小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)10篇

?學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)10篇?學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)10篇總結(jié)是把?定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗?法以及結(jié)論的書?材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能?，我想我們需要寫?份總結(jié)了吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是?編為?家整理的?學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)10篇，歡迎?家借鑒與參考，希望對?家有所幫助。?學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)10篇1本學(xué)期，我校以綜合實踐活動為依托，健全完善了以校長為主導(dǎo)、教師為主體、活動為主戰(zhàn)場的三主型校本研訓(xùn)機(jī)制，確?“培訓(xùn)、教研、科研”三結(jié)合的教師校本研訓(xùn)模式，形成教師個?的?我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究?員專業(yè)引領(lǐng)的校本研訓(xùn)三種基本?量建設(shè)形式，使我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等??均取得了?些進(jìn)展。?、職責(zé)明確，強(qiáng)化活動落實1、根據(jù)實際，明確職責(zé)。本學(xué)期，校長著?整合學(xué)校教導(dǎo)處、課題組等各種?量，積極主動地創(chuàng)造?切條件，采?多種形念與成果，獲得了專家、同?的?致好評，這不僅使教師能夠與校內(nèi)、校外同?保持經(jīng)常性的溝通交流，獲得必要的專業(yè)引領(lǐng)，也強(qiáng)化了新教師的專業(yè)能?，同時，為增強(qiáng)研究意識，在學(xué)校教師隊伍整體培養(yǎng)?標(biāo)之下，每個教師明確個?專業(yè)發(fā)展?標(biāo)，形成了教師個?五個?習(xí)慣。(即每??主持、?學(xué)習(xí)、?總結(jié)、?體會、?反思)2、強(qiáng)化落實活動。在明確職責(zé)的前提下，學(xué)期初，我們就制訂綜合實踐活動課程研訓(xùn)計劃，并將該課程的教研活動、理論學(xué)習(xí)、課題活動等納?學(xué)?？傆媱澲?，以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的?中。為突出基地學(xué)校的作?，本學(xué)期，我們課程的開設(shè)上也有了新的突破。年級段由原來的3——6年級向1——2年級延伸，使課程實施得到更好地銜接，開學(xué)初我們整合班級活動專題制定了學(xué)校綜合實研究等進(jìn)?落實、考核。我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長搭建豐富多彩的平臺，以課題為依托開展靈活多樣的校本研訓(xùn)。1、及時總結(jié)與?我反思根據(jù)學(xué)?；顒尤壈才?，我們要求教師?活動?總結(jié)?反思，活動結(jié)束后，教師及時把活動的?活動反思、理論學(xué)習(xí)寫好學(xué)習(xí)體會，每次培訓(xùn)結(jié)合實際寫好?得。2、教研活動1節(jié)研究課。專題討論是教師得不到的東西。3、師徒結(jié)隊本學(xué)期，我們努?培養(yǎng)實踐中的“?專家”，從教師中選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導(dǎo)新任教師，防?和克服教師各?為戰(zhàn)和孤??助的現(xiàn)象。同時我們利?市級評?活動、?級、校際交流的契機(jī)，推出新?，鍛煉提?，從?有?地推動了該課程的組織實施。從本學(xué)期的綜合實踐活動實施情況來看，絕?多數(shù)教師對綜合實踐這門課程有了全新的認(rèn)識，并能積極參與到活動中來，尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快，并能全?進(jìn)?了??，這也是我們所看到的可喜之處。但教師之間發(fā)展的不均衡，個別教師對本課程理解的偏差，仍是我們下學(xué)期需要思考和努?的!?學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)10篇2在這?學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹區(qū)教育局教研室有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深?，努?提?教師的課程實施能?，著重培養(yǎng)既有底??有靈?且具有創(chuàng)新精神、實踐能?的現(xiàn)代?學(xué)?，全?實施素質(zhì)教育。?、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容1、?主化上?下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、?標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每?位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特?等由下?上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)?到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。2、多?度在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，?先在學(xué)?中展開?泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇??感興趣的?個??，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)?梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可?的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)?統(tǒng)?的規(guī)劃安排，制定計劃。3、系列化同?個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成?個序列，這是在綜合實踐活動中的?個創(chuàng)新。?、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深?實施1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是信息技術(shù)1課時、勞動與技術(shù)1課時，這是固定的。還有?節(jié)綜合實踐需要將其與其它學(xué)科如?然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)?