人命若朝霜?！苤病端蛻?yīng)氏二首》拓展延伸譯文：時間、歲月之長就像天地一樣沒有終結(jié),而人的壽命卻像早上的霜露那樣，是那么的短暫。

冬天，大部分植物無法（）寒冷的天氣，都（）凋零了，只有梅花還傲然挺立在風(fēng)雪中。①抵御②枯萎bān（）點（）級（

）走

mò沙（）（）名

（）汁

zào干（）（）臺暴（）二、選擇合適的詞語，填入括號里。（填序號）灶躁漠莫墨斑班搬燥一、根據(jù)注音,在括號里填上合適的字。①

②

隨堂演練1.為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的?這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)?課后習(xí)題解答與問題相關(guān)的內(nèi)容我會仔細(xì)讀，必要時會多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問題關(guān)系不大，就不需要細(xì)讀。有的信息可能是不準(zhǔn)確的，需要再查查相關(guān)資料加以判斷。指導(dǎo)：閱讀時為了了解其他星球是否有生命存在，我們應(yīng)該重點閱讀第3-8自然段，文中多處用到列數(shù)宇、作比較、舉例子的論證，如果遇到不理解的，可以向老師請教，或者在專業(yè)網(wǎng)站上查找資料。這位同學(xué)的思考給我最大的啟發(fā)是：不能盡信書，要學(xué)會用質(zhì)疑的態(tài)度去學(xué)習(xí)，提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更難能可貴。2.如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章?⊙科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢?⊙人類是否有可