高中英語教學反思總結(jié)作業(yè)

高中英語教學反思總結(jié)作業(yè)5高中英語教學反思總結(jié)作業(yè)5

高中英語教學反思總結(jié)作業(yè)5高中英語必修五Unit1Greatscientists教學反思總結(jié)黎城一中申建民一．教材分析本閱讀課是圍繞整個單元的中心話題“Greatscientists”而綻開的。這是一篇記敘文,通過描述英國聞名醫(yī)生JohnSnow應用考察.分析.探究的科學方法，發(fā)覺并掌握了Kingcholera這種傳染病的。通過學習課文，使學生了解科學家的仔細觀看.勇于探究.認真分析的科學精神，深刻理解科學發(fā)覺的全過程是具有其科學的嚴密性。同時引導學生學會有概括主體文章細節(jié)的力量，這樣使學生很快理清篇章的組織脈絡。并依據(jù)所學課文學會了如何用英語描述人物。二、教學實踐Step1.Warmingup1.教學設計1)設計思路:以爭論**常生活的話題入手,上課開頭就使課堂布滿輕松和開心，以Whatscientistsdoyouknow?Andwhatdeadlydiseasedoyouthinknow?直接引入,使導入局部具有“切入口小,切入主題快”的收效。2)KnowMoreinformationabouthowtodefeatskingcholera:suspect----investigate------analyses------solve.設計思路:把全班學生分成四大組來設計關于Howdoesjohnsnowdefeatthedisease?的問題。旨在學生之間設置“信息差”,有利于激發(fā)學生說的興趣,在學生的相互溝通中培育起發(fā)覺問題和解決問題的力量。3)Discussion:HowdidJohnSnowfinallyproveit?Anddoyouthinkhewouldhavesolvedthisproblemwithoutthemap?設計思路:好玩的話題能極大的激發(fā)學生的奇怪心,使其發(fā)揮豐富的想象力。2.FreetalkSaysomethingaboutmanygreatscientistsintheworldingroups.NowIwillintroduceagreatdoctorcalledJohnSnowtoyou3.教學后記針對上述教學活動,我得出三點體會:1)本活動在設計上符合學生的認知水平,能激發(fā)學生完成任務的興趣和參加活動的熱忱,能使閱讀前的三個“Warmingupactivities”真正發(fā)揮熱身的作用。這就為順當開展之后的多個活動打下了根底。2)上課開頭就順當切入主題,中間過渡自然,言語富有鼓舞性和啟發(fā)性,能使學生產(chǎn)生劇烈的共鳴。3)在另一個班級上課時,我又增加了另一個話題:Imaginethatwhatwillyoudoifyouwanttobeascientist?從而使學生爭論的積極性更高,充分發(fā)揮他們的想象力和制造力。4.課后反思:假如既能利用好這個激活學生思維的話題,又不影響其它教學環(huán)節(jié)的順當進展,那將會產(chǎn)生更好的教學效果。Step2Reading1.教學設計1)Backgroundinformation:IntroducesomethingaboutJohnSnow設計思路:大多數(shù)學生對JohnSnow不很了解,有必要在閱讀前給學生做些介紹。2)Reading:Readthepassageandnumbertheseeventsintheorderthattheyhappened.--------JohnSnowbegantotesttwotheories.---------anoutbreakofcholerahitLondonin1854-------JohnSnowmarkedthedeathsonamap---------Heannouncedthatthewatercarriedthedisease---------JohnSnowinvestigatedtwostreetswheretheoutbreakwasverysevere---------KingCholerawasdefeated---------Hefoundthatmostofthedeathswerenearawaterpump.--------Hehadthehandleremovedfromthewaterpump設計思路:讀文章是學生獵取信息的有效途徑。通過讓學生scan可以培育其快速閱讀的力量。通過有目的的讀,讓學生在了解課文大意的同時把握課文中一些細節(jié)性的內(nèi)容。3)Skimming:Readthetextmorecarefullyandtrytogetthemainideaforeachpicture.設計思路:讓學生進一步閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,并能通過圖片的提示用簡短的詞句歸納每幅圖所包含的要點。2.教學后記1)競賽是學生比擬喜愛的學習方式。以競賽的形式貫穿整個教學活動是該局部教學設計的亮點。在競賽過程中,學生反響積極,爭論熱鬧,思維活潑,競爭劇烈,教學效果較好。2)只有通過閱讀才能讓學生理解課文內(nèi)容,并形成肯定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過推斷,復述課文培育學生概括主題,捕獲細節(jié)的技能。3)教師應涉及適宜的連接語言,使各個教學環(huán)節(jié)過渡自然,讓學生不知不覺進入良好的學習狀態(tài)。三、實踐后的反思在教學實踐中,我逐步體會到,閱讀教學應處理好以下三種關系:1)教師的“教”與學生的“學”之間的關系。教師應更多的關注教會學生學習方法,不只是灌輸語言學問。2)“樂”與“學”之間的關系。設計活動是要充分考慮學生的情感態(tài)度,要設法讓學生在歡樂中學習,但要適度。3)過程與結(jié)果之間的關系。人物型課文的教學要求教師在教學中不僅要關注學習的結(jié)果,還要關注學習的過程。學生完成任務的過程就是學生發(fā)覺問題,分析問題和解決問題的過程。表達了“先學后教，講練結(jié)合”的方法。真正在課上發(fā)揮了學生的主體作用和教師主導作用，做到“有效自主”。但也有缺乏之處，在這堂教學中無視了對跟對生的思維進展，今后在教學設計上肯定留意各個不同程度的同學供應體驗勝利樂趣的時機，能調(diào)動全體學生參加的積極性，使各個層次學生的聽說、讀、寫力量得到了全面訓練。在交往力量方面，同學們在溝通與爭論中相互合作，表達了合作精神。

