國(guó)內(nèi)外教育信息化水平評(píng)估指標(biāo)體系課件

國(guó)內(nèi)外教育信息化水平評(píng)估指標(biāo)體系華中師范大學(xué)信息技術(shù)系張屹國(guó)內(nèi)外教育信息化水平評(píng)估指標(biāo)體系華中師范大學(xué)信息技術(shù)系大綱馬來(lái)西亞“智慧學(xué)?！睒?biāo)準(zhǔn)1新加坡教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃及評(píng)估2亞洲及太平洋地區(qū)的教育信息化基準(zhǔn)4韓國(guó)教育信息化指標(biāo)體系3UNESCO教育信息化評(píng)估指標(biāo)5歐盟教育信息化評(píng)估經(jīng)驗(yàn)6我國(guó)教育信息化評(píng)估指標(biāo)7大綱馬來(lái)西亞“智慧學(xué)?！睒?biāo)準(zhǔn)1新加坡教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃及1243智慧學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)主要組成要素特征質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)馬來(lái)西亞（MALAYSIAN）主要內(nèi)容MainContents1243智慧學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施主要組成特征質(zhì)量評(píng)估馬來(lái)西亞（MAL智慧學(xué)校

THESMARTSCHOOL技能Skills技術(shù)Technology過程

Processes政策PoliciesTeaching&LearningAdministrationManagement主要組成要素MainComponents為使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的信息時(shí)代，馬來(lái)西亞的教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校在教學(xué)和學(xué)校管理等方面進(jìn)行了系統(tǒng)地改革。馬來(lái)西亞（MALAYSIAN）智慧學(xué)校THESMARTSCHOOL技能Skill

智慧學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)（1999）

SmartSchoolTechnologyInfrastructure教育專線(128/64kbps)教育專線(512/256kbps)教育專線(128/64kbps)教育專線(2Mbps)教育專線(2Mbps)B+模型(高級(jí)教室模型LimitedClassroomModel)A模型(完美教室模型FullClassroomModel)B模型(實(shí)驗(yàn)室模型LabModel)咨詢臺(tái)HelpDesk數(shù)據(jù)中心DataCentre81臺(tái)電腦520臺(tái)電腦37臺(tái)電腦13臺(tái)電腦10臺(tái)電腦2臺(tái)筆記本電腦5臺(tái)筆記本電腦2臺(tái)筆記本電腦--3臺(tái)服務(wù)器6臺(tái)服務(wù)器3臺(tái)服務(wù)器5臺(tái)服務(wù)器3臺(tái)服務(wù)器-視頻會(huì)議設(shè)備---馬來(lái)西亞（MALAYSIAN）智慧學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)（1999）

SmartSchoo

智慧學(xué)校的特征

CHARACTERISTICSOFASMARTSCHOOL教與學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心Student-centredteaching&learning適合不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格Cateringtodifferentlearningstyles學(xué)生具有高水平的思考能力StudentsexhibitHigher-OrderThinkingSkills學(xué)生自主制定課程的教學(xué)進(jìn)度、自主學(xué)習(xí)、自我導(dǎo)向Self-pacedSelf-accessedSelf-directed教師和管理人員能夠熟練地運(yùn)用ICT處理日常事務(wù)Teachers,andAdministrators

skillfulinusingICTindailytasks善于創(chuàng)新和改革的教師能夠使ICT成為優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)的催化劑CreativeandinnovativeteachersusingICTasenablerandacceleratorforbetterteachingandlearning與各個(gè)機(jī)構(gòu)的智慧合作伙伴關(guān)系Smartpartnershipswithvariousagencies馬來(lái)西亞（MALAYSIAN）智慧學(xué)校的特征CHARACTERISTICSOF7智慧學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（SSQS）是一個(gè)監(jiān)測(cè)工具，用來(lái)測(cè)量ICT在學(xué)校的應(yīng)用情況。SmartSchoolQualificationStandards(SSQS)isamonitoringtooltomeasuretheutilizationofICTinschools.1.質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具TheMonitoringTool馬來(lái)西亞（MALAYSIAN）智慧學(xué)校的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)使用情況人力資源應(yīng)用情況基礎(chǔ)設(shè)施7智慧學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（SSQS）是一個(gè)監(jiān)測(cè)工具，用來(lái)測(cè)量ICT2、SQSS星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

SSQSSTARRATINGS最高級(jí)別ADVANCEDPLUS(5*)擁有符合大多數(shù)指標(biāo)要求的先進(jìn)設(shè)備條件的智慧學(xué)校SmartSchoolswithadvancedconditionsformostindicators先進(jìn)級(jí)別ADVANCED(4*)此類智慧學(xué)校擁有符合大多數(shù)指標(biāo)要求的先進(jìn)或優(yōu)良的設(shè)備條件SmartSchoolswithgoodoradvancedconditionsformostindicators中等級(jí)別MEDIAN(3*)此類智慧學(xué)校擁有所有指標(biāo)要求的中等水平的設(shè)備條件SmartSchoolswithfairoraverageconditionsofallindicators基礎(chǔ)偏上級(jí)別BASICPLUS(2*)學(xué)校擁有所有指標(biāo)要求的低水平的條件Schoolswithbelowaverageconditionsforallindicators最低級(jí)別BASIC(1*)學(xué)校有指標(biāo)要求的最基本的設(shè)備條件Schoolswithmerelybasicconditionsacrossallindicators馬來(lái)西亞（MALAYSIAN）智慧學(xué)校的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)2、SQSS星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)SSQSSTARRATINGS最1243教育信息化培養(yǎng)21世紀(jì)的技能戰(zhàn)略規(guī)劃信息技術(shù)與課程整合評(píng)估ICT對(duì)教育的影響新加坡（

Singapore）主要內(nèi)容MainContents1243教育培養(yǎng)21世紀(jì)的技能戰(zhàn)略規(guī)劃信息技術(shù)與課程整教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃

MasterplanforICTinEducation新加坡（

Singapore）1997基礎(chǔ)性建設(shè)Masterplan1-資源建設(shè)-教師的ICT技能培訓(xùn)-ICT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)2003創(chuàng)新Masterplan2-推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新

