傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。大連市團市委“教子有方”家長學校大連市明德書院講師團傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生有位語文老師說：上輩子殺了豬，這輩子要教書；上輩子殺了人，這輩子教語文；而教語文，最怕的就是教作文！由于作文教學目前缺乏真正有效的章法與流程，教師對于作文教學比較無奈。因此，作文教學是需要教師創(chuàng)造性思考的一個重要領域。結合作文教學實踐，筆者嘗試在作文教學中進行有效的介入指導，得出幾點思考。一、寫作文前的介入指導寫作前的介入指導，主要是指導學生積累素材，大量閱讀、仔細觀察并進而產生寫作的情緒與沖動。（一）積累寫作素材，處處留心皆學問俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币獙懞米魑模仨氉⒁馄綍r積累。一個字、一個詞、一句話、一段話、一篇小日記，都可以成為我們作文的基礎素材。我們在教學時要有意識引導學生注意文章中字詞的運用，如朱自清散文《春》，在寫初春的山、水、太陽時，分別用了“朗潤”“漲”“紅”這三個動詞，形象生動地描繪了初春那種春光融融、萬物復蘇的美好景象。在教學這句話時就要引導學生品位這些詞句的妙處，積累這些精彩的語句。我在平時教學中還注意訓練學生仿寫句子，當學生能夠把課文用得好的句子仿寫到自己文章中，就能慢慢寫出有自己風格的好句子來?！白x書破萬卷，下筆如有神”，多讀書，是提高寫作能力的重要途徑。教學中，我注意引導學生閱讀各類健康的書籍，讓學生隨身準備記錄本，遇到名言佳句就摘錄下來，隨時積累寫作素材，并想辦法應用到自己的文章中。（二）學會觀察生活，萬事萬物皆有情我常常對學生說：“看”不等于“看到”，觀察一定要仔細，要有目的的“看”。如，有位同學寫爺爺奶奶的時候，發(fā)現(xiàn)爺爺看電視睡著了。奶奶在旁邊嗔怪道：“這死老頭子，人家叫你也不睬?！睆倪@個小細節(jié)，小作者看到的是他們風燭殘年的愛。因此，教師在教學中要引導學生捕捉真情的瞬間，細心的觀察與感受人世間最美的真情畫卷。在現(xiàn)實生活中，學生常常視而不見、聽而不聞，因為他們沒有進入所要描繪的對象的狀態(tài)之中，也沒有把他們的主觀感受投射進去。所以，在作文教學中要引導學生真正的觀察，就是讓學生的情感與心靈融入觀察對象，是一種類似“無我”的超覺體驗。要引導學生認識到觀察的奧妙：如果我們能夠真正入靜，我們會發(fā)現(xiàn)，萬事萬物都有感情，都會與我們對話。大樹、小草、小鳥、小貓、小狗都會有自己的語言，當你進入他們世界的時候，他們都會與你認真對話。這樣，在寫作中就能寫出富有真情實感的好文章。（三）醞釀寫作情緒，喜怒哀樂皆文章情感和想象力是作文的生命。沒有情感，就不可能有寫作的沖動，就不可能寫出或火熱或滾燙或冰冷或愉悅的有喜怒哀樂情感的好文章。很多時候，人的情緒是寫在臉上的。例如學生考試成績不好，回到家里，即使一言不發(fā)，父母親也能夠感受到孩子的不快樂。如果能夠引導學生把不好的情緒寫在作文中，就可以化不利為有利。我常常對學生說，喜怒哀樂是我們人生的常態(tài)，我們要用我們的筆書寫我們的內心。對于一些無可奈何的東西，我們甚至可以把它變成一種幽默。如，我上課碰到經常打瞌睡的學生。有的同學就送給他們一個對偶句：“睡到?？菔癄€，混到天長地久?！蔽页３W生說，要把憤怒和不快化作幽默的表達，這樣我們的人生會更有趣得多！這樣，不僅引導學生“我手寫我心”，而且讓學生情感的源泉在寫作中汩汩流淌，進而樹立良好的心態(tài)。通過寫作素材的積累，仔細的觀察可以積累我們的寫作知識和實踐經驗，并進而產生寫作的情緒與沖動。這種介入指導，主要是為寫作做充足的準備。二、寫作中的介入指導寫作是一項創(chuàng)造性很強，個性化也很強的工作。同樣一個題目，一百個作者就會有一百種不同的寫法。就是同一個作者，在不同的時間也會有不同的寫法。因此，寫作也被人們認為是一件很微妙的事情。但寫作也不是不能指導的，它本質上是一種技能，通過系統(tǒng)的學習可以提高寫作水平。下面，我以指導學生寫《我們的班級》的開頭為例，說說如何介入指導學生解決作文開頭難的問題。我引導學生多方思考，形成了以下幾種比較可行的開頭。（一）環(huán)境描寫式我引導學生具體描寫班級的布置，如圖書角、評比欄、名人名言、衛(wèi)生情況等。學生寫的是：這是一個寬敞明亮的教室。教室的前方是四塊黑板，中間兩塊可以往旁邊移開，移開后是學校新添置的體現(xiàn)高科技的“班班通”多媒體電腦。黑板上方有國旗，旁邊是四個大字“靜”“敬”“競”“凈”。教室兩旁的墻壁有班務欄、名人名言等。