主題班會：勤儉節(jié)約課件

主題班會：勤儉節(jié)約（精選）46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾主題班會：勤儉節(jié)約（精選）主題班會：勤儉節(jié)約（精選）46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柷趦€節(jié)約初年級班(A材料1我們花的是父母的錢鄰居張阿姨的女兒今年才10歲,穿的用的卻樣樣講究名牌。若張阿姨入足她的要求,她就會賭氣不吃飯,不上學(xué)。張阿姨家的生活條件不是太好萬般無奈之下,只好想出了在給女兒買的各類物品上鑲上名牌商標(biāo)的辦法。這一招還真管用,女兒總是高高興興的。材料2翻開案卷,看到了小A的名字。他是一名中學(xué)生,今年才14歲,如果不出事今年9月份他該上高中了。學(xué)生和老師都惋惜地說:都是高消費惹的禍。不知什么時候,校園里刮起一股“名牌”熱,愛慕虛榮的小A也被卷入其中。但家境般的他無法從家中拿到更多的錢來滿足日益膨脹的“名牌”欲。于是他選擇了偷,先是偷家里的錢去買,被父母發(fā)現(xiàn)暴打了一頓。后來去商場偷,終于有一次,在偷一部手機時被當(dāng)場逮住。像小A這樣的案例還有很多。因此我認(rèn)為,對目前中學(xué)生名牌消費現(xiàn)象產(chǎn)生的一些負(fù)面影響,我們要嚴(yán)肅對待。眾所周知，口語交際能力已成為現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)之一，因此，口語交際教學(xué)也成了語文教育的一項重要任務(wù)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，口語交際能力不是通過感知就能獲得的的，而是要在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)。每一次的言語交際行為、交際事件都包含了交際的意圖、交際的對象、交際的話題以及交際的場合等因素，這些特定的因素構(gòu)成了交際情境的基本要素。因此，從本質(zhì)上來講，言語是基于情境的，沒有情境的言語是不存在的。所以在口語交際教學(xué)中，教師能否巧妙營造口語交際的氛圍，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的交際情境，就成了口語交際教學(xué)能否取得效果的關(guān)鍵。具體來講，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，可以從閱讀教學(xué)和課外活動等方面來進(jìn)行，讓學(xué)生想要說話、有話可說并說的精彩。一、借助教材，以閱讀教學(xué)為杠桿，營造交際氛圍現(xiàn)行的語文教學(xué)課本，大部分都是按照題材的不同來編排分類的，每單元都是同一題材的文章，這樣在平常閱讀教學(xué)開展的過程中，也為口語交際教學(xué)提供了契機。語言是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的，為了使學(xué)生有話可說，教師必須設(shè)法把學(xué)生置身于一定的情境中，學(xué)生受到了情境的感染，才會有所感、有所思，才會產(chǎn)生表達(dá)的欲望，說出真情實感。對于詩歌、散文單元的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中可以通過背景介紹、多媒體呈現(xiàn)等手段營造氛圍，甚至可以通過自己聲情并茂的范讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所營造的情感世界，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解課文，還可以激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)首x的興趣，此時教師要尊重學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特感受。如在學(xué)完《長江三峽》以后，筆者用多媒體展示了一組巫峽的畫面，要求學(xué)生為這些畫面配上優(yōu)美的解說詞，同學(xué)們躍躍欲試，開始站在大屏幕前介紹起來：有的同學(xué)有些緊張，組織略顯凌亂，但也不乏“訓(xùn)練有素”的，他們有聲有色地介紹，儼然一個個有備而來的導(dǎo)游。對于小說、戲劇等單元，可以適當(dāng)?shù)囊霃?fù)述、口頭評述、辯論甚至編演課本劇等內(nèi)容。此類文章往往具有較強的情節(jié)性，可以讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的語言復(fù)述，也可以讓他們發(fā)表對文章中人物的看法。如在《鴻門宴》一課學(xué)完以后，筆者設(shè)置了一個問題：劉邦到底該不該殺？在學(xué)《雷雨》時，筆者請學(xué)生結(jié)合周樸園三十年前后對待魯侍萍截然不同的態(tài)度，談?wù)勚軜銏@是不是真的愛侍萍。