2021年送教上門工作方案三篇

國家一期《特殊教育提升計劃（2014——2016年）》明確指出：“縣（市、區(qū)）教育行政部門要統(tǒng)籌安排特殊教育和普通學(xué)校教育資源，為確實不能到校就讀的重度殘疾兒童提供送教上門或遠程教育等服務(wù)，并將其納入學(xué)籍管理?！睘槿尕瀼攸h中央、國務(wù)院關(guān)于辦好特殊教育的要求，落實《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《“十三五”加快殘疾人小康進程規(guī)劃綱要》，進一步提升特殊教育水平，特制定第二期特殊教育提升計劃（2017——2020年），其中基本原則中有一項：堅持統(tǒng)籌推進，普特結(jié)合。以普通學(xué)校隨班就讀為主體、以特殊教育為骨干、以送教上門和遠程教育為補充，全面推進融合教育。普通學(xué)校和特殊教育學(xué)校責(zé)任共擔(dān)、資源共享、相互支撐。那么，什么是送教上門呢？“送教上門”是對重度殘疾兒童少年實施教育的一種特殊方式。由普通學(xué)校教師或特殊學(xué)校派出教師到學(xué)生家中提供教學(xué)和相關(guān)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，遵循家庭自愿、定時入戶、免費實施的原則。送教上門主要針對有重度殘疾的學(xué)生，無法自理，有的無法行走，不能來學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，但是，他們同樣享有學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣的權(quán)利，學(xué)校組織人員上門慰問和溝通。那么，如何有效開展送教上門工作?我從以下幾方面談?wù)劊?、前期摸排、全面評估、制定方案。送教上門是一項必須持續(xù)開展的工作，為了使送教上門真正取得實效，需要認真地進行前期準備。因此，在假期我們就開始了摸底工作，了解本縣有多少不能去學(xué)校學(xué)習(xí)的重度殘疾孩子，了解這些孩子的家庭情況、殘疾程度等，評估哪些孩子具備送教上門的條件，為將來教師順利地送教和學(xué)生有效地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。事實證明，前期的摸底工作對送教上門的順利進行是非常必要的。第一，通過查詢學(xué)生的具體住址，了解家庭具體情況。這類學(xué)生通常住的比較偏僻，家離縣城較遠，家庭狀況也很貧窮。通過電話或上門的方式，對家庭情況做以具體了解，家庭成員的結(jié)構(gòu)情況如父母有無離異、喪偶、是否孤兒等情況，孩子的病因、發(fā)病情況、治療的情況等，家里有無人每周進行接送等情況都了解清楚。比如我們了解到家住山區(qū)的徐杰同學(xué)，距離縣城45公里的路程，提前和他家長聯(lián)系，得知孩子患有嚴重的自閉癥，時常有攻擊行為，不能到學(xué)校來就讀。我們就想去看看孩子的實際情況到底是怎樣的？后來了解到，他家里情況比較特殊，父母是組合家庭，母親多年前離家出走，父親還患有殘疾，家里還有八十幾歲的老奶奶和上學(xué)的弟弟要照看，孩子情況特殊又無法和人語言交流，生活自理能力差，無法在校就讀。第二，對學(xué)生的殘疾類型、現(xiàn)有能力等進行了解，這是重點掌握的內(nèi)容，包括屬于哪一類殘疾：言語、聽力、視力、精神、肢體、多重殘疾等，查看殘疾證，詢問孩子平時的表現(xiàn)情況，孩子作息時間安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等了解的越全面越好，收集第一手資料。比如張小玲同學(xué)，患有嚴重的癲癇病，經(jīng)常半夜發(fā)病后不省人事，睡覺時一定要抱著媽媽才睡，否則就煩躁大鬧，一宿不睡覺，與人溝通存在障礙，也無法到校上課。第三，對學(xué)生的資料進行綜合評估。評估內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等，通過各領(lǐng)域的角度來分析，根據(jù)評估情況確定兒童教育發(fā)展的基線，針對性地制定切實可行的個別化教育計劃（包括長期計劃與短期計劃）。根據(jù)需要確定送教上門內(nèi)容，制定教案，在每次送教前與家長約定送教時間，向?qū)W校提出申請，組織送教人員，做好準備工作，按時送教。像前面的提到的徐同學(xué)、張同學(xué)，通過評估，我們以送教上門的方式保證他們受教育的權(quán)利。