在教室的左邊角落，是我們班的圖書角。教室后面有黑板報和衛(wèi)生角。教室里坐著49位同學。這就是我們的班級，我們溫暖的大家庭。（二）問答對話式可以是自問自答，也可以是人物對白，還可以是討論、爭吵，三人或者多人的對話片段等。這些對話都要用引號，給人以身臨其境的感受。例如，指導學生這樣寫：“同學，你是哪個班的？”“我么？是七年級2班的。”“難怪你的語文這么棒！到底是闕老師教出來的學生??！”“呵呵，說到我們七（2）班，作文真的好哈，都有同學的作文發(fā)表在雜志上了。你們哪個不佩服？哪個不羨慕？”（三）人物描寫式每個班級都有代表性的人物，對他們的外貌、言行進行描寫，進而引導到整個班級。有的學生這樣寫：話說山中不可無老虎，群龍不可無首。說到我們七（2）班呀！不能不說一個重要人物――班頭。班頭乃我班的班長鄭坤婷。此人雖然說是女生，但貌不驚人?？墒瞧淠芰?、其成績那可真不是蓋的。在她的帶領下，我們班正蒸蒸日上，在學校各項評比中，名列前茅！（四）提出問題式（五）場面描寫式選擇一件班級比較重要的活動，對此進行引人注目的場面描寫。有的學生這樣描述：大禮堂的舞臺上整齊地站著兩排同學，他們笑意盈盈，精神飽滿，服裝整齊。一個高個子男生正充滿激情地揮動手臂，指揮大家高歌“大河向東流，天上的星星參北斗……”這就是我們的七（2）班。（六）想象回憶式引導學生想象自己進入了老年時代，想起自己的春春歲月，驀然回首，感慨萬千。學生這樣寫的：我的初中生活是在清流實驗中學度過的，雖然60年過去了，但那時我所在的七年級2班卻給我留下了難以磨滅的印象，至今回想起來，往事歷歷在目，仿佛就在昨天……當然，作文需要解決的不僅僅是開頭難的問題。一篇優(yōu)秀的作文一般要求：鳳頭、豬肚、豹尾。因此，在作文教學中，筆者通過有效的介入分階段指導學生寫好作文的各個部分，效果良好。三、寫作后的介入指導寫作后的介入指導主要是鞏固和肯定學生的寫作自信，幫助學生通過修改和評價文章使自己的文章更加出色。（一）修飾寫作語言，指導細節(jié)描寫作文的語言表達是作文最重要的載體。古人說：言之無文，行而不遠。就是要求我們寫文章一定要有文采，才能流傳久遠。前面已經講過字詞的“推敲”了，這里再探討一下如何把文章寫得具體的問題。如一位同學的作文：天空是藍色的，下面有幾只小鳥飛來飛去，遠處的山模模糊糊的，碧綠的田野中飄散著好聞的稻草的清香味。這里小作者以一種概括的描寫方式，描繪的是一幅沒有重點的模糊場景。指導學生修改以后變成：天空是孩子們畫中的那種天空，徹頭徹尾的深藍色。綿延的山脈看上去就像恐龍的脊背，人字形的大雁在頭頂盤旋，青翠欲滴的田野里散發(fā)出陣陣稻草的清香。這樣的場景就變得生動而且富有詩意了。（二）利用各種渠道，展示學生習作讓自己的作文變成鉛塊字，這是每個學生的夢想。在教學過程中，我盡量為學生尋找各種渠道，展示學生的習作成果，激發(fā)學生的寫作熱情。我指導學生自編作文集，讓學生互相傳閱，積累寫作經驗，提高寫作水平。在每次習作后，選出優(yōu)秀的作品在班級的學習園地展出，在校報發(fā)表。在作品獲得肯定的同時，學生深切地感受到寫作的樂趣?？鬃诱f：“好之者不如樂之者?！碑攲W生覺得寫作是件快樂的事時，教師還會為教學生寫作而長吁短嘆嗎？作文教學中教師的有效介入，是教師指導學生作文過程中形成的教學理念與實踐策略，每個語文老師都有自己獨特的做法與感悟。這里只是筆者在作文指導中所做的一些思考與嘗試，希望能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)大家更多的關注與思考。1.經費不足，直接影響著教學條件的改進；2.辦學意識滯后，教育目標錯位，新課程理念貫徹不力；3.教師隊伍整體素質欠佳，直接影響著教學質量；4.教學師資力量薄弱；5.應試教育色彩濃郁，師生不堪重負；6.留守兒童較為普遍的問題有：學習較差、性格缺陷、心理障礙。促進農村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考：一、端正農村教育辦學思想，全面實施素質教育思想是行動的先導，有什么樣的意識就有什么樣的行動。農村小學教育健康快步發(fā)展，更新意識是關鍵。從上到下，從地方行政領導到具體學校校長、教師，到家長、學生，都要先從思想上過關，要充分認識到小學教育對孩子一生的重要性，認識到實施素質教育對孩子發(fā)展的必要性，認識到為高等教育輸送新生不應成為農村基礎教育的唯一目標，培養(yǎng)全體學生的基本素質，為他們學會生存打基礎，這應該成為小學教育的重心。具體措施：一是通過各種宣傳手段，將先進的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，現(xiàn)在我們教育每年都要進行的在職教師繼續(xù)教育，就很好地起到了這個作用。