教育管理專業(yè)學校管理模擬試題及答案

教育管理專業(yè)《學校管理》模擬試題及答案一、填空題（每格1分，共20分）1、學校規(guī)章制度的制訂的依據是:依據;依據;依據。2、教學質量檢查的主要方法有：、測試、、檢查學生作業(yè)、開座談會等。3、教務行政管理的主要內容有管理、編班、編制教學活動管理表冊、學校 管理。4、德育管理特點，包括：管理力量的性、管理活動的開放性、管理的模糊性，管理方式和手段的多樣性。5、教師的任用制度，包括：；考聘制；制。6、學生工作的常規(guī)管理包括學生的行為規(guī)范要求，和學生在全部過程中的行為規(guī)范。7、一般而言，學校公共關系的工作過程包括四個主要的環(huán)節(jié)：對學校公共關系的現狀與未來的、設計公共關系的對策、公共關系計劃的實施、對公共關系活動的評價和修正。8、學校工作計劃的規(guī)范模式，一是排列式，另一類是式。9、教學內容是教學得以實現的基本載體，也是教師施教于學生的主要媒介。聽課時的評價標準一是，二是，三是訓練與素質養(yǎng)成。10、現代信息技術在學校教育中的應用，具體表現在和管理兩個方面。一、填空題（每格1分，共20分）1、法規(guī)、政策科學理論現實基礎2、聽課查閱教案3、學籍資料檔案4、綜合性效果評價5、派任制聘任制6、一日生活教育活動7、調查分析目標8、事項科學管理9、科學性教育性10、教學二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、教學質量管理：是指為保證培養(yǎng)目標的實現而對教學過程和效果進行組織、協(xié)調、指導和控制的活動。它與教學工作質量共同構成教學質量的基本保證。2、學校管理過程：是為實現以育人為中心的預期目標而循序展開的一系列管理職能在主客體的相互作用中發(fā)生、發(fā)展和演變的基本程序。3、校長負責制：是指學校工作由校長統(tǒng)一領導和全面負責，黨支部（或總支）在學校的核心地位和監(jiān)督保證，教代會民主參與管理的學校內部的根本組織制度。4、環(huán)境衛(wèi)生管理：是指學校建筑、教育和教學設備、校園等方面外在物質設施符合衛(wèi)生要求。進行環(huán)境衛(wèi)生管理：學校管理者要保證學校建筑布局合理；要重視校園化化，創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境；要保證教學場所和教學設備符合衛(wèi)生要求。三、簡答題（每小題6分，共30分）1、簡述教學思想管理的意義。答：對明確教學方向，端正教學指導思想有決定意義；對控制和協(xié)調教學過程，規(guī)范教學行為有指導意義；對教師選擇教學方式、方法有指導作用；為有效實施素質教育創(chuàng)造先決條件。2、學校教育科研具有什么特點？答：學校教育科研更注重于應用；學校教育科研的優(yōu)勢在于科研主體有較充實豐富的實踐經驗；學校教育科研相對于教學而言是手段，而不是目的；學校教育科研主要方式是邊教學邊研究。3、學校管理思想與辦學特色有何關系？答：（1）學校管理思想是辦學特色的精神內核。學校管理的一般特點，尤其是共性與個性相統(tǒng)一的特點，既為辦學特色的產生提供了一般規(guī)律性的指導，也為辦學特色的得以形成奠定了特殊規(guī)律性的基礎，即提供了辦學個性化的精神內核。（2）辦學特色是學校管理思想的外在表現。辦學特色實質上是校長優(yōu)質而獨特的管理思想的具體表現。4、簡述貫徹學校管理的系統(tǒng)性原則的基本要求。答：（1）妥善處理部分與整體、局部與全局的關系，樹立全局觀念，既要充分調動積極性，又要協(xié)調好各部門的關系；（2）妥善處理全面工作與重點工作的關系，以教學為主全面安排學校工作；（3）妥善處理當前利益與長遠利益的關系；（4）妥善處理學校利益與社會利益的關系。5、如何理解教師工作價值的遲效性和間接性？答：教師工作的價值最終轉化為學生身心素質的全面、和諧發(fā)展，但這種轉化不能立刻顯現出來，也不能直接顯現出來。在學生走向社會，服務社會之前，教師工作的價值一直處于一種潛在狀態(tài)。只有當學生走上社會、服務社會時，教師工作的價值才會顯現出來，而且是通過學生的能力和創(chuàng)造性間接地表現出來的。這就是教師工作價值的遲效性和間接性。