《小海螺和大鯨魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《小海螺和大鯨魚》（英）朱莉婭·唐納森著；（德）阿克塞爾·舍夫勒繪；任溶溶譯教學(xué)基本信息繪本名稱《小海螺和大鯨魚》匹配年級一年級（上）匹配單元第七單元教學(xué)主題自然探索主題內(nèi)容簡介一只小海螺很想出海去遠(yuǎn)航，她用自己的黏液在巖石上寫下了幾個(gè)字：請帶我出海遠(yuǎn)航，好不好。后來，一條大鯨魚答應(yīng)了她的請求。小海螺就慢慢爬到鯨魚的尾巴上，開始了她的遠(yuǎn)航。小海螺和大鯨魚這一路上有什么所見所聞？小海螺很小，可她彎彎曲曲的字作用卻不小，竟然救了大鯨魚的一條命。這是怎樣一個(gè)充滿驚險(xiǎn)與刺激的旅行呢？1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)與內(nèi)容部分指出，在閱讀方面，學(xué)生要有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。基于這樣的思考，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法都以激發(fā)學(xué)生的主動感受和思考為目標(biāo)，側(cè)重在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，體會故事中人物的情緒情感，促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。2.教學(xué)背景分析教材分析：《小海螺和大鯨魚》這個(gè)故事中，阿克塞爾在處理兩個(gè)主角——小海螺和大鯨魚時(shí)，使用了比例和顏色的對比來突出他們之間的巨大差異。小海螺和大鯨魚第一次見面時(shí)，大鯨魚占了全圖的三分之一，而小海螺只有一個(gè)小小的身影，占了極小的空間。大鯨魚的顏色是灰藍(lán)色的，而小海螺是土黃色，顏色區(qū)別十分明顯。阿克塞爾是一個(gè)童心未泯的插畫作者，他在每一個(gè)小地方都獨(dú)具巧思之處。他的畫要仔細(xì)地看，慢慢地看，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的地方！學(xué)生分析：根據(jù)小學(xué)語文新課標(biāo)的要求，小學(xué)第一階段的學(xué)生要能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。對一年級的學(xué)生來說，審美情趣的培養(yǎng)和自身精神的成長非常重要。學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》的課文，會激發(fā)自己對遠(yuǎn)方和未知世界的好奇和期待。在教材和語文課堂之外，同主題的閱讀活動能夠延續(xù)學(xué)生的美好體驗(yàn)，拓展學(xué)生的探索空間和路徑，這對學(xué)生精神世界成長的有著重要的作用。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，理解繪本故事內(nèi)容，思考“大”與“小”的關(guān)系。2.能夠展開想象，感受語言的優(yōu)美和故事的意境3.樂于與人交流，愿意去探索更大的世界?；顒又攸c(diǎn)：理解繪本故事內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美活動難點(diǎn)：感受夢想的美好，理解夢想能激發(fā)出很大的能量4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入活動今天我要給大家分享的這本書，講的就是一只小海螺和一只大鯨魚的故事。你們知道小海螺、大鯨魚都生活在哪里嗎？二、故事閱讀（一）封面閱讀觀察封面：小海螺為什么坐在鯨魚的尾巴上了？內(nèi)頁閱讀1.第2-5頁（1）小海螺想出海去遠(yuǎn)航，你們能幫他想個(gè)辦法嗎？（2）猜猜有沒有人會帶小海螺去遠(yuǎn)航？2.第6-17頁（1）播放背景音樂，教師有感情地朗讀文字，孩子觀察圖畫。（2）討論：小海螺小嗎？有多??？從哪可以看出來？3.第18-23頁（1）小海螺和大鯨魚遇到了什么麻煩？（2）什么是退潮？退潮的時(shí)候?yàn)槭裁创篥L魚沒辦法游回大海？（3）小海螺想了什么辦法救大鯨魚？4.第24-29頁（1）人們是怎么幫助大鯨魚的？（2）小海螺真的一點(diǎn)也沒長大嗎？（3）你們現(xiàn)在覺得小海螺小嗎？當(dāng)小海螺覺得自己小時(shí)，你會對他說什么呢？5.第30-31頁對比閱讀第4頁，請孩子思考：為什么之前那些勸小海螺“不要想！不要扭！一動不動靜靜坐”的小海螺們，也一起去遠(yuǎn)航了呢？【講讀建議：這是一個(gè)圖畫和語言都富有詩意的故事，閱讀的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是教師有感情朗讀，傳達(dá)故事的意境，二是討論“大”和“小”的相對關(guān)系和含義。】