春曉教案匯總五篇

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春曉教案篇1

1、古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即生疏又熟識(shí)的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我運(yùn)用精美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的漂亮。在記憶古詩(shī)時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。

3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂(lè)，或許比較抽象，理解會(huì)有肯定的難度，但我相信好聽(tīng)的聲音，再加上老師的語(yǔ)言提示，對(duì)培育小伙伴的音樂(lè)觀賞技能會(huì)有肯定的援助。

春曉教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2。正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀測(cè)自然景物的改變，你們都觀測(cè)了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一貫受到人們的喜歡。這首詩(shī)就是《春曉》?！舶鍟n題〕

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2．介紹：《春曉》的是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊幽靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝集著對(duì)人生和山河的喜愛(ài)之情。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫誕生字。

2．老師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

2．同學(xué)以小組為單位，相互談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

3．全班溝通，老師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺(jué)。

聞：聽(tīng)到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評(píng)議。

3．老師說(shuō)詩(shī)意，同學(xué)念出詩(shī)句。

4．同桌互背古詩(shī)。

5．同學(xué)扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

小結(jié)：春天的景色特別美，也是一年中最好的季節(jié)，我們肯定要珍惜春天的時(shí)間，疼惜時(shí)間。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)溝通。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

3．指導(dǎo)書寫。

要留意把握字的上下比例，把字寫均勻。

4．同學(xué)在田字格本上練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì)

春曉教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。

2.背誦《春曉》這首古詩(shī)；

3.了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。

4.培育同學(xué)喜愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

通用教案

性格化教案

一、情境引入

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今日老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇猛地站起來(lái)給我們背一首吧！

孟浩然的《春曉》，你們會(huì)背誦嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下？〔找生背誦〕

看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩(shī)里的.字都認(rèn)下來(lái)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，看誰(shuí)最先能把生字認(rèn)下來(lái)。

二、讀詩(shī)識(shí)字。

由于同學(xué)有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。

出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀。

古詩(shī)首曉眠覺(jué)啼少離榮燒盡

三、觀測(cè)、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。

1.誦讀，感悟大意。

我們來(lái)讀讀吧！漸漸讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。

〔同學(xué)讀、感悟、溝通〕

2.看圖編故事。

你們一說(shuō)，又讓我想起了這幅圖畫〔出示〕，再認(rèn)真看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)試試。

3.啟發(fā)想象。

假如你就是圖中那個(gè)小熊早晨醒來(lái)，推開(kāi)窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會(huì)說(shuō)些什么？

4.美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的芳香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！

四、了解詩(shī)義：

這首詩(shī)大家這么熟識(shí)，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。

〔同學(xué)大體講出詩(shī)的意思就可以了，并能體會(huì)到每首詩(shī)所寫的主要意思?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)五言律詩(shī)的讀法，體會(huì)其節(jié)奏。

五、質(zhì)疑：

六、綜合訓(xùn)練：

1.了解“春”的由來(lái)。

2.指導(dǎo)寫“春”。

3.認(rèn)識(shí)其它新部首，背誦古詩(shī)。

4.同學(xué)在老師指導(dǎo)下寫其它生字。

七、課堂小結(jié)：

春曉教案篇4

《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。依據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體幫助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，指導(dǎo)同學(xué)了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.引入激趣

啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓同學(xué)看雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。老師簡(jiǎn)要介紹孟浩然。

2.初讀感知

同學(xué)自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。留意讀準(zhǔn)以下字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物。

3.精讀理解

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。

〔2〕同桌溝通，相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫。老師要告知同學(xué)，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，經(jīng)常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

〔3〕看著屏幕上打出的畫面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

〔4〕朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4.品讀領(lǐng)悟

〔1〕屏幕上涌現(xiàn)古詩(shī)意思的畫面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了一遍后，同學(xué)跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

〔2〕同學(xué)自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

〔3〕屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛行，地面有落花。

①同學(xué)看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。

②老師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了喜愛(ài)春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫面，同學(xué)看圖吟誦，體會(huì)意境。

春曉教案篇5

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、認(rèn)讀生字“古詩(shī)”，并書寫生字“古”：

⑴出示：“古詩(shī)”。

提問(wèn)：怎么念啊?

(指名回答)

⑵你會(huì)背古詩(shī)嗎?誰(shuí)還會(huì)背古詩(shī)?

⑶那大家會(huì)背什么古詩(shī)呢?同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目，也可以背背古詩(shī)。

(指名說(shuō)或背，也可以請(qǐng)小伙伴領(lǐng)背)

⑷剛才有小伙伴和我說(shuō)不僅能讀，能說(shuō)能背，還會(huì)寫。(出示“古”字)要把這個(gè)字寫好，你要提示大家什么呢?

(指名說(shuō)再請(qǐng)小伙伴到黑板上寫)

2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，出示：

“古詩(shī)兩首”。

一起讀。

這里有個(gè)生字：

“首”，齊讀，誰(shuí)能這樣說(shuō)一說(shuō)?

誰(shuí)知道是哪兩首嗎?