擴展閱讀：201*屆高中英語教學反思及教學總結(jié)

高三英語教學反思

漳浦龍湖中學陳亞妹

做廣告是一種藝術，我特殊喜愛其中的一句廣告詞就是：沒有最好只有更好。教學也是一種藝術，我也始終把這句廣告詞作為鼓勵自己的座右銘。要想作到更好，就必需對過去的工作進展不斷的反思，總結(jié)閱歷教訓，查漏補遺。

（一）對英語教學的重新熟悉

1、學習外語與情意的關系。外語課堂教學既是一個把握外語的認知過程，也是一個鼓勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習慣等。學生在學習、把握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學習外語和溝通情意相互間嚴密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學習外語認知活動的影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級進展，由低層次向深層次進展。學生初學外語時，會產(chǎn)生一種奇怪心，奇怪心不斷獲得滿意，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿意，進而樹立了自信念；自信念不斷增加，并與崇高遠大的抱負相聯(lián)系和強化，可使興趣進展得更豐富，從而形成認知興趣。因此，教師在外語課堂教學過程中，既要重視把握語言學問和運用語言力量目標的完成，又要重視情意目標的實現(xiàn)。但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它無視了。

2、語言學問與交際力量的關系。語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅是把握語言學問，更是為了提高運用語言進展交際的力量。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的力量，這種力量只能通過實踐訓練才能獲得。語言學問的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言力量的培育，我們應在教學中將把握語言學問、培育言語技能和為交際運用語言的力量有機地結(jié)合起來，到達學以致用的目的。學生在自由交談中既穩(wěn)固了所學學問，又擴大汲取了書本外相關的語言學問，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的力量，到達了多元培育目標。

（二）教學理念的反思

面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能承受新事物。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡潔地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。為了適應新課程，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到：

1、建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫忙和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)受獵取學問的過程，關注學生各種力量的進展，促進其學問與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面進展，建立學生自主探究、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獵取學問進展自我的仆人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

2、建立“以力量為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學是由教師單向灌輸學問，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，教師注意學生在課堂教學中承受現(xiàn)成的學問和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴峻影響了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的培育。為了適應學問經(jīng)濟時代的要求，更好地培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量高素養(yǎng)人才，要求課堂教學不僅僅是傳授根底學問、根本技能的過程，同時也是一個不斷培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量的過程，教師所講授的學問應當成為培育學生英語力量的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在教師引導下學生主動參加、獨立思索、自主發(fā)覺、不斷創(chuàng)新和培育實踐力量的過程，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變到“會學”。