四、論述題（每小題15分，共30分）1、結合工作體會談談學校領導班子建設的意義及要求。要點意義：實現優(yōu)勢互補，形成素質完善、和諧一致的領導集體;通過合理分工與配合共同完成領導或管理任務，集思廣義，保證決策的科學性。領導班子建設對學校工作的正常運轉和實現學校工作目標具有決定性的作用。要求：學校領導班子建設的合理組合：（1）合理組合的共同基礎（2）合理組合的基本內容（3）合理組合的有效措施2、請結合實際，分析活動課管理的基本原則、主要內容和要求。要點基本原則：科學性原則；開放性原則；趣味性原則；實踐性原則；普及與提高相結合原則；傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合原則；因時因地制宜原則。內容和要求：（1）加強領導，統(tǒng)一對活動課管理的要求；（2）研究活動課的項目內容，組織制定并落實活動計劃；（3）深入檢查，認真總結；（4）培養(yǎng)活動課管理骨干。學校管理模擬試題及參考答案、填空題.學校管理的職能是—、—、—、—。.管理固有的“二重性”是 和。.領導一所學校首先是 上的領導，其次才是 上的領導。.縱觀學校管理發(fā)展的模式有:.一份有效的計劃應具備的條件:.學校管理者在實施階段的職責：、、、。.學校管理原則，是 在管人、理財、處事、用物等一系列管理活動中所必須遵循的基本要求和。.校風的內容:.實施學校教育全面質量管理要做好四個工作:樹立質量標準二、判斷題（本大題15小題，每小題1分，共15分）.學校管理的要素是人、財、物、時、空、信、事……等。（）.學校管理學是一門邊緣科學和應用科學。（）.體育是以發(fā)展身體為核心的教育過程，它承擔著使人體正常發(fā)展、增強體質的重大任務。（）.美育以形引人，以情動人，使學生在美的熏染中陶情淑性，在愉耳悅目、稱心快意的美的享受中接受教育。（）.教師的任務是對學生傳授知識，學生的任務是積累知識。在管理，就應該把教學的重心放在智育上管理。（）.勞動（技術）教育在于培養(yǎng)學生的勞動觀點、勞動習慣和熱愛勞動人民的思想感情，培養(yǎng)學生初步掌握一些生產勞動或通用的職業(yè)技術基礎知識和基本技能。（）.素質教育就是通過科學的教育途徑和手段，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。（）.學校教育質量主要指育人的質量，包括學生考試的分質”和升學的“率值”兩方面來衡量。（）.課外活動主要指按照教學計劃要求，運用課余時間，有計劃、有回的、有組織的各種學生教育活動。（）.我們的教育方針是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。因此，智育就是教學的唯一任務。（）.校風是一種無聲的命令，無形的教育力量。因此，有的把它稱為第二教師隊伍”。（）.學校德育工作評價包括：對學校領導人領導德育工作的評價；對班主任德育工作的評價；對一般教師德育工作的評價；對團隊德育工作的評價和學生思想品德狀況的評價。（）.“辦出特色”的學校，是指“千校一貌、萬人一書”、“一個模子澆鑄人才”的全國統(tǒng)一的“中國特色”的辦學模式。（）.教師工作管理的任務，就是抓好對教師的任用、組合、培養(yǎng)、考核、評價、流動等。（）.學校、家庭、社會教育是一個相互聯(lián)系的有機整體，三者都有不可谷代的作用。只有三者相互配合、協(xié)調一致，形成統(tǒng)一的教育網絡，才能有利于青少年、兒童的健康成長。（）三、單項選擇題（本大題15小題，每小題1分，共15分。題中四個選項中，只有一項是正確的，把選中的序號填在括號內。）.學校管理實踐始于（）A.原始社會.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會.管理產生的原因是由于（）A.社會勞動的需要B.個體勞動的存在C.階級的產生D.私有制的出現在西方管理理論中，被譽為“科學管理之父”稱號的是（）A.梅奧B.施奈因C.泰羅D.法約爾學校管理的重要作用是合理配置辦學資源，使學校教育工作（）A.整體優(yōu)化B.個別優(yōu)化C.局部優(yōu)化D.具體優(yōu)化我國最早規(guī)定開設學校管理課程的時期是（）A.明朝中期B.清朝末期C.民國時期D.新中國成立以后學校管理者在學校管理過程中。經常性的工作是（）。A.