打造有效課堂

打造有效課堂提升教研品質(zhì)上海市《品德與社會(huì)》學(xué)科（科教版）教學(xué)研討活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)為了更多的兒童上海市毓秀學(xué)校顧月琴【教材分析】《為了更多的兒童》是科教版《品德與社會(huì)》一年級(jí)第二學(xué)期第三單元《我們的天地》中的第四課，這一單元的前三課要求學(xué)生了解社會(huì)為兒童創(chuàng)建的一些主要設(shè)施、機(jī)構(gòu)以及舉辦的各種活動(dòng)，感受社會(huì)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、期望和責(zé)任感，從而產(chǎn)生幸福感與感激之情?！稙榱烁嗟膬和吩谇楦幸笊嫌兴嵘髮W(xué)生在感受幸福的同時(shí)，還能注意到需要幫助的兒童，如生活在貧困、戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童、失去父母的孤兒、失學(xué)的兒童等，并能對(duì)他們產(chǎn)生同情心，把他們看成是擁有與自己同等權(quán)利的人，并愿意幫助他們。本課的畫(huà)面反映了社會(huì)上存在著的貧困、病殘兒童和孤兒，社會(huì)各界用各種方式對(duì)這些兒童表示關(guān)切，并給予切實(shí)幫助。P48第一幅圖向我們展示了上海航空公司的乘務(wù)員探望患白血病的兒童；第二、三、四幅向我們展示了中國(guó)河南開(kāi)封SOS兒童村、四歲男孩獻(xiàn)愛(ài)心和孩子們?cè)谟酶杪曅麄鞣瞰I(xiàn)愛(ài)心；P49上的幾幅圖向我們展示了殘疾兒童正在接受康復(fù)訓(xùn)練以及一些沒(méi)有享受到快樂(lè)、需要幫助的兒童?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生，對(duì)于社會(huì)上那些不幸兒童的遭遇，在日常生活中通過(guò)報(bào)刊、電視乃至自身的經(jīng)歷或多或少有所了解。但由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們并不能真正體會(huì)那些孩子的不幸和痛苦，而如果缺乏深刻體驗(yàn)，就很難真正激發(fā)起他們的同情心。這一課的最終目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感。因此，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)這方面意識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的同情心，并能有所觸動(dòng)，發(fā)自?xún)?nèi)心地產(chǎn)生想要幫助不幸兒童的美好愿望，培養(yǎng)學(xué)生用同樣的愛(ài)去關(guān)心別人的意識(shí)和態(tài)度，從而帶動(dòng)其行為和道德水平顯得尤為重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解哪些小伙伴是需要幫助的。2、對(duì)需要幫助的小伙伴產(chǎn)生同情心，把他們看成擁有與自己同等權(quán)利的人，并愿意幫助他們。3、了解到能通過(guò)各種各樣的形式來(lái)幫助那些需要幫助的小伙伴，讓他們感受到溫暖和快樂(lè)。「教學(xué)重點(diǎn)」了解哪些兒童不能享受幸?？鞓?lè)的生活，社會(huì)各界又采取了哪些措施來(lái)幫助他們?！附虒W(xué)難點(diǎn)」能簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)方案，想出一些幫助不幸兒童的切實(shí)可行的方法。「教學(xué)準(zhǔn)備」收集資料、多媒體課件、愛(ài)心樹(shù)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引導(dǎo)關(guān)注：1、媒體展現(xiàn)幸福生活：（1）春游（2）過(guò)生日（3）戴上金牌（4）圖書(shū)館看書(shū)師：小朋友，瞧：照片上的你們?cè)诟墒裁囱?？為什么你們這么開(kāi)心？除了這些，還能說(shuō)說(shuō)你們有哪些開(kāi)心、幸福的事嗎？2、師：是呀，我們的生活是如此幸福?？墒牵銈冎绬?？由于各種各樣的原因，世界上還有許許多多不幸的兒童，他們過(guò)著和我們不一樣的生活。二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、激發(fā)情感：1、了解不幸兒童的生活，產(chǎn)生同情心（1）師：那么，這是一些怎樣的兒童呢？你們能說(shuō)說(shuō)你看到的、聽(tīng)到的、了解到的情況嗎？