建設(shè)基本的ICT工具

針對(duì)學(xué)校的ICT計(jì)劃2009強(qiáng)化Masterplan3有效地利用ICT培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，使之成為有辨別能力以及有責(zé)任的ICT使用者教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃MasterplanforICTi培養(yǎng)21世紀(jì)的技能Developing21stcenturycompetencies新加坡（

Singapore）核心價(jià)值自我管理社會(huì)意識(shí)關(guān)系管理有責(zé)任的決策自我意識(shí)公民素養(yǎng)、全球意識(shí)和跨文化技能批判性和創(chuàng)造性思維信息溝通能力自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者自信的人積極的貢獻(xiàn)者參與的公民培養(yǎng)21世紀(jì)的技能Developing21stcent學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集工具[數(shù)據(jù)的收集和轉(zhuǎn)換]LearningwithDataCollectionTools[Datacollectionandtransfer]信息技術(shù)與課程整合

IntegratingICTintotheschoolcurriculum

基本的操作[交互式媒體環(huán)境]BasicOperations[Interactivemediaenvironment]研究性學(xué)習(xí)[網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航與搜索]LearningwithSearches[Internetnavigationandsearch]文本學(xué)習(xí)[文字處理]LearningwithText[Wordprocessing]學(xué)習(xí)用多媒體[多媒體內(nèi)容的制作和操作]LearningwithMultimedia[Productionandmanipulationofmultimediacontent]學(xué)習(xí)電子表格[數(shù)據(jù)管理和加工]LearningwithSpreadsheet[Datamanagementandprocessing]學(xué)習(xí)交流工具[在線交流]LearningwithCommunicationTools[Onlinecommunication]新加坡（

Singapore）學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集工具[數(shù)據(jù)的收集和轉(zhuǎn)換]Learningwit

AllstudentsaretoacquirethenecessaryICTskillstosupporttheminlearningandpreparingthemforfutureneeds.

所有的學(xué)生必須掌握必要的ICT技能來(lái)支持學(xué)習(xí)并為未來(lái)做準(zhǔn)備。信息技術(shù)與課程整合

IntegratingICTintotheschoolcurriculum

ICTBaselineStandardsICT的基準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)

新加坡（

Singapore）KeyStage1Primary1to3KeyStage2Primary4to6KeyStage3Secondary1to2KeyStage4Secondary3to4&PreU1-2 Allstudentsaretoacquiret

評(píng)估ICT對(duì)教育的影響

AssessingtheImpactofICTonEducationalProcessesandOutcomesSCHOOL自我評(píng)測(cè)工具SelfAssessmenttool:BY(I)TESMOEHQ定量評(píng)價(jià)Quantitative[Eg:調(diào)查研究Research]定性評(píng)價(jià)審查QualitativeReview[Eg.：

RobertKozma博士帶領(lǐng)的國(guó)際審查委員會(huì)InternationalReviewPanelledbyDrRobertKozma(MP2andMP3),]新加坡（

Singapore）評(píng)估ICT對(duì)教育的影響

AssessingtheBY(I)TESBenchmarkingYourICTPracticesforExcellenceinSchoolsAself-assessmenttooltoenableschoolstogaugetheirlevelofICTimplementationtoworktowardsachievingexcellenceinusingICTforlearningandteaching.一種使學(xué)校能夠測(cè)量自己的ICT建設(shè)水平的自我評(píng)估工具，通過自評(píng)使學(xué)校爭(zhēng)取能更好地將ICT應(yīng)用到學(xué)習(xí)和教學(xué)中。新加坡（

Singapore）BY(I)TESAself-assessment學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是創(chuàng)造條件和推動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵;Schoolleadersarekeyincreatingtheconditionsandputtingsystemsandprocessesinplace.教師在培養(yǎng)利用ICT豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵作用;TeachersarekeyincreatingICT-enrichedlearningexperiencestobringaboutlearningoutcomes.學(xué)生是主要的關(guān)注焦點(diǎn)。Studentsareourkeyfocus.ESchoolLeadersTeachersStudentsBY(I)TES主要有3個(gè)評(píng)估領(lǐng)域：學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)新加坡（

Singapore）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是創(chuàng)造條件和推動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵;ESchool運(yùn)用ICT自主學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用ICT協(xié)作學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用ICT工具輔助學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生領(lǐng)域的指標(biāo)新加坡（

Singapore）運(yùn)用ICT自主學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用ICT協(xié)作學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用ICT工起步中級(jí)水平先進(jìn)水平高級(jí)水平?jīng)]有達(dá)到MP3的成果接近MP3的成果達(dá)到了MP3的成果超過了MP3的成果

BY(I)TES評(píng)估等級(jí)新加坡（

Singapore）起步中級(jí)水平先進(jìn)水平高級(jí)水平?jīng)]有達(dá)到MP3的成果接近MP3的韓國(guó)

(Korea)1243教育信息化評(píng)估指標(biāo)指標(biāo)開發(fā)過程指標(biāo)開發(fā)目的第一套指標(biāo)（2001年）當(dāng)前指標(biāo)（2010年）主要內(nèi)容MainContents韓國(guó)(Korea)1243教育信息指標(biāo)開發(fā)指標(biāo)開發(fā)第一套指韓國(guó)

(Korea)指標(biāo)開發(fā)目的onetwothreeDevelopindicatorstomeasureICTuseinelementaryandsecondaryeducation.測(cè)量中小學(xué)的ICT使用情況。

Illustratehowtousetheindicatorstomeasurethecurrentstatus.解釋如何使用指標(biāo)衡量現(xiàn)狀。Identifythedividebetweenschoolsintermofregions,sizes,levels,andtypesofschools.確定不同區(qū)域、規(guī)模、類型學(xué)校之間的數(shù)字鴻溝。韓國(guó)(Korea)指標(biāo)開發(fā)目的onetwothreeDev韓國(guó)