組織B.指導C.激勵D.協(xié)調學校的預算外資金應（）A.由學校自行決定開支用途B.上級領導機關統(tǒng)一支配C.由學校在有關政策指導下自行開支D.根據教職工民主討論決定開支用途實行民主管理是指學校的管理問題應（）A.讓群眾參與B.由群眾決策C均由群眾討論D.群眾自行實施教育質量全面管理的重點是（）A.提高辦學效益的管理B.加強社區(qū)教育的管理C學校工作質量的管理D.上級加強領導的管理.制定學校管理原則是根據（）A.教學為主B.上級指示C.實踐經驗D.客觀規(guī)律.學校管理工作中必須遵循的基本原理和行動準則，稱為管理的（）A.原則B.原理C.規(guī)律D.方法.學校經費預算最基本的作用是（）A.籌劃收入B.便于結算C.調劑費用D.控制開支.實行校長負責制，黨支部對學校行政工作的作用是（）A.領導決策B.保證監(jiān)督C.提供咨詢D.信息反饋.主張通過滿足人們的合理需要，以調動積極性的理論流派是（）。A.決策理論學派B.社會系統(tǒng)學派C行為科學學派D.科學管理學派.學校管理中，思想教育方法的特點之有（）A.有償性B.強制性C.規(guī)范性D.真理性四、簡答題（本大題4小題，每小題5分，共20分）.確立現代的管理思想體現在哪些方面？.教學工作管理的基本任務。.當前加強學校德育工作管理的意義。.提高學校領導與管理效能的途徑。五、論述題(本大題2小題，每小題10分，共20分).為什么說基礎教育的任務是實施全面的素質教育？.應如何調動教師工作的積極性？參考答案一、填空題.計劃決策組織指揮協(xié)調控制改革創(chuàng)新.自然屬性社會屬性.思想行政.經驗管理模式行政管理模式科學管理模式現代科學管理模式.方向性科學性可行性可檢性.組織指導協(xié)調激勵和教育.學校管理者行為準則.領導的作風教師的教風學生的學風.加強質量控制注意質量檢查重視質量服務二、判斷題.(x)2.W)3.(4)、4.(4)5.(x)6.W)7.(4)8.(x)9.(4)10.(x)11.(4)12.(4)13.(x)14.(x)15.(4)三、單項選擇題.(B)2.(A)3.(C)4.(A)5.(B)6.(D)7.(C)8.(A)9.(C)10(D)11.(A)12.(D)13.(B)14.(C)15.(D)四、問答題.要體現：(1)管理系統(tǒng)化的思想(2)管理科學化的思想(3)管理民主化的思想(4)管理高效化的思想.基本任務(1)堅持正確的教學思想(2)建立學校教學計劃體系(3)健全學校的教學管理系統(tǒng)(4)實施教學過程的科學管理(5)健全教學規(guī)章制度，維護良好的教學秩序。.德育意義：(1)德育工作管理是實現教育目的的需要。(2)德育工作管理是兒童和青少年身心健康發(fā)展的需要。(3)德育工作管理關系國家的未來。.途徑:(1)領導班子結構要合理。(2)被領導成員組合要優(yōu)化。(3)領導者與被領導者之間關系要理順。(4)領導者、被領導者與客觀環(huán)境關系要和諧五、論述題1.答：(1)基礎教育任務：是對道齡兒童和青少年進行普通的基礎的文化科學教育、思想品德教育和身體素質教育，為國民素質的提高打基礎，為人的絡生發(fā)展打基礎，為人的繼續(xù)升學或就業(yè)培訓打基礎。(2)基礎教育或普通教育，其實質都是素質教育。要確立中小學的辦學指導思想，就必須準確地理解基礎教育的性質和任務，把握好實施全面的素質教育的方向。2.答：(1)深入了解教師的各種需要，恰當地滿足他們的正當需求。(2)運用激勵方法，調動教師的積極性和創(chuàng)造性。(3)實行崗位責任制，發(fā)揮教師的潛力。(注：以上三方面，每方面都要舉例論述)

《學校管理學》模擬試題（第1套）一、判斷題（15分，每題1分）答案1.錯2.對3.錯4.對5.對6.對7.錯8.對9.錯10.錯11.對12.錯13.對14.錯15.錯1、管理起源于工業(yè)時代。2、現代社會的每個主要問題，分析到最后，總是一個管理的問題。3、因為校長是學校的法人代表，所以學校一切事務都必須由校長決定。4、校園文化的構成，包括制度文化、精神文化、物質文化等部分。5、學校公共關系工作的目標是塑造學校形象。6、學校公共關系的行為主體是社會組織——學校。7、以“個體需要模式”調動教師的積極性，就是要滿足教師的需要。8、對教師實行“開發(fā)管理”，是學校育人功能的一種表現形式。