30詩詞五首分析

朱家鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級下學(xué)期語文教案

主備人：曹美紅序號共性案個性案一課題迢迢牽牛星3.要準(zhǔn)確理解一首詩詩人要表達(dá)的感情，我們除了品味語言、了解詩的背景等之外，還得學(xué)會抓住詩二課型新授三教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)會五言詩的特點。2、《迢迢牽牛星》用平凡意象表達(dá)的思念之情。3、疊字的作用四教學(xué)重點《迢迢牽牛星》用平凡意象表達(dá)的思念之五教學(xué)難點《迢迢牽牛星》用平凡意象表達(dá)的思念之六教學(xué)方法講授法、探究法七學(xué)法先學(xué)后導(dǎo)，先練后講八教具準(zhǔn)備文本九教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天，我們在起學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》（二）、學(xué)習(xí)1、我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請哪個同學(xué)來背這首詩。2、請你來回答這首詩中詩人要表達(dá)的是什么感情。3、你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩人的感情？4、這首詩選自何處？（南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》中的《古詩十九首》）。《古詩十九首》是一組詩的名字，它不是一時一人所作，大都出于東漢末年，也就是三國演義開頭那個動蕩混亂的年代。5、詩歌賞析人、這首詩的意象就是個人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？——與前面的“星”重復(fù)，又不押韻，而且河漢女還引起下文人物的活動和情態(tài)。起筆就引導(dǎo)人們抬頭仰看深邃廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們神思直飛向那個凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。B、“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。——這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動來掩飾排遣自己的愁思。

C、織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一匹布，表明她被思念折磨得沒有心思織布，織女內(nèi)心強烈的悲凄之感和悲痛之情。這句該讀出怎樣的語氣？一一傷心《詩經(jīng)》中“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，置彼周行?！盌、銀河很清很淺，應(yīng)該能自由往來，那為什么兩人卻不能見面呢？這句朗讀時應(yīng)該讀出什么語氣？表現(xiàn)了怎樣的感情？這句不是與“迢迢”相矛盾嗎？F、疊詞的運用。迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn)，皎皎形容織女星之明亮，纖纖形容手之細(xì)長，札札形容織布之忙碌，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容注視之含情。“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動人，真稱得上“一字千金”?！坝奔缺憩F(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無窮。疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。6、請同學(xué)來讀詩。7、請你來總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得，可以從內(nèi)容，可以從學(xué)法，可以從語言，也可以從你的感受或聯(lián)想等等。8、學(xué)生合作讀詩（其他同學(xué)朗誦）當(dāng)我們再次抬頭看那熟悉的夜空時，我們也許會多了浪漫的聯(lián)想，詩意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言，收獲了感動，也收獲了詩意。人生有詩歌相陪，那該是多么美好的詩意人生呀。中的意象。是有人壓制了她的愛情。反問的語氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。因為思念而覺得距離很遠(yuǎn)。十作業(yè)十一板書設(shè)計十二教學(xué)反饋

序號共性案個性案一課題渡荊門送別二課型新授三教學(xué)目標(biāo)1、了解這首詩相關(guān)的背景知識。2、了解這首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。3、了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。4、背誦并默寫這首詩。四教學(xué)重點1、體會詩詞的意境美、語言美。2、背誦并默寫這首詩。五教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思經(jīng)及對“送別”的理解。六教學(xué)方法朗讀教學(xué)法、講授法、探究法七學(xué)法先學(xué)后導(dǎo)，先練后講八教具準(zhǔn)備多媒體文本錄音機九教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課七年級時我們曾學(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌一一王灣的《次北固山下》，你還記得嗎（學(xué)生齊背這首詩）？另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌?（學(xué)生回答，教師可再做補充）。今天我們再來學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。二、教學(xué)新課1、作者簡介李白（701—762），唐代偉大詩人，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。他是我國繼屈原之后又一個杰出的浪漫主義詩人。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想，以強烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會，鞭撻權(quán)貴。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩篇極高的評價：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！崩畎资俏覈鴤ゴ蟮脑娙耍抢^屈原之后又一個偉大的浪漫主義詩人，是唐代詩壇最杰出的代表之一，被后人譽為“詩仙”。

