第四章信息技術(shù)教材分析與建設(shè)課件

第四章信息技術(shù)教材分析與建設(shè)第四章信息技術(shù)教材分析與建設(shè)1主要內(nèi)容信息技術(shù)教材及現(xiàn)狀概述信息技術(shù)教材內(nèi)容分析信息技術(shù)教材的建設(shè)信息技術(shù)課程其他資源的開發(fā)主要內(nèi)容信息技術(shù)教材及現(xiàn)狀概述2第4.1節(jié)中小學(xué)信息技術(shù)教材及其現(xiàn)狀第4.1節(jié)中小學(xué)信息技術(shù)教材及其現(xiàn)狀34.1.1教材概述一、教材的概念（一）定義教材是指按教學(xué)目標(biāo)編制的、體現(xiàn)教學(xué)策略、包含教學(xué)內(nèi)容、可供師生視聽讀寫與操作的材料。教材是教學(xué)之本，是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是教學(xué)的主要媒體。包含有一定范圍和深度的知識(shí)技能體系。4.1.1教材概述一、教材的概念4（二）教材的要素1、教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)、能力、情感與態(tài)度目標(biāo)2、編排策略3、教學(xué)內(nèi)容：由術(shù)語(yǔ)、史實(shí)、原理、規(guī)則等元素及其關(guān)系組成4、適用對(duì)象5、使用方式：看讀寫、聽、看聽、操作6、物質(zhì)載體：紙、磁帶、光盤、磁盤、芯片（二）教材的要素1、教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)、能力、情感與態(tài)度目標(biāo)5教材的要素層次關(guān)系編排策略使用方式教學(xué)目標(biāo)適用對(duì)象教學(xué)內(nèi)容物質(zhì)載體教材的要素層次關(guān)系編排策略使用方式教學(xué)目標(biāo)適用對(duì)象教學(xué)內(nèi)容物6二、教材的結(jié)構(gòu)體系1、知識(shí)體系2、技能體系3、符號(hào)體系4、思想體系5、作業(yè)體系二、教材的結(jié)構(gòu)體系1、知識(shí)體系7三、教材的屬性目的性對(duì)象性知識(shí)性實(shí)踐性思想性教學(xué)性藝術(shù)性工具性發(fā)展性規(guī)范性系統(tǒng)性多樣性三、教材的屬性目的性藝術(shù)性8四、教材的功能1、傳播中介功能2、知識(shí)儲(chǔ)存功能3、文明承傳功能4、教學(xué)優(yōu)化功能5、目標(biāo)定向功能6、科技促進(jìn)功能7、教學(xué)改革功能8、社會(huì)教化功能9、價(jià)值體現(xiàn)功能四、教材的功能1、傳播中介功能94.1.2信息技術(shù)教材及其現(xiàn)狀一、信息技術(shù)教材概述（一）概念1、定義：信息技術(shù)教材是指以信息技術(shù)為主要內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)為主要目標(biāo)的教材，是信息技術(shù)課程資源中的核心。2、基本特點(diǎn)：（1）以信息技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容；（2）以學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)為主要編寫目標(biāo)；（3）大多在信息技術(shù)必修課或選修課教學(xué)中使用；（4）較注重信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)體系的邏輯性、系統(tǒng)性。4.1.2信息技術(shù)教材及其現(xiàn)狀一、信息技術(shù)教材概述10（二）地位1、是信息技術(shù)教育教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分2、是信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)3、是信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的重要中介（二）地位1、是信息技術(shù)教育教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分11（三）作用1、在信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)中的作用最直接地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)作為課程的“物化形態(tài)”，能保證信息技術(shù)課程的實(shí)施是教師教學(xué)工作的主要依據(jù)，減輕教師工作量，縮短講述時(shí)間，為教師采用創(chuàng)造性教學(xué)策略提供有利條件使學(xué)生系統(tǒng)、高效、有序地獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能，也為自學(xué)提供便利條件引導(dǎo)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)（三）作用1、在信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)中的作用122、在教學(xué)活動(dòng)中的作用是學(xué)生獲取信息技術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要學(xué)習(xí)資源是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)給學(xué)生提供典型范例，幫助學(xué)生通過(guò)自學(xué)進(jìn)一步發(fā)展能力是教學(xué)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容與范式選取的重要出發(fā)點(diǎn)2、在教學(xué)活動(dòng)中的作用13二、我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教材的現(xiàn)狀國(guó)外信息技術(shù)教材的共同特點(diǎn)：內(nèi)容一般包括知識(shí)、能力與道德情感等三方面強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的開放性與靈活性一般圍繞“中心”來(lái)安排課程內(nèi)容注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，以有利于學(xué)為出發(fā)點(diǎn)目前我國(guó)已有100多種不同版本的信息技術(shù)教材，呈現(xiàn)出“一綱多本”、百花齊放的局面。二、我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教材的現(xiàn)狀國(guó)外信息技術(shù)教材的共同特點(diǎn)：14（一）信息技術(shù)教材的形態(tài)1、從載體看：教科書（即傳統(tǒng)意義上所指的教材）配套多媒體光盤：輔助教學(xué)型、學(xué)習(xí)資源型學(xué)生網(wǎng)站信息資源2、從設(shè)計(jì)思路看一般的操作性教材任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教材研究性活動(dòng)教材集中強(qiáng)化型教材計(jì)算機(jī)學(xué)科型教材（一）信息技術(shù)教材的形態(tài)1、從載體看：153、從在教學(xué)過(guò)程中的作用看：基本教材，即教科書輔助教材，即教學(xué)參考書、自學(xué)指導(dǎo)書、補(bǔ)充講義、圖冊(cè)和視聽教材等4、從使用周期看：長(zhǎng)期的：教科書、練習(xí)冊(cè)、輔助教學(xué)光盤中期的：相關(guān)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)資源型光盤短期的：教師的教學(xué)提綱、補(bǔ)充材料3、從在教學(xué)過(guò)程中的作用看：165、從內(nèi)容編寫體系看：學(xué)科體系型信息活動(dòng)型問(wèn)題中心型主題活動(dòng)型5、從內(nèi)容編寫體系看：17（二）當(dāng)前存在的主要問(wèn)題《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定:信息技術(shù)教科書的編寫應(yīng)以《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，要為教師和學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供直接指導(dǎo)。教科書應(yīng)滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、主動(dòng)探究的思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)達(dá)成課程目標(biāo)。（一）要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性（二）要體現(xiàn)科學(xué)性、通用性和前瞻性（三）要聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力（四）要突出特色、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新（五）要滲透人文精神，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)（二）當(dāng)前存在的主要問(wèn)題《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定:18現(xiàn)有教材基本上都能按照規(guī)定的原則和要求編寫，實(shí)現(xiàn)了靈活性與同一性的結(jié)合，基本都能做到由淺入深，循序漸進(jìn)，小學(xué)、初中、高中之間內(nèi)容有機(jī)銜接，同時(shí)基本能做到信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合聯(lián)系；教材一般以信息處理為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力與創(chuàng)新精神為宗旨，內(nèi)容以基本知識(shí)、基本操作和應(yīng)用為主，教材以“模塊化”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)內(nèi)容，教材體系安排基本遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用學(xué)生樂意接受的方式，保證教材的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念與解決問(wèn)題的方法?