這些問題的設(shè)計，可以說都是將學(xué)生置身于“特定情景”之中的，因為整節(jié)課基本上都是圍繞主人公展開的，容易使學(xué)生有身臨其境的感覺，他們的情緒也因此會變得高漲起來，參與的主動性也隨之被激發(fā)，不管是在評述中，還是在辯論中，學(xué)生的語言技能都得到了多方面的培養(yǎng)。二、關(guān)注生活，以課外活動為基地，巧搭交際舞臺口語交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，情境的創(chuàng)設(shè)也是多元的、開放的。它產(chǎn)生于特定的環(huán)境，從生活的實際需要出發(fā)，為生活的實際需要服務(wù)，所以說生活才是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語交際的源頭活水。因此，口語交際教學(xué)的內(nèi)容不能僅局限于語文課本，還應(yīng)該滲透于各學(xué)科、社會生活的各個方面，在動態(tài)的、實用的、生活化的氛圍中進(jìn)行口語交際。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，到處都有語文學(xué)習(xí)的資源，這就需要教師做生活的有心人，需要教師具有捕捉教育契機開展教學(xué)的能力，善于把握和利用現(xiàn)實生活中的交際情境，充分利用這些資源，尋找一個個適合口語交際的話題，讓學(xué)生的口語交際能力在生活實踐中得到鍛煉與提高。例如，身處一個班集體中，每學(xué)期都要進(jìn)行班干部的競選活動，這時可以鼓勵學(xué)生積極參加競選并進(jìn)行演說，先教給學(xué)生相應(yīng)的技巧與規(guī)律，諸如怎樣安排思路，怎樣組織語言，怎樣增強說話的形象性、說服力等。然后由大家投票，最后被選上的同學(xué)再進(jìn)行就職演說。一開始，大家都小心翼翼，不怎么敢開口，后來筆者讓口才較好的同學(xué)先上來，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，這時學(xué)生心里有了底，不再縮手縮腳，紛紛效仿，進(jìn)而展開了激烈的競聘。全班同學(xué)還可以模擬各種各樣的活動，比如招聘會、旅游團(tuán)、辯論賽等等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列與他們的現(xiàn)實生活、專業(yè)需求、認(rèn)知水平相似的交際情境，讓學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、口語表達(dá)能力在具體的交際情境中得到培養(yǎng)與提高。比如招聘會中首先要學(xué)會自我介紹，旅游團(tuán)方面可以選擇同學(xué)做導(dǎo)游，其他人做游客，來應(yīng)對“團(tuán)里”出現(xiàn)的各種各樣的問題，教師還可以根據(jù)時下的熱點話題作一些拓展訓(xùn)練，先收集有關(guān)熱點話題的圖片、資料等，然后再展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，舉行一場辯論會也未嘗不可，既拓寬了學(xué)生的視野，又增添了學(xué)生口語交際的素材。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說：教學(xué)活動要在具體的交際情境中進(jìn)行，不必過多傳授口語交際的知識。李吉林老師也說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。”口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練是與社會生活融合在一起的。“有情有趣是教學(xué)”，教師如果能利用學(xué)生的心理特點和生活情感，讓教學(xué)活動在具體的交際情境中進(jìn)行，為口語交際的內(nèi)容和形式注入新的元素，因時、因地、因人制宜，巧妙的創(chuàng)設(shè)各種生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，組織學(xué)生開展豐富多彩的交際活動，這樣就會解放學(xué)生的思想和個性，激發(fā)學(xué)生的交際意識和交際愿望，主動投入到交際訓(xùn)練中去，從而提高口語交際水平。（李雅琴江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校226100）筆者在農(nóng)村學(xué)校任教十幾年了，且擔(dān)任初中英語教學(xué)，一直以來農(nóng)村學(xué)生的淳樸、勤奮刻苦、勤勞、富有愛心等優(yōu)點很令我欣賞。但近幾年來，隨著社會的日益發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生的思想也受到了很大的沖擊。“70%的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀堪憂”，這是本人近幾年來頗深的體會，具體分析如下：1.沒有遠(yuǎn)大的理想大部分學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成學(xué)習(xí)上沒有動力。