2、簡介寫作背景這首詩詩題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。是詩人于開元十三年詩人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國的名山大川，寫了不少歌頌祖國壯麗河山的名詩佳篇。詩人在一十五歲之前一直住在四川，這次是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，準(zhǔn)備實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。出蜀東下，此詩即在旅游途中所作。3、播放朗讀讀音，整體感知。（1）學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏、朗讀課文并解釋詞語。（726）辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門時贈別友人而作。渡遠(yuǎn)：乘船遠(yuǎn)行；云生：云彩興起；憐：愛；故鄉(xiāng)水：指流經(jīng)四川的長江水。（2）學(xué)生齊讀這首詩，然后個別學(xué)生讀。（3）思考下列問題：A、理解《渡荊門送別》一詩各句的意義。（渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游：詩人乘舟順流而下經(jīng)過漫長的水路，來到荊門之外。山隨平野盡，江入大荒流：山已經(jīng)到了盡頭，江水就在這大荒野地上奔流，浩浩漫漫。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓：皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn)，如同飛在空中的明鏡。云氣勃郁，在大江面上變幻莫測，如同海市蜃樓一般。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟：雖然進(jìn)入異地，我仍然依戀著故鄉(xiāng)的山山水水，不遠(yuǎn)萬里，一直伴著我這位游子。）B、《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么？（遠(yuǎn)渡的地點C、頷聯(lián)寫景，展現(xiàn)了一幅怎樣的景象？是從什么角度來寫景的？烘托出詩人怎樣的心境？和此行的目的。）（描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠(yuǎn)景。烘托詩人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形

象。）D、詩中是怎樣以時空的變換來描繪江山的美景的？E、詩人已為荊門外的美景所陶醉，為什么卻“仍憐故鄉(xiāng)水”？F、“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，給我們描繪了什么樣的景象？G、全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情？三、寫作方法可以從整體構(gòu)思、意境、語言、表現(xiàn)手法等幾個角度來分析。從構(gòu)思看：題甲渡荊門送別”，“渡荊門”包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照應(yīng)詩題中的'送別”，全詩緊扣題目展開，結(jié)構(gòu)分明，章法有度。從意境看：詩歌意境高遠(yuǎn)，形象奇?zhèn)?，想像瑰麗。抓住兩?lián)寫景名句，特別是頷聯(lián)，要求學(xué)生通過想像，用一段話展示其畫面的壯美。從語言看：可以從“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣摩，品評一字傳神的藝術(shù)效果。從表現(xiàn)手法看：①“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運用襯托的手法和對偶的修辭手法寫江水的平靜，江岸的遼闊；②“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”運用擬人的手法，賦予江水以情意。四、小結(jié)：這首詩通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，展現(xiàn)了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的雄奇壯麗的畫卷，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的贊美，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)無限愛戀的真摯感情。（“月下”寫夜晚，描繪近景，“云生”寫白天，描繪遠(yuǎn)景。）（通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。）十作業(yè)學(xué)生自由背誦，并默寫這首詩十一板書設(shè)計十二教學(xué)反饋

序號共性案個性案一課題春望杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為“詩史,，（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。二課型新授三教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的思想內(nèi)容及其中所蘊涵的詩情，能準(zhǔn)確流暢地背誦。2、學(xué)會詩歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩興趣，提高鑒賞詩歌的能力。3、在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩歌的“美點”。四教學(xué)重點1、了解詩歌的寫作背景及詩的思想內(nèi)容。2、理解詩歌所表達(dá)的感時傷國、憂國思親的感情。五教學(xué)難點解詩的思想內(nèi)容及體會詩歌所表達(dá)的感時傷國、憂國思親的感情六教學(xué)方法朗讀教學(xué)法、問題探索法、小組討論法七學(xué)法先學(xué)后導(dǎo)，先練后講八教具準(zhǔn)備文本九教學(xué)過程一、導(dǎo)入。源遠(yuǎn)流長的中國古典文學(xué)中，詩歌是極其重要的一部分。從《詩經(jīng)》到現(xiàn)在，詩歌一刻也沒停止它前進(jìn)的腳步?？梢哉f，詩歌是伴著我們成長的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢游天姥吟留別》（抽背），領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格，那么現(xiàn)在我們再來欣賞一下另一種風(fēng)格：杜甫《春望》。二、學(xué)習(xí)《春望》（一）請學(xué)生介紹杜甫，教師補充。（二）創(chuàng)作背景。安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時的都城長安。作者帶著報國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當(dāng)時心情的真實寫照。（三）正音（課件顯示）