9、教師應該努力消除教學過程中存在許多不確定性因素。10、學校德育管理的根本目的，就是通過建立和健全各項規(guī)章制度，以規(guī)范學生的行為。11、“懲罰也是一種教育”的觀點是對的，因為通過‘懲罰”的教育，可以讓學生體驗和學會承擔造成過失的責任。12、學?？倓展ぷ鞯闹饕蝿蘸妥谥季褪且芎脤W校的儀器設備。13、服務勞動同生產勞動一樣，能夠創(chuàng)造價值和使用價值。14、建立獎懲制度的目的是為了消除總務工作人員的消極怠工現象。15、學校管理的效益取決于投入量的大小，投入越大，效益越好。二、多項選擇題（20分，每題4分）答案.abde2.acde3.abd4.abd5.abce1、管理就是。a.一種職能的運轉； b.一種用人的技巧； c.一種對錯誤的懲罰；d.一種系統(tǒng)的優(yōu)化； e.一種決策的制定。2、學校創(chuàng)建特色的基本模式，有。a.目標優(yōu)化模式 b.榜樣示范模式 c.內容優(yōu)化模式d.方法優(yōu)化模式 e.管理優(yōu)化模式3、校園文化的形成過程，是。一種對原有文化的傳承與改造的過程。一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程。一種不斷獲得上級表揚和肯定的過程。一種對文化構成要素進行充分整合的過程。4、學?？倓展ぷ鞯闹饕蝿蘸妥谥及ǖ?。a.為教學服務a.為教學服務b.為師生服務C.搞好校園的清潔衛(wèi)生 d.保障教育、教學工作的正常運作5、學校管理效益具有等特點。a.遲效性 b.長效性C.模糊性 d.間接性e.多效性三、概念題（20分，每個4分）答案問題答案1就是“用人以治事”——通過一個人或更多的人去指揮、協(xié)調他人或群體的活動，以更高的效率和質量追求實現組織或工作的目標。2是指按照學校辦學目標的要求，將學校的職務、崗位、人員進行科學組合，形成結構合理、責權清楚的協(xié)作系統(tǒng)。3是一所學校在長期教育實踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢，選準突破口，以點帶面，實行整體優(yōu)化，逐步形成一種獨特的、優(yōu)質的、穩(wěn)定的辦學風格和樣式。4是以一定的價值觀為基礎和中介，以學校主流文化的要求為核心，通過整合教師的價值觀念、道德準則和行為特征，從而激發(fā)教師積極性的管理模式。5是指不但沒有軀體疾病和生理缺陷，還要有完整的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)和良好的社會適應能力、良好的道德。1、管理2、學校組織機構3、學校特色4、文化整合模式5、健康四、簡述題（15分，每題5分）答案要點問題答案（1）、包括教師與學生兩個群體；（2）、a.學生的本質特征：無論在其生物屬性方面還是在其社會屬性方面，都具有發(fā)展的不完整性和不成熟性，是一個正在發(fā)育、發(fā)展著的未成年人群體。b.教師的本質特征：其身份特征是從事“教書育人”活動的專業(yè)工作者；在學校管理系統(tǒng)中，他們則充當著互為“主客體”的角色——既是接受管理的客體，又是對學生實施管理的主體。a、引進“科技是第一生產力”的理念（加強德育科研，科研促教）b、德育過程追求“針灸效應”（把握準確度、深度和力度）c、工作過程追求良性互動（師生之間產生共鳴而不是制造逆反）a、是一種對原有文化的傳承與改造的過程；b、是一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程；c、是一種不斷獲得上級表揚和肯定的過程；d、是一種對文化構成要素進行充分整合的過程。1、學校管理系統(tǒng)中的“人”包括哪些群體？他們各具什么本質特征？2、簡述在德育過程中怎樣能夠以最少的投入獲得最佳的效果和最大的效益。3、簡述校園文化形成過程的基本特征。五、論述題：試論幾種不同的效益觀對學校管理實踐和效益評價會產生怎樣的影響。（30分）答案要點1、功利主義效益觀功利主義效益觀，強調教育的社會屬性，把教育單純看作是服務社會的工具，忽視了兒童的個性發(fā)展。以這樣的效益觀評價學校的管理效益，必然導致學校管理實踐走向無視人的個性存在，甚至壓抑人的個性發(fā)展的方向。