A1技術(shù)支持的學情分析學情分析方案-初中數(shù)學《勾股定理》的學情分析方案

A1技術(shù)支持的學情分析學情分析方案—初中數(shù)學《勾股定理》的學情分析方案學情分析方案：提交一份針對某一教學主題的學情分析方案，包括學情分析目的、內(nèi)容（教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等）、學情分析方法和工具。

一、學情分析的目的我們在教學中對學情進行分析是為了充分了解學生的知識掌握情況，根據(jù)這些情況制定相應的教學內(nèi)容和策略，從而提高學習效率。但一個班內(nèi)學生的情況各不相同，這就需要教師要根據(jù)學生的知識基礎，學習態(tài)勢和學習能力制定相應的學習方案，做到因材施教，因此教師不單單要上好自己的課，還要全面了解自己所面對的學生，因先天因素或后天生活的影響，往往導致學生個體之間存在著差異性，學生的學習基礎都各不相同，教師應當了解學生現(xiàn)有的知識基礎和生活經(jīng)驗，同時也應了解學生學習態(tài)度和認知規(guī)律,這些都是建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設和諧輕松的課堂氛圍，保證教學高效的重要條件。教師應當通過學情分析對學生進行有針對性的教學，這有利于激發(fā)學生的學習興趣,抓住學生注意力。此外，教學過程中給學生探索展示的機會,突出學生的主體地位,圍繞著小組合作學習和探究式的學習展開，提高學生的學習能力和課堂效率。綜上所述，只有做好學情分析，才能全面了解學生的具體情況，做到切實關(guān)注每個學生的發(fā)展，在課堂教學過程中做到胸有成竹，積極推進課堂教學改革。學情分析主要圍繞以下幾個方面進行：1.分析學生的原有的知識和技能。對于新內(nèi)容的學習來說，學生掌握的原有知識水平是學生學習新知識得基礎和前提，就是分析學生學習新知識時已經(jīng)掌握的與該內(nèi)容相關(guān)的原有知識與技能、學習能力等，根據(jù)原有的知識基礎制定新知識的學習方案與策略，完善新舊知識的順利銜接。根據(jù)教學目標和教學重難點等相關(guān)內(nèi)容，確定好學生應該掌握的教學內(nèi)容，學生是否有相關(guān)知識的原有生活經(jīng)驗和知識基礎，教師可以通過課前詢問或者課堂測驗等方式進行考察，如果發(fā)現(xiàn)學生相關(guān)的知識經(jīng)驗掌握情況不理想，教師應當采取相關(guān)措施進行知識上的查缺補漏，或者對學習的難度和策略進行相應的調(diào)整。2.分析學生的生理、心理特點在每個學生的成長過程中，因為先天因素和后天的影響，每個學生在性格、情緒、習慣、認知能力、思維方式和生活經(jīng)驗中都出現(xiàn)了很大不同，通過對學生這些生理心理特點的分析，了解當時學生的身心特點是否能夠匹配所學的只是內(nèi)容與難度，提前摸清學生可能遇到的困難與阻力，對學生的學習興趣和學歷能力做到有預見性、針對性和功效性的學情分析。學生的身心分析是教師在教學前應當做的教學準備工作，學生的年齡段不同，感興趣的內(nèi)容也不同，教師要圍繞學生的年齡段激發(fā)學生的學習興趣，在教學內(nèi)容上選擇合適的教學資源進行導入，創(chuàng)造適合學生身心特點的學習情境，3.分析學習知識時可能要遇到的困難學生在學習遇到困難是不可避免的，在學習過程中，這些遇到的問題有可能會成為他們進一步學習的阻力，這時候就需要學生去克服面臨的障礙，如果學生的能力有限，自身不能夠去克服這些學習的障礙與阻力，就需要其他人的幫助，這就需要教師在教學過程中對學生進行密切關(guān)注，如果及時發(fā)現(xiàn)這些困難與障礙，在發(fā)現(xiàn)之后就應當及時地解決掉，學生就能夠得到根本性的進步。所以在平時的教學活動中，教師要針對學生遇到的困難，分析困難背后的原因，以便采取針對性的教學方法和教學指導，做到因材施教，提高教學效果。4.分析教學理念新課程教學理念，要秉持“以生為本”的教學理念，傳統(tǒng)的教學重視認知教育而忽視了情感育人，心得教學理念既要重視學科知識的教育，又要堅持以人為本，促進學生的身心全面發(fā)展，力求關(guān)注每個學生，確保學生在健康和諧的環(huán)境中全面發(fā)展，新課程強調(diào)增強學生在課堂上的互動交流，讓學生在和諧的課堂氛圍中增強交流能力和自助探究的學習能力。