濺jian搔sao渾hun勝sheng簪zan（四）范讀，指導(dǎo)朗讀，全班齊讀課文。（課件顯示）（五）詩歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學(xué)生討論從此詩中聯(lián)想到什么？學(xué)生描繪詩歌畫面。（注意引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成杜甫，想象他當(dāng)時的心情。）（六）課文分析首聯(lián)即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊涵作者的思想感情：詩人處于淪陷后的長安，一片忠心，無限悲憤，對以往歲月的回憶，對眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒有一一寫出，只寫了山河依舊而都城已經(jīng)陷落，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情只寄寓在景物中，這是一種什么寫法？這一句中，應(yīng)抓住“破”“深”字來體會:由“破”字想到了什么？腦海中浮現(xiàn)了一個廢墟的場面，殘垣缺瓦，到處顯得非常的蕭條。一個“破”字使人觸目驚心。繼而一個“深”字使我們仿佛看到一個雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，而且說明拋荒已久，明為寫景，實為寫感。簡單的一個“破”“深”字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛?？梢娫姼柚?。（讀詩可抓住關(guān)鍵詞來體會）頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心?；B本為娛人之物，但由于感慨時政，國都?xì)埰?，與親人離別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心。通過寫鳥和花的感時恨別，更加烘托出作者此時此刻的感時恨別之情，這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？（問）我們曾學(xué)過他的許多作品。寓情于景、情景我們曾學(xué)過他的許多作品。寓情于景、情景交融與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。因此我們從這可看出“感時”的“時”即是“國破山河在，城春草木深”二句；“恨別”的“別”即是“烽火連三月，家書抵萬金”二句，也可見頷聯(lián)是起到了一個承上啟下的作用，它使首聯(lián)進(jìn)步深化，又順理成章地引出頸聯(lián)。頸聯(lián)是對感時恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊！同時，我們也可認(rèn)為詩人珍視的“家書”，還包含有對北地消息的關(guān)心，及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至?xí)r的迫切心情，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。“烽”：古代邊境上遇有敵情，就升起煙火作為警報，這里借指戰(zhàn)爭。古代的烽是用狼糞燒的?！斑B”：說明戰(zhàn)爭時間長，百姓生活痛苦不堪。（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補充。）尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也簪不住了。“白頭”兩字刻畫了一個典型的藝術(shù)形象，一位滿頭白發(fā)，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上。寫這首詩時，詩人才45歲，但已是白發(fā)蒼蒼的老人，可見詩人憂思之深?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見愁的程度。這一生活細(xì)節(jié)描寫，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。“白頭搔更短”，可見愁亂苦思家已到極致的地位?！皽営粍亵ⅰ保瑒t是前一句的結(jié)果。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。（七）總結(jié)全詩：（課件顯示）觸景生情（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補充。）

《春望》這首詩是詩人憂亂傷春之作。詩的前四句即前半部分是詩人感時憂國的內(nèi)容，都統(tǒng)在“望”中。詩人視域由遠(yuǎn)而近，由大而小，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景見情，而不直抒其情，其情由隱到顯，由弱而強，步步推進(jìn)，層層袒露。詩的后四句，是前半部分觸發(fā)而出，又進(jìn)一步有所發(fā)展。由前面的景，寫到自己的情，又描出自身的形。四、全班背誦全詩。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。十作業(yè)拓展：與《聞官車收河南河北》比較：（學(xué)生討論）（課件顯示）（一）本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？（課件顯示）答：寫了作者熱淚縱橫、驚喜萬分，歸心似箭的心情。（二）一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？（問（課件顯示）答：表達(dá)了作者關(guān)心國家命運，憂國憂民，眷念親人的思想感情。四、自由朗讀幾遍全詩，讓學(xué)生在讀的過程中慢慢體會詩歌中所蘊涵的思想感情。十一板書設(shè)計十二教學(xué)反饋序號共性案個性案一課題白雪歌送武判官歸京二課型新授