安排使?這樣的安排靈活性?，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?組不定時地進(jìn)?檢查，保證了新的活動理念的運?，提?了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。2、教師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改?的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘?作當(dāng)成?件?事來抓，?求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)??，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)??的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每?寫出指導(dǎo)?記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。3、聽評課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，?求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，?使學(xué)?能在課堂上學(xué)有所得，真正地?向?活，?向?qū)嵺`，?向創(chuàng)新。具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織?次全?的聽評課活動，對每?堂課的優(yōu)缺點進(jìn)?詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努?的?向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)?抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提?，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)??次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)?推?，促使每個教師的授課?平達(dá)到?個新的?度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提?，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的?息，不但敦促教師不斷地改?創(chuàng)新，?且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每?節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。4、階段性總結(jié)制度：為了不斷地在活動中反思提?，我們還建?了階段性總結(jié)制度。具體包括：階段性案例：活動進(jìn)??個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這?階段的活動情況進(jìn)?全?的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提?。教師要根據(jù)每?階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進(jìn)?反思，并形成書?報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)?學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的?法，及時進(jìn)?總結(jié)與推?。教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，?且要求他們要整理好課堂實錄，并對??的課堂教學(xué)進(jìn)?點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提?，也為今后的活動課教學(xué)留下第??教學(xué)資料。指導(dǎo)?記：為了進(jìn)?步強(qiáng)化教師指導(dǎo)?作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)?記，記錄個?指導(dǎo)過程中的?得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提?。5、評價制度：本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納?教科研的管理，實?動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)?過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個??，?求通過科學(xué)的評價，全?促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提?到?個新的層?。三、隨著課程的進(jìn)?步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)教師怕上綜合實踐課，甚??脆占?，上其他課。原因主要有：教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。操作中教師覺得?從著?，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;出多回報少;學(xué)校有時很難提供，教師個?很少能獨?解決，保障不夠;不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不?，準(zhǔn)備不夠。四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下?個????，做好?作?種收獲，要讓學(xué)?在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與?合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)?新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程?起成長的研討活動，讓教師深?新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體?量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成?綜合實踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村?學(xué)學(xué)?的實際情況，在充分尊重學(xué)?意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)?分成若??組，由2—3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)?在活動中?起成長。點，以此推動綜合實踐的改?的不斷深?。3、建?切實可?的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科?