高三英語教學工作總結(jié)

漳浦龍湖中學陳亞妹

在既有會考又有高考的這一年高三英語教學工作中，我依據(jù)學生的實際狀況和高考的要求，不斷地探究教法，調(diào)整訓練方案，根據(jù)英語教研組的規(guī)劃扎扎實實地進展工作，在教學過程中我們本著“培育主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信念。同時我仔細討論考試說明與教學大綱，根據(jù)“突出語篇、強調(diào)應用，注意交際”這一主旋律進展教學和復習，提高實戰(zhàn)力量，力求做到高效地進展復習，為高考打下扎實的基矗詳細做法如下：

(一)、積極地去了解學生，去摸清學生的學習根底，以便以更好的“因材施教”。(二)、合理制定、完善教學、復習規(guī)劃。

(三)、在教學中仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。

(四)、精研高考試題，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問構(gòu)造。對全國今年各省份的英語試題做了深入細致的討論，將高考對詞匯、短語和語法的考點做了詳盡的分析歸納，對完型、閱讀和寫作也做了深入的討論，目的想真正實現(xiàn)“考什么教什么”。

(五)、嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。一、進展了英語學情分析。

這一學年教授一個班為應屆文科的學生，英語根底不太抱負，沒有一個學生能到達優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的學生人數(shù)微乎其微。不少學生感到英語特殊難學，對英語學習比擬頭疼。開學之初即對學情進展了仔細分析。在日常教學中仔細落實因材施教和因人施教。高復文班的學生屬于良莠不齊，有個別學生根底較好，但也有相當大的尾巴，及格很困難。二、把教學規(guī)劃落到實處。

本年度教學工作重心即在進展根底學問的復習上穩(wěn)固和加深對根底學問的理解和把握，提升其解決問題的力量，所以教學工作安排上把重心放在了對課本學問的復習上。平常復習中把高中英語復習語法工程中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增加學生對語法的理解和對英語用法的復習穩(wěn)固。三、大量練習促進學生對根底學問的穩(wěn)固和力量的提高。

課本復習是學生力量提高的關鍵。從開學之初即對課本學問點仔細歸納和總結(jié)，通過練習的形式進展學習反潰主要是各省市的模擬試卷，仔細把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。1.詞塊和詞匯

“詞塊”這兩個字是高考命題解析中消失的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢。詞匯是英語學習的基石。在復習過程中，對每單元的重要詞匯、短語進展總結(jié)，以講義的形式發(fā)給學生，要求記憶和默寫;請保存此標記母挨次背高考詞匯表中的單詞，要求學生把握這些單詞的用法，教師每天對其進展測試，檢測他們對這些詞匯的把握程度并催促他們仔細去背.還要留意常見詞的一詞多義等進展辨析，并把握常見的構(gòu)詞法，這樣就可有效地擴大詞匯量，為應付高考中的各種題型打下了很好的根底.2.語法

語法學問也是做好各類高考題型的根底，我們在會考復習開頭就對各個語法點進展系統(tǒng)的復習如名詞冠詞，代詞，時態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推動，再配以專項練習，到達扎實語法功底的目的，為其次輪的“強化力量”的訓練做好充分預備。同時，由于在高考中語法學問是放在特定的語境中進展考察，在其次輪復習中我們歸納，分析了各類單項選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)設各種語言情景來復習這些語法，從而提高學生敏捷運用語言的力量。3.語篇

完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了80分之多，所以語篇力量的培育和提高是高考復習中特別關鍵的一局部.我們特別重視語篇的閱讀和理解中規(guī)律思維的訓練與培育.在高三的其次學期，我們隔天讓學生做年全國各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進展錯題分析.在閱讀方面，我們在其次學期加強了限時閱讀，在限時閱讀后，教師準時講評，幫忙學生分析長句、難句，指導學生依據(jù)文章內(nèi)容進展推斷、推理、歸納、分析，從而選出最正確答案。四、聽力訓練作好提高成績保障。

選用了兩套聽力訓練，共有80套，供學