三教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀并理解詩歌。2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。四教學(xué)重點朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。五教學(xué)難點品味詩歌語言的精妙六教學(xué)方法講授法、探究法七學(xué)法先學(xué)后導(dǎo)，先練后講八教具準(zhǔn)備文本九教學(xué)過程一、導(dǎo)入雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？例如：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。一一《江雪》柳宗元；欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》；窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。一一杜甫《絕句》；千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。一一《別董大》高適；欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。一一唐?盧綸《塞下曲（之四）》；有誰能說出“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币痪涞某鎏帲恳灰粚α?，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。二、作者介紹投影：岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。三、詩文賞析（一）聆聽感受1、播放錄音，聆聽感受。請同學(xué)們注意字的讀音。2、讀準(zhǔn)字音岑參censhen散入san狐裘qiu錦衾薄qinbo瀚海han闌干lan羌笛qiang風(fēng)掣紅旗che（二）整體把握1、齊讀全詩——讀準(zhǔn)字音，初步感知。

2、解題一一從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？詠雪、送別。3、詩歌是從哪里開始著重寫送別的？從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。（三）賞析詠雪部分1、齊讀詠雪部分一一思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？請用自己的語言描述出來。2、賞析詩句（1）朗讀詠雪部分一一思考：哪些詩句寫得好，好在哪里？（2）對雪的描繪，哪一句最精彩？（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）為什么精彩？小組研討，合作探究。精妙的用詞個“忽”字，表明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩人賞雪時的驚喜心情。新奇的比喻一一抓住雪的潔白、鮮潤的特點。千樹萬樹，突出了雪的壯觀景象。春意盎然的意境一一創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。昂揚樂觀的精神嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神，只有熱愛生活的，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。（3）讀詠雪部分一一除了這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩句？為什么？學(xué)生回答，教師穿插評價：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。第一句寫風(fēng)，一個“卷”字，一個“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早?！帮w”，勾畫出了幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。一個“散”字，寫出了風(fēng)吹雪花點點飄入帳內(nèi)的情景，個“入”字，將讀者的視線從廣漠

無垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋?，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側(cè)面來描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。③瀚海闌十百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（從“瀚?！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓?？）（“百丈”、“萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？）這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象?！板ｊ@干”繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面枳之廣，冰塊之大，是夸張的說法，極言奇寒。后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個“愁”字，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。3、齊讀詠雪部分一一思考：這些詩句共同顯示了胡天的雪的什么特點？雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。4、作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點，是懷著怎樣的情感來寫的？喜愛，贊美的感情，昂揚樂觀的精神。5、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚向上的情緒呢？這和當(dāng)時的時代背景和詩人自身的經(jīng)歷有關(guān)。讓我們起來看看當(dāng)時的背景一一寫作背景（投影）（四）賞析送別部分1、齊讀送別部分一一詩人寫送別寫出了對友怎5唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發(fā)展，并體驗到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風(fēng)光，形成了盛唐邊塞詩派。岑參就是盛唐邊塞詩

樣的情感？依依不舍。2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。一一設(shè)宴餞別（他們可能會說些什么呢？為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂器呢？）簡略而有情味。詩人在中軍營里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂器。這就點明了餞行地點、餞行原因、餞行的情形。列舉出這三種樂器的名稱，也是很有深意的：朋友就要回鄉(xiāng)了，在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉(xiāng)的樂器，一股思鄉(xiāng)之情不是委婉地流露出來了嗎？“胡琴琵琶與羌笛”，這種純?nèi)皇俏饔蛱厣墓芟覙菲鼾R鳴和響，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（你覺得此句中哪一個詞用得最好？好在哪里？）日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，金0了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩人對朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。賞析“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！保枥L了怎樣的畫面？請用自己的語言描述一下。）寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下行長長的馬蹄印。人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。

（聯(lián)想想象詩歌最后兩句，如果你是詩人此時在想些什么？）詩