(Korea)指標(biāo)開發(fā)過程DevelopmentofICTinEducationModelAnalysisofActivitiesofICTinEducationDevelopmentofHowtoCalculateIndicatorsDerivationofTentativeIndicatorsofICTinEducationReviewofIndicatorsbyExpertsVisittoSchoolsforPilotTestRevisionofTentativeIndicators2ndFieldTestinalizationofIndicatorsofICTinEducation開發(fā)模型分析活動(dòng)指標(biāo)計(jì)算試驗(yàn)性指標(biāo)專家審核學(xué)校試驗(yàn)指標(biāo)修訂二次試驗(yàn)指標(biāo)形成韓國(guó)(Korea)指標(biāo)開發(fā)過程Developmentof韓國(guó)

(Korea)第一套指標(biāo)框架（2001年）Inputs(32%)Supports

(14.4%)H/W,S/W

(17.6%)Utilization(43%)Teachers

(16.8%)Students

(15.9%)Internet

(10.3%)Outputs(25%)Teachers

(12.0%)Students

(13.0%)輸入運(yùn)用輸出支持軟件，硬件教師學(xué)生因特網(wǎng)教師學(xué)生韓國(guó)(Korea)第一套指標(biāo)框架（2001年）Inputs韓國(guó)

(Korea)Inputs

輸入Indicators指標(biāo)Support支持Traininghoursoftheprincipal(hrs/1yr.)

校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)/年）Traininghoursofteachersimplementedbytheschoolitself(hrs/1yr.)學(xué)校組織的教師培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)/年）TraininghoursonICTuseineducationperteacher(hrs/1yr.)教師人均ICT應(yīng)用培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)/年）PercentageofbudgetforICTuseamongtheschooloperatingbudget(%)

學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，用于ICT的預(yù)算所占的比例（%）PercentageofteachersinthedepartmentofICT(%)ICT院系教師的比例（%）WhethertolayoutayearplanforICTuse(Yes=1,No=0)是否制定了ICT使用的年度計(jì)劃（是=1，否=0）WhethertohaveanincentivesystemforICTpersonnel(Yes=1,No=0)是否對(duì)ICT人員設(shè)立了激勵(lì)制度（是=1，否=0）詳細(xì)指標(biāo)（2001年）韓國(guó)(Korea)Inputs輸入Indicators指韓國(guó)

(Korea)Inputs輸入Indicators指標(biāo)H/W,S/W硬件，軟件

Numberofstudentspercomputer

生機(jī)比Numberofcomputersperteacher

師機(jī)比Percentageofcomputerslessthan3yearold(%)使用時(shí)間低于3年的計(jì)算機(jī)比例（%）PercentageofcomputersconnectedtoInternet(%)能夠聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)比例（%）SpeedofInternetconnection(Kb/Second)網(wǎng)絡(luò)連接的速度（Kb/秒）Numberofeducationalsoftware(CD-ROMTitles)教育軟件的數(shù)量（CD-ROM）Percentageofcomputersequippedwith5basicapplications(%)裝有5個(gè)基本應(yīng)用程序的計(jì)算機(jī)比例（%）詳細(xì)指標(biāo)（2001年）韓國(guó)(Korea)Inputs輸入Indicators指標(biāo)韓國(guó)

(Korea)詳細(xì)指標(biāo)（2001年）韓國(guó)(Korea)詳細(xì)指標(biāo)（2001年）韓國(guó)

(Korea)Utilization運(yùn)用Indicators指標(biāo)Students學(xué)生Hoursofuseofcomputerperastudent(hrs/1yr.)人均使用計(jì)算機(jī)的時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)/年）PercentageofstudentsparticipatingspecialprogramsafterschoolregardingICT(Elementary)(%)學(xué)生在課后參與ICT相關(guān)項(xiàng)目的比例（小學(xué)）（%）Whethertoteachaboutcomputer(Secondary)(Yes=1,No=0)是否教授計(jì)算機(jī)（初中）（是=1，否=0）Percentageofsubjectsthatteacherscollectassignmentsthroughwebboard(%)

教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收作業(yè)的課程比例（%）NumberofstudentssearchinglibraryDBperday搜索圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)的日均學(xué)生人數(shù)Percentageofstudent-governingcommunityutilizingwebenvironment(%)

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行管理的學(xué)生社團(tuán)比例（%）WhethertohaveaprogramregardingInternetethics(Yes=1,No=0)是否有因特網(wǎng)使用道德的項(xiàng)目（是=1，否=0）Numberofwebcommunitiesperclass班級(jí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的平均數(shù)詳細(xì)指標(biāo)（2001年）韓國(guó)(Korea)UtilizationIndicator韓國(guó)

(Korea)Utilization運(yùn)用Indicators指標(biāo)Internet因特網(wǎng)UsageofInternet(Kb/Second)因特網(wǎng)的使用(Kb/秒)NumberofAccesstoschoolwebsiteperweek學(xué)校網(wǎng)站平均每周訪問量Howoftentoreviseschoolwebsite(days)學(xué)校網(wǎng)站更新頻率詳細(xì)指標(biāo)（2001年）韓國(guó)(Korea)UtilizationIndicator韓國(guó)

(Korea)Outputs輸出Indicators指標(biāo)Teachers教師Percentageofteachershavingemailaddress(%)擁有電子郵箱的教師比例(%)Percentageofteachershavinghomepage(%)擁有個(gè)人主頁(yè)的教師比例(%)PercentageofteachershavingcertificatesregardingICT(%)擁有ICT相關(guān)資格證書的教師比例(%)PercentageofteachersparticipatingeducationalS/Wcontests(%)參與教學(xué)軟件競(jìng)賽的教師比例(%)詳細(xì)指標(biāo)（2001年）韓國(guó)(Korea)OutputsIndicators指標(biāo)T韓國(guó)

(Korea)Outputs輸出Indicators指標(biāo)Students學(xué)生

Percentageofstudentshavingemailaddress(%)擁有電子郵箱的學(xué)生比例(%)Percentageofstudentshavinghomepage(%)擁有個(gè)人主頁(yè)的學(xué)生比例(%)PercentageofstudentshavingcertificatesregardingICT(%)擁有ICT相關(guān)資格證書的學(xué)生比例(%)PercentageofstudentsparticipatingeducationalS/Wcontests(%)參與教學(xué)軟件競(jìng)賽的學(xué)生比例(%)PercentageofstudentscompletingtheICTcourse(32hours)(%)完成ICT課程（32小時(shí)）的學(xué)生比例(%)詳細(xì)指標(biāo)（2001年）韓國(guó)(Korea)OutputsIndicators指標(biāo)S韓國(guó)