比如張同學(xué)，我們制定個別化教育計劃，以從他從小缺少母愛的生活實際出發(fā)，給他母親般的溫暖，一點點培養(yǎng)感情，先從培養(yǎng)生活自理能力方面入手，手把手教他洗手洗臉、吃飯、上廁所等。二、持之以恒，送教到位。送教上門過程中，要求家長全程參與，對兒童進行教育康復(fù)的同時，做好家長培訓(xùn)工作。因為送教對象為重度殘疾兒童，所以一般情況下，教師至少2——3人一組進行送教，1人為主教，1人為助教，每月送教不少于2次，每次不少于2課時，送教前就要準備好教案交由教導(dǎo)處審核。教師每次送教須拍照或拍視頻存檔，并由家長在《送教上門紀實手冊》上簽字確認，提出送教的意見和建議。送教的形式多樣，內(nèi)容豐富，可以送政策、送健康、送溫暖、送關(guān)懷、送知識、送技能等等。上課時，需要我們蹲著講、站著練、彎著說、抱著坐……都可以，學(xué)生家里就是我們送教的主戰(zhàn)場，可以在床上、場邊、沙發(fā)旁，也可以是田間地頭，小路邊集市上，不拘小節(jié)、不限場地，隨時都可以進行。如有一次，家長到村委會辦事，我們的送教老師就在當(dāng)?shù)氐拇逦瘯o學(xué)生現(xiàn)場送教，家長非常感動。從教育與康復(fù)、知識與技能的角度出發(fā)，結(jié)合音樂、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進行送教上門康復(fù)訓(xùn)練、能力提高的技能訓(xùn)練都可以。教學(xué)過程不求快、不求多，只求不間斷，有起色、有進步。對于中重度殘疾孩子來說，要讓他們的水平有所提高是相當(dāng)困難的，比如讓學(xué)生學(xué)會粗大動作中的跳，就需要分11個小步驟來完成：學(xué)生能半蹲站、學(xué)生能雙腳前后分開自矮平臺跳下、學(xué)生能雙腳并攏自矮平臺跳下、學(xué)生能扶物原地雙腳跳、學(xué)生能原地雙腳跳一下、學(xué)生能雙腳向前跳一下、學(xué)生能雙腳原地連續(xù)跳、學(xué)生能雙腳向前連續(xù)跳、學(xué)生能跨跳過障礙物、學(xué)生能單腳跳一下、學(xué)生能單腳連續(xù)向前跳等，可能一月半載甚至一年或許許久學(xué)生都學(xué)不會，需要我們教師極富愛心和耐心，注重教法、循循善誘，同時重視感情的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立“我能行”的信心。除了給學(xué)生送之外，我們還擔(dān)負著這個家庭成員的心理輔導(dǎo)，溫暖鼓勵著這個不幸的家庭。扶貧先扶志，有的學(xué)生家庭整體氛圍很不好，家長也不在乎孩子能學(xué)到多少知識，自己的情緒控制能力差，把大人之間的關(guān)系、夫妻關(guān)系帶到父母與子女的關(guān)系中，家長自己情緒低落，對生活失去信心，失去希望，所以你還得首先給他做心理疏導(dǎo)工作、安撫他的情緒，讓家長感到人情溫暖，再給孩子輔導(dǎo)，有時孩子的狀態(tài)不在線，可能會任性、坐不住甚至有攻擊行為，這都是我們需要做好準備應(yīng)對的。還有主要教給家長方式方法，家長要全程參與，培訓(xùn)好家長。下一次去以后對上次送教內(nèi)容也要進行檢測、詢問，看他卡在哪一個地方了，及時調(diào)整方法策略，對家長也是一個鼓勵促進作用，畢竟家長和孩子呆在一起的時間比我們長，光靠教師的力量是單薄的。有的家長通過給孩子看病做理療康復(fù)，懂得專業(yè)知識比我們老師還多，我們的送教上門，不斷跟蹤，也是要調(diào)動家長的積極性達到家校共育，對家長也是一種關(guān)懷和督促作用。三、認真總結(jié)，反思研修，最后整理歸檔。送教結(jié)束后就要進行檔案的歸納整理，填寫《送教上門手冊》，手冊上有圖有真相。要求每次送教教師必須本人簽寫姓名，主教送教人寫前面，助教寫后面，家長要簽訂意見，自己也要對此次送教情況進行評估，寫教學(xué)反思。把送教過程中遇到的問題、疑惑之處、存在的困難總結(jié)出來，大家在校本研修會上進行探討交流溝通，找到最可行有效的方法進行解決，然后再根據(jù)本次送教情況針對存在的問題擬定下次送教內(nèi)容?？傮w說來，歸檔的資料包括：學(xué)生基本信息、學(xué)生評估表、送教上門方案、教學(xué)計劃、送教上門教案、教學(xué)反思、送教上門紀實手冊、送教上門學(xué)期總結(jié)等內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的送教，學(xué)生和家庭都有了很大的變化，部分學(xué)生已能回學(xué)校上課就讀，整個家庭氛圍積極向上，家長感受到了社會的溫暖和關(guān)愛，在育人的路上有老師的陪伴也不覺得孤單?！