五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全

1、草原學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示課題，想象美麗的草原：1、出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。2、說說你印象中的草原。學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如：（1）草原是遼闊的，一望無際……（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……（3）草原是充滿生機(jī)的……二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原：1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的從哪里看出來的同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。三、再讀課文，感受美麗的草原：1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方畫出有關(guān)的句子。2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”①理解草原的“綠”。

說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

有感情地朗讀這句話。②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣?！雹佟斑@種境界”是指什么②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)

草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。

作者沉醉在草原的美景里了。

作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低音一首怎樣的小詩(shī)試著寫一首小詩(shī)。3、有感情地朗讀第一自然段。四、作業(yè)：1、背誦課文第一自然段。2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。第二課時(shí)一、再讀課文，感受熱情的草原：1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方畫出有關(guān)的句子。2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！雹龠@段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情

“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，而是比喻一種熱情。）

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受（熱鬧、熱烈、熱情）③有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”①讀句子，你看到了什么，聽到了什么

看到了不停地握手。

聽到了不停的歡笑。②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐??！雹俜磸?fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說些什么（4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?！雹儆懈星榈乩首x句子。②理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。二、品讀課文，感受深情的草原：1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！雹僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的你想說什么試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說的話。三、回顧課文，感受熱愛之情：1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。四、作業(yè)：1、背誦課文第二自然段。2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業(yè)記錄：輔導(dǎo)記錄：____________________________________________________________2、絲綢之路學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程：一、話說“絲綢之路”：1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。二、走近“絲綢之路”：1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路在課文中尋找一句合適的話來說明。3、課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡(jiǎn)要說明理由。學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：（1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?！薄@是一條運(yùn)送貨物的路。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”——這是一條繁忙的路。（3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。（4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！薄@是一條商品流通，文化交流的路。三、走進(jìn)“絲綢之路”：1、朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景用一兩句話概括。2、課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）時(shí)間：公元前115年。可以從現(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。（2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。（3）人物：安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域。”導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。（4）事情：安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說一說。3、默讀課文第2——13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面用一個(gè)詞語(yǔ)來概括。并說說從那些地方可以看出來（1）隆重。①找出有關(guān)句子：

“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)……”

“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰。”②想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第3——7自然段。（2）熱情。①找出有關(guān)句子：課文第8——12自然段。②朗讀這幾個(gè)自然段。③說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情

因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人……

因?yàn)殡p方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……

因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來了……④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。4、說說“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！保?）用自己的話概括地說說。四、延伸“絲綢之路”：1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎把你想說的寫下來。2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業(yè)記錄：輔導(dǎo)記錄：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、白楊教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。2、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前談話，引入課文：1、今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。2、看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹。二、自由讀文，整體感知：1、借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。3、檢查自學(xué)情況指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。三、默讀課文，初步感知：1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的荒涼、寸草不生、貧瘠……2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。A、理解：不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。B、朗讀：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說的話（贊美、驕傲的語(yǔ)氣。）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。四、再次朗讀，深入體會(huì)：找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、談話引入新課：爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。二、品讀課文，整體感知：1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。2、為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）3、爸爸看到白楊，有什么感受引讀第一段。（體會(huì)“高大挺秀”的感情色彩）4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來（默讀4—13節(jié)）三、理解研讀，深悟課文：1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：枝干挺直白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來。理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。3、有感情地朗讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。4、體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢他和白楊之間有什么相同的地方呢服從需要扎根邊疆無私奉獻(xiàn)7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎為什么（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）四、縱覽全文，體會(huì)中心：1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會(huì)到了什么呢A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。五、拓展練習(xí)：1、摘錄課文中含義深刻的句子。2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業(yè)記錄：輔導(dǎo)記錄：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、把鐵路修到拉薩去教學(xué)目標(biāo)：1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。2、有感情的朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。3、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：1、出示西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。2、老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國(guó)人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。出示課題：把鐵路修到拉薩去。3、有感情地朗讀課題。二、通讀課文，整體感知：1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字字音思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路在課文中找出有關(guān)的句子。2、課堂交流。3、讀了全文，你知道了什么有什么感受學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；（2）開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)；4、根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。三、精讀課文，用心感受：1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。2、自由朗讀課文想想面對(duì)著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話3、課堂交流，教師指導(dǎo)：（1）在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去！”。①他們遇到了哪些困難在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。

難以控制隧道施工溫度?！坝捎跍囟忍?，混凝土無法凝固。他們拿來暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！?/p>