另外，多給校長、教師提供一些外出學習機會以開闊視野，更新理念；二是學校通過辦家長協(xié)會或教育聽證會等方式，加強學校教育和家庭教育的融合溝通，以形成教育共識，合力促進素質教育發(fā)展。二、改善農村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度改善農村小學（特別是村小）的教育條件、物質條件，需以政府投入為主，教育經費、教育設施盡可能向農村傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學?？沙浞掷媒逃W絡資源平臺，學習優(yōu)秀教育資源和備課、教學設計、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學實踐，為農村教育發(fā)展服務，為培養(yǎng)人才服務。三、盡快提高農村教師隊伍的素質從優(yōu)化培訓機制與途徑入手，幫助在職農村小學教師盡快適應新課程改革的需要，努力實現(xiàn)教育理念、教師角色、教育能力、教育評價的全面轉變。通過多種途徑促進農村小學教師素質的全面提高：一是健全農村小學教師在職進修制。將教師在職進修與提高學歷、職稱評定三者掛鉤，促進教師自覺參加脫產學習、函授、自考等進修。二是舉辦各類培訓班，定期輪訓，分散自學，分段考試，做到培訓與教學兩不誤。三是全面開通、不斷擴展遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享。由于教育局下大力度搞了遠程教育工程，將多家資源拿來為我所用，然后通過鳳凰語文網開通教研專版，為教師教研提供了平臺，將優(yōu)秀資源全市共享，開闊了教師眼界，方便了教學，極大地促進了教育教學發(fā)展。四是強化城鄉(xiāng)教師交流。即安排本鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村小學定期任教，尤其是派往偏僻地區(qū)支教。并有計劃地安排農村有發(fā)展前途的中青年教師到城市學校，在教學實踐中接受培訓。五是從短期著眼，提倡農村小學中條件好的與薄弱的學校之間，相互異地兼課或代課，以達到以強扶弱，共同提高。六是加大教師考評力度，激發(fā)教師們的競爭意識，真正做到獎優(yōu)罰劣。對好的要給榮譽給待遇，對確實差的要教育要激勵，并通過再次培訓上崗等手段，提高其從教素質。比如，2000年我市教育局就從這個角度出發(fā)，開辦了兩期教師再提高培訓班，這就是一個有益的嘗試。通過以上措施，促使全體農村小學教師不斷學習教育科學理論，樹立教育創(chuàng)新意識，掌握現(xiàn)代教育技術，完善現(xiàn)代教育行為。四、堅持公平原則，不斷縮小農村教育的差距必須堅持教育平等、教育公平原則，依靠國家的政策大力扶持農村小學。一是在充分考慮自然村距離和生源多少的基礎上，分析學生上學的安全和經濟等問題，教育行政部門要合理規(guī)劃設置學校網點，力爭方便家長和學生。二是應盡快取消辦重點幼兒園、重點小學、重點初中，實現(xiàn)縣城以下城鄉(xiāng)教師、生源、物力財力投放的公平性、平衡性，以利調動鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村中小學教育的積極性。五、充分搞好教學教研充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，加強村小內涵建設，實施理念帶動、科研聯(lián)動、教研互動、蹲點促動、督導推動戰(zhàn)略。中心校統(tǒng)一領導，統(tǒng)籌安排優(yōu)質人力資源，開展各類教育科研活動，如公開課、研討課、校本研修、課題研究等。實現(xiàn)資源共享，增加學習機會，感受先進的課程理念，為教師提供實現(xiàn)個人價值的平臺，鍛煉的機會。為農村教育發(fā)展奠定基礎。六、解決好留守兒童教育問題農村大約40%的“留守兒童”及隔代教育管理的出現(xiàn)給學校教育增加了非常大的難度，這需要教師給予“留守兒童”更多的幫助。學校應當要求教師根據“留守兒童”檔案，隨時跟蹤調查，切實地關注這些孩子的健康成長，對困難的“留守兒童”要實實在在地進行幫助。同時，由于農村學生家長的文化素質不高，對子女的教育認識不夠和存在誤區(qū)，而家長在對孩子的教育中具有不可替代的作用，家長教育的好壞影響到學生人格和道德行為等方面的發(fā)展。為此，學校在扮演教育學生中起主導作用的同時，也要扮演好引導家長教育孩子的角色。