樣可以?考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)?對問題的解決可以有不同的?案，?且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;的操作中，我校將采?以下?法：成果以資料卡的形式存?檔案袋。2、多元化評定科學(xué)，更加全?，更加真實。綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信?讓它成為新課程中?顆閃亮的“明星”。?學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)10篇3綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)相?，它是豐富的、具有開放性的，能突破時間和空間對孩?們的束縛，讓孩?們親?參與，給他們多??的信息刺激;能調(diào)動學(xué)?多種感官參與活動，激發(fā)興趣，使孩?們在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能?，陶冶情操。因此，綜合實踐活動對學(xué)?的發(fā)展具有獨特的價值，是?種主動探究的學(xué)習(xí)。如何在低年級開展好綜合實踐活動，我做如下總結(jié)：?、綜合實踐活動的過程要有體驗性。綜合實踐活動作為?種實踐性課程其價值就在活動中，?在探究過程中，學(xué)?會遇到許多困難，這就需要?種良好的探究品質(zhì)來?持學(xué)?完成實踐探究任務(wù)。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，?是學(xué)活動總結(jié)階段開展?主實踐，經(jīng)歷活動主題的提出、制訂活動?案、收集處理信息、進(jìn)?實際活動情親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實，實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)探究態(tài)度。也只有讓學(xué)?親歷探究的全過程，學(xué)?才會真正有所知，有所悟，才能培養(yǎng)學(xué)?良好的探究品質(zhì)。?、綜合實踐活動的內(nèi)容要有趣味性。興趣是最好的?師，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味，能極?地調(diào)動?童的學(xué)習(xí)積極性，使孩?們產(chǎn)?強(qiáng)烈的探究愿望。根據(jù)孩?的年齡特點，?學(xué)低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主，讓學(xué)?在玩中學(xué)，寓學(xué)于玩，玩中求知。綜合實踐活動是基于學(xué)?的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)????活和社會?活的，如果在內(nèi)容上就不能吸引他們，何談活動?三、綜合實踐活動的評價要有?勵性。求，幫助學(xué)?認(rèn)識?我，建??信。這樣的評價，真正促進(jìn)了每?個學(xué)?的??發(fā)展，?能稱得上有效。因此，綜合實踐活動的評價?定要有?勵性。不經(jīng)歷風(fēng)?，怎么見彩虹?過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗，讓學(xué)?在實踐中學(xué)會研究，學(xué)會做事，也讓教師不斷為了這??標(biāo)去研究、去探索。?學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)10篇4綜合實踐活動的實施，是?向?qū)W?完整的?活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)?的現(xiàn)實需要，尊重學(xué)?的興趣和愛好，?兼顧學(xué)?的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)??個?闊的天地，讓學(xué)?有機(jī)會?出課堂，?向社會，為學(xué)?的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)?個性的張揚和健康發(fā)展。本學(xué)期，我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等??均取得了?些進(jìn)展。?、資源開發(fā)求“深?”。綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學(xué)?好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活?來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于?個不斷?成的狀健康伴我??、課程實施求“鮮活”。這學(xué)期，我們在活動中，學(xué)?的動?能?、實踐能?、研究能?、創(chuàng)新能?等綜合能?均得到了提?，主要表現(xiàn)在這樣???：?是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)?。??份適逢中秋??傳統(tǒng)節(jié)?，所以就組織學(xué)?開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)能?故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)?成果匯報。通過活動，既提?了學(xué)?搜集資料、整理資料、交流資料的能?，同時也讓學(xué)?對?些傳統(tǒng)節(jié)?有了更進(jìn)?步地了解?？鞓分星锞徒M織了部分學(xué)?去調(diào)查中秋節(jié)美?——?餅的銷售得??的膽量變?了，敢和陌??說話了，說明與?交往的能?在活動中確實得到了提??且在學(xué)寫調(diào)查?報告和采訪?報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能?。三是在活動中增強(qiáng)?理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學(xué)??理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級的學(xué)?開展了了解??，增強(qiáng)了他們的?理素質(zhì)。另外，六年級還開展了“做??的守護(hù)神”的?我保護(hù)活動，提?了學(xué)??我保護(hù)的意識和能?。四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作?相盒、觀察?亮?xí)r的“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗”等?系列活動中，讓學(xué)?學(xué)會觀察?活、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)?動?實踐的興趣，從?發(fā)展實踐能?，提升創(chuàng)新意識。三、評價?式求“多元”。綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學(xué)?