（學(xué)生交流）（2）媒體展示，教師介紹：▲戰(zhàn)爭(zhēng)中的伊拉克兒童▲失去父母的孤兒、流浪兒，失學(xué)兒童▲生活在貧困地區(qū)的兒童▲遭受地震災(zāi)害的兒童▲疾病兒童和殘疾、智障兒童（3）學(xué)生親身體驗(yàn)：用一只手戴綠領(lǐng)巾（4）師：小朋友，看到這兒，聽(tīng)到這兒，又親身經(jīng)歷體驗(yàn)了一番，此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？為什么？（學(xué)生交流感受）2、了解社會(huì)各方面對(duì)不幸兒童的幫助，激發(fā)愛(ài)心（1）出示課題：為了更多的兒童（2）師生交流，媒體展示：▲國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人探望不幸兒童（錄像）上海航空公司的乘務(wù)員探望白血病兒童河南開(kāi)封SOS兒童村康復(fù)中心的工作人員為殘疾、智障兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練社會(huì)各界對(duì)四川地震中兒童的幫助▲我校學(xué)生為四川青城山學(xué)校學(xué)生捐襪子、手套、圍巾及書(shū)信往來(lái)等▲學(xué)校馬洪元等老師與云南貧困地區(qū)學(xué)生幫教結(jié)對(duì)▲小朋友，老師知道課前你們也收集、了解了不少這方面的資料，現(xiàn)在我們也來(lái)交流一下。（小組交流、全班學(xué)生交流）（3）師：小朋友，那么，我們——社會(huì)的一員，我們又可以做些什么呢？（學(xué)生交流）（4）師小結(jié)：我們?cè)讷I(xiàn)愛(ài)心時(shí)，要做我們力所能及的事，切實(shí)可行的事。三、設(shè)計(jì)方案、情感升華：1、出示：學(xué)校學(xué)習(xí)困難、家庭貧困學(xué)生的照片，云南學(xué)生的照片、遭受四川地震災(zāi)害的學(xué)生圖片2、小組合作，討論設(shè)計(jì)愛(ài)心幫助方案。3、學(xué)生交流方案。四、總結(jié)課文、愛(ài)心承諾：1、學(xué)生在愛(ài)心樹(shù)上按上小手印，作出愛(ài)心承諾。2、師總結(jié)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：《為了更多的兒童》是科教版《品德與社會(huì)》一年級(jí)第二學(xué)期第三單元《我們的天地》中的第四課，這一單元的前三課要求學(xué)生了解社會(huì)為兒童創(chuàng)建的一些主要設(shè)施、機(jī)構(gòu)以及舉辦的各種活動(dòng)，感受社會(huì)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、期望和責(zé)任感，從而產(chǎn)生幸福感與感激之情?！稙榱烁嗟膬和吩谇楦幸笊嫌兴嵘髮W(xué)生在感受幸福的同時(shí)，還能注意到需要幫助的兒童，如生活在貧困、戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童、失去父母的孤兒、失學(xué)的兒童等，并能對(duì)他們產(chǎn)生同情心，把他們看成是擁有與自己同等權(quán)利的人，并能有所觸動(dòng)，發(fā)自?xún)?nèi)心地產(chǎn)生想要幫助不幸兒童的美好愿望，培養(yǎng)他們用自己的愛(ài)去關(guān)心別人的意識(shí)和態(tài)度，從而帶動(dòng)其行為和道德水平。具體設(shè)計(jì)思路如下：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)關(guān)注在導(dǎo)入時(shí)，媒體展示孩子們?cè)诖河?、生日、圖書(shū)館以及運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)笑容滿(mǎn)面的照片，同時(shí)讓他們說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中還有哪些開(kāi)心的事，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)到自己生活的快樂(lè)，又回顧了上幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。緊接著，我的語(yǔ)言來(lái)了個(gè)180度的轉(zhuǎn)變，告訴學(xué)生由于種種原因，世界上還有許許多多不幸的兒童。一下子，學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、學(xué)習(xí)的欲望就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們迫切地想要去了解、去比較、去感受。