少數(shù)學(xué)生到了學(xué)校不是學(xué)習(xí)，僅僅是父母要求來學(xué)校讀書，于是來學(xué)?；鞎r間，學(xué)習(xí)成績無所謂。2.意識下滑，責(zé)任意識淡漠在班上，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，對待學(xué)習(xí)馬馬虎虎。老師批改作業(yè)時，感覺學(xué)生出錯特別多，語病隨處可見。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)差，老師布置的作業(yè)隨意書寫答案或抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重?？荚嚂r學(xué)生及格人數(shù)少，英語基礎(chǔ)水平普遍低，能認(rèn)真聽課的學(xué)生不多，能聽懂課的更是很少。3.學(xué)生自控能力薄弱3.1上課不注意聽講。許多學(xué)生精神不易集中，老師上課講的內(nèi)容根本沒聽到；還有些學(xué)生為了完成其他學(xué)科的作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，就利用其他自己認(rèn)為不重要課，在課堂上完成這些事情，也有的學(xué)生干脆做學(xué)習(xí)以外的事情。所以每到考試時，即使老師講過的，也不會，或者做錯或者速度很慢。許多學(xué)生說上課會胡思亂想，老師不講時，反而什么都不想，因此一節(jié)課收獲很小，每天學(xué)習(xí)效率很低。3.2一心二用。一些學(xué)生在家做作業(yè)時習(xí)慣性聽歌、看電視，認(rèn)為自己能一心二用，或是認(rèn)為這樣能有助于更好學(xué)習(xí)，卻沒有意識到自己已經(jīng)在欣賞音樂觀看比賽的過程中受到影響。3.3易被外界事物影響。網(wǎng)絡(luò)讓對新鮮事物感興趣的青少年有著極強的吸引力，這讓學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，花費學(xué)生大量時間和精力，對學(xué)習(xí)影響很大。還有部分學(xué)生家長中午和雙休日不在家，這些學(xué)生往往去網(wǎng)吧消遣，更有些學(xué)生時常帶著手機，上課掛著QQ，偷偷和別人聊天或看電子書籍。4.周圍學(xué)習(xí)氛圍不良班級學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，周圍同學(xué)、朋友學(xué)習(xí)氣氛不濃，成績都不出眾；家庭環(huán)境比較嘈雜，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)。很多學(xué)生晚上只寫一兩個小時的作業(yè)，雙休日只寫五六個小時的作業(yè)，且是應(yīng)付了事并不認(rèn)真思考。還有好多學(xué)生早晨早早來學(xué)校抄襲別人的作業(yè)。5.家長對孩子學(xué)習(xí)不夠關(guān)心農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，有一部分家長連小學(xué)都沒有畢業(yè)，甚至有的家長不會寫字認(rèn)字。絕大多數(shù)家長很支持孩子學(xué)習(xí)，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運。但是有些家長白天忙著干農(nóng)活或工作，只有晚上才能有一點時間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。他們認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是：偶爾想起來時詢問一下是否完成作業(yè)，他們并不了解孩子的學(xué)習(xí)成績和每天的作業(yè)情況，有的家長開家長會時甚至不知道孩子在哪個年級哪個班級班主任姓什么。還有一些孩子，他們在學(xué)校犯了錯，老師想找家長談?wù)?，但是家長忙于生計，對老師的幫助并不配合。即使有些家長能和老師進(jìn)行信息交流，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。6.針對農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀特建議如下6.1了解當(dāng)代青少年學(xué)生思維狀況的微妙變化，并進(jìn)行及時疏通。給他們講明道理，使他們盡可能遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，有節(jié)制地看電視。并和家長溝通，沒收他們的手機，從時間上約束孩子，晚上及雙休日逐項核對孩子作業(yè)完成情況。同時，要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"，進(jìn)入“學(xué)海無涯樂作舟”的境界。