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認(rèn)證主體：王**（實名認(rèn)證）

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IP屬地：安徽 上傳時間：2022-12-09 格式：DOC 頁數(shù)：8 大?。?6KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

202X年XX省基礎(chǔ)教育技術(shù)獲獎?wù)撐恼故綵JPAGEPAGE8基于互聯(lián)網(wǎng)+沉浸式網(wǎng)絡(luò)課堂的開發(fā)與體驗XXX學(xué)校ZJ摘要:作為一名一線的老師，站好教學(xué)崗，用老師的一份責(zé)任，用我們的教學(xué)去傳遞愛，用網(wǎng)課的形式去提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平和職業(yè)技能以及品德修養(yǎng)可能是我們應(yīng)該做的事情。本文就疫情下沉浸式網(wǎng)絡(luò)課堂如何開發(fā)以及體驗進(jìn)行交流。關(guān)鍵詞:沉浸式網(wǎng)絡(luò)課堂開發(fā)與體驗為完成后疫情時代的教學(xué)任務(wù)，建好自己的網(wǎng)課輔導(dǎo)好自己的學(xué)生，就成為老師必然之選。在經(jīng)過幾個月的網(wǎng)課建設(shè)當(dāng)中，有自己的一些收獲和感受，親歷建設(shè)沉浸式網(wǎng)課從無到有，從虛到實的過程，其中凝聚著自己的一些思考和做法。一、什么沉浸式網(wǎng)絡(luò)課堂針對于中職機電類專業(yè)方面，基于沉浸式網(wǎng)絡(luò)課堂開發(fā)和收獲，我主要從以下這四個方面與大家來進(jìn)行分享與設(shè)計：第一個就是構(gòu)建沉浸式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其實在這個過程當(dāng)中，就是作為我們老師如何能夠基于互聯(lián)網(wǎng)，尤其是基于學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺，去對自己的課程進(jìn)行重新的教學(xué)設(shè)計，確保達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)，尤其是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的保證和護航。第二個方面課程已經(jīng)建設(shè)好了，以什么樣的形式來面對學(xué)生呢？針對現(xiàn)代學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要及時調(diào)配自己的教學(xué)口味，在課程錄制的過程當(dāng)中開始，要注意到一些資源素材的搜集，以及他們組合在一起是一種什么樣的視覺形象，為前期的課程開發(fā)和教學(xué)效果作好鋪墊。第三個方面如何分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，希望全體網(wǎng)課學(xué)生能夠沉浸其中，在網(wǎng)課教學(xué)過程中，如何關(guān)注學(xué)生，精準(zhǔn)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，其中學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺給我們提供的一個叫做數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，在真正教學(xué)實踐當(dāng)中，特別容易幫我們?nèi)ゾ珳?zhǔn)的調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及他們的學(xué)習(xí)情況。第四個方面關(guān)于如何構(gòu)建沉浸式課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們可以利用諸如學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺來進(jìn)行的課程建設(shè)，這些平臺結(jié)構(gòu)的可以進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，包括課程教學(xué)過程如何調(diào)控，如何讓學(xué)生更多參與，作業(yè)如何布置等。二、沉浸式網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)設(shè)計主要步驟第一步直播答疑，第二步錄播精講，第三步互動考核，第四步直播精講，第五步專業(yè)技能的訓(xùn)練；在這五個環(huán)節(jié)是一個基本組織流程和教學(xué)步驟。直播答疑環(huán)節(jié)，開始我會進(jìn)行電子簽到（手勢、刷臉等）以及學(xué)習(xí)指南的一些發(fā)放方式，那緊接著就會就上一周的學(xué)習(xí)任務(wù)，以短平快，大約也就20分鐘的時間呢，去給大家進(jìn)行答疑，解決他們的問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，并不是單純的趕進(jìn)度，而是每學(xué)一段要學(xué)會并學(xué)明白。經(jīng)過答疑和反思之后，學(xué)生們的頭腦對上一節(jié)課的知識已經(jīng)基本掌握了。接下來就是錄播精講，對于專業(yè)課更希望在課堂當(dāng)中去對學(xué)生的技能練習(xí)加以指導(dǎo)，而且在幾周的實踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，更多學(xué)生在課堂上都是對于技能練習(xí)進(jìn)行交流，這就提示我們要把技能訓(xùn)練點提前到課堂以外的其他時間，利用網(wǎng)絡(luò)的這種片段或者零散的方式讓學(xué)生去進(jìn)行經(jīng)典知識和技能的學(xué)習(xí)。進(jìn)入到學(xué)習(xí)通等中平臺之后，會發(fā)現(xiàn)在互動考核有很多工具，比如關(guān)于問卷測試，包括搶答打分和考試等等，在每一次上課的當(dāng)中，我都會選擇相應(yīng)工具到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，讓他們覺得既新鮮又好玩，又能夠跟得上我的進(jìn)度。