學校工作要把創(chuàng)建好家長學校作為重點，不可忽視家長學校的重要性。學校應當通過召開家長會、座談會等形式加強家長的培訓工作，使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策，明確學校的辦學思路，理解學校的治校策略，掌握科學育人的方法，實現(xiàn)家庭、社會與學校合力育人。特別是在農村，家長們更需要學校在教育孩子方面的指導和幫助?？傊?，教育是一篇大文章，需要全社會人共同的努力建構。作為政府，應保障科學規(guī)范法規(guī)的出臺及貫徹落實督導；作為教育管理部門，應作好推行管理督察及及時反饋；作為教師，應愛崗敬業(yè)教書育人；作為家長，應熱心公益關心教育，等等。如果這樣，我國的教育何愁不發(fā)展？我國的經濟何愁沒有強勁后力？中國的騰飛也必世界矚目。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。傳統(tǒng)1大連市團市委“教子有方”家長學校大連市明德書院講師團大連市團市委“教子有方”家長學校2傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生3國學又稱“中國學”“漢學泛指以儒學為主的中華傳統(tǒng)文化與學術。它包括中國古代的思想、哲學、歷史、地理政治、經濟旁及書畫、音樂、術數(shù)、醫(yī)學、星相建筑等諸多方面。國學在十七屆六中全會后正式命名為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。國學4國學是指以儒學為主的中華傳統(tǒng)文化與學術論大中孟語學庸子凈〔禮四書五經易國學是指以儒學為主的中華傳統(tǒng)文化與學術5國學基本分為六個部分大六藝:詩、書、禮、易、春秋、樂。小六藝:禮、樂、射、御、數(shù)、術。諸詩六部、財兵國學/方書/術、技數(shù)醫(yī)術房中煉國學基本分為六個部分6國學經典輕史子●·周易、尚書、禮記、詩經●·史記、漢書、三國志、資治通鑒.●·老子、墨子、莊子、韓非子集》●●楚辭、樂府詩集、全唐詩、全宋詞國學經典7道德教育國民教育國學教育當代價值人格教育智力教育道德教育8被誤讀的國學1、囫圇吞棗,不求甚解,誤讀經典;2、商業(yè)化氣息濃厚,學費高昂3、形式大于內容,只注重穿漢服、行扣禮。被誤讀的國學9為什么提倡傳統(tǒng)文化?為什么提倡傳統(tǒng)文化?10男生:1987年生,從小學到初中畢地走過,終因壓力過大沒有考上重點高中,在就讀的職業(yè)學校還沒畢業(yè),又按照父親的意愿去日本讀書。在日本的前兩年學語言,第三年考上了日本的大學。B、男生:貧寒農家子弟,以優(yōu)異的成績考入省級重點高中,高中期間成績優(yōu)異,被評為省級三好學生,全國物理奧數(shù)二等獎,后考入省屬重點大學攻讀生物技術專業(yè)C、男生:初中體育成績優(yōu)異,憑借長跑特長,進入重點高中,高時七門功課不及格,從學校退學D、女生:七歲父母離異,隨母親生活,成績優(yōu)異,組織能力強,順利升入省級重點高中,從初中起擔任班長,一直到高中畢業(yè),高中學校辯論賽最佳辯手,省級優(yōu)秀學生干部,與同學老師關系融洽,考入澳門科技大學E、男生:4歲選入申奧形象大使;4歲學習鋼琴,師從中央音樂學院著名鋼琴教授韓劍明;8歲學習書法,師從清華大學方志文;10歲加入國家冰球隊少年隊,就讀人大附中并留學美國男生:1987年生,從小學到初中畢11傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件12傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件13傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件14傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件15傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件16傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件17傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件18傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件19傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件20傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