惡劣天氣和極度缺氧。“風(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作……轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來?！薄氨M管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?！雹谟懈星榈乩首x第5自然段至第8自然段。（2）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去！”①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。

“科技人員晝夜……制服了逞兇一時(shí)的凍土?！?/p>

“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站……風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”②有感情地朗讀第6自然段至第9自然段。③戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說這句話要讀出怎樣的語(yǔ)氣有感情地朗讀。讀出喜悅自豪，充滿信心的語(yǔ)氣。4、想象一下，筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話（1）風(fēng)火山隧道全線貫通的時(shí)刻。有感情地朗讀課文第11自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。①如果你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么②此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”有感情地朗讀。四、課外延伸，情感升華：交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業(yè)記錄：輔導(dǎo)記錄：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________回顧·拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

2、積累古詩(shī)。

3、通過“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流平臺(tái)：1、想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？2、自由地進(jìn)行課堂交流。3、選擇重點(diǎn)展開討論。（1）說說對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)。比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。（2）說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）二、日積月累：1、導(dǎo)入古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱的大詩(shī)人劉禹錫寫的《浪淘沙》。2、學(xué)生自由朗讀。如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解?！熬徘S河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴保ɡ朔?；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來的。此詩(shī)寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。4、引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來讀一讀。第二課時(shí)趣味語(yǔ)文一、談話導(dǎo)入：師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲?；蛞弧埃钡降?，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢?。二、學(xué)生讀文中故事:三、交流讀后感受:四、教師提供故事：有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ闹缘谝活D飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜我們不是約定了‘無雞，鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。五、動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思：①下雨天留客天留我不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司六、小結(jié)：標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業(yè)記錄：輔導(dǎo)記錄：____________________________________________________________口語(yǔ)交際一我們的“手拉手”活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。2、能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、展開討論，明確目的：1、全班交流：中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎那如何才能聯(lián)系上呢3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；可以通過媒體來認(rèn)識(shí)；可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系二、合作討論，匯集精華：1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。3、全班交流活動(dòng)方案：A、首先寫信，建立聯(lián)系。B、比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)C、若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助三、選擇方案，付之行動(dòng)：1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動(dòng)。2、走好第一步：確定對(duì)象，用書信建立聯(lián)系。習(xí)作一給手拉手的小伙伴寫信教學(xué)目標(biāo)：1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感：1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況?！?dòng)筆寫作，開啟心扉：1、寫信方式：（1）小組合作寫信。分工合作，一人寫一個(gè)部分。（2）自己獨(dú)立完成。2、開始寫信。3、交流寫信的格式。4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。第二課時(shí)一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容：1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。注意信封的寫法。（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。（2）注意檢查信的書寫格式。二、合作交流，在修改中完善：1、小組合作寫信的同學(xué)一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。2、課堂交流。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽。教學(xué)反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________5、古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。2、體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂。3、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思，背誦和默寫課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回顧激趣：我們?cè)?jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩(shī)，你還記得嗎試著背一背。二、初讀詩(shī)文，展現(xiàn)畫面：1、今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫面三、精讀詩(shī)文，走近畫卷：1、你最喜歡哪首古詩(shī)選一首自己研讀理解。2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。3、老師參與學(xué)生的研究。四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫卷：1、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁蠢首x。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦憧吹搅耸裁凑f說感受和意思，然后朗讀。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月?？梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（3）詩(shī)句中描寫了牧童歸來后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童從哪里看出來的一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（4）再說說詩(shī)中描繪的畫面。把兩句詩(shī)意連起來說，并加上自己的想象。學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！闭f說詩(shī)意，你好象看到了什么釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠?shī)句意思，從中你感受到了什么（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩(shī)句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。五、再讀詩(shī)文，感受意境：1、比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”為什么2、背誦古詩(shī)。六、拓展延伸，想象畫卷：1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。2、默寫《牧童》。第二課時(shí)一、揭題，初知“美”:1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。2、釋題：（1）介紹作者辛棄疾。（2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂。（3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑迹ň幼。按寰印蹦兀ň幼≡卩l(xiāng)村）二、初讀，走近“美”:1、聽朗讀錄音，看圖畫。2、請(qǐng)同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。3、讀得怎樣請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽。4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號(hào)。5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。三、品讀，感受“美”:1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么（簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）僅僅是酒讓他們醉了嗎如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞，回味“美”:1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢（繼續(xù)品味“醉”字。）3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。4、配樂朗讀或背誦。五、課外拓展，延伸“美”：1、背誦這首詞。2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業(yè)記錄：輔導(dǎo)記錄：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年畫面。2、能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。3、認(rèn)識(shí)“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個(gè)詞語(yǔ)能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說出自己的想象。二、自由暢讀，步入童年:自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。2、說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。（1）看駱駝咀嚼。（2）看駱駝脫皮毛。（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊(duì)。3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品味童年:1、作者的童年生活中最有意思的是什么在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。”①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么