的學(xué)習(xí)狀態(tài)、?命活?、創(chuàng)新意識和能?發(fā)展，所以對學(xué)?的評價我校從知識與技能、過程與?法、情感與態(tài)度三個??展開。每次主題活動結(jié)束后，各個活動?組的組長組織組員進(jìn)?活動總結(jié)、反思和評價。評價?式分學(xué)??評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進(jìn)學(xué)?開展下?輪活動的動?。四、組織管理求“有序”。由于綜合實踐活動是?門具有開放性、?成性、綜合性的課程，所以在活動中，我組的每位?師都?常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo)，每次活動都井然有序。在每?項活動主題的實施過程中，教師能豐富活動?式，要求學(xué)?盡可能多地進(jìn)?活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實驗、設(shè)計、制作、社會宣傳、演?、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動;注重過程性資料的積累，并整理匯總。學(xué)?是最?的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展??我的平臺。通過?系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動?所謂好壞，只要實實在在，學(xué)?在能?、態(tài)要知道這些活動的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎??學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)10篇5農(nóng)村?學(xué)綜合實踐活動推?階段?作總結(jié)隨著課題研究的不斷深?，本階段的主要?標(biāo)是對課題研究階段初步得出的?標(biāo)系列和內(nèi)容、活動?式系列進(jìn)?驗證、修改、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對研究成果進(jìn)?展?、推?。在研究?作中課題組全體教師認(rèn)真歸納整理資料，精?組織實踐驗證，將本地的教育資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，取得了較?的成績，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下???的?作。?、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提?科研?平教育理論的掌握?平是教師基本素養(yǎng)的標(biāo)志，對教育理論的掌握好壞將直接關(guān)系到教師教科研的成敗。1、積極?持教師進(jìn)?理論學(xué)習(xí)。在本階段的開始我們課題組組織了教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的科研理論：《教科研的?法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評價》。通過學(xué)習(xí)每位教師認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)對資料的收集整理、歸納、分析的?法，為形成科研成果提供了保證。使科研造出成果。因?學(xué)校邀請了為下?步的研究指出了?法。論和實踐上的經(jīng)驗。?、整理資料，形成科研成果教科研成果是對?個階段教科研的總結(jié)，是課題組教師智慧的結(jié)晶，凝聚了全體教師的??，也是對這?階段科研?作的肯定。究我們擬定了美麗的校園，秀麗的??，動?的傳說，悲壯的歷史，智慧的?民，淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，流?的歲?，輝煌的成就，成才的學(xué)?，愛國的熱情等?個章節(jié)進(jìn)?編撰。情育?，為家鄉(xiāng)育才的?的。三、實踐論證，完善科研成果實踐是檢驗真理的唯?標(biāo)準(zhǔn)，只有將我們的研究成果?于實踐，在實踐中檢驗他對學(xué)?的影響，體現(xiàn)她的價值。???的雙?去描繪。經(jīng)過學(xué)習(xí)那?篇篇動?的?章，?幅幅美麗的圖畫，嶄新的精神?貌充分體現(xiàn)了他的價值。在全體課題組教師的共同努?下，這?階段的研究成果是顯著的。為整個課題的結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。?學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)10篇6本學(xué)期，我擔(dān)任四年級的綜合實踐課的教學(xué)?作。根據(jù)學(xué)?的特點，綜合考慮了學(xué)校的實際情況，開展活動，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學(xué)中??的感受總結(jié)如下：綜合實踐活動課是?向?qū)W??活?設(shè)計的?門課程，就是為了給學(xué)??個開放的空間，讓他們??去發(fā)現(xiàn)問題，??去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。?是創(chuàng)設(shè)?種全新的具有動地去嘗試解決問題的?法和途徑。踐活動課不是上出來的，也不是教出來的，?是做出來的。在這個空間?，讓學(xué)?盡情地觀賞?切，分析?切，這?切原本對他們來說，確實是陌?的，但正因為陌?，恰恰給了他們以新奇的感覺。學(xué)?透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)?探索活動，開展?泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)?充分的，毫?拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了?個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)?學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)?帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，?切也都是新的，這樣?來，學(xué)?解決問題的綜合能?可得到提?，也有利于拓展?化結(jié)構(gòu)和??素質(zhì)。在綜合實踐活動中，?些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)?，表現(xiàn)出?同?般的激情和能?，讓?欣喜?欣慰。他們那種敏銳的洞察?，那種?超的探究能?，那種解決問題的綜合運?能?都充分展?出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做?的道理。?、給學(xué)?搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題，?節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我?周圍繞?個主題展開，讓學(xué)?有?夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。在準(zhǔn)備階段，在學(xué)?對?邊的社會、?然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室?討論，由我來指導(dǎo)學(xué)?提出問題，確定主題，做出活動?案。突出學(xué)?的主體性，引導(dǎo)孩?將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)?準(zhǔn)備?具與材料。在實施階段，讓學(xué)???動?去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)?的能?有限，還有安全問題，活動是以?組的?式進(jìn)?。我在實施過程中進(jìn)??些指導(dǎo)，對?些必要的專題講解和?法的介紹，并對學(xué)?活動的整個過程進(jìn)?觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)?的特點，對學(xué)?做出恰當(dāng)?shù)脑u價。的?標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)?的認(rèn)知情況，我精?設(shè)計過程，并對學(xué)?的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)?嚴(yán)格的調(diào)在學(xué)????上?？傊C合實踐活動是?種探索過程，是?種實踐過程，也是?種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，?重過程，只要我們的學(xué)?在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。?學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)10篇7國家《基礎(chǔ)教育課程改?綱要》明確規(guī)定：“從?學(xué)到?中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)?通過實踐活動，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的?法，發(fā)展綜合運?知識的能?，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)?的社會責(zé)任感。在綜合實踐活動的理念和市教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神指導(dǎo)下，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深?，努?提?教師的課程實施能?，著重培養(yǎng)既有底??有靈?且具有創(chuàng)新精神、實踐能?的現(xiàn)代?學(xué)?，全?實施素質(zhì)教育?，F(xiàn)就我校綜合實踐活動的總結(jié)如下：?、注重活動實施和教師培訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)??、以綜合實踐教材為扶?，通過課題研究驅(qū)動綜合實踐課開展。為深化課程改?的研究，教師們對照課標(biāo)，對綜合實踐課程的作?明確了認(rèn)識，意識到上好綜合實踐課能推動課改實驗的健康發(fā)展，我校的綜合實踐活動課實施?平得到很?的.提?，較為突出表現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)?綜合實踐能?的養(yǎng)成，讓學(xué)?們通過調(diào)查、收集?字圖?資料、?訪等活動，做?了實踐引踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能?、增強(qiáng)社會責(zé)任感。在實踐中，我們注重學(xué)?的社會適應(yīng)能?、社會參與意識、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。三、綜合實踐活動中教師指導(dǎo)作?不容忽視。綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)?是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)?的?主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)?活動的旁觀者，?是學(xué)?活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，?且還要與學(xué)?共同開展探究實踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)?綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)?活動主題、課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)?各種獲取知識的?法，培養(yǎng)學(xué)?各種能?。在實施過程中，教師要及時了解學(xué)?開展活動的情況，有針對性地進(jìn)?指導(dǎo)、點撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)?寫好研究?記，及時記載研究情況，真實記錄個?體驗，為以后進(jìn)?總結(jié)和評價提供依據(jù)。四、綜合實踐要重過程，??結(jié)果。綜合實踐活動的真正主體是學(xué)?，我們必須千?百計地為學(xué)?創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)?最后作品、成果的質(zhì)量的?低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)?實踐了沒有，我們的學(xué)?在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他?是如何想?設(shè)法地解決問題的我們的學(xué)?在實踐中獲得了何種體驗我們的學(xué)?在實踐中是怎樣與他?交往和合作的我們的學(xué)?在活動過程中是否實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學(xué)?開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問的?點。五、建?切實可?的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科?樣可以?考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)?對問題的解決可以有不同的?案，?且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;?且綜合實踐活動的評價重視學(xué)程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能?和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采?以下?法：1、“檔案袋評定”：將學(xué)?在實踐過程中設(shè)計的?