2、極端功利主義效益觀這種價值取向片面理解“社會需要越來越多的大學生”的社會需求，將辦學目標片面地建立在“向高一級學校輸送學生”的基礎上，導致辦學實踐僅僅著眼于“升學率”，導致教育、教學行為僅僅著眼于學生的分數。建立在這種價值取向基礎之上的管理效益觀，便將學校管理導向“應試教育”的方向發(fā)展。其實質，是以所謂的“滿足社會需求”取代了人自身的發(fā)展需要，以表面的社會價值取向掩蓋著危害社會利益的本質。3、人本主義效益觀這種效益觀將教育的價值取向建立在促進兒童個性才能發(fā)展的基礎上，以促進個體發(fā)展為學校管理目標，它在還原教育的本質，還原教育的人文關懷精神方面，確實比“功利主義效益觀”有明顯的進步，但卻忽視了教育與社會之間的關系，忽略了教育的社會功能，忽略了個體生命的自我價值與社會價值的統(tǒng)一性。4、社會價值取向與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀學校管理的任務之一，就是促進學校教育將社會發(fā)展需要與個體發(fā)展需要有機整合起來。學校管理的效益，就體現在促進這種整合過程之中。社會價值取向與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現了教育的本源意義，體現了學校教育的發(fā)展規(guī)律，體現了學校管理的任務和要求?！秾W校管理學》模擬試題（第2套）一、判斷題（15分，每題1分）答案1.錯2.對3.錯4.錯5.錯6.對7.對8.對9.錯10.錯11.對12.對13.錯14.錯15.對1、學校管理的實質就是規(guī)范學生的行為。2、管理目標，既是學校管理的起點，也是學校管理的歸宿。3、學校實行“年級組辦公”，必然會影響教學管理從而影響教學質量。4、校園環(huán)境建設，包括校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生和文化設施。5、確立學校形象，主要依賴上級部門的贊許和推廣。6、教師是接受過專門訓練的專業(yè)工作者。7、教師的心理特點是指教師在從事教育、教學工作和履行教師角色時所表現出來的相對穩(wěn)定的個性特征。8、學校的課程體系應該由國家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課程和學校自主性課程等三者共同構成。9、認知性目標、知識與技能是課堂教學關注的中心。10、我國悠久的道德教育傳統(tǒng)，是我們應該繼承和發(fā)揚的民族文化精華。11、在現代社會中，道德及其道德教育成為提升人的本質力量、促進人的自我完善、與科學理性互補的精神力量和重要手段。12、在德育管理中，我們也應該引進，科技是第一生產力”的理念，在科研促，管”中提高管理的質量和效益益。13、健康就是指沒有軀體疾病和生理缺陷。14、學校的性教育是為了指導學生如何與異性交往。15、校產管理，就是對學校財產和物資進行計劃、分配、使用、維護和修繕等工作的管理。二、多項選擇題（20分，每題4分）答案1.acd2.ace3.abc4.abcde5.abce1、學校管理具有等主要特征。a.教育性b.管制性c.多維性d.創(chuàng)造性2、學校管理機制的內容結構包括等基本部分。d.激勵機制 e.制約機制d.懲罰功能dd.激勵機制 e.制約機制d.懲罰功能d.設施形象3、校園文化，具有等功能a.導向功能b.凝聚功能c.規(guī)范功能4、學校形象的構成要素包括。a.學生形象 b.教工形象c.校長形象e.環(huán)境形象5、性健康教育的管理目標包括等內容。a.幫助學生樹立科學的性觀念 b.促進性教育的健康發(fā)展c.為學生提供最大的幫助 d.消除“早戀”現象e.建立科學、合理的性健康教育模式三、概念題（20分，每個4分）答案問題答案1是學校管理者通過一定的機構和制度，采用一定的手段和方法，帶領和引導師生員工，充分利用校內外的資源和條件，有效地實現學校工作目標的組織活動。2是一所學校在長期的教育實踐中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合和結晶，它表現為學校的“綜合個性”。3是學校為了塑造良好形象，運用信息傳播溝通媒介，促進學校與相關公眾之間的雙向了解、理解、信任與合作的一種學校管理職能活動。4可分為“顯性課程”和“隱性課程”兩種?！