“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?/p>

“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！?/p>

“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎同桌相互說一說。③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說：‘不是的……增加一些行路的情趣。’”①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：

“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。

“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思?！诒容^句子

我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”“充滿”說明什么

說明“我”常常在想這個(gè)問題。

說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。……③有感情地朗讀這段話。（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因?yàn)樘徽R了?！雹僮x讀這句話，從這句話里你又看出了什么

“我”很關(guān)心駱駝。

“我”很喜歡駱駝。

“我”很善良?！谟懈星榈乩首x這句話。四、作業(yè):摘錄寫有情趣的句子。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀，感悟童年:1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）童年可以有漫無邊際的想法。①找出有關(guān)的句子。

“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?！?/p>

“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了?！薄谟懈星榈乩首x這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關(guān)的句子。

“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……”

“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么

童年的傻事多么美好。

“我”的心中充滿了留戀。……③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。（3）童年很快就過去了，過去就不會(huì)回來了。①找出有關(guān)的句子。

“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了?！?/p>

“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。”②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情

淡淡的憂傷

暖暖的心情

失落和懷念③帶著自己感悟有感情地朗讀。二、吟誦課文，回味童年:1、輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。2、選擇喜歡的段落背誦。三、拓展延伸，珍惜童年:1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3、推薦閱讀《城南舊事》。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業(yè)記錄：輔導(dǎo)記錄：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。3、認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫優(yōu)美的句子。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、出示課題，介紹作者：1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅，940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。二、初讀課文，整體感知：1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象你是從課文中的哪些地方讀出來的教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。三、走進(jìn)園子，品味童年：1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……）③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。①默讀課文4——15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

“其實(shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……”

“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”

“一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……”

“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’”②討論：我在園子里到底是玩還是干活你從中感受到了什么干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么從哪些句子里讀出來的②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。

“要做什么，就做什么”

“要怎么樣，就怎么樣”

“愿意爬上房，就爬上房”

“愿意開一朵花，就開一朵花”

“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜”

“愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高”③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂。3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢可以從哪里感受到4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。四、積累語(yǔ)言，留住記憶：1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。2、摘錄句子教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業(yè)記錄：輔導(dǎo)記錄：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8、童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語(yǔ)言的幽默活潑的風(fēng)格。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題，激發(fā)興趣：1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。2、俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”：自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么在課文中找出有關(guān)的句段。3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！?、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。5、再讀課文，找找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。”6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。三、循果查因，了解過程：1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。（3）在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3、小組匯報(bào)，課堂交流。（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。四、作業(yè)：1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。第二課時(shí)一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”：1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。①“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情（高興、驚喜、新奇……）

帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。②“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！?/p>

朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想

當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情（格外高興、得意……）

有感情地朗讀這段話。（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。①“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”

找一找“我”問了幾個(gè)問題把問題畫出來。

想一想，這些問題之間有什么關(guān)系（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問）

想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！?/p>

想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么會(huì)想到一些什么（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。①“幸虧他沒有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑

舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。

你能說說對(duì)這句話的理解嗎我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……②“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”

朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”：1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。（3）童年很美好。2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)說出來和大家交流。三、作業(yè)：1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業(yè)記錄：輔導(dǎo)記錄：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9、兒童詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示課題，朗讀詩(shī)歌：1、出示課題《兒童詩(shī)兩首》，說說你知道哪些兒童詩(shī)?？梢哉f說詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。2、朗讀課文，能把詩(shī)歌流暢地朗讀下來。二、比較朗讀，理解詩(shī)歌：1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容……（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望

“我想把小手安在桃樹枝上”

“我想把腳丫接在柳樹根上”

“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”……②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景

在街頭看書

在溪邊釣魚

在江上游泳③朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景三、作業(yè)：選擇背誦詩(shī)歌。第二課時(shí)一、感情朗讀，體會(huì)意境：1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》（1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。①朗讀詩(shī)歌，說說“我”的那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景

