【部編教材】古詩二首專家課件2

古詩兩首古詩兩首會認(rèn)11個生字、會寫8個生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)12能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3能聯(lián)系生活、體會古詩的意境，感受春天的美好。會認(rèn)11個生字、會寫8個生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)12能正確、流利、有感村居

高

鼎村居

高

鼎作者介紹高鼎，生卒（zú）年不詳，字象一、拙（zhuō）吾，仁和（今浙江杭州）人，清代后期詩人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，其詩善于描寫自然風(fēng)光，有關(guān)他分生平及創(chuàng)作情況，歷史記錄很少，唯《村居》一詩名傳后世。作者介紹高鼎，生卒（zú）年不詳，字象一、拙（zh知識鏈接紙鳶，即風(fēng)箏。因風(fēng)箏最早的造型是用絹或紙做成的鷹，而“鳶”是鷹類猛禽的意思。故風(fēng)箏又稱為紙鳶。風(fēng)箏源于我國，至今已有兩千多年的歷史。知識鏈接紙鳶，即風(fēng)箏。因風(fēng)箏最早的造型是用絹或紙做成

會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)河堤會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)河堤【部編教材】古詩二首專家課件2

會寫的字會寫的字【部編教材】古詩二首專家課件2【部編教材】古詩二首專家課件2

多音字散sàn（散步）（煙消云散）sǎn（散文）（散兵游勇）長zhǎnɡ（成長）（揠苗助長）chánɡ（長城）（語重心長）多音字散sàn（散步）（煙消云散）長zhǎ

形近字村（cūn）鄉(xiāng)村材（cái）木材童（tónɡ）童裝重（zhònɡ）重量學(xué)以致用：這次長（

）城之旅，使我增長（

）了不少見識。chánɡzhǎnɡ形近字村（cūn）鄉(xiāng)村童（tónɡ）童詞語學(xué)習(xí)詞語理解拂堤楊柳：楊柳枝條很長，下垂著，像是撫摸著堤岸。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的霧氣。散學(xué)：放學(xué)。東風(fēng)：春風(fēng)。紙鳶：泛指風(fēng)箏。鳶，一種鷹。詞語學(xué)習(xí)詞語理解拂堤楊柳：楊柳枝條很長，下垂著，像是撫朗讀指導(dǎo)朗讀《村居》時，要注意把握節(jié)奏，帶入自己的感情，真切地去感受孩子們放學(xué)歸來，放飛風(fēng)箏時的歡快心情。草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。朗讀指導(dǎo)朗讀《村居》時，要注意把握節(jié)奏，帶入自己課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放整體感知

1.今天我們要學(xué)習(xí)的一首描寫兒童的古詩——《村居》，從題目中了解到什么信息？

這首詩寫的是在鄉(xiāng)村居住時見到的景象。整體感知1.今天我們要學(xué)習(xí)的一首描寫兒童的古詩——

2.詩人在鄉(xiāng)村居住時，見到了哪些景象呢？朗讀《村居》，找找答案。

詩人在鄉(xiāng)村居住時，見到了在草長鶯飛的陽春二月里，村子里的小孩子們放學(xué)后回到家中，急忙趁著溫暖的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏，這樣一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。2.詩人在鄉(xiāng)村居住時，見到了哪些景象呢？朗讀《村居》，在陽光明媚的春天，萬物生長，一派生機(jī)，不管做什么都非常有活力、心情舒暢。

3.同學(xué)們有沒有在春天放過風(fēng)箏，或者其他的游樂活動呢？還記得自己當(dāng)時的心情是怎樣的嗎？在陽光明媚的春天，萬物生長，一派生機(jī)，不管做什么都非常