5.分析教學方法教師在教學過程中要堅持“以生為本”，“教為學服務”的思想，根據(jù)學生的實際情況選擇相應的教學方法，從而更好的完成教學目標，提高課堂效率，在教學之前教師應充分了解學生已有的經(jīng)驗和知識，把握好相應的課堂教學方法與節(jié)奏，明確學習目標，有針對性的采用教學方法，這樣就能做到因材施教，避免了眉毛胡子一把抓，提高了課堂效率。6.分析學習學法教師在開展課堂教學過程除了上述的分析內(nèi)容之外，好要對學生的學習方法進行一定的分析，因?qū)W定教,因材施教,在教學前要充分了解學生的原有經(jīng)驗和學習方法，其實學生的學習方法很重要，但是又不能一刀切，因為每個人所需要的學習方法不一樣，這和自身的性格習慣興趣有著很大關(guān)系，科學的學習方法必須是適合自身發(fā)展的，大部分學生都沒有接受過學習方法的專門指導，缺乏對科學的學習方法的明確認識，教師應當適當?shù)慕o予學習方法上的指導，幫助學生建立適合他們自身的學習方法體系。二、學習內(nèi)容分析教學主題：八年級數(shù)學下冊第十七章《勾股定理》教學對象：本節(jié)課出自八年級數(shù)學，八年級學生學習意識較強，思維活躍，已經(jīng)具備一定的觀察和推理的能力，能夠通過合作學習完成探究性的學習任務．在小學階段，學生們已經(jīng)掌握了一部分幾何圖形的面積計算方式（包括割補法），這為他們學習本節(jié)課的知識奠定了基礎，學生的積極性高，能夠主動地參與課堂的探究活動與小組的互動，但學生的知識總結(jié)能力和發(fā)散思維能力有待加強．勾股定理是在學生掌握了直角三角形的性質(zhì)的基礎之上進行的，是幾何知識中重要的一個環(huán)節(jié)，揭示了直角三角形三條邊的關(guān)系，在實際生活中應用很大，通過本節(jié)課，旨在讓學生對涉及到勾股定理應用的知識進行歸納和總結(jié)，讓學生理解該知識的應用過程，鼓勵學生針對綜合性題目進行自主探索和合作研究，強化應用意識，培養(yǎng)綜合應用能力，提高解題能力。教學重點：勾股定理的證明與運用教學難點：用拼圖的方法驗證勾股定理三、學情分析方法和工具怎樣做到了解學情呢？在教學實踐中我可以從以下幾個方法展開工作了解學情：方法一：利用觀察法了解學情通過對學生所處的環(huán)境氛圍、學生的課堂問答、作業(yè)完成情況、考試成績、操行評語乃至學生學習生活的各個方面的觀察，了解學生的性格特點、學習能力、興趣愛好等，以分析學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題及可能獲得的發(fā)展。觀察的對象可以是一個年級或一個班的全體學生，也可以是重點觀察的一兩個學生；觀察的時間可以是課前、課中、課后的任一個時間段。方法二：利用“教學觀察”了解學情在平時的工作中，我們要懂得怎樣觀察學生的情況，學生的一舉一動的背后都包含著學生的學習與態(tài)度與情緒等相關(guān)信息，這就要求老師在課堂上注意觀察學生在課堂上的各種行為表現(xiàn)、學習情緒、學習態(tài)度等，課下與學生進行交流和溝通，以便對學生的學習情況、學習態(tài)度等有更深入和全面的了解。通過在教學活動中的觀察，除了能夠了解學生的大體情況，也能夠反饋出教學內(nèi)容和教學策略是否適合本班的大多數(shù)學生，學生是不是真正的能夠聽懂課堂內(nèi)容以及學生的學習態(tài)度和學習態(tài)勢等等，以便在接下來的教學過程做出相應的調(diào)整，做到因材施教，保證教學效率。在使用觀察法的過程中，要注意明確觀察目標，盡可能做到客觀、全面和詳細的記錄。方法三：利用“作業(yè)批改”了解學情教師可以通過對學生作業(yè)進行批改了解學生知識的掌握情況，通過對學生的作業(yè)進行分析，能夠清楚地知道學生對于知識的了解程度和運用程度，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，幫助學生及時彌補知識上的不足。作業(yè)批改可以幫助教師了解學生的學習態(tài)度，通過觀察學生作業(yè)的書寫情況，教師能夠了解學生的學習態(tài)度，反映出了學生在完成作業(yè)時候的心理歷程，教師可