正如全國(guó)著名的教育家于漪老師所說(shuō)的：“課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。”這節(jié)課也如此，第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住了。二、打開(kāi)信息雙向溝通渠道，形成師生互動(dòng)要使學(xué)生增加心理體驗(yàn)，深入地體會(huì)弱勢(shì)兒童群體的不幸遭遇，靠單純的說(shuō)教是很不夠的，一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的思維特征。只有提供大量的、具有感染力的實(shí)例，才能更好地幫助學(xué)生去理解、把握和感受。于是，一方面，我課前布置學(xué)生完成相關(guān)資料的收集，收集不幸兒童的生活資料和社會(huì)各界對(duì)不幸兒童的幫助（考慮到學(xué)生年齡較小，我就讓家長(zhǎng)協(xié)助，共同完成資料收集工作）。另一方面，我自己也進(jìn)行大量的資料收集。資料收集的過(guò)程，不僅是一次信息量擴(kuò)充的過(guò)程，同時(shí)也是一次心理情感體驗(yàn)的過(guò)程。課堂上，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在交流中，學(xué)生逐步加深體驗(yàn)與感受，從而促進(jìn)情感的激發(fā)。三、注重體驗(yàn)，升華情感人的情感總是在一定的情境中、一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生的，直覺(jué)的情緒體驗(yàn)是由于某種情況的感知而引起的。當(dāng)人們進(jìn)入某一種特定的情境時(shí)，便會(huì)自然而然地產(chǎn)生與之相伴隨的情感，從而能獲得更為深入的情感體驗(yàn)。這一課的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)需要幫助的小伙伴產(chǎn)生同情心，激發(fā)他們的愛(ài)心，并愿意幫助他們，而且還要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)幫助他們。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的社會(huì)經(jīng)歷中，或多或少會(huì)了解社會(huì)上有需要幫助的兒童，并知道一些社會(huì)或?qū)W校學(xué)習(xí)生活中幫助他人的方法。但是，由于學(xué)生對(duì)貧困兒童與病殘兒童接觸較少，不容易產(chǎn)生同情心和愛(ài)心，也不會(huì)根據(jù)自己的能力來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā榱私鉀Q教學(xué)中的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生根據(jù)收集的資料交流不幸兒童的生活，在此基礎(chǔ)上出示一些貧困兒童、病殘兒童、戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童及地震災(zāi)害中兒童的圖片。同時(shí)，在讓學(xué)生感受殘疾兒童的不幸時(shí)，讓他們一只手戴綠領(lǐng)巾，體驗(yàn)一下殘疾兒童的生活。一下子，拉近了學(xué)生與不幸兒童之間的距離，引起了心靈的震憾。在感受社會(huì)各界對(duì)不幸兒童的關(guān)心和幫助時(shí)，我分了四個(gè)層次：首先播放國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心不幸兒童的錄像以及講述教材中的事例，然后介紹我校四——九年級(jí)學(xué)生與四川青城山學(xué)校結(jié)對(duì)的事例，接著介紹我校去云南支教老師的事例，最后讓學(xué)生交流自己了解、收集的資料。學(xué)生的情感體驗(yàn)一步步得到了升華，他們更是認(rèn)為身邊的人能做到的事，我也能做到。于是，接下來(lái)的方案設(shè)計(jì)，學(xué)生能誠(chéng)心誠(chéng)意地結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞來(lái)討論幫助不幸兒童的方法，并能根據(jù)自己的能力來(lái)選擇切實(shí)可行的方法。四、關(guān)注后續(xù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)德育行為養(yǎng)成《品德與社會(huì)》學(xué)科是一門(mén)德育課程，學(xué)習(xí)的最終目的是育人，是人的綜合發(fā)展，社會(huì)化發(fā)展，作為合格公民的素質(zhì)培養(yǎng)以及各類(lèi)德育行為的養(yǎng)成。因此，在教學(xué)即將