，F(xiàn)有教材基本上都能按照規(guī)定的原則和要求編寫，實(shí)現(xiàn)了靈活性與同19現(xiàn)行教材存在的主要問(wèn)題1、不能體現(xiàn)“授之以漁”的指導(dǎo)思想2、教材缺乏彈性與靈活性3、不能滲透人文精神和情感、態(tài)度、價(jià)值觀4、存在一些不正確的內(nèi)容和對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展不利的內(nèi)容5、片面追求學(xué)生興趣，把一些時(shí)尚的而沒有公認(rèn)的東西選作內(nèi)容6、教材雷同于某些軟件的使用說(shuō)明書的匯總7、沒有綜合考慮學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升8、考慮信息技術(shù)的操作多于其應(yīng)用現(xiàn)行教材存在的主要問(wèn)題1、不能體現(xiàn)“授之以漁”的指導(dǎo)思想20第四章信息技術(shù)教材分析與建設(shè)課件21第4.2節(jié)現(xiàn)行中小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容分析第4.2節(jié)現(xiàn)行中小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容分析22一、小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容分析濟(jì)南教材一、小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容分析濟(jì)南教材23二、初中信息技術(shù)教材內(nèi)容分析濟(jì)南教材青島教材二、初中信息技術(shù)教材內(nèi)容分析濟(jì)南教材24三、高中信息技術(shù)教材內(nèi)容分析山東省教材全國(guó)教材三、高中信息技術(shù)教材內(nèi)容分析山東省教材25第4.3節(jié)中小學(xué)信息技術(shù)教材的編寫與開發(fā)第4.3節(jié)中小學(xué)信息技術(shù)教材的編寫與開發(fā)26一、中小學(xué)信息技術(shù)教材（以教科書為主）的開發(fā)的意義1、信息技術(shù)教材是信息技術(shù)教學(xué)之本2、教材是信息技術(shù)課程的必要組成部分3、教材是學(xué)校信息化建設(shè)的重要依據(jù)4、教材的開發(fā)是適應(yīng)信息科技高速發(fā)展的需要5、教材的開發(fā)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要6、教材的開發(fā)是進(jìn)行教學(xué)改革的需要一、中小學(xué)信息技術(shù)教材（以教科書為主）的開發(fā)的意義1、信息技27二、編寫與開發(fā)中的要求（一）強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性1、適應(yīng)不同地區(qū)的具體情況2、適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化差異，使教材能夠適應(yīng)不同層次的學(xué)生（二）體現(xiàn)科學(xué)性、通用性和前瞻性（三）聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力1、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、典型案例或研究性課題二、編寫與開發(fā)中的要求（一）強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性282、通過(guò)情景設(shè)置、布置有一定解疑的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力（四）滲透一定教學(xué)方式（五）包含的內(nèi)容應(yīng)能促進(jìn)而不是妨礙其他學(xué)科的教育規(guī)律（六）要滲透人文精神，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)2、通過(guò)情景設(shè)置、布置有一定解疑的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、29（七）體現(xiàn)“授之以漁”而不是“授之以魚”的指導(dǎo)思想（八）充分考慮學(xué)生信息能力的培養(yǎng)問(wèn)題（九）與其他形式的教材資源相配合，組成一個(gè)完整的立體化教材體系（七）體現(xiàn)“授之以漁”而不是“授之以魚”的指導(dǎo)思想30三、信息技術(shù)教材開發(fā)的過(guò)程（一）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備工作：七項(xiàng)明確開發(fā)目標(biāo)與任務(wù)對(duì)整個(gè)開發(fā)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃，確定整套教材總的指導(dǎo)思想組建開發(fā)隊(duì)伍，大體落實(shí)人員分工與職責(zé)籌集開發(fā)經(jīng)費(fèi)，編制預(yù)算方案熟悉信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教育研究的最新成果開展背景性調(diào)查研究，剖析已有教材的優(yōu)缺點(diǎn)收集相關(guān)資料與素材三、信息技術(shù)教材開發(fā)的過(guò)程（一）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備312、設(shè)計(jì)工作：八項(xiàng)確定教材設(shè)計(jì)思想確定教材內(nèi)容的選擇原則確定教材內(nèi)容的編排與組織方案將教學(xué)目標(biāo)分解到每一個(gè)知識(shí)技能點(diǎn)的教材內(nèi)容中設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，操作、練習(xí)、研究、成果交流活動(dòng)等對(duì)教科書、教學(xué)參考書、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材的系列化進(jìn)行設(shè)計(jì)對(duì)教材版式、圖文聲像元素的組配、材質(zhì)與封裝等進(jìn)行設(shè)計(jì)對(duì)多種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較與選優(yōu)2、設(shè)計(jì)工作：八項(xiàng)32（二）編寫制作1、文字教材的編寫：注意以下八點(diǎn)深入教學(xué)第一線，充分聽取意見與建議全面領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)意圖，將課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)策略融入到教學(xué)活動(dòng)編排與文字表述中內(nèi)容的選擇要求科學(xué)、正確、理論聯(lián)系實(shí)際，難度、深度、廣度適宜內(nèi)容的組織符合學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，知識(shí)密度、坡度合理，注意與相關(guān)學(xué)科在進(jìn)度上的配合編寫中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)習(xí)題、參考資料與教材主題內(nèi)容銜接緊密語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔易懂、生動(dòng)有趣，注意圖文結(jié)合校稿認(rèn)真，無(wú)政治思想問(wèn)題，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，無(wú)語(yǔ)病，無(wú)錯(cuò)別字（二）編寫制作332、非文字教材的制作：注意以下五點(diǎn)確定非文字教材的類型，編寫制作腳本按制作腳本要求，選擇最新制作平臺(tái)與工具，將準(zhǔn)備好的各種素材加工整合起來(lái)注意優(yōu)化教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使其與學(xué)生心理、使用者習(xí)慣、教學(xué)目標(biāo)要求相適應(yīng)注意審美規(guī)范，提高藝術(shù)水平注意創(chuàng)作人員間的協(xié)作，統(tǒng)一制作風(fēng)格2、非文字教材的制作：注意以下五點(diǎn)34（三）試用實(shí)驗(yàn)1、提出實(shí)驗(yàn)課題，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)4、采用多種方法收集實(shí)驗(yàn)資料5、分析實(shí)驗(yàn)資料，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論6、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出教材修改意見（四）評(píng)審修改：送審-修改（五）出版推廣（三）試用實(shí)驗(yàn)35四、信息技術(shù)教材開發(fā)的原則1、以信息素質(zhì)培養(yǎng)為根本目標(biāo)的原則2、以教材編制原理為基礎(chǔ)的原則：適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)科技發(fā)展、適應(yīng)個(gè)人發(fā)展、符合知識(shí)邏輯、符合心理邏輯、符合教學(xué)邏輯3、以工作或項(xiàng)目活動(dòng)為主線的原