(Korea)當(dāng)前指標(biāo)框架（2010年）Categories類別Weight權(quán)重NoofIndicators指標(biāo)數(shù)量HumanResourceInputs人力資源輸入27.5%7PhysicalResourceInputs物理資源輸入22.5%9Utilization運(yùn)用50.0%9韓國(guó)(Korea)當(dāng)前指標(biāo)框架（2010年）Categor韓國(guó)

(Korea)當(dāng)前指標(biāo)（2010年）Categories類別Indicators指標(biāo)Weight權(quán)重PersonalResourceInputs人力資源輸入(.275)*Traininghoursoftheprincipal校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng).035*TraininghoursonICTuseineducationperteacher教師人均ICT應(yīng)用培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng).045*Traininghoursofteachersimplementedbytheschoolitself學(xué)校組織的教師培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng).020*PercentageofteachersinthedepartmentofICT

ICT院系教師的比例.034WhethertohaveadepartmentheadforICTUse是否有ICT應(yīng)用部門.062NumberofstaffinthedepartmentofICTuseICT應(yīng)用部門的員工數(shù).021*PercentageofteachershavingcertificatesregardingICT擁有ICT相關(guān)資格證書的教師比例.058韓國(guó)(Korea)當(dāng)前指標(biāo)（2010年）Categorie當(dāng)前指標(biāo)（2010年）Categories類別Indicators指標(biāo)Weight權(quán)重PhysicalResourceInputs物理資源輸入(.225)*PercentageofbudgetforICTuseamongtheschooloperatingbudget學(xué)校預(yù)算中ICT預(yù)算所占的比例.053*Numberofstudentspercomputer生機(jī)比.019Percentageoftheclasseswithmultimediadevices配有多媒體設(shè)備的教室比例.027Numberofdigitalresourcesbeingused使用的數(shù)字化資源數(shù)量.034*SpeedofInternetconnection網(wǎng)絡(luò)連接速度.019Whethertohaveafilteringsystemandensurewebaccessibility是否有過濾系統(tǒng)確保網(wǎng)絡(luò)可訪問性.020PercentageofbudgettobuycontentsandsoftwareamongtheICTusebudget在ICT預(yù)算中購(gòu)買軟件資源的預(yù)算比例.009PercentageofclasseswithICTdevices配有ICT設(shè)備的教室比例.014NumberofICTclassroomICT教室數(shù)量.030韓國(guó)

(Korea)當(dāng)前指標(biāo)（2010年）Categories類別Indicat韓國(guó)

(Korea)當(dāng)前指標(biāo)（2010年）Categories類別Indicators指標(biāo)Weight權(quán)重Utilization應(yīng)用(.500)PercentageofstudentswhohaveselfevaluationforInternetaddictiondisorder自評(píng)有網(wǎng)癮的學(xué)生比例.020Whethertohaveschoolwebsitetoprovideaccesstoeducationalresourcesandtoshareteaching-learningmaterials學(xué)校是否有網(wǎng)站用于提供教育資源和分享教學(xué)材料.045Whethertohaveawebboardforparentsandnumberofquestionsofparentsandanswersfromteacherspermonth是否有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用于家長(zhǎng)的交流.025*PercentageofstudentsparticipatingeducationalS/Wcontests參加教學(xué)軟件競(jìng)賽的學(xué)生比例.020*NumberoftraininghoursforInternetethicsandcopyright互聯(lián)網(wǎng)道德和版權(quán)知識(shí)培訓(xùn)的小時(shí)數(shù)060*Numberofhoursutilizingcomputerforteachingandlearningsubjects利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的小時(shí)數(shù)*NumberofICTteachingandlearningmaterialsdevelopedbytheteachers教師開發(fā)的ICT教學(xué)材料的數(shù)量WhethertohavearecommendedpercentageforICTuseinteachingsubjects是否設(shè)定了教學(xué)中使用ICT的恰當(dāng)比例.078*PercentageofteachershavingcertificatesregardingICT擁有ICT資格證書的教師比例*PercentageofteachersparticipatinginanassociationregardingICTuse參加ICT應(yīng)用協(xié)會(huì)的教師比例.060*PercentageofstudentsparticipatingspecialprogramsafterschoolregardingICT(Elementary)課后參加ICT相關(guān)項(xiàng)目的學(xué)生比例（小學(xué)）.063*Whethertoteachaboutcomputer(Secondary)是否教授計(jì)算機(jī)（初中）.129韓國(guó)(Korea)當(dāng)前指標(biāo)（2010年）Categorie1243SABER覆蓋區(qū)域簡(jiǎn)介及目的評(píng)估用途教育信息化評(píng)估工程亞洲及太平洋地區(qū)主要內(nèi)容MainContents1243SABER覆蓋區(qū)域簡(jiǎn)介及目的評(píng)估用途教育信息化評(píng)估工SABER為了縮小差距，2010年聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界銀行共同制定評(píng)估制度并在東亞和東南亞開展了教育績(jī)效標(biāo)桿管理試點(diǎn)工程（SABER）。Inresponsetothisgap,in2010UNESCOBKKpartneredwiththeWorldBanktoembarkontheSystemAssessmentandBenchmarkingforEducationResults(SABER)pilotprojectinEastandSoutheastAsia亞洲及太平洋地區(qū)SABER的目的是:

對(duì)試點(diǎn)國(guó)家進(jìn)行系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)，并提供給他們?cè)\斷工具用以加強(qiáng)他們的教育體系的績(jī)效，這些診斷工具都來(lái)自于基于全球的標(biāo)準(zhǔn)和最好的實(shí)踐案例制定出的教育政策基準(zhǔn)。assistcountriestosystematicallyexamineandstrengthentheperformanceoftheireducationsystemsbyprovidingdiagnostictoolsthatbenchmarkeducationpoliciesaccordingtoevidence-basedglobalstandardsandbestpracticeSABER為了縮小差距，2010年聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界銀行SABER的覆蓋領(lǐng)域17個(gè)政策領(lǐng)域,8個(gè)小規(guī)模試驗(yàn)點(diǎn)評(píng)估體系A(chǔ)ssessmentsystemsEarlychildhooddevelopmentEngagingtheprivatesectorFragilestates/conflict信息系統(tǒng)Informationsystems/EMISEquityandinclusion高等教育TertiaryeducationPoliticaleconomyFinanceWorkforcedevelopment教師Teachers教育技術(shù)Educationtechnology/ICT*Schoolhealth/nutritionSchoolfeedingSchoolqualityassurance拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)Tracking/extendinglearningopportunities學(xué)校的自主性和義務(wù)SchoolautonomyandaccountabilityTheeducationsystem亞洲及太平洋地區(qū)SABER的覆蓋領(lǐng)域17個(gè)政策領(lǐng)域,8個(gè)小規(guī)模試驗(yàn)點(diǎn)評(píng)評(píng)估用途Theusesofnationalassessmentsvarywidely最常見的官方評(píng)估目的/用途Mostcommonofficialpurposes/usesoftheassessmentscheme比例Percentageofjurisdictions*withanassessmentschemethatanswered‘yes’1監(jiān)視教育質(zhì)量Monitoreducationquality922給教師提供有關(guān)教學(xué)法的信息Supportteachersbyprovidingpedagogicallyrelevantinformation58政策評(píng)估Policyorprogramevaluation對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)校和教師提供指導(dǎo)和支持Providesupportandguidancetounderperformingschoolsandteachers3學(xué)校責(zé)任（如：重視、鑒定、認(rèn)證等）Schoolaccountability(e.g.,recognition,probation,accreditation,closure)50學(xué)生責(zé)任（如：進(jìn)步、堅(jiān)持等）Studentaccountability(e.g.,promotion,retention,graduation,admission)制定政策或決策Policydesignordecisionmaking4監(jiān)測(cè)教育不均衡的情況Monitoreducationinequalities425促進(jìn)學(xué)校、區(qū)域需求和學(xué)校選擇間的競(jìng)爭(zhēng)Promotecompetitionamongschools,orientdemandandschoolchoice256教師責(zé)任（獎(jiǎng)勵(lì)、審查、晉升）Teacheraccountability(e.g.,bonuses,probation,promotion)17亞洲及太平洋地區(qū)評(píng)估用途Theusesofnationalasses教育信息化評(píng)估工程SurveyofcountriesevaluatingICTuseineducationCountryIndicatorsusedAustraliaInput,Process,andOutcomeCISandBalkancountriesInputandProcessCanadaInput,Process,andOutcomeEurope(Denmark,Sweden,Finland,Norway,UK)Input,Process,andOutcomeIndiaInputandProcessIndonesiaInputJapanInputandProcessKorea,RepublicofInput,Process,andOutcomeMalaysiaInputandProcessNewZealandInputandProcessPhilippinesInputSloveniaInputSouthAfricaInput,Process,andOutcomeThailandInputandProcessUKInput,Process,andOutcomeUSAInput,Process,andOutcomeUzbekistanInputandProcessVietnamInput很多國(guó)家忽略了與結(jié)果相關(guān)的指標(biāo)。即使有與結(jié)果相關(guān)的指標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是最主要的評(píng)估目的。studentlearningisnottheprimaryevaluationobjective.定向的研究工程能夠解決這一問題，并能幫助形成更有效的ICT政策和工程Targetedresearchprojectscancorrectthisproblem,andhelptoshapemoreeffectiveICTpoliciesandprojects.亞洲及太平洋地區(qū)教育信息化評(píng)估工程Surveyofcountriese聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)教育信息化評(píng)估指標(biāo)什么是好的指標(biāo)？指標(biāo)的構(gòu)成要素開發(fā)指標(biāo)需要考慮的問題指標(biāo)開發(fā)的過程指標(biāo)框架主要內(nèi)容MainContents聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)教育信息化什么是好的指標(biāo)？指什么是好的指標(biāo)？1.反映政策2.數(shù)據(jù)源可靠6.可信4.指標(biāo)易計(jì)算3.數(shù)據(jù)易收集5.易理解易使用什么是好的指標(biāo)？聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)什么是好的指標(biāo)？1.反映政策2.數(shù)據(jù)源可靠6.可信4.指標(biāo)易指標(biāo)的構(gòu)成要素1.統(tǒng)計(jì)定義2.目的6.方法問題及限制4.收集方法3.數(shù)據(jù)要求及計(jì)算方法5.解釋指標(biāo)的構(gòu)成要素聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)指標(biāo)的構(gòu)成要素1.統(tǒng)計(jì)定義2.目的6.方法問題4.收集方法3開發(fā)指標(biāo)需要考慮的問題聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)1234Meetingdifferentcountryconditions/perspectives滿足不同國(guó)家的狀況Securecountrycommitmenttocollectandproduceinternationallycomparabledata

收集、產(chǎn)生具有國(guó)際比較性的數(shù)據(jù)Establishaviablebasisforregularmonitoring建立可靠的基礎(chǔ)用以日常監(jiān)測(cè)Reduceresponseburdenoncountries減輕國(guó)家的負(fù)擔(dān)開發(fā)指標(biāo)需要考慮的問題聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)1232009聯(lián)合國(guó)采用UIS提議的核心指標(biāo)2009對(duì)新的問卷調(diào)查原型在25個(gè)國(guó)家進(jìn)行測(cè)試2009審查、驗(yàn)證并發(fā)布指標(biāo)參考指南2006200820092010Whathavebeendonesofar?目前所做的工作2006-2007區(qū)域協(xié)商2007全球范圍的調(diào)查2008在會(huì)議上對(duì)指標(biāo)的詳細(xì)規(guī)范進(jìn)行第一次提議2010在拉丁美洲進(jìn)行區(qū)域調(diào)查指標(biāo)開發(fā)的過程聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)2009聯(lián)合國(guó)采用UIS提議的核心指標(biāo)20062008指標(biāo)框架聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)一級(jí)指標(biāo)包含的二級(jí)指標(biāo)數(shù)量Politicalcommitment政治承諾10