6.2為學(xué)生提供一些可操作的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于語文、英語等識記類知識，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟記，幫助學(xué)生總結(jié)一些記憶的技巧；對于易混淆的知識點老師應(yīng)給學(xué)生多做辨析；對于學(xué)生提出的新問題應(yīng)善于總結(jié)；對于邏輯性較強的學(xué)科，老師可以為學(xué)生總結(jié)一些解題思路，多引例題，保證學(xué)生在熟練掌握解題方法的基礎(chǔ)上再練習(xí)，讓學(xué)生盡快樹立學(xué)習(xí)的信心。6.3老師在布置作業(yè)之前應(yīng)考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，既不過分占用學(xué)生休息時間，也不讓學(xué)生過度輕松，題目強度適中，盡量避免采用題海戰(zhàn)術(shù)，不致讓學(xué)生對某一科目產(chǎn)生反感情緒。6.4可以強制學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)，內(nèi)容不必過多，但必須有一定的針對性，注重基礎(chǔ)知識的把握，鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，努力用學(xué)生容易接受的方式引進(jìn)新課程，不會讓學(xué)生有突兀的感覺。要求學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，特別是技巧性的解題思路要反復(fù)消化，才能在下次做題中有所幫助。6.5當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試和競賽。讓學(xué)生了解自己掌握了多少，幫助學(xué)生找出點滴進(jìn)步，分析失敗的原因，及時加以鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生的積極性。總之，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，這就需要我們廣大教師和社會行動起來，下大力氣督促他們的學(xué)習(xí)逐步提高。我堅信：只要在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上再多些恒心；在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上再多些細(xì)心；在思想品德的教育上再多些愛心；在他們的日常生活學(xué)習(xí)上再多些關(guān)心，在整個社會、家庭和學(xué)校的共同努力下，農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀必會得到改觀，他們的學(xué)習(xí)必會越來越好。主題班會：勤儉節(jié)約（精選）46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格1勤儉節(jié)約初年級班(A勤儉節(jié)約2材料1我們花的是父母的錢鄰居張阿姨的女兒今年才10歲,穿的用的卻樣樣講究名牌。若張阿姨入足她的要求,她就會賭氣不吃飯,不上學(xué)。張阿姨家的生活條件不是太好萬般無奈之下,只好想出了在給女兒買的各類物品上鑲上名牌商標(biāo)的辦法。這一招還真管用,女兒總是高高興興的。材料2翻開案卷,看到了小A的名字。他是一名中學(xué)生,今年才14歲,如果不出事今年9月份他該上高中了。學(xué)生和老師都惋惜地說:都是高消費惹的禍。不知什么時候,校園里刮起一股“名牌”熱,愛慕虛榮的小A也被卷入其中。但家境般的他無法從家中拿到更多的錢來滿足日益膨脹的“名牌”欲。于是他選擇了偷,先是偷家里的錢去買,被父母發(fā)現(xiàn)暴打了一頓。后來去商場偷,終于有一次,在偷一部手機時被當(dāng)場逮住。像小A這樣的案例還有很多。因此我認(rèn)為,對目前中學(xué)生名牌消費現(xiàn)象產(chǎn)生的一些負(fù)面影響,我們要嚴(yán)肅對待。材料13在校園攀比風(fēng)氣的影響下,許多學(xué)生認(rèn)為穿、用名牌是跟得上時代的標(biāo)志,是值得驕傲的,保持儉樸則是貧窮落后的表現(xiàn)?？墒且?我們現(xiàn)在還只是中學(xué)生,沒有工作,沒有經(jīng)濟收入,花的完全是父母的血汗錢父母辛辛苦苦地供我們讀書,是希望我們?nèi)那髮W(xué),努力實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。如果我們一味地追求名牌,追求享受,這既不利于我們優(yōu)良品質(zhì)的形成,讓人變得虛榮,同時也難免會牽扯精力,消磨意志,不能全身心地投以上材料入到學(xué)習(xí)中去,辜負(fù)了父母的希望你是怎么認(rèn)為的2在校園攀比風(fēng)氣的影響下,4日日5為了幾十塊錢起早貪黑賣菜21∥1面朝黃土背朝天的耕作為了幾十塊錢起早貪黑賣菜6不畏寒冷在外打工每天憋在車內(nèi)的司機們不畏寒冷在外打工7murano辛苦耕耘在講臺上的老師救死扶傷的醫(yī)生護(hù)士們murano8烈日下的交警辦公室里不見天日的工作者烈日下的交警9每天在我們睡夢的時候他們就要起來你知道嗎?