帮@性課程”主要包括學科課程與活動課程；“隱性課程”主要指通過校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構成的教育影響系統(tǒng)。5就是對學校財產和物資進行計劃、分配、使用、維護和修繕等工作的管理。1、學校管理2、校園文化3、學校公共關系4、課程5、校產管理四、簡述題（15分，每題5分）答案要點問題答案11、要有一位“管有特色”的校長（校長的個性特征）2、要有一支“教有特色”的教師隊伍（教師的群體特征）3、要有一種有利于特色形成的校園文化氛圍（學校的文化特征）4、要有一套保障特色建設的設施設備（辦學條件的硬件特征）21、人性發(fā)展要求與文化準備不足的矛盾；2、學生期望與教師引導的失調；3、學校、家庭、社會的教育功能未能互補；4、性健康教育失控。31、進口管理；2、使用管理；3、開發(fā)管理；4、出口管理。1、簡述學校創(chuàng)建特色所需要的內部條件2、簡述當前學校性健康教育的現狀。3、簡述教師管理的基本流程。五、論述題：試論評價理論的發(fā)展對評價實踐產生的影響。（30分）答案要點1、現代教育評價理論創(chuàng)始人泰勒提出了強調評價的鑒定功能的“終結性評價”理論，把評價看作促進目標實現的有效途徑。2、“終結性評價”向“形成性評價”的發(fā)展，推動了評價從“以目標為中心”向“以決策為中心”的發(fā)展，使教育評價在“鑒別優(yōu)劣”的功能之外，增加了“優(yōu)化發(fā)展策略”的功能。3、從“以決策為中心”向“以人為中心”的發(fā)展，強調了評價的人文價值取向，更注重對被評價者的尊重，更注重發(fā)揮被評價者的積極性、主動性，更注重評價過程的激勵性，使教育評價不但具有鑒別管理效益優(yōu)劣”、“促進管理系統(tǒng)發(fā)展”的功能，更具有促進“人”——管理者與被管理者共同發(fā)展的功能?！秾W校管理學》模擬試題（第3套）一、判斷題（15分，每題1分）答案1.對2.對3.錯4.對5.錯6.錯7.錯8.對9.錯10.對11.錯12.對13.對14.對15.對1、管理就是一種系統(tǒng)的優(yōu)化。2、在學校管理機制中，運行機制需要動力機制、制約機制的支撐，動力機制和制約機制必然依附并服務于運行機制。3、學校特色，主要通過校訓、校風、教風、學風表現出來。4、創(chuàng)建學校特色，首先需要有一位“管有特色”的校長。5、學校形象一旦形成，就具有穩(wěn)定性，不會因社會公眾的印象和評價而改變。6、高知名度的學校，其美譽度也必然是高的。7、教師的流動，會導致學校發(fā)展處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)。

8、校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學校課程。9、考試的目的，就是為了檢驗學生掌握知識的程度、水平。10、學校健康教育的具體內容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類。11、體育課的教學目標是要提高學生的體質和體能。12、性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉性。13、資金的投放方向和投放方式具有經濟杠桿的調劑作用和導向作用。14、教育效益的“遲效性”決定著對學校管理效益進行評價時，不能持急功近利的觀點，必須以長遠的發(fā)展眼光加以分析。15、社會價值與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現了教育的本源意義。二、多項選擇題（20分，每題4分）答案1.acde2.abde3.acde4.abce5.abcfgh1、校長的角色特征體現在等方面。d.復雜性 e.示范性d.傳播意識 e.互惠意識d.復雜性 e.示范性d.傳播意識 e.互惠意識d.開發(fā)管理 e.使用管理d.年齡性別差異e.價值取向差異2、學校公共關系觀念主要包括有。a.形象意識 b.公眾意識 c.政治意識3、教師管理的一般流程，包括。a.出口管理 b.人事管理 c.進口管理4、影響師生課堂活動的主要因素包括。a.認知背景差異b.角色特征差異c.思維活動差異5、良好德育工作隊伍心育特征的“六心”要求是指。a.愛心 b.耐心