土壤中有什么

《土壤中有什么》教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。2、生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。過(guò)程與方法：過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。教學(xué)準(zhǔn)備：分組器材：新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、勺子、、白紙、放大鏡、燒杯、筷子、水等。教師演示：有關(guān)圖片教學(xué)過(guò)程：一、引入1、之前我們學(xué)習(xí)了巖石的風(fēng)化，（出示圖片）知道整塊的巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)化后會(huì)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒最后會(huì)變成什么？2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分師：剛才你們都猜想了土壤的形成，如果我們想知道土壤是怎樣形成的，就要了解土壤中有哪些成分。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。板書(shū)：土壤中有什么小組討論：用什么方法來(lái)了解土壤中有什么?匯報(bào)教師介紹實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)要求。1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。把土倒在紙上進(jìn)行觀察。小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)。2、觀察干燥的土壤。把干燥的土壤捻碎，用筷子把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類(lèi)，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱(chēng)為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。圖片出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)。4、延伸、小結(jié)。土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤中有什么嗎？小結(jié)：土壤的成分：小石頭、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水、空氣等圖片出示：土壤有關(guān)圖片。 三、土壤和生命1、討論。有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。3、說(shuō)說(shuō)土壤和人類(lèi)的關(guān)系。4、保護(hù)環(huán)境教育5、總結(jié)?！锻寥乐杏惺裁础方虒W(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。教師演示：有關(guān)圖片和課件。教學(xué)過(guò)程一、引入1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類(lèi)，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱(chēng)為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。4、延伸、小結(jié)。土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？三、土壤和生命1、討論。有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。3、說(shuō)說(shuō)土壤和人類(lèi)的關(guān)系。4、小結(jié)。四、課外拓展活動(dòng)閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。板書(shū)設(shè)計(jì)：土壤是地球巖石最表層經(jīng)億萬(wàn)年風(fēng)化和生物活動(dòng)所形成的物質(zhì)。迄今為止，絕大多數(shù)作物都是在土壤上栽培。S：我們要把那些廢舊電池都收集起來(lái)，要是所有土地被污染，地球也會(huì)被污染，人類(lèi)就會(huì)嚴(yán)重被傷害，我們?nèi)祟?lèi)就不會(huì)存在，地球上的其他生命也不會(huì)存在。我們要好好保護(hù)地球家園，我們家園就會(huì)更加美好。S：我想請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)土壤，不污染土壤，保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更潔凈，人們的身體更健康。T：保護(hù)土壤，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)地球就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)家園就要*我們所有人。尋找土壤的成分方法我在土壤里看到的肉眼水、小石子、草根、小蟲(chóng)子、動(dòng)植物殘?bào)w放大鏡沙粒、粉末狀的微粒倒入水中空氣、小石子、沙粒、黏土師小結(jié)：土壤中有小石子、沙和黏土，這些都是屬于礦物質(zhì)，還要空氣、水分以及腐殖質(zhì)等，土壤的水分中還含有氮、磷、鉀等植物生長(zhǎng)必需的元素，這些都是我們直接觀察發(fā)現(xiàn)不了的。土壤的形成土壤是在巖石、氣候、生物、地形和時(shí)間五大因素綜合作用下的產(chǎn)物：①在風(fēng)化作用下，養(yǎng)分的釋放與流失，②在低等生物、微生物作用下，有機(jī)質(zhì)積累，③在高等生物作用下，營(yíng)養(yǎng)富集（有機(jī)質(zhì)重新合成腐殖質(zhì)）。生物在土壤形成過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，人類(lèi)合理的耕作經(jīng)營(yíng)，可以提高土壤肥力，促進(jìn)土壤成為永續(xù)利用的可更新資源。不合理利用，可使土壤退化（沙化、鹽堿化、水土流失等）《尋找土壤的成分》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同的顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。二、過(guò)程與方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：干、濕土壤各一包、白紙兩張、水、筷子每組一雙、塑料手套、燒杯等。教師演示：ppt、土壤形成視頻五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入你們是從哪些地方采集到的土壤呢？