站在幾十米的高處刷涂料每天在我們睡夢的時候他們就要起來10他們的日子他們的日子11主題班會：勤儉節(jié)約課件12主題班會：勤儉節(jié)約課件13主題班會：勤儉節(jié)約課件14主題班會：勤儉節(jié)約課件15主題班會：勤儉節(jié)約課件16主題班會：勤儉節(jié)約課件17主題班會：勤儉節(jié)約課件18主題班會：勤儉節(jié)約課件19主題班會：勤儉節(jié)約課件20主題班會：勤儉節(jié)約課件21主題班會：勤儉節(jié)約課件22主題班會：勤儉節(jié)約課件23主題班會：勤儉節(jié)約課件24主題班會：勤儉節(jié)約課件25主題班會：勤儉節(jié)約課件26主題班會：勤儉節(jié)約課件27主題班會：勤儉節(jié)約課件28主題班會：勤儉節(jié)約課件29主題班會：勤儉節(jié)約課件30主題班會：勤儉節(jié)約課件31主題班會：勤儉節(jié)約課件32主題班會：勤儉節(jié)約課件33主題班會：勤儉節(jié)約課件34主題班會：勤儉節(jié)約課件35主題班會：勤儉節(jié)約課件36主題班會：勤儉節(jié)約課件37主題班會：勤儉節(jié)約課件38主題班會：勤儉節(jié)約課件39謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，40主題班會：勤儉節(jié)約（精選）46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栔黝}班會：勤儉節(jié)約（精選）主題班會：勤儉節(jié)約（精選）46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柷趦€節(jié)約初年級班(A材料1我們花的是父母的錢鄰居張阿姨的女兒今年才10歲,穿的用的卻樣樣講究名牌。若張阿姨入足她的要求,她就會賭氣不吃飯,不上學(xué)。張阿姨家的生活條件不是太好萬般無奈之下,只好想出了在給女兒買的各類物品上鑲上名牌商標(biāo)的辦法。這一招還真管用,女兒總是高高興興的。材料2翻開案卷,看到了小A的名字。他是一名中學(xué)生,今年才14歲,如果不出事今年9月份他該上高中了。學(xué)生和老師都惋惜地說:都是高消費惹的禍。不知什么時候,校園里刮起一股“名牌”熱,愛慕虛榮的小A也被卷入其中。但家境般的他無法從家中拿到更多的錢來滿足日益膨脹的“名牌”欲。于是他選擇了偷,先是偷家里的錢去買,被父母發(fā)現(xiàn)暴打了一頓。后來去商場偷,終于有一次,在偷一部手機時被當(dāng)場逮住。像小A這樣的案例還有很多。因此我認(rèn)為,對目前中學(xué)生名牌消費現(xiàn)象產(chǎn)生的一些負(fù)面影響,我們要嚴(yán)肅對待。眾所周知，口語交際能力已成為現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)之一，因此，口語交際教學(xué)也成了語文教育的一項重要任務(wù)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，口語交際能力不是通過感知就能獲得的的，而是要在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)。每一次的言語交際行為、交際事件都包含了交際的意圖、交際的對象、交際的話題以及交際的場合等因素，這些特定的因素構(gòu)成了交際情境的基本要素。因此，從本質(zhì)上來講，言語是基于情境的，沒有情境的言語是不存在的。所以在口語交際教學(xué)中，教師能否巧妙營造口語交際的氛圍，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的交際情境，就成了口語交際教學(xué)能否取得效果的關(guān)鍵。具體來講，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，可以從閱讀教學(xué)和課外活動等方面來進(jìn)行，讓學(xué)生想要說話、有話可說并說的精彩。一、借助教材，以閱讀教學(xué)為杠桿，營造交際氛圍現(xiàn)行的語文教學(xué)課本，大部分都是按照題材的不同來編排分類的，每單元都是同一題材的文章，這樣在平常閱讀教學(xué)開展的過程中，也為口語交際教學(xué)提供了契機。語言是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的，為了使學(xué)生有話可說，教師必須設(shè)法把學(xué)生置身于一定的情境中，學(xué)生受到了情境的感染，才會有所感、有所思，才會產(chǎn)生表達(dá)的欲望，說出真情實感。