為中華之崛起而讀書 市賽獲獎

為中華之崛起而讀書

、教學目標：1、了解少年周恩來立志的原因，能抓重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會文章內(nèi)容。2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。3、寫自己讀書的目的，做到理由清楚教學重點：品讀重點語段，深入體會文中人物的思想感情。教學難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學過程：一、直擊“中華不振”，導入新課1、今天，我們繼續(xù)走進少年周恩來立志為國讀書的故事，齊讀課題——《為中華之崛起而讀書》。2、通過上節(jié)課的學習，當時的中國給你留下了什么印象？（引出“中華不振”并板書。）3、“中華不振”深深震撼著少年周恩來的心，這節(jié)課讓我們跟隨著他的腳步走進租界，去看看那令人揪心的一幕。二、緊扣“中華不振”，研讀感悟。（一）、自由讀課文第16自然段，讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（二）、匯報交流：1、透過字里行間，你看到了怎樣的畫面？2、對這個畫面你想說什么？（1）、引導學生抓住“哭訴”一詞體會婦女的不幸、悲傷和可憐。A、對于這個畫面你想說什么？B、這位婦女的親人被軋死，不但——得不到伸冤，反而——遭到訓斥，你能體會她當時的心情嗎？帶著你的體會讀讀這句話C、聽得出你對婦女的同情。我也想替她鳴不平。（師范讀）請同學們再讀讀這幾句話。（自由練讀、指名讀）師:洋人軋死了人，不但不——賠禮道歉，反而——得意洋洋地站在一旁，這都是因為——中華不振！正是因為中華不振，洋人才敢在中國的土地上胡作非為、橫行霸道。這樣的畫面還有很多，請看……（出示相關圖片及資料）小結(jié)：這樣的悲劇每天都在舊中國的土地上上演著，這一切都是因為——中華不振。（3）、引導學生抓“訓斥”一詞體會中國巡警的可惡。A、想象巡警會怎樣訓斥那個不幸的婦女？B、好一個是非不分、黑白顛倒的巡警。帶著這樣的體會誰來讀讀這句話？（4）、引導學生抓“緊握”一詞體會圍觀的中國人的無奈與憤怒。A、從這個動作中，你體會到了什么？帶著你的體會讀一讀。B、這一拳砸出去了嗎？為什么呢？C、是呀，中華不振，所以圍觀的中人人也只是“敢怒不敢言”，他們能做的——也只能勸勸那個不幸的婦女。這是一種無奈，女生讀。這更是一種悲哀，男生讀。（三）、正是由于這種無奈這種悲哀所以大伯才讓他不要隨便去玩，有事繞著走，齊讀課文11-14自然段。1、通過剛才的朗讀，你有什么想說的？2、是呀，作為中國人卻不能到中國的地方走，正是因為“中華不振”呀，所以才讓外國人能在中國占據(jù)一塊地方，才會“被外國人占據(jù)的地方，中國人是不能隨便去的，中國人在那里受了欺負沒處說理”師：在舊中國的地地上，同一片藍天，競有著兩處截然不同的景象，中國別處的街道破爛不堪，冷冷清清，這里卻是——熱鬧非凡，別處的大街上行走的大多數(shù)是衣衫襤褸、面黃肌瘦的中國人，而這里大多是——來來往往的外國人，這一切都是因為——中華不振。（三）、回歸整體畫面（齊讀第15、16自然段）師：讓我們再次走進那不堪回首的一幕師：因為中華不振，所以只見租界里的一條條街道——熱鬧非凡，來來往往全是外國人；師：因為中華不振，所以只見人群中——中國婦人飽受欺凌；師：因為中華不振，所以中國巡警——喪失尊嚴；師：因為中華不振，所以圍觀的中國人——敢怒不敢言。（四）、看著這樣的一幅幅畫面，此時你最想做什么？三、走進內(nèi)心，回歸“崛起”1、走進內(nèi)心，體會情感。師：看得出同學們個個都義憤填膺，但是處在當時的社會，在租界內(nèi)能這樣做嗎？為什么？同樣，在場的周恩來也是敢怒不敢言，但這一個個畫面卻深深刺痛了他的心，清晰地印在他的腦海里，從租界回來后，他經(jīng)常一個人在沉思，他在想些什么呢？讓我們共同走進少年周恩來的內(nèi)心世界。小結(jié)：這一幅幅畫面深深刺痛了你、我，也深深刺痛了少年周恩來，他在思考：我能做些什么，才能振興中華，不讓中國人民再受欺凌？只有十二歲的我能做什么呢？（快速瀏覽1-9自然段）說說你讀懂了什么?2、回扣課題，激情引讀。師：對，要想不受外國人的欺侮，民族要振興，國家要強大。所以在修身課上，當魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來清晰而堅定地回答——為中華之崛起而讀書。師：這是周恩來一生信守的諾言?。∽屛覀兦逦鴪远ǖ刈x——為中華之崛起而讀書。師：這更是他終生為之奮斗的目標啊！讓我們鏗鏘有力地讀——為中華之崛起而讀書。四、拓展延伸，學文明志。過渡：從此，民族的振興，國家的榮辱，成了周恩來學習的動力。所以在他19歲遠渡重洋到日本留學時曾贈送同學一首詩：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。意思是：唱完了的《念奴嬌·赤壁懷古》，就掉頭東去日本留學，精深嚴密的多種科學能夠救世上的窮困。用了十年苦功，學成以