指名讀古詩(shī)題目：

“春曉”和“村居”。

留意“春”和“村”的讀音。

3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《春曉》。

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)課件錄音范讀：

⑴第一遍仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)好后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。好嗎?好在哪兒?

⑵我們?cè)賮?lái)聽(tīng)第二遍，請(qǐng)拿起筆邊聽(tīng)、邊圈出翹舌音的字，溝通，指名讀。

2、同學(xué)自由讀古詩(shī)。

3、檢查：

小組朗讀。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀感悟

1、讀讀古詩(shī)的題目，想一想，從題目中你知道了什么?

(理解“春”，與春天有關(guān)，“曉”留疑，等學(xué)完古詩(shī)后解決。)

2、“最正確搭檔”游戲：

老師來(lái)說(shuō)一句話，看看誰(shuí)能在古詩(shī)中找一找，用古詩(shī)中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)對(duì)了，我們就是最正確搭檔，擊掌慶賀。

同學(xué)說(shuō)對(duì)哪句，隨機(jī)出示相應(yīng)的詩(shī)句，并學(xué)習(xí)理解生字詞。

3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，到處聞啼鳥?！?/p>

⑴師：春天到了，天氣越來(lái)越溫和了，睡覺(jué)的時(shí)候，睡得很香很香，不知不覺(jué)天就亮了。

⑵找搭檔前，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到什么了?

⑶出示：春眠不覺(jué)曉。

⑷認(rèn)讀生字“眠”并理解：

(眠：睡眠，睡覺(jué)，所以是目字旁的。)

⑸早上一醒來(lái)，詩(shī)人聽(tīng)到處處都是小鳥嘰嘰喳喳好聽(tīng)的鳥叫聲。誰(shuí)是我的“最正確搭檔”，用詩(shī)中的一句話說(shuō)是?

引出：到處聞啼鳥。

⑹誰(shuí)想找最正確搭檔，記住說(shuō)得好的才能成為你的最正確搭檔。

⑺認(rèn)讀“聞”字，在這里有個(gè)字和聽(tīng)的意思是一樣的，請(qǐng)拿起筆用“”標(biāo)出來(lái)。

(用耳朵聽(tīng)，所以聞中有個(gè)“耳”字。)

⑻這么仔細(xì)就嘉獎(jiǎng)大家“聞一聞”鳥叫聲，請(qǐng)用手做好“聞一聞”的預(yù)備動(dòng)作。

(課件播放鳥叫聲)

⑼聽(tīng)出來(lái)了嗎?鳥兒在說(shuō)著什么?唱著什么?這時(shí)候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情抓緊讀讀這兩句吧!

4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

⑴出示花落圖，觀測(cè)：不僅聽(tīng)到了，還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?

(地上：似乎花毯。小溪里：在打轉(zhuǎn)又似乎魚的花傘。)

⑵落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

(強(qiáng)調(diào)句子：花落知多少)

⑶看到那么多打落的花兒又想到了什么?

⑷想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

⑸引出句子：夜來(lái)風(fēng)雨聲

⑹看到飄落的花瓣，有什么感受(真讓人惋惜或別有風(fēng)味)讀一讀。

5、解題：學(xué)到這，知道這首古詩(shī)寫什么季節(jié)的嗎?春天里有鳥語(yǔ)，有落花。那詳細(xì)寫了一天中什么時(shí)間的景色呢?

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

6、春天的早晨是什么樣的?

自由讀。

7、指導(dǎo)節(jié)奏。

(拿起筆劃一劃)

四、朗讀成誦

⑴讓我們閉上眼睛，伴著美好的音樂(lè)聽(tīng)**同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(指名配樂(lè)朗誦)

⑵溝通聽(tīng)讀后的感受。

⑶請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

(配樂(lè)朗讀)

五、書寫生字

六、教學(xué)后記

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。人教版二冊(cè)第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當(dāng)我們翻開(kāi)這還散發(fā)著墨香味的書本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來(lái)。我們應(yīng)當(dāng)和同學(xué)一起去細(xì)細(xì)地品嘗這些美的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀測(cè)，擅長(zhǎng)觀賞。

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，優(yōu)秀的中國(guó)古詩(shī)，語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)含蓄，意境深遠(yuǎn)，講究平仄，嚴(yán)于用韻，格律嚴(yán)格，魅力無(wú)限。因而在這次班級(jí)教研活動(dòng)中，我在這組美好的課文中選擇了古詩(shī)《春曉》。

《春曉》這首詩(shī)給我們呈現(xiàn)的是一幅雨后早晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾畫得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩(shī)的愛(ài)好，是我這篇課文需要完成的情感目標(biāo)。無(wú)論是一開(kāi)始的導(dǎo)入，到整體感知，到體悟詩(shī)意，到最末的朗讀成誦都重視同學(xué)愛(ài)好的培育。在課堂中努力實(shí)現(xiàn)同學(xué)“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給同學(xué)制造一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，讓孩子自己任意背或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家背會(huì)背的古詩(shī)。我便順著同學(xué)的心情，請(qǐng)他們邊觀賞古詩(shī)的情境邊傾聽(tīng)古