對于詩歌、散文單元的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中可以通過背景介紹、多媒體呈現(xiàn)等手段營造氛圍，甚至可以通過自己聲情并茂的范讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所營造的情感世界，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解課文，還可以激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)首x的興趣，此時教師要尊重學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特感受。如在學(xué)完《長江三峽》以后，筆者用多媒體展示了一組巫峽的畫面，要求學(xué)生為這些畫面配上優(yōu)美的解說詞，同學(xué)們躍躍欲試，開始站在大屏幕前介紹起來：有的同學(xué)有些緊張，組織略顯凌亂，但也不乏“訓(xùn)練有素”的，他們有聲有色地介紹，儼然一個個有備而來的導(dǎo)游。對于小說、戲劇等單元，可以適當(dāng)?shù)囊霃?fù)述、口頭評述、辯論甚至編演課本劇等內(nèi)容。此類文章往往具有較強的情節(jié)性，可以讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的語言復(fù)述，也可以讓他們發(fā)表對文章中人物的看法。如在《鴻門宴》一課學(xué)完以后，筆者設(shè)置了一個問題：劉邦到底該不該殺？在學(xué)《雷雨》時，筆者請學(xué)生結(jié)合周樸園三十年前后對待魯侍萍截然不同的態(tài)度，談?wù)勚軜銏@是不是真的愛侍萍。這些問題的設(shè)計，可以說都是將學(xué)生置身于“特定情景”之中的，因為整節(jié)課基本上都是圍繞主人公展開的，容易使學(xué)生有身臨其境的感覺，他們的情緒也因此會變得高漲起來，參與的主動性也隨之被激發(fā)，不管是在評述中，還是在辯論中，學(xué)生的語言技能都得到了多方面的培養(yǎng)。二、關(guān)注生活，以課外活動為基地，巧搭交際舞臺口語交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，情境的創(chuàng)設(shè)也是多元的、開放的。它產(chǎn)生于特定的環(huán)境，從生活的實際需要出發(fā)，為生活的實際需要服務(wù)，所以說生活才是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語交際的源頭活水。因此，口語交際教學(xué)的內(nèi)容不能僅局限于語文課本，還應(yīng)該滲透于各學(xué)科、社會生活的各個方面，在動態(tài)的、實用的、生活化的氛圍中進(jìn)行口語交際。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，到處都有語文學(xué)習(xí)的資源，這就需要教師做生活的有心人，需要教師具有捕捉教育契機開展教學(xué)的能力，善于把握和利用現(xiàn)實生活中的交際情境，充分利用這些資源，尋找一個個適合口語交際的話題，讓學(xué)生的口語交際能力在生活實踐中得到鍛煉與提高。例如，身處一個班集體中，每學(xué)期都要進(jìn)行班干部的競選活動，這時可以鼓勵學(xué)生積極參加競選并進(jìn)行演說，先教給學(xué)生相應(yīng)的技巧與規(guī)律，諸如怎樣安排思路，怎樣組織語言，怎樣增強說話的形象性、說服力等。然后由大家投票，最后被選上的同學(xué)再進(jìn)行就職演說。一開始，大家都小心翼翼，不怎么敢開口，后來筆者讓口才較好的同學(xué)先上來，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，這時學(xué)生心里有了底，不再縮手縮腳，紛紛效仿，進(jìn)而展開了激烈的競聘。全班同學(xué)還可以模擬各種各樣的活動，比如招聘會、旅游團(tuán)、辯論賽等等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列與他們的現(xiàn)實生活、專業(yè)需求、認(rèn)知水平相似的交際情境，讓學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、口語表達(dá)能力在具體的交際情境中得到培養(yǎng)與提高。比如招聘會中首先要學(xué)會自我介紹，旅游團(tuán)方面可以選擇同學(xué)做導(dǎo)游，其他人做游客，來應(yīng)對“團(tuán)里”出現(xiàn)的各種各樣的問題，教師還可以根據(jù)時下的熱點話題作一些拓展訓(xùn)練，先收集有關(guān)熱點話題的圖片、資料等，然后再展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，舉行一場辯論會也未嘗不可，既拓寬了學(xué)生的視野，又增添了學(xué)生口語交際的素材。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說：教學(xué)活動要在具體的交際情境中進(jìn)行，不必過多傳授口語交際的知識。李吉林老師也說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。”口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練是與社會生活融合在一起的?！