1.讀讀第一句“草長鶯飛二月天”，你看到了一幅怎樣的景象？課文解讀在早春二月，小草生長，冒出了嫩綠的芽兒，天空中不時有鶯飛過，大自然一片生機(jī)勃勃。1.讀讀第一句“草長鶯飛二月天”，你看到了一幅怎樣的2.“拂堤楊柳醉春煙”這句詩寫得非常好，詩人為什么要說楊柳醉了呢？醉，是陶醉、沉醉的意思。人在“醉”的情況下，思緒放飛，走路輕搖。這里用來表示楊柳的枝條在微風(fēng)中輕輕搖擺，寫出了早春的微風(fēng)也寫出了早春的楊柳枝條還很稀疏，因此能夠隨風(fēng)搖擺，沉醉其中。寫得很生動傳神。2.“拂堤楊柳醉春煙”這句詩寫得非常好，詩人為什么要說楊3.兒童放學(xué)歸來，為什么那么著急地放飛風(fēng)箏呢？

春天草長鶯飛、鳥語花香，天地?zé)ㄈ灰恍拢还苁钦l看到這樣的景色都會心情愉悅，苦學(xué)讀書的孩子當(dāng)然也不例外，于是大家在下學(xué)后呼朋引伴，興致勃勃地跳躍著，在田野上放起了風(fēng)箏，這是對孩子們天真活潑的真實寫照。3.兒童放學(xué)歸來，為什么那么著急地放飛風(fēng)箏呢？春你還學(xué)過哪些描寫兒童的古詩呢？和大家分享一下吧。拓展延伸小兒垂釣（唐）胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。你還學(xué)過哪些描寫兒童的古詩呢？和大家分享一下吧。拓展延譯文：

一個頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩的小孩子在河邊學(xué)大人釣魚，側(cè)著身子坐在草叢中，野草掩映了她的身影。聽到有過路的人問路，小孩漠不關(guān)心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應(yīng)路人。譯文：課堂小結(jié)《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了詩人對春天的和大自然的熱愛。課堂小結(jié)《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象結(jié)構(gòu)圖示村居物草（長）鶯（飛）楊柳（醉）春意盎然人：兒童——放紙鳶結(jié)構(gòu)圖示村居物草（長）春意盎然人：兒童——放紙鳶詠柳

賀知章詠柳賀知章作者介紹賀知章（約659—約744），唐代著名詩人、書法家，為人性格曠達(dá)，有“清談風(fēng)流”之譽(yù)，與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”；好酒，與李白等謂“飲中八仙”；賀知章的詩文以絕句見長，其寫景書懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》膾炙人口，為千古名篇。作者介紹賀知章（約659—約744），唐代著名詩人、

會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)

會寫的字會寫的字【部編教材】古詩二首專家課件2【部編教材】古詩二首專家課件2【部編教材】古詩二首專家課件2【部編教材】古詩二首專家課件2

多音字綠lǜ：（領(lǐng)色）（綠樹成蔭）lù：（鴨綠江）（綠林好漢）學(xué)以致用：小明從鴨綠（）江邊帶回一片綠（）葉作紀(jì)念。lùlǜ多音字綠lǜ：（領(lǐng)色）（綠樹成蔭）學(xué)以致用

形近字妝（zhuānɡ）化妝淡妝濃抹壯（zhuànɡ）壯麗理直氣壯詩（shī）詩人如詩如畫侍（shì）侍奉服侍碧（bì）碧綠金碧輝煌壁（bì）隔壁銅墻鐵壁壯麗河山形近字妝（zhuānɡ）化妝淡妝濃抹詩（s綠（lǜ）綠化綠樹成蔭錄（lù）錄取錄用絲（sī）絲線千絲萬縷滋（zī）滋味個中滋味剪（jiǎn）剪刀剪草除根前（qián）前方名列前茅綠樹成蔭綠（lǜ）綠化綠樹成蔭絲（sī）絲線千絲萬縷剪（詞語學(xué)習(xí)碧玉：新歌弄柳樹枝葉的顏色碧綠如玉妝：裝飾，打扮。一樹：滿樹?！耙弧痹谖闹胁槐硎緮?shù)量，表示“滿、全”的意思。萬條：泛指柳樹枝條很多。絲絳：絲織的帶子，文中用來形容柳枝的柔嫩輕盈。詞語理解詞語學(xué)習(xí)碧玉：新歌弄柳樹枝葉的顏色碧綠如玉詞語理解朗讀《詠柳》時，要注意舒緩語氣，放慢節(jié)奏，注意品讀詩人筆下柳樹的美麗風(fēng)姿。碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。朗讀指導(dǎo)朗讀《詠柳》時，要注意舒緩語氣，放慢節(jié)奏，注意品讀詩人課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放