則4、相對(duì)穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)更新相結(jié)合的原則5、循序漸進(jìn)原則6、整體優(yōu)化原則四、信息技術(shù)教材開發(fā)的原則1、以信息素質(zhì)培養(yǎng)為根本目標(biāo)的原則36五、信息技術(shù)教材開發(fā)的方法1、邊編邊教滾動(dòng)開發(fā)方法2、先教后編逐步積累法3、先編后教快速定型法4、先研后編推廣驗(yàn)證法五、信息技術(shù)教材開發(fā)的方法1、邊編邊教滾動(dòng)開發(fā)方法37六、教材開發(fā)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題（一）關(guān)于信息技術(shù)教材內(nèi)容的組織與編排1、組織：以學(xué)生的信息能力培養(yǎng)為主線，以信息技術(shù)知識(shí)與信息情感培養(yǎng)為兩翼（或副線），以一系列實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)作范例、生活經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容為組成要素，利用各種知識(shí)技能點(diǎn)的正向遷移關(guān)系構(gòu)建信息技術(shù)教材的內(nèi)容體系.2、編排：編排結(jié)構(gòu)：直線式、螺旋式、階梯式、主題輻射式六、教材開發(fā)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題（一）關(guān)于信息技術(shù)教材內(nèi)容的38編排形式：課（Lesson）、單元（Unit）、章節(jié)（Chapters）（二）關(guān)于“零起點(diǎn)”與“多起點(diǎn)”（三）關(guān)于教材的彈性與多樣化1、彈性：堅(jiān)持教材內(nèi)容選取的集約性；堅(jiān)持教材目標(biāo)要求的層次性；堅(jiān)持教材體系結(jié)構(gòu)的開放性；發(fā)揮輔助資料的伸縮性；發(fā)揮多種媒體教材的互補(bǔ)性；堅(jiān)持教材的基礎(chǔ)性與彈性的辯證統(tǒng)一2、多樣化：多版本、特色化（四）關(guān)于加強(qiáng)教材市場(chǎng)的管理編排形式：課（Lesson）、單元（Unit）、章節(jié)（Cha39第4.4節(jié)信息技術(shù)課程其他課程資源的建設(shè)第4.4節(jié)信息技術(shù)課程其他課程資源的建設(shè)40一、信息技術(shù)課程資源概述（一）概念1、廣義的信息技術(shù)課程資源：是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素2、狹義的信息技術(shù)課程資源；指形成信息技術(shù)課程的直接因素來(lái)源３、一般理解：信息技術(shù)課程資源指形成信息技術(shù)課程因素的來(lái)源與必要而直接的實(shí)施條件.一、信息技術(shù)課程資源概述（一）概念41信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，決定了信息技術(shù)課程對(duì)課程資源的要求較高，而且要提倡課程資源多元化.（二）作用１、是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程目標(biāo)的重要保障２、對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，決定了信息技術(shù)課程對(duì)課程資源的要求較高，42（三）分類1、素材性資源與條件性資源2、校內(nèi)資源與校外資源3、文字資源、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)物資源、活動(dòng)資源與人力資源4、顯性資源與隱性資源（三）分類1、素材性資源與條件性資源43二、課程資源開發(fā)與利用的原則１、開放性原則２、經(jīng)濟(jì)性原則３、針對(duì)性原則４、個(gè)性化原則二、課程資源開發(fā)與利用的原則１、開放性原則44三、開發(fā)的發(fā)展方向１、拓展課程資源開發(fā)與利用的廣度２、挖掘信息技術(shù)課程資源開發(fā)與利用的深度３、推廣范例課程４、加強(qiáng)理論研究的力度５、增強(qiáng)國(guó)際和地區(qū)交流的渠道三、開發(fā)的發(fā)展方向１、拓展課程資源開發(fā)與利用的廣度45四、資源建設(shè)中應(yīng)該注意的問(wèn)題１、教材不是唯一的課程資源２、教師是最重要的課程資源３、課程資源建設(shè)應(yīng)該納入課程改革計(jì)劃四、資源建設(shè)中應(yīng)該注意的問(wèn)題１、教材不是唯一的課程資源46五、資源開發(fā)的基本途徑１、開展調(diào)查，不斷跟蹤和預(yù)測(cè)課程內(nèi)容領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向２、研究現(xiàn)有的各種有用課程資源３、研究學(xué)生情況４、鑒別和利用校外信息技術(shù)課程資源，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛在課程資源５、建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高信息資源共享與使用效率五、資源開發(fā)的基本途徑１、開展調(diào)查，不斷跟蹤和預(yù)測(cè)課程內(nèi)容領(lǐng)47六、多媒體教材的編制（一）概念1、定義：多媒體教材是指按一定教學(xué)目標(biāo)編制的能綜合呈現(xiàn)與交互處理圖文聲像等多媒體信息的教學(xué)材料，又稱為多媒體教學(xué)軟件.2、特征：教學(xué)型、科學(xué)性、交互性、藝術(shù)性、數(shù)字化、整合性3、類型：多種分類六、多媒體教材的編制（一）概念48（二）多媒體教材的開發(fā)流程確定選題總體策劃教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)編寫稿本素材準(zhǔn)備技術(shù)開發(fā)文字錄入圖形加工動(dòng)畫制作錄像拍攝聲音錄制平臺(tái)選擇與程序設(shè)計(jì)系統(tǒng)合成試用評(píng)估修改完善出版發(fā)行（二）多媒體教材的開發(fā)流程確定選題總體策劃教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)編49（三）制作要求與注意事項(xiàng)1、選題正確2、選型科學(xué)3、目標(biāo)明確4、系統(tǒng)有彈性5、技術(shù)先進(jìn)6、界面精美7、有容錯(cuò)功能8、整體優(yōu)化9、使用簡(jiǎn)便10、加強(qiáng)合作（三）制作要求與注意事項(xiàng)1、選題正確6、界面精美50*（四）多媒體教材開發(fā)的新方向1、積件（IntegrableWare）（1）積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng).包含積件庫(kù)和積件組合平臺(tái)積件，如同積木，可積可散、可分可聚、可插可構(gòu).積件系統(tǒng)在具體課堂教學(xué)中應(yīng)用的臨時(shí)組合可稱為一種臨時(shí)課件，或者說(shuō)課件就相當(dāng)于積件系統(tǒng)中的“微教學(xué)單元”，因而積件與課件的關(guān)系是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系.*（四）多媒體教材開發(fā)的新方向1、積件（Integrable51（2）積件系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)：核心層——教師和學(xué)生平臺(tái)層——積件組合平臺(tái)，是連接各個(gè)庫(kù)的紐帶和師生的操作平臺(tái)實(shí)庫(kù)層——包括多媒體教學(xué)資源庫(kù)、微教學(xué)單元庫(kù)虛庫(kù)層——包括資料呈現(xiàn)庫(kù)、教與學(xué)策略庫(kù)環(huán)境層——主要有校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等多層次遠(yuǎn)距離網(wǎng)上積件資源庫(kù)組成（2）積件系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)：52（3）積件思想的基本特點(diǎn)：基元性：積件單元就是一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)可積性：積件單元可以重組開放性、整合性、繼承與發(fā)展性（4）積件思想的技術(shù)基礎(chǔ)對(duì)象鏈接與嵌入OLE(ObjectLinkingandEmbedding)技術(shù)：是核心技術(shù).運(yùn)用OLE技術(shù)設(shè)計(jì)出的應(yīng)用程序（OLE服務(wù)器）能夠控制其它多媒體超文本應(yīng)用程序（數(shù)據(jù)），如可將文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等所媒體積件單元數(shù)據(jù)潛入或連接到當(dāng)前的教學(xué)演示中，從而實(shí)現(xiàn)積件庫(kù)資源的交互與共享.人工智能技術(shù)（3）積件思想的基本特點(diǎn)：53（5）積件思想對(duì)教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的啟迪作用關(guān)于課堂音像教材的積件化；關(guān)于教育電視臺(tái)節(jié)目編制與管理的積件化值得注意的問(wèn)題（5）積件思想對(duì)教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的啟迪作用542、智能學(xué)件（IntelligentLearningWare）（1）智能學(xué)件是以學(xué)為中心，在建構(gòu)主義、人本主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)編制的，能輸入、輸出、加工、儲(chǔ)存知識(shí)信息，能同步偵測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)程并自動(dòng)導(dǎo)航，具有一定靈活性、適應(yīng)性的多媒體智能輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng).簡(jiǎn)言之，智能學(xué)件就是具有一定人工智能的學(xué)習(xí)軟件.2、智能學(xué)件（IntelligentLearningWa55（2）智能學(xué)件的基本結(jié)構(gòu)：六庫(kù)一臺(tái)專家知識(shí)庫(kù)、學(xué)生檔案庫(kù)、學(xué)習(xí)策略庫(kù)、呈現(xiàn)方式庫(kù)、智能導(dǎo)航庫(kù)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源庫(kù)、智能組合平臺(tái).核心是人——學(xué)習(xí)者.還需要相應(yīng)的多媒體硬件系統(tǒng)支持.（3）智能學(xué)件的主要特征面向?qū)W生——以學(xué)為中心智能化——起到導(dǎo)師代理的作用自建構(gòu)——能靈活的因材施教網(wǎng)絡(luò)化——能充分利用全人類的智力資源促進(jìn)學(xué)習(xí)繼承與發(fā)展性——是對(duì)以往教學(xué)軟件設(shè)計(jì)思想的一種拓展（2）智能學(xué)件的基本結(jié)構(gòu)：六庫(kù)一臺(tái)56（4）智能學(xué)件的開發(fā)不同類型的智能學(xué)件有不同的開發(fā)要求與開發(fā)難度，應(yīng)按照量力性、經(jīng)濟(jì)性、由易到難的原則開發(fā)，在我國(guó)，目前下述四類智能學(xué)件頗具開發(fā)前景：學(xué)生課外輔導(dǎo)型智能學(xué)件計(jì)算機(jī)知識(shí)類智能學(xué)件外語(yǔ)學(xué)習(xí)類智能學(xué)件自修大學(xué)型智能學(xué)件（4）智能學(xué)件的開發(fā)57（5）智能學(xué)件開發(fā)的基本條件能大量應(yīng)用人工智能技術(shù)能熟練應(yīng)用各種學(xué)習(xí)理論有一定的經(jīng)濟(jì)支撐有先進(jìn)的開發(fā)設(shè)備和操作平臺(tái)有一流的由計(jì)算機(jī)專家、人工智能專家、教育心理專家組成的科研合作群體有良好的科研激勵(lì)機(jī)制（5）智能學(xué)件開發(fā)的基本條件58（6）具體開發(fā)思路：遵循軟件規(guī)劃、需求界定、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、編程、測(cè)試驗(yàn)證、推廣運(yùn)行、維護(hù)修改的基本要求和過(guò)程采取模塊化、可積化的策略（7）已有成果領(lǐng)域與展望多代理、智能診斷、模擬仿真實(shí)驗(yàn)、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)、知識(shí)庫(kù)、伙伴式學(xué)習(xí)（6）具體開發(fā)思路：59七、網(wǎng)絡(luò)教材的編制（一）網(wǎng)絡(luò)教材的概念１、定義：網(wǎng)絡(luò)教材是指按一定教學(xué)目標(biāo)編制的教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的超媒體教學(xué)材料.２、特征：教學(xué)性、科學(xué)性、網(wǎng)絡(luò)化、共享性、數(shù)字化、超媒體性、交互性3、類型：多種分類七、網(wǎng)絡(luò)教材的編制（一）網(wǎng)絡(luò)教材的概念60（二）網(wǎng)絡(luò)教材編制的基本過(guò)程１、一般過(guò)程設(shè)計(jì)階段——素材準(zhǔn)備階段——制作合成階段——評(píng)審修改與上傳調(diào)試階段２、教學(xué)網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)三要素：網(wǎng)頁(yè)集、網(wǎng)上空間、網(wǎng)址（域名）形式結(jié)構(gòu)：由網(wǎng)頁(yè)與鏈接組成的結(jié)構(gòu)（二）網(wǎng)絡(luò)教材編制的基本過(guò)程１、一般過(guò)程61教學(xué)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)層次結(jié)構(gòu)示意圖封頁(yè)：即封面頁(yè)、入口頁(yè)、首頁(yè)，教學(xué)網(wǎng)站一般與目頁(yè)合并目頁(yè)：即目錄頁(yè)、主頁(yè)、網(wǎng)站地圖頁(yè)、欄目標(biāo)題頁(yè)、導(dǎo)航頁(yè)，為精品頁(yè)，多采用表格、框架布局主頁(yè)：包括主干頁(yè)和支干頁(yè)，常以導(dǎo)航條合二為一底頁(yè)：即底層頁(yè)、知識(shí)頁(yè)、信息點(diǎn)頁(yè)，多為整篇文章、整幅圖片、整張表格，或者網(wǎng)上動(dòng)畫、視頻畫面（鏈接）（鏈接）封頁(yè)目頁(yè)干頁(yè)底頁(yè)（鏈接）教學(xué)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)層次結(jié)構(gòu)示意圖封頁(yè)：即封面頁(yè)、入口頁(yè)、首頁(yè)，教62３、教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作的一般過(guò)程規(guī)劃設(shè)計(jì)——工具素材準(zhǔn)備——申請(qǐng)空間域名——制作合成——發(fā)布宣傳——維護(hù)更新３、教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作的一般過(guò)程63（三）網(wǎng)絡(luò)教材開發(fā)中的新技術(shù)1、流媒體技術(shù)2、MPEG技術(shù)3、XML技術(shù)4、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)5、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)6、智能代理技術(shù)與機(jī)器人技術(shù)7、其他未知的和將來(lái)涌現(xiàn)的高新技術(shù)（三）網(wǎng)絡(luò)教材開發(fā)中的新技術(shù)1、流媒體技術(shù)641、流媒體技術(shù)（Streamingmedia）流媒體，又稱流式媒體、流式多媒體、流式技術(shù)，是一種使視頻、音頻及其他多媒體信息能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上突破寬帶限制，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)地、邊分段下載邊播放的信息流技術(shù).有廣義與狹義之分.特點(diǎn)：播放延時(shí)大幅度縮減；對(duì)用戶系統(tǒng)緩存容量的需要明顯降低；已形成多種流媒體技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議；應(yīng)用領(lǐng)域廣泛.1、流媒體技術(shù)（Streamingmedia）流媒體，又稱65流媒體文件的格式：微軟公司：.asf格式、.wmv格式蘋果公司：.qt格式RealNetworks公司：.rm格式.ra格式Macromedia公司：.swf格式MetaCreations公司：.mts格式流媒體文件的格式：66流媒體系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)流媒體格式文件存儲(chǔ)器流媒體服務(wù)器其他服務(wù)器流媒體播放器（客戶）（已存儲(chǔ)的節(jié)目）MPEG-4編碼器音頻輸入視頻輸入流媒體系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)流媒體格式流媒體服務(wù)器其他服務(wù)器流媒體播672、MPEG技術(shù)MPEG(MovingPictureExpertsGroup)活動(dòng)圖像專家組，多媒體視音頻壓縮技術(shù)標(biāo)準(zhǔn).目前正在制定與完善的MPEG-4、MPEG-7、MPEG-21為多媒體數(shù)據(jù)壓縮和基于內(nèi)容檢索的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用提供更為通用的平臺(tái).2、MPEG技術(shù)MPEG(MovingPictureEx68MPEG系列標(biāo)準(zhǔn)MPEG-2MPEG-4MPEG-7MPEG-12內(nèi)容活動(dòng)圖像及其伴音的編碼ISO13818-24個(gè)版本.采取基于內(nèi)容的多媒體處理方法多媒體內(nèi)容描述接口多媒體框架研制經(jīng)過(guò)1993年7月提出，1994年正式定為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)93年開始，99年推出第2版.3、4版正在開發(fā)98年10月征集提議，01年7月國(guó)標(biāo)草案，02年完成并使用99年10月提出，2002年研究工作全面展開整合現(xiàn)有各標(biāo)準(zhǔn)，支持異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的多媒體信息綜合利用，建立跨平臺(tái)的數(shù)字化服務(wù)新體系主要應(yīng)用數(shù)字電視、數(shù)字音頻廣播、多媒體、DVD等交互式多媒體通信、影視創(chuàng)作與數(shù)據(jù)庫(kù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等支持基于內(nèi)容和語(yǔ)義的多媒體信息搜索MPEG系列標(biāo)準(zhǔn)MPEG-2MPEG-4MPEG-7MPEG693、XML技術(shù)XML(eXtensibleMarkupLanguage)可擴(kuò)展標(biāo)記語(yǔ)言，主要針對(duì)HTML的不足而提出，1998年W3C正式批準(zhǔn)與公布了XML1.0.特點(diǎn)：語(yǔ)義性、可擴(kuò)展性、結(jié)構(gòu)化、大小寫敏感.