案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存?檔案袋。2、多元化評定科學(xué)，更加全?，更加真實?？傊C合實踐活動課程的開設(shè)，給我們師?提供了共同成長的平臺，讓我們在新的教與學(xué)中?展??。我們今后將不斷探討，不斷發(fā)現(xiàn);我們也將不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，為新課程改?，為祖國的教育事業(yè)增添?道亮麗的?彩。?學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)10篇8課程改?已經(jīng)進(jìn)?了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改?的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐。前?階段我們在學(xué)?評價?作和校本課程???作取得了?較好的效把綜合實踐活動研究深?地開展下去，本學(xué)期我們做了如下?作。習(xí)與研討活動，進(jìn)?步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實施?向、組織形式，尤其是學(xué)?的學(xué)習(xí)活動形及學(xué)校政教處、少先隊?隊部的?作，對本學(xué)期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對養(yǎng)成良好衛(wèi)?習(xí)慣、校園萬花筒、書海踏浪、果味飄?、多民族?家庭、購物講價、吃的?化這些主題進(jìn)?研究。其次，經(jīng)過前?階段的實踐研究，?師們對主題的開發(fā)，研究的?式?法有了更多的認(rèn)識，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)?的喜好、個性、原有知識層?。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實踐?組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究?到評價階段，?前正在討論，擬定出?個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學(xué)?成長記錄冊，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)?的實踐活動。在對?、?年級學(xué)?的知識、?平、能?、興趣愛好等??的情況進(jìn)?了全?調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)?的興趣，調(diào)動他們的參與積極性，結(jié)合學(xué)校特?、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實踐活動課程?、?年級的活動實施?案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)?、貼近教師、貼近學(xué)校。第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程當(dāng)中，學(xué)?的?些實踐活動，需要得到社會、家長的?持與合作。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)?了?泛的宣傳，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改?的?背景下，為促進(jìn)學(xué)?素質(zhì)的全?提升，實施綜合實踐活動課程?分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。進(jìn)?恰當(dāng)?shù)脑u價，并與學(xué)?的實踐活動成果???還有待研究。?、思考回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的?點思考：如果是動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進(jìn)?步探索。3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建?并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。4、活動研究的深度、?度，教師如何把握?5、如何調(diào)動學(xué)?全員參與?，特別是?些有困難的學(xué)??如何把評價?作做得公正、全??操作起來簡單可??這都是我們今后要解決的問題。?學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)10篇9“綜合實踐活動”作為活動課程的?種特殊發(fā)展形狀,在我國新?輪基礎(chǔ)教綜合實踐活動育課程改?中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性?量存在,在實施過程中,我們也渺茫、擔(dān)?和擔(dān)?,但是我們深信在?家的通?合作下我校的綜合實踐活動會做得更好。?學(xué)綜合實踐活動課?作總結(jié)正?長，我們覺得是在重建?種課程?化，重建?種學(xué)校?化。遇到不少問題，如學(xué)?實踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建?與完善、師資隊伍建設(shè)與?平的提?等課上的許多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實效。綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須??校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多?整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動?案時，要將活動課程與學(xué)科課程、特?建設(shè)，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，?求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。學(xué)?們通過調(diào)查、收集?字圖?資料、?訪等活動，做?了“實踐功夫”;課堂教學(xué)組織形式多種多樣;系列主題活動校本開發(fā)，合理利?學(xué)校及社區(qū)資源，讓師?們??“作主”;引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價，注重多元化、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)?在教師的指導(dǎo)下，?出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能?、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)?從語?綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題?由研究啟發(fā)學(xué)?從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深?