當(dāng)然在這個互動考核最重要，就是要及時的發(fā)現(xiàn)一些問題，馬上根據(jù)考核的結(jié)果開設(shè)一個直播精講，主要就是提煉前期學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，同時也做了一個階梯，主要就是銜接后期技能，同時學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的一些問題，也進(jìn)行一個共性的講解。在沉浸式網(wǎng)絡(luò)課堂，還拿出來了特定的一個時間，來進(jìn)行學(xué)生的專業(yè)技能練習(xí)，當(dāng)然這個練習(xí)呢，就是他們一邊完成工作指引，另外一方面呢也可以和師生進(jìn)行隨時同步的溝通，最后一個環(huán)節(jié)就是課下的溝通指導(dǎo)等，在構(gòu)建完這五個過程之后就形成了自己的教學(xué)組織形式。三、沉浸式網(wǎng)絡(luò)課堂的管控對著一個電腦，或者面對著手機，如果不加以節(jié)奏化的設(shè)計，或者每一個環(huán)節(jié)管控性的設(shè)計，學(xué)生的思想可能跑到九霄云外，所以在沉浸式網(wǎng)絡(luò)課堂當(dāng)中，就要特別注重這種形式上的轉(zhuǎn)換，以此來增強專業(yè)的氛圍，對學(xué)生注意力的這種吸附的能力，讓學(xué)生呢，在每一塊都覺得嗨，挺好玩，能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，能提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而精進(jìn)自己的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，特別強化學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，當(dāng)然教師也在不斷的感受、交流、調(diào)控、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。四、如何建設(shè)沉浸式網(wǎng)絡(luò)課堂首先教學(xué)前，要提前完成課程知識點和技能點的課程錄制工作，包括一些教學(xué)輔助資料的上傳，對于課程互動考核當(dāng)中的試卷，問卷包括搶答作業(yè)等等一些環(huán)節(jié)，要進(jìn)行形式上的構(gòu)思，內(nèi)容上的錄入，包括時間節(jié)點的選擇和設(shè)置，包括一些設(shè)置當(dāng)中的條件，都是提前做準(zhǔn)備，錄播精講也可以提前到課程之前去進(jìn)行實踐，開始上課前就已經(jīng)預(yù)熱和暖場，通過學(xué)習(xí)通等平臺相關(guān)功能，通過音樂播放，讓學(xué)生關(guān)注課程，開始進(jìn)入到這個教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中，將教師的學(xué)習(xí)資源在學(xué)習(xí)通等平臺上向?qū)W生同步進(jìn)行開放，通過各種活動問卷考察，包括討論等方式，控制學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且利用相應(yīng)的一些考核手段來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。ZJ其次就是調(diào)配教學(xué)口味，相信大家都曾經(jīng)聽說過這樣的一句話，味道是老的，好形式就是新的，再經(jīng)典的東西也要以最新的形式呈現(xiàn)到中職學(xué)生面前，比如一個就是抖音短視頻，再有就是一些吃雞啊等網(wǎng)絡(luò)游戲，那還有就是他們喜歡的一些體育運動項目等。這樣以短快精和富有視頻沖擊力的方式來實現(xiàn)，每一節(jié)每一個環(huán)節(jié)對學(xué)生的一種吸附力，用這樣的思想去重新組織我們的教學(xué)資源，去組織自己課程素材，這一的創(chuàng)新思路也正在逐漸的完善當(dāng)中，分層教學(xué)的組織必需要有，尤其是基于中職的教育，學(xué)生之間的差異是明顯存在的，無論用什么樣的平臺或者教學(xué)手段，通過后臺的數(shù)據(jù)監(jiān)測也能看得出來，展開分層教學(xué)。通過大量的這種節(jié)點性的數(shù)據(jù)去及時的發(fā)現(xiàn)有哪些學(xué)生沒參與，參與的程度如何，以及學(xué)生掌握的情況，這樣教師通過分析及時有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)與督促。強化學(xué)生的督促和管理，結(jié)過反復(fù)連環(huán)的“奪命催”，誰不干活通過后臺就能夠發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生也就經(jīng)過兩三周之后啊，這種催的情況及這種惰性也就慢慢的下降，他們會很主動的去完成老師設(shè)計的相應(yīng)的學(xué)習(xí)。這種過程性、及時性的監(jiān)控和調(diào)整，一方面是有利于我們老師去組織教學(xué)的進(jìn)度，另外一方面，去讓學(xué)生更好的沉浸在課堂當(dāng)中，讓他們不易溜號和走神。五、沉浸式網(wǎng)絡(luò)課堂助力師生的改變以一點點的改變就會發(fā)生人生的巨變，比如像以1的365次方一年之后它還是一個1，1.01的365次方那一年之后你將會是現(xiàn)在自己的37倍。不能期待我們的學(xué)生馬上能夠改變，但是要通過教師的網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)讓學(xué)生真的在符合他們口味的情況之下，來跟進(jìn)老師的課程開展學(xué)習(xí)，每天有一點點的進(jìn)步，至少哪怕達(dá)到這37倍的自己也是一件好事。通過沉浸式課堂師生的交流更多了，拖作業(yè)和抄作業(yè)的少了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯高了。ZJ在建設(shè)沉浸式網(wǎng)絡(luò)課堂的這個過程當(dāng)中，覺得老師更像一個導(dǎo)演和主播，同時還像一個督導(dǎo)員，就是學(xué)生一旦進(jìn)入到課程的這個教學(xué)流程之后，要時刻通過后臺的數(shù)據(jù)去監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提供更好的輔助性幫助，比如他們有疑問地教師要能馬上去解答，他們落后教師要能馬上的去提出對策以加以解決。通過調(diào)整課程口味，錄播課程的回放、及時的答疑和跟進(jìn)督促等，有效的提高了學(xué)生的跟學(xué)率，更符合現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的要求——自主碎片化的學(xué)習(xí)。網(wǎng)課形式真的是多姿多彩