應(yīng)用：電子數(shù)據(jù)交換、數(shù)學(xué)標(biāo)記語(yǔ)言、開放式軟件描述格式、通道定義格式、開放式財(cái)務(wù)交換、語(yǔ)義檢索（智能搜索）、按需點(diǎn)播、基于XML的網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與應(yīng)用.3、XML技術(shù)XML(eXtensibleMarkupL70基于XML的網(wǎng)絡(luò)教材與傳統(tǒng)多媒體教材的對(duì)比基于XML的網(wǎng)絡(luò)教材傳統(tǒng)多媒體教材開發(fā)思路基于媒體素材內(nèi)容的標(biāo)識(shí)、共享與重組按一定的教學(xué)策略整合媒體素材，打包成固化的可執(zhí)行文件開發(fā)技術(shù)XML語(yǔ)言,VC,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，XML解釋器，SQL工具Authorware,方正奧思等多媒體工具標(biāo)記方式不限制，可自定義沒有進(jìn)行標(biāo)記教材形態(tài)DTD文件、素材庫(kù)文件、其他XML的支持文件可執(zhí)行的多媒體文件信息抽取可自動(dòng)抽取教材內(nèi)容信息不能抽取課件內(nèi)容信息資源重用結(jié)構(gòu)化、可計(jì)劃地組織教材，重用性好無(wú)法重用存儲(chǔ)方式以分布的方式存儲(chǔ)在多個(gè)教材資源服務(wù)器中大多存儲(chǔ)于用戶本地使用方式可智能重組使用可個(gè)別播放與操作使用基于XML的網(wǎng)絡(luò)教材與傳統(tǒng)多媒體教材的對(duì)比基于XML的網(wǎng)絡(luò)教714、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種三維模擬和仿造，可用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn).人沉浸于中，可以獲得與現(xiàn)實(shí)世界相同或相似的感受.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能拓展網(wǎng)絡(luò)教材的形式與內(nèi)容.網(wǎng)上虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的應(yīng)用，可為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境與交互形式，提高學(xué)習(xí)效果.如可利用虛擬現(xiàn)實(shí)造型語(yǔ)言VRML創(chuàng)建網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū).4、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種三維模擬和仿造，可725、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)——WAPWAP是無(wú)線應(yīng)用協(xié)議（WirelessApplicationProtocol）的簡(jiǎn)稱.該協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的制定是1997年6月由諾基亞和摩托羅拉等公司發(fā)起的，旨在為無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備訪問(wèn)Internet制定統(tǒng)一的應(yīng)用協(xié)議（開發(fā)、使用標(biāo)準(zhǔn)）.WAP技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)教育提供了誘人前景：；用微型化、可移動(dòng)的WAP掌上電腦（或WAP寬屏手機(jī)、WAP手提電腦），可以真正使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上多媒體學(xué)習(xí)（即移動(dòng)學(xué)習(xí)）；基于WAP的網(wǎng)絡(luò)教材將有較大的需求；基于WAP的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式也有待探討.5、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)——WAPWAP是無(wú)線應(yīng)用協(xié)議（Wirele73第四章信息技術(shù)教材分析與建設(shè)第四章信息技術(shù)教材分析與建設(shè)74主要內(nèi)容信息技術(shù)教材及現(xiàn)狀概述信息技術(shù)教材內(nèi)容分析信息技術(shù)教材的建設(shè)信息技術(shù)課程其他資源的開發(fā)主要內(nèi)容信息技術(shù)教材及現(xiàn)狀概述75第4.1節(jié)中小學(xué)信息技術(shù)教材及其現(xiàn)狀第4.1節(jié)中小學(xué)信息技術(shù)教材及其現(xiàn)狀764.1.1教材概述一、教材的概念（一）定義教材是指按教學(xué)目標(biāo)編制的、體現(xiàn)教學(xué)策略、包含教學(xué)內(nèi)容、可供師生視聽讀寫與操作的材料。教材是教學(xué)之本，是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是教學(xué)的主要媒體。包含有一定范圍和深度的知識(shí)技能體系。4.1.1教材概述一、教材的概念77（二）教材的要素1、教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)、能力、情感與態(tài)度目標(biāo)2、編排策略3、教學(xué)內(nèi)容：由術(shù)語(yǔ)、史實(shí)、原理、規(guī)則等元素及其關(guān)系組成4、適用對(duì)象5、使用方式：看讀寫、聽、看聽、操作6、物質(zhì)載體：紙、磁帶、光盤、磁盤、芯片（二）教材的要素1、教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)、能力、情感與態(tài)度目標(biāo)78教材的要素層次關(guān)系編排策略使用方式教學(xué)目標(biāo)適用對(duì)象教學(xué)內(nèi)容物質(zhì)載體教材的要素層次關(guān)系編排策略使用方式教學(xué)目標(biāo)適用對(duì)象教學(xué)內(nèi)容物79二、教材的結(jié)構(gòu)體系1、知識(shí)體系2、技能體系3、符號(hào)體系4、思想體系5、作業(yè)體系二、教材的結(jié)構(gòu)體系1、知識(shí)體系80三、教材的屬性目的性對(duì)象性知識(shí)性實(shí)踐性思想性教學(xué)性藝術(shù)性工具性發(fā)展性規(guī)范性系統(tǒng)性多樣性三、教材的屬性目的性藝術(shù)性81四、教材的功能1、傳播中介功能2、知識(shí)儲(chǔ)存功能3、文明承傳功能4、教學(xué)優(yōu)化功能5、目標(biāo)定向功能6、科技促進(jìn)功能7、教學(xué)改革功能8、社會(huì)教化功能9、價(jià)值體現(xiàn)功能四、教材的功能1、傳播中介功能824.1.2信息技術(shù)教材及其現(xiàn)狀一、信息技術(shù)教材概述（一）概念1、定義：信息技術(shù)教材是指以信息技術(shù)為主要內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)為主要目標(biāo)的教材，是信息技術(shù)課程資源中的核心。2、基本特點(diǎn)：（1）以信息技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容；（2）以學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)為主要編寫目標(biāo)；（3）大多在信息技術(shù)必修課或選修課教學(xué)中使用；（4）較注重信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)體系的邏輯性、系統(tǒng)性。4.1.2信息技術(shù)教材及其現(xiàn)狀一、信息技術(shù)教材概述83（二）地位1、是信息技術(shù)教育教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分2、是信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)3、是信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的重要中介（二）地位1、是信息技術(shù)教育教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分84（三）作用1、在信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)中的作用最直接地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)作為課程的“物化形態(tài)”，能保證信息技術(shù)課程的實(shí)施是教師教學(xué)工作的主要依據(jù)，減輕教師工作量，縮短講述時(shí)間，為教師采用創(chuàng)造性教學(xué)策略提供有利條件使學(xué)生系統(tǒng)、高效、有序地獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能，也為自學(xué)提供便利條件引導(dǎo)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)（三）作用1、在信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)中的作用852、在教學(xué)活動(dòng)中的作用是學(xué)生獲取信息技術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要學(xué)習(xí)資源是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)給學(xué)生提供典型范例，幫助學(xué)生通過(guò)自學(xué)進(jìn)一步發(fā)展能力是教學(xué)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容與范式選取的重要出發(fā)點(diǎn)2、在教學(xué)活動(dòng)中的作用86二、我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教材的現(xiàn)狀國(guó)外信息技術(shù)教材的共同特點(diǎn)：內(nèi)容一般包括知識(shí)、能力與道德情感等三方面強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的開放性與靈活性一般圍繞“中心”來(lái)安排課程內(nèi)容注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，以有利于學(xué)為出發(fā)點(diǎn)目前我國(guó)已有100多種不同版本的信息技術(shù)教材，呈現(xiàn)出“一綱多本”、百花齊放的局面。