你好象看到了什么

你有什么感受比如：“牽著萬縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺③有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的具體說說。

春暖花開的時(shí)候，坐在綠綠的草地上……

在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞……（3）有感情的朗讀詩(shī)歌。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言：1、自由誦讀詩(shī)歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。2、說說這些詩(shī)句特別在什么地方（1）很有韻味。（2）語(yǔ)言中有圖畫。3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。五、作業(yè)：1、選擇背誦詩(shī)歌。寫一首兒童詩(shī)。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業(yè)記錄：輔導(dǎo)記錄：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________回顧·拓展二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。2、積累讀書方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)：（一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受1、導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象2、學(xué)生小組交流。3、全班交流。（二）交流從課文得到怎樣的啟示1、導(dǎo)語(yǔ)：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢2、學(xué)生發(fā)言。3、歸納：（1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實(shí)可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng)，比如《童年·冬陽(yáng)·駱駝隊(duì)》中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。（三）交流讀書方法1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢2、學(xué)生發(fā)言。3、歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景，想象如果二、日積月累：1、借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。2、自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。3、指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。4、交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。5、說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語(yǔ)送給誰(shuí)，為什么。6、練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。7、交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。8、齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭。三、課外書屋：1、師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎2、學(xué)生互動(dòng)介紹該書內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。4、教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)?？谡Z(yǔ)交際二難忘童年教學(xué)目標(biāo)1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對(duì)往日美好生活的回憶。2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、歌曲回放，回顧往事：播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。指名請(qǐng)同學(xué)分別說一說《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。二、打開記憶，回憶童年：1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢老師先說一個(gè)自己記憶最深的童年故事。2、請(qǐng)同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。3、同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情。4、課堂交流，老師、同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。三、積累內(nèi)化，升華主題：1、請(qǐng)同學(xué)朗誦在上《兒童詩(shī)兩首》時(shí)所寫的小詩(shī)。2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)：1、看圖作文——一場(chǎng)球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，并加上個(gè)性化的題目。2、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。3、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。課前準(zhǔn)備：1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2、準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引出話題：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)：1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢（可以同桌互相交流）3、教師簡(jiǎn)要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事。（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）第二課時(shí)一、用“情”寫，寫出“童趣”：1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。3、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。二、用“心”改，改出水平：1、請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。2、再次修改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。3、教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生修改作文。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業(yè)記錄：輔導(dǎo)記錄：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10、楊氏之子教學(xué)目標(biāo)：1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。2、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，背誦課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、出示課題，感受文言文：1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。2、讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言……教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。4、自由的說說你感受到的差別和不同。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短……根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（ìng）”。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思：1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。3、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅。”省略了主語(yǔ)，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。”難點(diǎn)是“夫子”的理解。課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！比?、質(zhì)疑問難，背誦課文：1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難2、背誦課文。第二課時(shí)一、想象情境，感情朗讀：1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情說話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言：1、思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。2、討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)：閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作業(yè)記錄：輔導(dǎo)記錄：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11、晏子使楚教學(xué)目標(biāo)：1、了解晏子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。2、理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入課文：1、出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。2、介紹晏子。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知：1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求2、課堂交流課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）3、嘗試給課文分段三、再讀課文，走近晏子：1、朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么讓你感到最高興的又是什么2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個(gè)怎樣的人四、深入閱讀，體會(huì)智慧：1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時(shí)一、深入閱讀，體會(huì)智慧：（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話為什么2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）“這是什么話——怎么說齊國(guó)沒有人了呢”A、這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。B、這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2）“訪問上等的國(guó)家就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！盇、理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。B、體會(huì)晏子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說3、有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1、自由朗讀第五自然段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔嵬瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。（1）理解：水土不服A柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。B齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）3、有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解晏子：1、用一個(gè)詞語(yǔ)來說說晏子是一個(gè)怎么樣的人臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國(guó)足智多謀能言善辯……2、想象一下，晏子長(zhǎng)什么樣面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說出理由。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)：1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)?！薄皬拇艘院?，楚王不敢不尊重晏子了?！崩斫馐孜埠魬?yīng)的關(guān)系。2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。四、作業(yè)：摘錄晏子反駁楚王的話。排練課本劇。教學(xué)反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________12、半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、初讀課文，暢談感受：1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》。請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（2）整篇課文是對(duì)話的形式。（3）課文的中間