八徒躺祥T”工作的有效開展，對國家教育事業(yè)的發(fā)展、送教學(xué)生的成長、送教學(xué)生家庭生活，甚至整個社會的發(fā)展都具有積極的意義和推動作用。為貫徹落實國家、省、市、縣e特殊教育提升計劃》相關(guān)要求，切實完成脫貧攻堅任務(wù)，實施一人一案，保障所有殘疾兒童少年接受義務(wù)教育，切實保障殘疾適齡兒童少年接受教育的權(quán)利，根據(jù)殘疾兒童少年的實際情況，結(jié)合“送教上門”的工作要求，特制定xxx“送教上門”工作實施方案。一、服務(wù)對象（一）送教上門服務(wù)對象。xxx戶籍或符合務(wù)工子女隨遷政策，不能到學(xué)校接受教育的重度或多重的殘疾兒童少年。（二）送教上門服務(wù)對象的確定：持有殘疾證。二、教學(xué)管理（一）實施主體?？h教體局整體規(guī)劃送教上門工作，建立健全規(guī)章制度，規(guī)范對送教上門的管理和指導(dǎo)?？h特殊教育中心根據(jù)“就近原則”，原則上安排距離送教上門對象最近的學(xué)校，針對服務(wù)對象組成個性化的服務(wù)團隊實施該項工作。（二）送教人員。送教上門教師由特殊教育學(xué)校教師或隨班就讀教師和社會專業(yè)志愿者組成。（三）教學(xué)原則。對送教上門的學(xué)生要堅持因材施教原則，實施個別化教育。在傳授知識、技能的同時，應(yīng)注重對學(xué)生生活自理能力、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補償。（四）教學(xué)計劃。送教學(xué)校為每一名接受送教上門服務(wù)的殘疾兒童少年制定個別化的教育計劃，開展有針對性的教學(xué)服務(wù)。（五）教學(xué)實施。每學(xué)期為每一名接受送教上門服務(wù)的殘疾兒童少年開展送教上門服務(wù)不少于10次，教學(xué)主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)科知識、心理輔導(dǎo)、家長培訓(xùn)、生活自理能力、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補償?shù)?，確保送教上門教學(xué)質(zhì)量。（六）教學(xué)評價。教師對學(xué)生的評估考核應(yīng)有利于其自信心的培養(yǎng)和提高，積極樂觀面對生活，幫助殘疾學(xué)生奠定生存基礎(chǔ)---能自我生存；幫助殘疾學(xué)生選擇生活方式能享受生活；幫助殘疾學(xué)生提升生命高度能呈現(xiàn)價值，從而提更好地融入社會，實現(xiàn)幸福人生。（七）教育管理。教師應(yīng)在每次送教上門時填寫《殘疾兒童少年送教上門工作情況反饋表》，填寫《送教上門教師工作手冊》，每次送教上門時接受家長滿意度測評。學(xué)校每學(xué)期要形成送教上門工作總結(jié)，上報特殊教育中心，接受相應(yīng)考核。（八）學(xué)籍管理。接受送教上門的殘疾兒童少年的學(xué)籍納入所在送教學(xué)校進行管理。（九）資料報送。各送教學(xué)校將相關(guān)資料及時報送縣特教中心。為貫徹落實上級部門的有關(guān)精神，我校已對重度適齡殘疾兒童XXX實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，XXX同學(xué)還是有一些進步的。依據(jù)XXX同學(xué)的實際情況，本學(xué)期“送教上門”的工作計劃如下：一、服務(wù)對象：XXX，性別，XX周歲。是一個肢體殘疾和有智力障礙的孩子，以前上過學(xué)，但現(xiàn)在身體情況越來越差，不適合隨班就讀，同時家長沒有對他進行過學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。二、服務(wù)原則：遵循家長自愿，免費教育，定期入戶的原則。三、服務(wù)目標:1、從實際出發(fā)從觸覺、聽覺、說話方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。2、教學(xué)過程不求快，只求他有進步。四、服務(wù)時間：每月“送教上門”最少一次，一般兩次。五、要求及措施：每次送教前都和家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生的具體情況。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項資料。六、工作計劃:九月份：了解XXX同學(xué)在家的表現(xiàn)