二、我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教材的現(xiàn)狀國(guó)外信息技術(shù)教材的共同特點(diǎn)：87（一）信息技術(shù)教材的形態(tài)1、從載體看：教科書（即傳統(tǒng)意義上所指的教材）配套多媒體光盤：輔助教學(xué)型、學(xué)習(xí)資源型學(xué)生網(wǎng)站信息資源2、從設(shè)計(jì)思路看一般的操作性教材任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教材研究性活動(dòng)教材集中強(qiáng)化型教材計(jì)算機(jī)學(xué)科型教材（一）信息技術(shù)教材的形態(tài)1、從載體看：883、從在教學(xué)過(guò)程中的作用看：基本教材，即教科書輔助教材，即教學(xué)參考書、自學(xué)指導(dǎo)書、補(bǔ)充講義、圖冊(cè)和視聽教材等4、從使用周期看：長(zhǎng)期的：教科書、練習(xí)冊(cè)、輔助教學(xué)光盤中期的：相關(guān)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)資源型光盤短期的：教師的教學(xué)提綱、補(bǔ)充材料3、從在教學(xué)過(guò)程中的作用看：895、從內(nèi)容編寫體系看：學(xué)科體系型信息活動(dòng)型問(wèn)題中心型主題活動(dòng)型5、從內(nèi)容編寫體系看：90（二）當(dāng)前存在的主要問(wèn)題《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定:信息技術(shù)教科書的編寫應(yīng)以《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，要為教師和學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供直接指導(dǎo)。教科書應(yīng)滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、主動(dòng)探究的思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)達(dá)成課程目標(biāo)。（一）要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性（二）要體現(xiàn)科學(xué)性、通用性和前瞻性（三）要聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力（四）要突出特色、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新（五）要滲透人文精神，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)（二）當(dāng)前存在的主要問(wèn)題《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定:91現(xiàn)有教材基本上都能按照規(guī)定的原則和要求編寫，實(shí)現(xiàn)了靈活性與同一性的結(jié)合，基本都能做到由淺入深，循序漸進(jìn)，小學(xué)、初中、高中之間內(nèi)容有機(jī)銜接，同時(shí)基本能做到信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合聯(lián)系；教材一般以信息處理為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力與創(chuàng)新精神為宗旨，內(nèi)容以基本知識(shí)、基本操作和應(yīng)用為主，教材以“模塊化”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)內(nèi)容，教材體系安排基本遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用學(xué)生樂意接受的方式，保證教材的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念與解決問(wèn)題的方法?，F(xiàn)有教材基本上都能按照規(guī)定的原則和要求編寫，實(shí)現(xiàn)了靈活性與同92現(xiàn)行教材存在的主要問(wèn)題1、不能體現(xiàn)“授之以漁”的指導(dǎo)思想2、教材缺乏彈性與靈活性3、不能滲透人文精神和情感、態(tài)度、價(jià)值觀4、存在一些不正確的內(nèi)容和對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展不利的內(nèi)容5、片面追求學(xué)生興趣，把一些時(shí)尚的而沒有公認(rèn)的東西選作內(nèi)容6、教材雷同于某些軟件的使用說(shuō)明書的匯總7、沒有綜合考慮學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升8、考慮信息技術(shù)的操作多于其應(yīng)用現(xiàn)行教材存在的主要問(wèn)題1、不能體現(xiàn)“授之以漁”的指導(dǎo)思想93第四章信息技術(shù)教材分析與建設(shè)課件94第4.2節(jié)現(xiàn)行中小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容分析第4.2節(jié)現(xiàn)行中小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容分析95一、小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容分析濟(jì)南教材一、小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容分析濟(jì)南教材96二、初中信息技術(shù)教材內(nèi)容分析濟(jì)南教材青島教材二、初中信息技術(shù)教材內(nèi)容分析濟(jì)南教材97三、高中信息技術(shù)教材內(nèi)容分析山東省教材全國(guó)教材三、高中信息技術(shù)教材內(nèi)容分析山東省教材98第4.3節(jié)中小學(xué)信息技術(shù)教材的編寫與開發(fā)第4.3節(jié)中小學(xué)信息技術(shù)教材的編寫與開發(fā)99一、中小學(xué)信息技術(shù)教材（以教科書為主）的開發(fā)的意義1、信息技術(shù)教材是信息技術(shù)教學(xué)之本2、教材是信息技術(shù)課程的必要組成部分3、教材是學(xué)校信息化建設(shè)的重要依據(jù)4、教材的開發(fā)是適應(yīng)信息科技高速發(fā)展的需要5、教材的開發(fā)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要6、教材的開發(fā)是進(jìn)行教學(xué)改革的需要一、中小學(xué)信息技術(shù)教材（以教科書為主）的開發(fā)的意義1、信息技100二、編寫與開發(fā)中的要求（一）強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性1、適應(yīng)不同地區(qū)的具體情況2、適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化差異，使教材能夠適應(yīng)不同層次的學(xué)生（二）體現(xiàn)科學(xué)性、通用性和前瞻性（三）聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力1、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、典型案例或研究性課題二、編寫與開發(fā)中的要求（一）強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性1012、通過(guò)情景設(shè)置、布置有一定解疑的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力（四）滲透一定教學(xué)方式（五）包含的內(nèi)容應(yīng)能促進(jìn)而不是妨礙其他學(xué)科的教育規(guī)律（六）要滲透人文精神，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)2、通過(guò)情景設(shè)置、布置有一定解疑的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、102（七）體現(xiàn)“授之以漁”而不是“授之以魚”的指導(dǎo)思想（八）充分考慮學(xué)生信息能力的培養(yǎng)問(wèn)題（九）與其他形式的教材資源相配合，組成一個(gè)完整的立體化教材體系（七）體現(xiàn)“授之以漁”而不是“授之以魚”的指導(dǎo)思想103三、信息技術(shù)教材開發(fā)的過(guò)程（一）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備工作：七項(xiàng)明確開發(fā)目標(biāo)與任務(wù)對(duì)整個(gè)開發(fā)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃，確定整套教材總的指導(dǎo)思想組建開發(fā)隊(duì)伍，大體落實(shí)人員分工與職責(zé)籌集開發(fā)經(jīng)費(fèi)，編制預(yù)算方案熟悉信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教育研究的最新成果開展背景性調(diào)查研究，剖析已有教材的優(yōu)缺點(diǎn)收集相關(guān)資料與素材三、信息技術(shù)教材開發(fā)的過(guò)程（一）