1.同學(xué)們在生活中見過柳樹嗎？你印象中的柳樹是什么樣子的？整體感知

柳樹在春天的時候，會發(fā)出嫩綠的芽。到了秋冬就會枯黃。柳樹一般都臨水生長，它們的枝條很長，垂在水面上非常美麗。1.同學(xué)們在生活中見過柳樹嗎？你印象中的柳樹是什么樣子

2.結(jié)合注釋讀一讀《詠柳》這首古詩，看看詩人筆下的柳樹是什么樣子的？詩人筆下的柳樹綠得仿佛碧玉，茂盛的枝條垂下來，就像是綠色的絲帶。詩人筆下的柳樹很美麗。2.結(jié)合注釋讀一讀《詠柳》這首古詩，看看詩人筆下的柳1.詩人筆下的柳樹是“碧玉妝成”的，這句詩運(yùn)用了什么修辭手法？課文解讀運(yùn)用了比喻修辭，寫出了春天的柳樹枝葉碧綠的特點。1.詩人筆下的柳樹是“碧玉妝成”的，這句詩運(yùn)用了什么2.“萬條垂下綠絲絳”真的有一萬條枝丫嗎？詩人這樣寫表明了什么？這是虛寫的數(shù)目，表示春天的柳樹枝繁葉茂，枝條柔美細(xì)長。2.“萬條垂下綠絲絳”真的有一萬條枝丫嗎？詩人這樣寫

3.這么美麗多姿的柳樹到底是誰“裁剪”出來的呢？請在詩中找找答案。是二月的春風(fēng)帶來的生機(jī)，讓柳樹長出新芽，碧綠柔美的樣子就像是被裁剪出來的。3.這么美麗多姿的柳樹到底是誰“裁剪”出來的呢？請在

4.總結(jié)本詩的中心思想?！对伭吠ㄟ^描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹的美麗姿態(tài)，表達(dá)了詩人對春天和大自然的熱愛之情。4.總結(jié)本詩的中心思想?！对伭吠ㄟ^描繪剛剛發(fā)出拓展延伸除了本課學(xué)習(xí)的《詠柳》，你還學(xué)過哪些描寫景物的古詩呢？和大家分享一下吧。風(fēng)（唐）李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。拓展延伸除了本課學(xué)習(xí)的《詠柳》，你還學(xué)過哪些描寫景物的譯文：

風(fēng)能使秋天的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花。風(fēng)經(jīng)過江河時能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時把翠竹吹得歪歪斜斜。譯文：課堂小結(jié)1.在空格里填寫正確的拼音。（1）綠（