你們挖到的土壤是什么樣子的？孩子們都說(shuō)得不錯(cuò)，今天就讓我們一起來(lái)研究關(guān)于土壤的一些知識(shí)。（板書(shū)：土壤）（二）科學(xué)探究1.尋找土壤里的成分關(guān)于土壤你最想了解哪些方面的知識(shí)？（學(xué)生充分回答，教師抓重點(diǎn)）真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，今天我們就選擇幾個(gè)能在課堂上完成的問(wèn)題來(lái)研究吧。研究“土壤里究竟有什么?”你們打算怎樣來(lái)研究呢,說(shuō)說(shuō)你的想法。（觀察、實(shí)驗(yàn)）⑴制定實(shí)驗(yàn)方案和步驟老師給每組孩子準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材，現(xiàn)在看看你們能不能用這些器材來(lái)研究土壤，小組互相討論，你們組打算怎樣利用這些器材來(lái)研究土壤。（學(xué)生討論后互相交流實(shí)驗(yàn)方案和步驟）⑵學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)。（出示溫馨提示）⑶匯報(bào)交流。學(xué)生在總結(jié)時(shí)，教師將關(guān)鍵詞打在大屏幕上。尋找土壤的成分方法我在土壤里看到的肉眼水、小石子、草根、小蟲(chóng)子、動(dòng)植物殘?bào)w放大鏡沙粒、粉末狀的微粒倒入水中空氣、小石子、沙粒、黏土師小結(jié)：土壤中有小石子、沙和黏土，這些都是屬于礦物質(zhì)，還要空氣、水分以及腐殖質(zhì)等，土壤的水分中還含有氮、磷、鉀等植物生長(zhǎng)必需的元素，這些都是我們直接觀察發(fā)現(xiàn)不了的。通過(guò)剛才我們的觀察和實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了土壤的這么多的成分，通過(guò)這些成分你能猜想一下土壤是怎樣形成的嗎？（播放土壤形成的視頻）2.土壤和生命⑴通過(guò)剛才的研究，我們對(duì)土壤的成分和土壤的形成有了一定的了解，那么有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。你們贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生充分發(fā)言，當(dāng)談到土壤與生物或者人類(lèi)的密切關(guān)系時(shí)，順利引入“土壤和生命”的教學(xué)，生物與土壤有著密切的關(guān)系，（展示圖片：尋找土壤中的生命，）讓我們一起來(lái)尋找土壤中的生命吧。）按土壤的形成過(guò)程分成四層：巖石碎屑、亞土層、腐殖質(zhì)的表土層、枯枝落葉層。⑵請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)土壤與生物之間的關(guān)系?？梢耘e具體的某一生物與土壤的關(guān)系。（比如：人類(lèi)與土壤、蚯蚓與土壤、螞蟻與土壤等）媒體展示土壤中的生物。師小結(jié)：在每立方米的土壤中，生活著幾十億個(gè)生物。土壤為它們提供了食物和生存空間，也為人類(lèi)提供了衣食住行的材料來(lái)源。而所有生活在土壤中的生物的殘?bào)w和排泄物都能使土壤的腐殖質(zhì)更豐富。動(dòng)物以及植物的根松動(dòng)土壤，為空氣和水營(yíng)造空間。（三）鞏固孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生回顧）我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣保護(hù)一切生物賴(lài)以生存的土壤呢？外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。1．有利于媒體教材質(zhì)量的提高國(guó)外有專(zhuān)家認(rèn)為，在早期視聽(tīng)教材令人失望的情形下，“是教學(xué)設(shè)計(jì)使他們走出了困境?！焙髞?lái)他們?nèi)〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過(guò)程中致力于嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)?！?．有利于教學(xué)工作的科學(xué)性傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書(shū)本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出。有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。但運(yùn)用這門(mén)藝術(shù)的教師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)克服了這種局限，將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)上，用可以復(fù)制的技術(shù)作為教學(xué)的手段。只要懂得相關(guān)的理論，掌握了科學(xué)的方法，一般教師都能實(shí)際操作。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。3．有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通教學(xué)活動(dòng)作為一種社會(huì)實(shí)踐源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為了使教學(xué)活動(dòng)有序有效，人們?cè)缇烷_(kāi)始探索教學(xué)的機(jī)制，對(duì)教學(xué)過(guò)程中涉及到的各個(gè)要素的相互間的關(guān)系進(jìn)行研究，并形成了一套獨(dú)立的知識(shí)體系即教學(xué)理論。但長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)的研究偏重于理論上的描述和完善，廣大教師批評(píng)教學(xué)理論脫離實(shí)際，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。這固然同理論研究不夠深入有關(guān)，而更多的原因是由于忽視應(yīng)用研究，致使在實(shí)踐上無(wú)法操作造成的。在這種情況下，被人稱(chēng)之為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計(jì)起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，注意把個(gè)別教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為便于廣大教師掌握和運(yùn)用的教學(xué)科學(xué)，注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使