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備1042、設(shè)計(jì)工作：八項(xiàng)確定教材設(shè)計(jì)思想確定教材內(nèi)容的選擇原則確定教材內(nèi)容的編排與組織方案將教學(xué)目標(biāo)分解到每一個(gè)知識(shí)技能點(diǎn)的教材內(nèi)容中設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，操作、練習(xí)、研究、成果交流活動(dòng)等對(duì)教科書、教學(xué)參考書、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材的系列化進(jìn)行設(shè)計(jì)對(duì)教材版式、圖文聲像元素的組配、材質(zhì)與封裝等進(jìn)行設(shè)計(jì)對(duì)多種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較與選優(yōu)2、設(shè)計(jì)工作：八項(xiàng)105（二）編寫制作1、文字教材的編寫：注意以下八點(diǎn)深入教學(xué)第一線，充分聽取意見與建議全面領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)意圖，將課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)策略融入到教學(xué)活動(dòng)編排與文字表述中內(nèi)容的選擇要求科學(xué)、正確、理論聯(lián)系實(shí)際，難度、深度、廣度適宜內(nèi)容的組織符合學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，知識(shí)密度、坡度合理，注意與相關(guān)學(xué)科在進(jìn)度上的配合編寫中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)習(xí)題、參考資料與教材主題內(nèi)容銜接緊密語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔易懂、生動(dòng)有趣，注意圖文結(jié)合校稿認(rèn)真，無(wú)政治思想問(wèn)題，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，無(wú)語(yǔ)病，無(wú)錯(cuò)別字（二）編寫制作1062、非文字教材的制作：注意以下五點(diǎn)確定非文字教材的類型，編寫制作腳本按制作腳本要求，選擇最新制作平臺(tái)與工具，將準(zhǔn)備好的各種素材加工整合起來(lái)注意優(yōu)化教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使其與學(xué)生心理、使用者習(xí)慣、教學(xué)目標(biāo)要求相適應(yīng)注意審美規(guī)范，提高藝術(shù)水平注意創(chuàng)作人員間的協(xié)作，統(tǒng)一制作風(fēng)格2、非文字教材的制作：注意以下五點(diǎn)107（三）試用實(shí)驗(yàn)1、提出實(shí)驗(yàn)課題，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)4、采用多種方法收集實(shí)驗(yàn)資料5、分析實(shí)驗(yàn)資料，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論6、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出教材修改意見（四）評(píng)審修改：送審-修改（五）出版推廣（三）試用實(shí)驗(yàn)108四、信息技術(shù)教材開發(fā)的原則1、以信息素質(zhì)培養(yǎng)為根本目標(biāo)的原則2、以教材編制原理為基礎(chǔ)的原則：適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)科技發(fā)展、適應(yīng)個(gè)人發(fā)展、符合知識(shí)邏輯、符合心理邏輯、符合教學(xué)邏輯3、以工作或項(xiàng)目活動(dòng)為主線的原則4、相對(duì)穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)更新相結(jié)合的原則5、循序漸進(jìn)原則6、整體優(yōu)化原則四、信息技術(shù)教材開發(fā)的原則1、以信息素質(zhì)培養(yǎng)為根本目標(biāo)的原則109五、信息技術(shù)教材開發(fā)的方法1、邊編邊教滾動(dòng)開發(fā)方法2、先教后編逐步積累法3、先編后教快速定型法4、先研后編推廣驗(yàn)證法五、信息技術(shù)教材開發(fā)的方法1、邊編邊教滾動(dòng)開發(fā)方法110六、教材開發(fā)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題（一）關(guān)于信息技術(shù)教材內(nèi)容的組織與編排1、組織：以學(xué)生的信息能力培養(yǎng)為主線，以信息技術(shù)知識(shí)與信息情感培養(yǎng)為兩翼（或副線），以一系列實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)作范例、生活經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容為組成要素，利用各種知識(shí)技能點(diǎn)的正向遷移關(guān)系構(gòu)建信息技術(shù)教材的內(nèi)容體系.2、編排：編排結(jié)構(gòu)：直線式、螺旋式、階梯式、主題輻射式六、教材開發(fā)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題（一）關(guān)于信息技術(shù)教材內(nèi)容的111編排形式：課（Lesson）、單元（Unit）、章節(jié)（Chapters）（二）關(guān)于“零起點(diǎn)”與“多起點(diǎn)”（三）關(guān)于教材的彈性與多樣化1、彈性：堅(jiān)持教材內(nèi)容選取的集約性；堅(jiān)持教材目標(biāo)要求的層次性；堅(jiān)持教材體系結(jié)構(gòu)的開放性；發(fā)揮輔助資料的伸縮性；發(fā)揮多種媒體教材的互補(bǔ)性；堅(jiān)持教材的基礎(chǔ)性與彈性的辯證統(tǒng)一2、多樣化：多版本、特色化（四）關(guān)于加強(qiáng)教材市場(chǎng)的管理編排形式：課（Lesson）、單元（Unit）、章節(jié)（Cha112第4.4節(jié)信息技術(shù)課程其他課程資源的建設(shè)第4.4節(jié)信息技術(shù)課程其他課程資源的建設(shè)113一、信息技術(shù)課程資源概述（一）概念1、廣義的信息技術(shù)課程資源：是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素2、狹義的信息技術(shù)課程資源；指形成信息技術(shù)課程的直接因素來(lái)源３、一般理解：信息技術(shù)課程資源指形成信息技術(shù)課程因素的來(lái)源與必要而直接的實(shí)施條件.一、信息技術(shù)課程資源概述（一）概念114信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，決定了信息技術(shù)課程對(duì)課程資源的要求較高，而且要提倡課程資源多元化.（二）作用１、是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程目標(biāo)的重要保障２、對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，決定了信息技術(shù)課程對(duì)課程資源的要求較高，115（三）分類1、素材性資源與條件性資源2、校內(nèi)資源與校外資源3、文字資源、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)物資源、活動(dòng)資源與人力資源4、顯性資源與隱性資源（三）分類1、素材性資源與條件性資源116二、課程資源開發(fā)與利用的原則１、開放性原則２、經(jīng)濟(jì)性原則３、針對(duì)性原則４、個(gè)性化原則二、課程資源開發(fā)與利用的原則１、開放性原則117三、開發(fā)的發(fā)展方向１、拓展課程資源開發(fā)與利用的廣度２、挖掘信息技術(shù)課程資源開發(fā)與利用的深度３、推廣范例課程４、加強(qiáng)理論研究的力度５、增強(qiáng)國(guó)際和地區(qū)交流的渠道三、開發(fā)的發(fā)展方向１、拓展課程資源開發(fā)與利用的廣度118四、資源建設(shè)中應(yīng)該注意的問(wèn)題１、教材不是唯一的課程資源２、教師是最重要的課程資源３、課程資源建設(shè)應(yīng)該納入課程改革計(jì)劃四、資源建設(shè)中應(yīng)該注意的問(wèn)題１、教材不是唯一的課程資源119五、資源開發(fā)的基本途徑１、開展調(diào)查，不斷跟蹤和預(yù)測(cè)課程內(nèi)容領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向２、研究現(xiàn)有的各種有用課程資源３、研究學(xué)生情況４、鑒別和利用校外信息技術(shù)課程資源，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛在課程資源５、建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高信息資源共享與使用效率五、資源開發(fā)的基本途徑１、開展調(diào)查，不斷跟蹤和預(yù)測(cè)課程內(nèi)容領(lǐng)120六、多媒體教材的編制（一）概念1、定義：多媒體教材是指按一定教學(xué)目標(biāo)編制的能綜合呈現(xiàn)與交互處理圖文聲像等多媒體信息的教學(xué)材料，又稱為多媒體教學(xué)軟件.2、特征：教學(xué)型、科學(xué)性、交互性、藝術(shù)性、數(shù)字化、整合性3、類型：多種分類六、多媒體教材的編制（一）概念121（二）多媒體教材的開發(fā)流程確定選題總體策劃教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)編寫稿本素材準(zhǔn)備技術(shù)開發(fā)文字錄入圖形加工動(dòng)畫制作錄像拍攝聲音錄制平臺(tái)選擇與程序設(shè)計(jì)系統(tǒng)合成試用評(píng)估修改完善出版發(fā)行（二）多媒體教材的開發(fā)流程確定選題總體策劃教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)編122（三）制作要求與注意事項(xiàng)1、選題正確2、選型科學(xué)3、目標(biāo)明確4、系統(tǒng)有彈性5、技術(shù)先進(jìn)6、界面精美7、有容錯(cuò)功能8、整體優(yōu)化9、使用簡(jiǎn)便10、加強(qiáng)合作（三）制作要求與注意事項(xiàng)1、選題正確6、界面精美123*（四）多媒體教材開發(fā)的新方向1、積件（IntegrableWare）（1）積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng).包含積件庫(kù)和積件組合平臺(tái)積件，如同積木，可積可散、可分可聚、可插可構(gòu).積件系統(tǒng)在具體課堂教學(xué)中應(yīng)用的臨時(shí)組合可稱為一種臨時(shí)課件，或者說(shuō)課件就相當(dāng)于積件系統(tǒng)中的“微教學(xué)單元”，因而積件與課件的關(guān)系是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系.*（四）多媒體教材開發(fā)的新方向1、積件（Integrable124（2）積件系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)：核心層——教師和學(xué)生平臺(tái)層——積件組合平臺(tái)，是連接各個(gè)庫(kù)的紐帶和師生的操作平臺(tái)實(shí)庫(kù)層——包括多媒體教學(xué)資源庫(kù)、微教學(xué)單元庫(kù)虛庫(kù)層——包括資料呈現(xiàn)庫(kù)、教與學(xué)策略庫(kù)環(huán)境層——主要有校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等多層次遠(yuǎn)距離網(wǎng)上積件資源庫(kù)組成（2）積件系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)：125（3）積件思想的基本特點(diǎn)：基元性：積件單元就是一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)可積性：積件單元可以重組開放性、整合性、繼承與發(fā)展性（4）積件思想的技術(shù)基礎(chǔ)對(duì)象鏈接與嵌入OLE(ObjectLinkingandEmbedding)技術(shù)：是核心技術(shù).運(yùn)用OLE技術(shù)設(shè)計(jì)出的應(yīng)用程序（OLE服務(wù)器）能夠控制其它多媒體超文本應(yīng)用程序（數(shù)據(jù)），如可將文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等所媒體積件單元數(shù)據(jù)潛入或連接到當(dāng)前的教學(xué)演示中，從而實(shí)現(xiàn)積件庫(kù)資源的交互與共享.人工智能技術(shù)（3）積件思想的基本特點(diǎn)：126（5）積件思想對(duì)教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的啟迪作用關(guān)于課堂音像教材的積件化；關(guān)于教育電視臺(tái)節(jié)目編制與管理的積件化值得注意的問(wèn)題（5）積件思想對(duì)教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的啟迪作用1272、智能學(xué)件（IntelligentLearningWare）（1）智能學(xué)件是以學(xué)為中心，在建構(gòu)主義、人本主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)編制的，能輸入、輸出、加工、儲(chǔ)存知識(shí)信息，能同步偵測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)程并自動(dòng)導(dǎo)航，具有一定靈活性、適應(yīng)性的多媒體智能輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng).簡(jiǎn)言之，智能學(xué)件就是具有一定人工智能的學(xué)習(xí)軟件.2、智能學(xué)件（IntelligentLearningWa128（2）智能學(xué)件的基本結(jié)構(gòu)：六庫(kù)一臺(tái)專家知識(shí)庫(kù)、學(xué)生檔案庫(kù)、學(xué)習(xí)策略庫(kù)、呈現(xiàn)方式庫(kù)、智能導(dǎo)航庫(kù)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源庫(kù)、智能組合平臺(tái).核心是人——學(xué)習(xí)者.還需要相應(yīng)的多媒體硬件系統(tǒng)支持.（3）智能學(xué)件的主要特征面向?qū)W生——以學(xué)為中心智能化——起到導(dǎo)師代理的作用自建構(gòu)——能靈活的因材施教網(wǎng)絡(luò)化——能充分利用全人類的智力資源促進(jìn)學(xué)習(xí)繼承與發(fā)展性——是對(duì)以往教學(xué)軟件設(shè)計(jì)思想的一種拓展（2）智能學(xué)件的基本結(jié)構(gòu)：六庫(kù)一臺(tái)129（4）智能學(xué)件的開發(fā)不同類型的智能學(xué)件有不同的開發(fā)要求與開發(fā)難度，應(yīng)按照量力性、經(jīng)濟(jì)性、由易到難的原則開發(fā)，在我國(guó)，目前下述四類智能學(xué)件頗具開發(fā)前景：學(xué)生課外輔導(dǎo)型智能學(xué)件計(jì)算機(jī)知識(shí)類智能學(xué)件外語(yǔ)學(xué)習(xí)類智能學(xué)件自修大學(xué)型智能學(xué)件（4）智能學(xué)件的開發(fā)130（5）智能學(xué)件開發(fā)的基本條件能大量應(yīng)用人工智能技術(shù)能熟練應(yīng)用各種學(xué)習(xí)理論有一定的經(jīng)濟(jì)支撐有先進(jìn)的開發(fā)設(shè)備和操作平臺(tái)有一流的由計(jì)算機(jī)專家、人工智能專家、教育心理專家組成的科研合作群體有良好的科研激勵(lì)機(jī)制（5）智能學(xué)件開發(fā)的基本條件131（6）具體開發(fā)思路：遵循軟件規(guī)劃、需求界定、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、編程、測(cè)試驗(yàn)證、推廣運(yùn)行、維護(hù)修改的基本要求和過(guò)程采取模塊化、可積化的策略（7）已有成果領(lǐng)域與展望多代理、智能診斷、模擬仿真實(shí)驗(yàn)、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)、知識(shí)庫(kù)、伙伴式學(xué)習(xí)（6）具體開發(fā)思路：132七、網(wǎng)絡(luò)教材的編制（一）網(wǎng)絡(luò)教材的概念１、定義：網(wǎng)絡(luò)教材是指按一定教學(xué)目標(biāo)編制的教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的超媒體教學(xué)材料.２、特征：教學(xué)性、科學(xué)性、網(wǎng)絡(luò)化、共享性、數(shù)字化、超媒體性、交互性3、類型：多種分類七、網(wǎng)絡(luò)教材的編制（一）網(wǎng)絡(luò)教材的概念133（二）網(wǎng)絡(luò)教材編制的基本過(guò)程１、一般過(guò)程設(shè)計(jì)階段——素材準(zhǔn)備階段——制作合成階段——評(píng)審修改與上傳調(diào)試階段２、教學(xué)網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)三要素：網(wǎng)頁(yè)集、網(wǎng)上空間、網(wǎng)址（域名）形式結(jié)構(gòu)：由網(wǎng)頁(yè)與鏈接組成的結(jié)構(gòu)（二）網(wǎng)絡(luò)教材編制的基本過(guò)程１、一般過(guò)程134教學(xué)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)層次結(jié)構(gòu)示意圖封頁(yè)：即封面頁(yè)、入口頁(yè)、首頁(yè)，教學(xué)網(wǎng)站一般與目頁(yè)合并目頁(yè)：即目錄頁(yè)、主頁(yè)、網(wǎng)站地圖頁(yè)、欄目標(biāo)題頁(yè)、導(dǎo)航頁(yè)，為精品頁(yè)，多采用表格、框架布局主頁(yè)：包括主干頁(yè)和支干頁(yè)，常以導(dǎo)航條合二為一底頁(yè)：即底層頁(yè)、知識(shí)頁(yè)、信息點(diǎn)頁(yè)，多為整篇文章、整幅圖片、整張表格，或者網(wǎng)上動(dòng)畫、視頻畫面（鏈接）（鏈接）封頁(yè)目頁(yè)干頁(yè)底頁(yè)（鏈接）教學(xué)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)層次結(jié)構(gòu)示意圖封頁(yè)：即封面頁(yè)、入口頁(yè)、首頁(yè)，教135３、教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作的一般過(guò)程規(guī)劃設(shè)計(jì)——工具素材準(zhǔn)備——申請(qǐng)空間域名——制作合成——發(fā)布宣傳——維護(hù)更新３、教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作的一般過(guò)程136（三）網(wǎng)絡(luò)教材開發(fā)中的新技術(shù)1、流媒體技術(shù)2、MPEG技術(shù)3、XML技術(shù)4、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)5、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)6、智能代理技術(shù)與機(jī)