）樹

（2）兒童（

）

（3）妝（

）容

（4）鄉(xiāng)（

）村答案：lǜtónɡzhuānɡxiānɡ課堂小結(jié)1.在空格里填寫正確的拼音。答案：lǜtón總結(jié)：

春日陽光明媚，春風(fēng)帶著花香，碧綠的楊柳枝隨風(fēng)輕曳，草長鶯飛，蝴蝶翩翩。在這迷人的春天里，活潑可愛的孩子們把風(fēng)箏送上藍(lán)天。多么迷人的春景?。∥覀円糙s快到戶外走一走，看一看，去尋找春天的足跡，譜寫春天的贊歌吧！總結(jié)：結(jié)構(gòu)圖示詠柳實景（比喻）碧玉妝成綠色絲絳想象（設(shè)問）細(xì)葉誰裁出春風(fēng)似剪刀靜態(tài)美動態(tài)美結(jié)構(gòu)圖示詠柳實景碧玉妝成想象細(xì)葉誰裁出靜態(tài)美動態(tài)謝謝觀看謝謝觀看1.文化危機(jī)深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉(zhuǎn)型。所謂文化轉(zhuǎn)型，是指特定時代、特定民族或群體賴以生存的主導(dǎo)性文化模式為另一種新的主導(dǎo)性文化模式所取代。2.在這種意義上，文化轉(zhuǎn)型同文化危機(jī)一樣，并不是經(jīng)常發(fā)生的社會歷史現(xiàn)象，無論是個體的文化習(xí)慣的改變、價值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會某些文化特質(zhì)或文化理念的一般意義上自覺的或不自覺的更新，都不能算作文化轉(zhuǎn)型.3.只有在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導(dǎo)性文化觀念、文化理念、價值體系、文化習(xí)慣的總體性的、根本性的轉(zhuǎn)變，才是我們所說的文化轉(zhuǎn)型。4.按照這種尺度，人類迄今所經(jīng)歷的最深刻的文化轉(zhuǎn)型就是現(xiàn)代化進(jìn)程中的文化轉(zhuǎn)型，即傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明條件下自在自發(fā)的經(jīng)驗型的文化模式被工業(yè)文明條件下的自由自覺的理性文化模式所取代。這即是人們通常所說的文化的現(xiàn)代化或人自身的現(xiàn)代化。5.文化的變化呈現(xiàn)出多樣化的特征。例如，我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式即使在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期也會或快或慢地變化，一些習(xí)慣、慣例、文藝形式、儀式等等甚至在總體文化模式?jīng)]有發(fā)生根本性變化時，也會自己經(jīng)歷生滅的變化。6.因為風(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天書”了。7.一陣風(fēng)吹過去，一陣風(fēng)又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢?我也說不清?？磥磉@世界上的許多事情，就像這風(fēng)中的“亂荷”，有一種不觸動情欲的美，大美。8.你可以觀，可以賞，但你卻沒有風(fēng)的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風(fēng)中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風(fēng)的手輕輕地?fù)u晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。1.文化危機(jī)深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉(zhuǎn)型。所謂文古詩兩首古詩兩首會認(rèn)11個生字、會寫8個生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)12能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3能聯(lián)系生活、體會古詩的意境，感受春天的美好。會認(rèn)11個生字、會寫8個生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)12能正確、流利、有感村居

高

鼎村居

高

鼎作者介紹高鼎，生卒（zú）年不詳，字象一、拙（zhuō）吾，仁和（今浙江杭州）人，清代后期詩人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，其詩善于描寫自然風(fēng)光，有關(guān)他分生平及創(chuàng)作情況，歷史記錄很少，唯《村居》一詩名傳后世。作者介紹高鼎，生卒（zú）年不詳，字象一、拙（zh知識鏈接紙鳶，即風(fēng)箏。因風(fēng)箏最早的造型是用絹或紙做成的鷹，而“鳶”是鷹類猛禽的意思。故風(fēng)箏又稱為紙鳶。風(fēng)箏源于我國，至今已有兩千多年的歷史。知識鏈接紙鳶，即風(fēng)箏。因風(fēng)箏最早的造型是用絹或紙做成

會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)河堤會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)河堤【部編教材】古詩二首專家課件2

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形近字村（cūn）鄉(xiāng)村材（cái）木材童（tónɡ）童裝重（zhònɡ）重量學(xué)以致用：這次長（

）城之旅，使我增長（

）了不少見識。chánɡzhǎnɡ形近字村（cūn）鄉(xiāng)村童（tónɡ）童詞語學(xué)習(xí)詞語理解拂堤楊柳：楊柳枝條很長，下垂著，像是撫摸著堤岸。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的霧氣。散學(xué)：放學(xué)。東風(fēng)：春風(fēng)。紙鳶：泛指風(fēng)箏。鳶，一種鷹。詞語學(xué)習(xí)詞語理解拂堤楊柳：楊柳枝條很長，下垂著，像是撫朗讀指導(dǎo)朗讀《村居》時，要注意把握節(jié)奏，帶入自己的感情，真切地去感受孩子們放學(xué)歸來，放飛風(fēng)箏時的歡快心情。草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。朗讀指導(dǎo)朗讀《村居》時，要注意把握節(jié)奏，帶入自己課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放整體感知