Public-privatepartnership公立-私立學(xué)校的參與5Infrastructure基礎(chǔ)設(shè)施20Teachingstaffdevelopment教職工發(fā)展8Usage運(yùn)用4Participation,skillsandoutput參與，技能和輸出6Outcomesandimpact結(jié)果和影響3Equity公平2詳見具體指標(biāo)指標(biāo)框架聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)一級(jí)指標(biāo)包含的二級(jí)指1243測(cè)量學(xué)生的數(shù)字化技能ICILS研究問題ICT對(duì)教育的影響ICILS研究計(jì)劃ICILS研究手段（方法）歐盟(EuropeanCommission)主要內(nèi)容MainContents1243測(cè)量學(xué)生ICILS研究問題ICT對(duì)教育的影ICTStudents’digitalskillsEducationalsystemsTeachers’skills&teachingmethodsStudents’learningEconomicgrowthSocialdevelopmentICT對(duì)教育的影響學(xué)生的數(shù)字化技能學(xué)生的學(xué)習(xí)教師的技能和教學(xué)方法歐盟(EuropeanCommission)ICTStudents’digitalskillsEduExperiencesfromtheEC:measuringstudents’digitalskills來(lái)自歐盟的經(jīng)驗(yàn)：測(cè)量學(xué)生的數(shù)字化技能Measurestudentscomputerandinformationliteracy(CIL)Howdoesitvarywithinandbetweencountries?Whatcharacteristicsofstudents’technologicalbackgroundsarerelatedtostudents’CIL?Whatcaneducationsystemsandschooldotoimprovestudents’CIL?Whatindividual/personalstudentcharacteristicsarerelatedtostudentCILICILSresearchquestions研究問題國(guó)家之間有何差異？學(xué)生技術(shù)背景的哪些特征與計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)有關(guān)？學(xué)生的哪些個(gè)性特征與計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)有關(guān)？教育系統(tǒng)和學(xué)校如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)？InternationalComputerandInformationLiteracyStudy計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國(guó)際研究歐盟(EuropeanCommission)ExperiencesfromtheEC:Measu20102011201220132014Frameworkandinstrumentdevelopment框架和工具開發(fā)Establishmentoftestingplatformandfinalizationofframeworkandinstruments建立測(cè)試平臺(tái)，完善框架和工具Fieldtrial試驗(yàn)Mainsurveydatacollection調(diào)查數(shù)據(jù)收集Reporting報(bào)告研究計(jì)劃TimelineInternationalComputerandInformationLiteracyStudy計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國(guó)際研究歐盟(EuropeanCommission)20102011201220132014FrameworkICILSinstruments研究手段（方法）StudenttestofCILSchoolquestionnaireStudentquestionnaireTeacherquestionnaireNationalcontextsurveyofICTeducation學(xué)校問卷教師問卷學(xué)生問卷國(guó)家情況調(diào)查InternationalComputerandInformationLiteracyStudy計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國(guó)際研究歐盟(EuropeanCommission)ICILSinstruments研究手段（方法）StudeTeacherquestionnaireInternationalComputerandInformationLiteracyStudy計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國(guó)際研究歐盟(EuropeanCommission)學(xué)生問卷Itwillgatherinformationaboutcomputeruseinandoutschool,attitudestotechnology,self-reportedproficiencyandstudent’sbackgroundcharacteristics收集學(xué)生在校內(nèi)外外使用計(jì)算機(jī)的信息、對(duì)技術(shù)的態(tài)度、自我評(píng)價(jià)的技術(shù)掌握程度以及學(xué)生背景特征的信息。ICILSinstruments研究手段（方法）TeacherquestionnaireInternatiTeacherquestionnaireInternationalComputerandInformationLiteracyStudy計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國(guó)際研究歐盟(EuropeanCommission)教師問卷Itwillgatherinformationaboutteacheruseofcomputersandaboutcompetenceinusingcomputers.收集教師使用計(jì)算機(jī)以及教師使用能力的信息。ICILSinstruments研究手段（方法）TeacherquestionnaireInternatiTeacherquestionnaireInternationalComputerandInformationLiteracyStudy計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國(guó)際研究歐盟(EuropeanCommission)學(xué)校問卷Tobecompletedbytheschoolprincipalorbytheinformationtechnologycoordinator.Itwillaskaboutcomputingresources,policiesandpracticesregardingtheuseofICTatschool.由學(xué)校校長(zhǎng)或者信息技術(shù)協(xié)調(diào)員完成問卷，問題包括計(jì)算機(jī)資源以及學(xué)校在ICT使用方面的政策和實(shí)踐。ICILSinstruments研究手段（方法）TeacherquestionnaireInternatiTeacherquestionnaireInternationalComputerandInformationLiteracyStudy計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)國(guó)際研究歐盟(EuropeanCommission)國(guó)家調(diào)查Itwillcollectsystemicdataon:educationpolicyandpracticeinCIL,policiesandpracticesfordevelopingtheCILexpertiseofteacher,andpoliciesregardingtheintroductionofdigitaltechnologyinschool.收集系統(tǒng)數(shù)據(jù)：教育政策、計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)實(shí)踐、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)和信息素養(yǎng)專家教師的政策實(shí)踐、向?qū)W校引進(jìn)數(shù)字化技術(shù)的政策。ICILSinstruments研究手段（方法）TeacherquestionnaireInternati1243教育信息化指標(biāo)國(guó)內(nèi)研究工作案例我國(guó)教育信息化發(fā)展階段分析國(guó)際比較綜合評(píng)估模型（祝智庭）我國(guó)教育信息化指標(biāo)主要內(nèi)容MainContents1243教育國(guó)內(nèi)研究工作案例我國(guó)教育信息化發(fā)展階段分析國(guó)際比我國(guó)教育信息化發(fā)展階段分析

我國(guó)教育信息化指標(biāo)教-學(xué)水平（FromUNESCO-APEID，2005）興起應(yīng)用融合革新技術(shù)水平目前狀態(tài)我國(guó)教育信息化發(fā)展階段分析

我國(guó)教育信息化指標(biāo)教-學(xué)教育信息化指標(biāo)體系：國(guó)內(nèi)研究工作案例

From:“教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究”第一工作組.我國(guó)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研與分析各部分分報(bào)告.2008年11月.王珠珠，劉雍潛，黃榮懷等.《中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況的調(diào)查研究》報(bào)告[J].中國(guó)電化教育，2005，（10）我國(guó)教育信息化指標(biāo)教育信息化指標(biāo)體系：國(guó)內(nèi)研究工作案例

