《重力》課堂實錄,教學設計

《重力》教學課堂實錄師生互動活動設計由下落，通過分析這些現(xiàn)象得出重力的概念．通過實驗得出重力與質量的關系通過觀察、分析、討論認識重力的方向是豎直向下的．小實驗，確定重心的位置課時安排 1課時教具學具準備 重垂線、彈簧秤、鉤教學設計示例（一）導入新課運動狀態(tài)變了沒有？為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象？教師進行實驗，反復幾次，然后請同學回答上述問題．小球下落，它的速度越來越快，它的運動狀態(tài)發(fā)生了變化．由于力可以改變物體的運動狀態(tài)，可見小球受到了力的作用．教師進行實驗，反復幾次，請同學敘述觀察到的現(xiàn)象．提問：為什么小球在拋出以后運動的速度越來越慢，為什么小球會改變運動方向？（二）新課教學重力的方向老師：放在講桌上的粉筆盒、板擦，同學們課桌上放的書、鉛筆盒，以及桌子、椅子，包括我們自己在內(nèi)受不受重力？［學生］都受到重力．［老師］重力的施力物體是誰？［學生］是地球．［老師］在地面附近有沒有不受重力的物體？［學生］沒有．［老師］請同學們看一下，在鐵架臺的橫桿上用線掛著幾個物體，有重錘、有砝碼．懸掛物體的線自由下垂的方向，剛才我們看到的小球自由落下的方向，一致不一致？［學生］這些方向都是一樣的．我們把這個方向叫豎直向下，所以重力的方向是豎直向下的．重力的大小日常生活經(jīng)驗告訴我們，重力是有大小的，這里有兩個金屬球，一個大一個小，我們請一位同學到前面來把這兩個金屬球放在手心感覺一下．請一位同學到前邊來拿起金屬球．［老師］這兩個金屬球哪個質量大？［學生］大金屬球．［老師］根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗，哪個金屬球的重力大？［學生］大球．［老師］金屬球的重力和它的質量是什么關系？［學生］質量越大的金屬球，它的重力也越大．［老師］究（把大小兩個3100g的鉤碼，請同學們分別測出300g的鉤碼所受的重力，并計算出重力跟質量的比值，下面開始實驗．然后進行實驗，并記錄數(shù)據(jù)。請同學考慮一下g=9.8N/kg，它的物理意義是什么？質量是1kg的物體，受到的重力是過對實驗結果的分析逐步進行引導）利用這個公式，我們可以已知質量計算出物體的重力，也可以已知重力求出物體的質450g的物體重力是多少？學生練習，教師巡視，練習結束后請學生說出計算過程，教師將學生回答內(nèi)容寫在黑板上，最后形成正確解題過程的板書．重心請同學們把直尺、鋼筆、鉛筆放在手指上并且讓它們能靜止不動．學生進行小實驗，實驗結束后教師提問．是不是隨便怎么放，直尺、鋼筆等物品都可以在手指上靜止不動．不是，對每一樣東西總是有一個固定的位置．這個實驗告訴我們，物體受到的重力可以看成集中在一個點上，如果這個點正好在手指中間的位置，物體就可以不掉下來，這點是重力在物體上的作用點，我們叫它重心．老師：剛才實驗中同學們是否注意到，直尺重心的位置與鋼筆、圓珠筆等物體重心的位置有什么不同，沒注意的同學可以再試一下．［學生］直尺重心的位置正好在中間的位置，鋼筆、圓珠筆就不在中間．［老師重心的位置．組織學生討論，最后引導大家利用重力的方向豎直向下這一物理規(guī)律，利用幾何中兩條直線相交確定