1.今天我們要學(xué)習(xí)的一首描寫兒童的古詩——《村居》，從題目中了解到什么信息？

這首詩寫的是在鄉(xiāng)村居住時見到的景象。整體感知1.今天我們要學(xué)習(xí)的一首描寫兒童的古詩——

2.詩人在鄉(xiāng)村居住時，見到了哪些景象呢？朗讀《村居》，找找答案。

詩人在鄉(xiāng)村居住時，見到了在草長鶯飛的陽春二月里，村子里的小孩子們放學(xué)后回到家中，急忙趁著溫暖的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏，這樣一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。2.詩人在鄉(xiāng)村居住時，見到了哪些景象呢？朗讀《村居》，在陽光明媚的春天，萬物生長，一派生機(jī)，不管做什么都非常有活力、心情舒暢。

3.同學(xué)們有沒有在春天放過風(fēng)箏，或者其他的游樂活動呢？還記得自己當(dāng)時的心情是怎樣的嗎？在陽光明媚的春天，萬物生長，一派生機(jī)，不管做什么都非常

1.讀讀第一句“草長鶯飛二月天”，你看到了一幅怎樣的景象？課文解讀在早春二月，小草生長，冒出了嫩綠的芽兒，天空中不時有鶯飛過，大自然一片生機(jī)勃勃。1.讀讀第一句“草長鶯飛二月天”，你看到了一幅怎樣的2.“拂堤楊柳醉春煙”這句詩寫得非常好，詩人為什么要說楊柳醉了呢？醉，是陶醉、沉醉的意思。人在“醉”的情況下，思緒放飛，走路輕搖。這里用來表示楊柳的枝條在微風(fēng)中輕輕搖擺，寫出了早春的微風(fēng)也寫出了早春的楊柳枝條還很稀疏，因此能夠隨風(fēng)搖擺，沉醉其中。寫得很生動傳神。2.“拂堤楊柳醉春煙”這句詩寫得非常好，詩人為什么要說楊3.兒童放學(xué)歸來，為什么那么著急地放飛風(fēng)箏呢？

春天草長鶯飛、鳥語花香，天地?zé)ㄈ灰恍?，不管是誰看到這樣的景色都會心情愉悅，苦學(xué)讀書的孩子當(dāng)然也不例外，于是大家在下學(xué)后呼朋引伴，興致勃勃地跳躍著，在田野上放起了風(fēng)箏，這是對孩子們天真活潑的真實寫照。3.兒童放學(xué)歸來，為什么那么著急地放飛風(fēng)箏呢？春你還學(xué)過哪些描寫兒童的古詩呢？和大家分享一下吧。拓展延伸小兒垂釣（唐）胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。你還學(xué)過哪些描寫兒童的古詩呢？和大家分享一下吧。拓展延譯文：

一個頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩的小孩子在河邊學(xué)大人釣魚，側(cè)著身子坐在草叢中，野草掩映了她的身影。聽到有過路的人問路，小孩漠不關(guān)心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應(yīng)路人。譯文：課堂小結(jié)《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了詩人對春天的和大自然的熱愛。課堂小結(jié)《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象結(jié)構(gòu)圖示村居物草（長）鶯（飛）楊柳（醉）春意盎然人：兒童——放紙鳶結(jié)構(gòu)圖示村居物草（長）春意盎然人：兒童——放紙鳶詠柳

賀知章詠柳賀知章作者介紹賀知章（約659—約744），唐代著名詩人、書法家，為人性格曠達(dá)，有“清談風(fēng)流”之譽(yù)，與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”；好酒，與李白等謂“飲中八仙”；賀知章的詩文以絕句見長，其寫景書懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》膾炙人口，為千古名篇。作者介紹賀知章（約659—約744），唐代著名詩人、

會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)

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多音字綠lǜ：（領(lǐng)色）（綠樹成蔭）lù：（鴨綠江）（綠林好漢）學(xué)以致用：小明從鴨綠（）江邊帶回一片綠（）葉作紀(jì)念。lùlǜ多音字綠lǜ：（領(lǐng)色）（綠樹成蔭）學(xué)以致用