From:“教育信息教育信息化指標(biāo)體系：國(guó)際比較

我國(guó)教育信息化指標(biāo)教育信息化指標(biāo)體系：國(guó)際比較

我國(guó)教育信息化指標(biāo)教育信息化綜合評(píng)估模型（祝智庭）視角維Views角色維Roles發(fā)展維Evolution我國(guó)教育信息化指標(biāo)教育信息化綜合評(píng)估模型（祝智庭）視角維Views角色維Rol視角維我國(guó)教育信息化指標(biāo)教育信息化綜合評(píng)估模型視角維我國(guó)教育信息化指標(biāo)教育信息化綜合評(píng)估模型我國(guó)教育信息化指標(biāo)用戶視角指標(biāo)教育信息化綜合評(píng)估模型我國(guó)教育信息化指標(biāo)用戶視角指標(biāo)教育信息化綜合評(píng)估模型

財(cái)務(wù)視角指標(biāo)

我國(guó)教育信息化指標(biāo)教育信息化綜合評(píng)估模型

財(cái)務(wù)視角指標(biāo)

我國(guó)教育信息化指標(biāo)教育信息化綜合評(píng)估模型營(yíng)運(yùn)視角指標(biāo)我國(guó)教育信息化指標(biāo)教育信息化綜合評(píng)估模型營(yíng)運(yùn)視角指標(biāo)我國(guó)教育信息化指標(biāo)教育信息化綜合評(píng)估模型變革視角指標(biāo)我國(guó)教育信息化指標(biāo)教育信息化綜合評(píng)估模型變革視角指標(biāo)我國(guó)教育信息化指標(biāo)教育信息化綜合評(píng)估模型ThankYou!ThankYou!國(guó)內(nèi)外教育信息化水平評(píng)估指標(biāo)體系華中師范大學(xué)信息技術(shù)系張屹國(guó)內(nèi)外教育信息化水平評(píng)估指標(biāo)體系華中師范大學(xué)信息技術(shù)系大綱馬來(lái)西亞“智慧學(xué)?！睒?biāo)準(zhǔn)1新加坡教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃及評(píng)估2亞洲及太平洋地區(qū)的教育信息化基準(zhǔn)4韓國(guó)教育信息化指標(biāo)體系3UNESCO教育信息化評(píng)估指標(biāo)5歐盟教育信息化評(píng)估經(jīng)驗(yàn)6我國(guó)教育信息化評(píng)估指標(biāo)7大綱馬來(lái)西亞“智慧學(xué)校”標(biāo)準(zhǔn)1新加坡教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃及1243智慧學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)主要組成要素特征質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)馬來(lái)西亞（MALAYSIAN）主要內(nèi)容MainContents1243智慧學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施主要組成特征質(zhì)量評(píng)估馬來(lái)西亞（MAL智慧學(xué)校

THESMARTSCHOOL技能Skills技術(shù)Technology過程

Processes政策PoliciesTeaching&LearningAdministrationManagement主要組成要素MainComponents為使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的信息時(shí)代，馬來(lái)西亞的教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校在教學(xué)和學(xué)校管理等方面進(jìn)行了系統(tǒng)地改革。馬來(lái)西亞（MALAYSIAN）智慧學(xué)校THESMARTSCHOOL技能Skill

智慧學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)（1999）

SmartSchoolTechnologyInfrastructure教育專線(128/64kbps)教育專線(512/256kbps)教育專線(128/64kbps)教育專線(2Mbps)教育專線(2Mbps)B+模型(高級(jí)教室模型LimitedClassroomModel)A模型(完美教室模型FullClassroomModel)B模型(實(shí)驗(yàn)室模型LabModel)咨詢臺(tái)HelpDesk數(shù)據(jù)中心DataCentre81臺(tái)電腦520臺(tái)電腦37臺(tái)電腦13臺(tái)電腦10臺(tái)電腦2臺(tái)筆記本電腦5臺(tái)筆記本電腦2臺(tái)筆記本電腦--3臺(tái)服務(wù)器6臺(tái)服務(wù)器3臺(tái)服務(wù)器5臺(tái)服務(wù)器3臺(tái)服務(wù)器-視頻會(huì)議設(shè)備---馬來(lái)西亞（MALAYSIAN）智慧學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)（1999）

SmartSchoo

智慧學(xué)校的特征

CHARACTERISTICSOFASMARTSCHOOL教與學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心Student-centredteaching&learning適合不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格Cateringtodifferentlearningstyles學(xué)生具有高水平的思考能力StudentsexhibitHigher-OrderThinkingSkills學(xué)生自主制定課程的教學(xué)進(jìn)度、自主學(xué)習(xí)、自我導(dǎo)向Self-pacedSelf-accessedSelf-directed教師和管理人員能夠熟練地運(yùn)用ICT處理日常事務(wù)Teachers,andAdministrators

skillfulinusingICTindailytasks善于創(chuàng)新和改革的教師能夠使ICT成為優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)的催化劑CreativeandinnovativeteachersusingICTasenablerandacceleratorforbetterteachingandlearning與各個(gè)機(jī)構(gòu)的智慧合作伙伴關(guān)系Smartpartnershipswithvariousagencies馬來(lái)西亞（MALAYSIAN）智慧學(xué)校的特征CHARACTERISTICSOF71智慧學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（SSQS）是一個(gè)監(jiān)測(cè)工具，用來(lái)測(cè)量ICT在學(xué)校的應(yīng)用情況。SmartSchoolQualificationStandards(SSQS)isamonitoringtooltomeasuretheutilizationofICTinschools.1.質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具TheMonitoringTool馬來(lái)西亞（MALAYSIAN）智慧學(xué)校的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)使用情況人力資源應(yīng)用情況基礎(chǔ)設(shè)施7智慧學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（SSQS）是一個(gè)監(jiān)測(cè)工具，用來(lái)測(cè)量ICT2、SQSS星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