總結(jié)分享表達(dá)對故事的完整理解，討論“大”和“小”的真正含義1.小海螺為什么不能出海去遠(yuǎn)航？（太?。┦钦l幫助了小海螺？（大鯨魚）2.小海螺和大鯨魚都去了什么地方？看到了什么？（廣闊的世界、美妙的風(fēng)景）3.小小的海螺想了什么辦法幫助大大的鯨魚？延伸拓展小小故事家——續(xù)編故事小海螺一只接一只，坐在大鯨魚的尾巴尖兒上，齊聲歌唱去遠(yuǎn)航，他們又會去什么地方，經(jīng)歷哪些有趣、難忘的故事呢？請你來想一想，然后把你的故事畫下來，講給我們聽吧。5.學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)說一說：1.小海螺為什么想要去遠(yuǎn)航？2.小小的海螺為什么能幫助大大的鯨魚？6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思1.圖文結(jié)合，理解故事，感受意境這本繪本圖畫和文字的閱讀價(jià)值都很大，圖畫中小海螺和大鯨魚構(gòu)成了畫面的主要內(nèi)容，他們一路前行經(jīng)過了許多美妙的風(fēng)景，還有很多豐富的細(xì)節(jié)，學(xué)生在閱讀的過程中既可以體驗(yàn)新奇世界的愉悅，又可以獲得小小細(xì)節(jié)增添的樂趣。圖畫之外，這本繪本中散文詩一樣的文字需要充滿感情的朗讀，由此可以激發(fā)學(xué)生對于語言美和故事意境的感受，使學(xué)生的閱讀過程成為美妙的體驗(yàn)之旅。2.續(xù)編故事，延伸想象繪本故事為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)未知的世界和旅程，學(xué)生閱讀時(shí)跟隨著小海螺和大鯨魚的腳步游過冰山，潛入海底，看過天空、大海和陸地，這些生活之外的風(fēng)景是美好的，這些經(jīng)驗(yàn)之外的世界是神奇的。延續(xù)這生動的體驗(yàn)，通過續(xù)編故事，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和向往創(chuàng)造新的旅程和故事，激發(fā)學(xué)生對自然和廣闊世界的積極情感。與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)線上微課請掃描下方二維碼收聽：與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)書單課程系列一部編版語文教材教學(xué)單元繪本名稱書號定價(jià)購買鏈接（長按購買）一年級（上）一單元《小豬快跑》978-7-5135-3262-411.00二單元《超級蟲子超級強(qiáng)》978-7-5213-0848-834.80三單元《阿奇的假期》978-7-5135-9540-716.90四單元《我的朋友在哪里》978-7-5213-0403-918.00五單元《小房子變大房子》978-7-5135-9218-534.80六單元《弄丟影子的男孩》978-7-5135-8094-614.90七單元《小海螺和大鯨魚》978-7-5135-9217-834.80八單元《小老鼠分果果》978-7-5213-0949-234.80相關(guān)文章與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《小豬快跑》/s/TvohM1Pf9GFbygdnbweVVQ與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《超級蟲子超級強(qiáng)》/s/u5o-eVogvHCcbSsFc3-QXg與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《小熊孵蛋》/s/y5UEU1bGR9vS0qvDOK3Ekw與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《我的蜜蜂朋友》/s/LHZzIy08qH6sGAnPfKfJnA與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《阿奇的假期》/s/beKqTm9sUMBgUpBS6OoCpA與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《一副不可思議的畫》/s/n0tWdTbF2n9-f1W75TYNWg與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《我的朋友在哪里？》/s/EjF2tBgM15t9e5kWj-3dNA與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《空中飛羊》/s/KlRCyflp6_56mp4ePRd-qA與部編版語文教材相融合的小學(xué)中文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《小房子變大房子》/s/RyXY3Ef95lXDIkX