形近字妝（zhuānɡ）化妝淡妝濃抹壯（zhuànɡ）壯麗理直氣壯詩（shī）詩人如詩如畫侍（shì）侍奉服侍碧（bì）碧綠金碧輝煌壁（bì）隔壁銅墻鐵壁壯麗河山形近字妝（zhuānɡ）化妝淡妝濃抹詩（s綠（lǜ）綠化綠樹成蔭錄（lù）錄取錄用絲（sī）絲線千絲萬縷滋（zī）滋味個中滋味剪（jiǎn）剪刀剪草除根前（qián）前方名列前茅綠樹成蔭綠（lǜ）綠化綠樹成蔭絲（sī）絲線千絲萬縷剪（詞語學(xué)習(xí)碧玉：新歌弄柳樹枝葉的顏色碧綠如玉妝：裝飾，打扮。一樹：滿樹?！耙弧痹谖闹胁槐硎緮?shù)量，表示“滿、全”的意思。萬條：泛指柳樹枝條很多。絲絳：絲織的帶子，文中用來形容柳枝的柔嫩輕盈。詞語理解詞語學(xué)習(xí)碧玉：新歌弄柳樹枝葉的顏色碧綠如玉詞語理解朗讀《詠柳》時，要注意舒緩語氣，放慢節(jié)奏，注意品讀詩人筆下柳樹的美麗風(fēng)姿。碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。朗讀指導(dǎo)朗讀《詠柳》時，要注意舒緩語氣，放慢節(jié)奏，注意品讀詩人課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放

1.同學(xué)們在生活中見過柳樹嗎？你印象中的柳樹是什么樣子的？整體感知

柳樹在春天的時候，會發(fā)出嫩綠的芽。到了秋冬就會枯黃。柳樹一般都臨水生長，它們的枝條很長，垂在水面上非常美麗。1.同學(xué)們在生活中見過柳樹嗎？你印象中的柳樹是什么樣子

2.結(jié)合注釋讀一讀《詠柳》這首古詩，看看詩人筆下的柳樹是什么樣子的？詩人筆下的柳樹綠得仿佛碧玉，茂盛的枝條垂下來，就像是綠色的絲帶。詩人筆下的柳樹很美麗。2.結(jié)合注釋讀一讀《詠柳》這首古詩，看看詩人筆下的柳1.詩人筆下的柳樹是“碧玉妝成”的，這句詩運(yùn)用了什么修辭手法？課文解讀運(yùn)用了比喻修辭，寫出了春天的柳樹枝葉碧綠的特點。1.詩人筆下的柳樹是“碧玉妝成”的，這句詩運(yùn)用了什么2.“萬條垂下綠絲絳”真的有一萬條枝丫嗎？詩人這樣寫表明了什么？這是虛寫的數(shù)目，表示春天的柳樹枝繁葉茂，枝條柔美細(xì)長。2.“萬條垂下綠絲絳”真的有一萬條枝丫嗎？詩人這樣寫

3.這么美麗多姿的柳樹到底是誰“裁剪”出來的呢？請在詩中找找答案。是二月的春風(fēng)帶來的生機(jī)，讓柳樹長出新芽，碧綠柔美的樣子就像是被裁剪出來的。3.這么美麗多姿的柳樹到底是誰“裁剪”出來的呢？請在

4.總結(jié)本詩的中心思想?！对伭吠ㄟ^描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹的美麗姿態(tài)，表達(dá)了詩人對春天和大自然的熱愛之情。4.總結(jié)本詩的中心思想?！对伭吠ㄟ^描繪剛剛發(fā)出拓展延伸除了本課學(xué)習(xí)的《詠柳》，你還學(xué)過哪些描寫景物的古詩呢？和大家分享一下吧。風(fēng)（唐）李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。拓展延伸除了本課學(xué)習(xí)的《詠柳》，你還學(xué)過哪些描寫景物的譯文：

風(fēng)能使秋天的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花。風(fēng)經(jīng)過江河時能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時把翠竹吹得歪歪斜斜。譯文：課堂小結(jié)1.在空格里填寫正確的拼音。（1）綠（

）樹

（2）兒童（

）

（3）妝（

）容

（4）鄉(xiāng)（

）村答案：lǜtónɡzhuānɡ