調(diào)查與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實踐活動與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，PPT制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施?平。?、研究反思，開啟活動課程的鑰匙在研究過程中，我們對存在的問題進(jìn)?了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進(jìn)的主要原因是教師的素質(zhì)問題。1、加強(qiáng)對綜合實踐活動課的管理。?先，學(xué)校成??個綜合實踐活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)?組，定期對學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)、研討、對上課?師進(jìn)?指導(dǎo)。其次，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進(jìn)?調(diào)整：以班主任為主，任教?個班級的綜合實踐活動課，便于對學(xué)?的活動進(jìn)?及時的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)科教師乃?學(xué)校職?、學(xué)?家長都是綜合實踐活動的指導(dǎo)?師，有義務(wù)有責(zé)任配合班主任?師指導(dǎo)好學(xué)?開展綜合實踐活動。對課時進(jìn)?調(diào)整：綜合實踐活動課程實?彈性課時，全校每周安排?節(jié)書法課、班隊活動課，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三?六年級每周另安排?節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學(xué)活動課和信息技術(shù)課。2、調(diào)整對教師的培訓(xùn)?式，提?清晰度。我們采?以?個課例推進(jìn)到底的培訓(xùn)?式，分步進(jìn)?操作。第?步推出?個主題活動，共同關(guān)注。學(xué)校課題指導(dǎo)?組確定?個班級，圍繞?個?主題，重點指導(dǎo)該班任教?師開展綜合實踐活動，指導(dǎo)組?員和所有擔(dān)任綜合實踐活動課的?師從開題、分組活動到成果展?，全過程參與，并且分到各?組對學(xué)?活動進(jìn)?跟蹤指導(dǎo)。在教師親?經(jīng)歷了?個課題研究的全過程后，再讓?家?起來研討找出經(jīng)驗或不?，再完善，在此基礎(chǔ)上，再讓教師們談??的收獲與體會。第?步繼續(xù)模仿、實踐。圍繞同?主題，在??所任班級的綜合實踐活動課上進(jìn)?實踐。學(xué)校課題指導(dǎo)?組對同?主題活動進(jìn)?總結(jié)，形成同?主題不同層?學(xué)?的活動案例集。第三步圍繞不同的主題獨?嘗試。教師積累?定經(jīng)驗后，組織學(xué)?圍繞他們感興趣的主題開展活秀案例。三、實踐總結(jié)，堅定活動課程的信念通過研討和培訓(xùn)，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進(jìn)，研究的氛圍推向了?潮。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學(xué)?提供了寬?、?由的活動空間以及?闊的活動背景，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑。1、我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納、認(rèn)可、喜歡它。這?轉(zhuǎn)變來?教師對綜合實踐活動的親?實踐與體驗。對于新課程，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，這是難能可貴的，這也是綜合實踐活動課程的?個功能。2、我們?nèi)w?師在積極參與綜合實踐活動的過程中，認(rèn)識到教師不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)?，對于?已??的定位有了新的認(rèn)識。學(xué)校的綜合實踐活動課程要向縱深推進(jìn)，就必須營造學(xué)?、教師、家長全員參與的氛圍，指導(dǎo)教師必須具有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能?，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，形成指導(dǎo)合?，使學(xué)?活動順利開展得到有?的保障。在綜合實踐活動課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能?得到了鍛煉和提?。??定會有質(zhì)的飛躍。4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認(rèn)識和理解。綜合實踐活動的開展，造就了學(xué)?，造就了教師，更激活了學(xué)校。四、落實深?，夯實活動課程的基礎(chǔ)為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推?，我校建?了?套健全的課程實施組織體系。主管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、?隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定念、?標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每?位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特?等由下?上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)?到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。1、開?開齊課時我校綜合實踐活課時嚴(yán)格按照計劃執(zhí)?的，三到六年級每周6課時、?到?年級每周4課時的綜合4節(jié)綜合活動?課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如?然、班節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。2、優(yōu)化強(qiáng)化教師的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。教師條件：必須具有?專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)?的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，寫出指導(dǎo)?記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。3、深?督導(dǎo)課堂?直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學(xué)，?求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往