SSQSSTARRATINGS最高級(jí)別ADVANCEDPLUS(5*)擁有符合大多數(shù)指標(biāo)要求的先進(jìn)設(shè)備條件的智慧學(xué)校SmartSchoolswithadvancedconditionsformostindicators先進(jìn)級(jí)別ADVANCED(4*)此類智慧學(xué)校擁有符合大多數(shù)指標(biāo)要求的先進(jìn)或優(yōu)良的設(shè)備條件SmartSchoolswithgoodoradvancedconditionsformostindicators中等級(jí)別MEDIAN(3*)此類智慧學(xué)校擁有所有指標(biāo)要求的中等水平的設(shè)備條件SmartSchoolswithfairoraverageconditionsofallindicators基礎(chǔ)偏上級(jí)別BASICPLUS(2*)學(xué)校擁有所有指標(biāo)要求的低水平的條件Schoolswithbelowaverageconditionsforallindicators最低級(jí)別BASIC(1*)學(xué)校有指標(biāo)要求的最基本的設(shè)備條件Schoolswithmerelybasicconditionsacrossallindicators馬來(lái)西亞（MALAYSIAN）智慧學(xué)校的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)2、SQSS星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)SSQSSTARRATINGS最1243教育信息化培養(yǎng)21世紀(jì)的技能戰(zhàn)略規(guī)劃信息技術(shù)與課程整合評(píng)估ICT對(duì)教育的影響新加坡（

Singapore）主要內(nèi)容MainContents1243教育培養(yǎng)21世紀(jì)的技能戰(zhàn)略規(guī)劃信息技術(shù)與課程整教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃

MasterplanforICTinEducation新加坡（

Singapore）1997基礎(chǔ)性建設(shè)Masterplan1-資源建設(shè)-教師的ICT技能培訓(xùn)-ICT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)2003創(chuàng)新Masterplan2-推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新

建設(shè)基本的ICT工具

針對(duì)學(xué)校的ICT計(jì)劃2009強(qiáng)化Masterplan3有效地利用ICT培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，使之成為有辨別能力以及有責(zé)任的ICT使用者教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃MasterplanforICTi培養(yǎng)21世紀(jì)的技能Developing21stcenturycompetencies新加坡（

Singapore）核心價(jià)值自我管理社會(huì)意識(shí)關(guān)系管理有責(zé)任的決策自我意識(shí)公民素養(yǎng)、全球意識(shí)和跨文化技能批判性和創(chuàng)造性思維信息溝通能力自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者自信的人積極的貢獻(xiàn)者參與的公民培養(yǎng)21世紀(jì)的技能Developing21stcent學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集工具[數(shù)據(jù)的收集和轉(zhuǎn)換]LearningwithDataCollectionTools[Datacollectionandtransfer]信息技術(shù)與課程整合

IntegratingICTintotheschoolcurriculum

基本的操作[交互式媒體環(huán)境]BasicOperations[Interactivemediaenvironment]研究性學(xué)習(xí)[網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航與搜索]LearningwithSearches[Internetnavigationandsearch]文本學(xué)習(xí)[文字處理]LearningwithText[Wordprocessing]學(xué)習(xí)用多媒體[多媒體內(nèi)容的制作和操作]LearningwithMultimedia[Productionandmanipulationofmultimediacontent]學(xué)習(xí)電子表格[數(shù)據(jù)管理和加工]LearningwithSpreadsheet[Datamanagementandprocessing]學(xué)習(xí)交流工具[在線交流]LearningwithCommunicationTools[Onlinecommunication]新加坡（

Singapore）學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集工具[數(shù)據(jù)的收集和轉(zhuǎn)換]Learningwit

AllstudentsaretoacquirethenecessaryICTskillstosupporttheminlearningandpreparingthemforfutureneeds.

所有的學(xué)生必須掌握必要的ICT技能來(lái)支持學(xué)習(xí)并為未來(lái)做準(zhǔn)備。信息技術(shù)與課程整合

IntegratingICTintotheschoolcurriculum

ICTBaselineStandardsICT的基準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)

新加坡（

Singapore）KeyStage1Primary1to3KeyStage2Primary4to6KeyStage3Secondary1to2KeyStage4Secondary3to4&PreU1-2 Allstudentsaretoacquiret

評(píng)估ICT對(duì)教育的影響

AssessingtheImpactofICTonEducationalProcessesandOutcomesSCHOOL自我評(píng)測(cè)工具SelfAssessmenttool:BY(I)TESMOEHQ定量評(píng)價(jià)Quantitative[Eg:調(diào)查研究Research]定性評(píng)價(jià)審查QualitativeReview[Eg.：

RobertKozma博士帶領(lǐng)的國(guó)際審查委員會(huì)InternationalReviewPanelledbyDrRobertKozma(MP2andMP3),]新加坡（

Singapore）評(píng)估ICT對(duì)教育的影響

AssessingtheBY(I)TESBenchmarkingYourICTPracticesforExcellenceinSchoolsAself-assessmenttooltoenableschoolstogaugetheirlevelofICTimplementationtoworktowardsachievingexcellenceinusingICTforlearningandteaching.一種使學(xué)校能夠測(cè)量自己的ICT建設(shè)水平的自我評(píng)估工具，通過自評(píng)使學(xué)校爭(zhēng)取能更好地將ICT應(yīng)用到學(xué)習(xí)和教學(xué)中。新加坡（

Singapore）BY(I)TESAself-assessment學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是創(chuàng)造條件和推動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵;Schoolleadersarekeyincreatingtheconditionsandputtingsystemsandprocessesinplace.教師在培養(yǎng)利用ICT豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵作用;TeachersarekeyincreatingICT-enrichedlearningexperiencestobringaboutlearningoutcomes.學(xué)生是主要的關(guān)注焦點(diǎn)。Studentsareourkeyfocus.ESchoolLeadersTeachersStudentsBY(I)TES主要有3個(gè)評(píng)估領(lǐng)域：學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)新加坡（

Singapore）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是創(chuàng)造條件和推動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵;ESchool運(yùn)用ICT自主學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用ICT協(xié)作學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用ICT工具輔助學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生領(lǐng)域的指標(biāo)新加坡（

Singapore）運(yùn)用ICT自主學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用ICT協(xié)作學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用I