坝星橛腥な墙虒W(xué)”，教師如果能利用學(xué)生的心理特點和生活情感，讓教學(xué)活動在具體的交際情境中進(jìn)行，為口語交際的內(nèi)容和形式注入新的元素，因時、因地、因人制宜，巧妙的創(chuàng)設(shè)各種生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，組織學(xué)生開展豐富多彩的交際活動，這樣就會解放學(xué)生的思想和個性，激發(fā)學(xué)生的交際意識和交際愿望，主動投入到交際訓(xùn)練中去，從而提高口語交際水平。（李雅琴江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校226100）筆者在農(nóng)村學(xué)校任教十幾年了，且擔(dān)任初中英語教學(xué)，一直以來農(nóng)村學(xué)生的淳樸、勤奮刻苦、勤勞、富有愛心等優(yōu)點很令我欣賞。但近幾年來，隨著社會的日益發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生的思想也受到了很大的沖擊。“70%的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀堪憂”，這是本人近幾年來頗深的體會，具體分析如下：1.沒有遠(yuǎn)大的理想大部分學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成學(xué)習(xí)上沒有動力。少數(shù)學(xué)生到了學(xué)校不是學(xué)習(xí)，僅僅是父母要求來學(xué)校讀書，于是來學(xué)?；鞎r間，學(xué)習(xí)成績無所謂。2.意識下滑，責(zé)任意識淡漠在班上，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，對待學(xué)習(xí)馬馬虎虎。老師批改作業(yè)時，感覺學(xué)生出錯特別多，語病隨處可見。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)差，老師布置的作業(yè)隨意書寫答案或抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。考試時學(xué)生及格人數(shù)少，英語基礎(chǔ)水平普遍低，能認(rèn)真聽課的學(xué)生不多，能聽懂課的更是很少。3.學(xué)生自控能力薄弱3.1上課不注意聽講。許多學(xué)生精神不易集中，老師上課講的內(nèi)容根本沒聽到；還有些學(xué)生為了完成其他學(xué)科的作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，就利用其他自己認(rèn)為不重要課，在課堂上完成這些事情，也有的學(xué)生干脆做學(xué)習(xí)以外的事情。所以每到考試時，即使老師講過的，也不會，或者做錯或者速度很慢。許多學(xué)生說上課會胡思亂想，老師不講時，反而什么都不想，因此一節(jié)課收獲很小，每天學(xué)習(xí)效率很低。3.2一心二用。一些學(xué)生在家做作業(yè)時習(xí)慣性聽歌、看電視，認(rèn)為自己能一心二用，或是認(rèn)為這樣能有助于更好學(xué)習(xí)，卻沒有意識到自己已經(jīng)在欣賞音樂觀看比賽的過程中受到影響。3.3易被外界事物影響。網(wǎng)絡(luò)讓對新鮮事物感興趣的青少年有著極強的吸引力，這讓學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，花費學(xué)生大量時間和精力，對學(xué)習(xí)影響很大。還有部分學(xué)生家長中午和雙休日不在家，這些學(xué)生往往去網(wǎng)吧消遣，更有些學(xué)生時常帶著手機，上課掛著QQ，偷偷和別人聊天或看電子書籍。4.周圍學(xué)習(xí)氛圍不良班級學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，周圍同學(xué)、朋友學(xué)習(xí)氣氛不濃，成績都不出眾；家庭環(huán)境比較嘈雜，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)。很多學(xué)生晚上只寫一兩個小時的作業(yè)，雙休日只寫五六個小時的作業(yè)，且是應(yīng)付了事并不認(rèn)真思考。還有好多學(xué)生早晨早早來學(xué)校抄襲別人的作業(yè)。5.家長對孩子學(xué)習(xí)不夠關(guān)心農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，有一部分家長連小學(xué)都沒有畢業(yè)，甚至有的家長不會寫字認(rèn)字。絕大多數(shù)家長很支持孩子學(xué)習(xí)，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運。但是有些家長白天忙著干農(nóng)活或工作，只有晚上才能有一點時間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。他們認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是：偶爾想起來時詢問一下是否完成作業(yè)，他們并不了解孩子的學(xué)習(xí)成績和每天的作業(yè)情況，有的家長開家長會時甚至不知道孩子在哪個年級哪個班級班主任姓什么。還有一些孩子，他們在學(xué)校犯了錯，老師想找家長談?wù)?，但是家長忙于生計，對老師的幫助并不配合。即使有些家長能和老師進(jìn)行信息交流，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。6.針對農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀特建議如下6.1了解當(dāng)代青少年學(xué)生思維狀況的微妙變化，并進(jìn)行及時疏通。給他們講明道理，使他們盡可能遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，有節(jié)制地看電視。并和家長溝通，沒收他們的手機，從時間上約束孩子，晚上及雙休日逐項核對孩子作業(yè)完成情況。同時，要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"，進(jìn)入“學(xué)海無涯樂作舟”的境界。6.2為學(xué)生提供一些可操作的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于語文、英語等識記類知識，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟記，幫助學(xué)生總結(jié)一些記憶的技巧；對于易混淆的知識點老師應(yīng)給學(xué)生多做辨析；對于學(xué)生提出的新問題應(yīng)善于總結(jié)；對于邏輯性較強的學(xué)科，老師可以為學(xué)生總結(jié)一些解題思路，多引例題，保證學(xué)生在熟練掌握解題方法的基礎(chǔ)上再練習(xí)，讓學(xué)生盡快樹立學(xué)習(xí)的信心。6.3老師在布置作業(yè)之前應(yīng)考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，既不過分占用學(xué)生休息時間，也不讓學(xué)生過度輕松，題目強度適中，盡量避免采用題海戰(zhàn)術(shù)，不致讓學(xué)生對某一科目產(chǎn)生反感情緒。6.4可以強制學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)，內(nèi)容不必過多，但必須有一定的針對性，注重基礎(chǔ)知識的把握，鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，努力用學(xué)生容易接受的方式引進(jìn)新課程，不會讓學(xué)生有突兀的感覺。要求學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，特別是技巧性的解題思路要反復(fù)消化，才能在下次做題中有所幫助。6.5當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試和競賽。讓學(xué)生了解自己掌握了多少，幫助學(xué)生找出點滴進(jìn)步，分析失敗的原因，及時加以鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生的積極性。總之，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，這就需要我們廣大教師和社會行動起來，下大力氣督促他們的學(xué)習(xí)逐步提高。我堅信：只要在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上再多些恒心；在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上再多些細(xì)心；在思想品德的教育上再多些愛心；在他們的日常生活學(xué)習(xí)上再多些關(guān)心，在整個社會、家庭和學(xué)校的共同努力下，農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀必會得到改觀，他們的學(xué)習(xí)必會越來越好。主題班會：勤儉節(jié)約（精選）46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格41勤儉節(jié)約初年級班(A勤儉節(jié)約42材料1我們花的是父母的錢鄰居張阿姨的女兒今年才10歲,穿的用的卻樣樣講究名牌。若張阿姨入足她的要求,她就會賭氣不吃飯,不上學(xué)。張阿姨家的生活條件不是太好萬般無奈之下,只好想出了在給女兒買的各類物品上鑲上名牌商標(biāo)的辦法。這一招還真管用,女兒總是高高興興的。材料2翻開案卷,看到了小A的名字。他是一名中學(xué)生,今年才14歲,如果不出事今年9月份他該上高中了。學(xué)生和老師都惋惜地說:都是高