件21傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件22傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件23傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件24傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件25傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件26傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件27傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件28傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件29傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件30傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件31傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件32傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件33傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件34傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件35傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件36傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件37傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件38傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件39傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件40傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件41傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生課件4266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?3傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。大連市團市委“教子有方”家長學校大連市明德書院講師團傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生有位語文老師說：上輩子殺了豬，這輩子要教書；上輩子殺了人，這輩子教語文；而教語文，最怕的就是教作文！由于作文教學目前缺乏真正有效的章法與流程，教師對于作文教學比較無奈。因此，作文教學是需要教師創(chuàng)造性思考的一個重要領域。結合作文教學實踐，筆者嘗試在作文教學中進行有效的介入指導，得出幾點思考。一、寫作文前的介入指導寫作前的介入指導，主要是指導學生積累素材，大量閱讀、仔細觀察并進而產生寫作的情緒與沖動。（一）積累寫作素材，處處留心皆學問俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币獙懞米魑模仨氉⒁馄綍r積累。一個字、一個詞、一句話、一段話、一篇小日記，都可以成為我們作文的基礎素材。我們在教學時要有意識引導學生注意文章中字詞的運用，如朱自清散文《春》，在寫初春的山、水、太陽時，分別用了“朗潤”“漲”“紅”這三個動詞，形象生動地描繪了初春那種春光融融、萬物復蘇的美好景象。在教學這句話時就要引導學生品位這些詞句的妙處，積累這些精彩的語句。我在平時教學中還注意訓練學生仿寫句子，當學生能夠把課文用得好的句子仿寫到自己文章中，就能慢慢寫出有自己風格的好句子來?！白x書破萬卷，下筆如有神”，多讀書，是提高寫作能力的重要途徑。教學中，我注意引導學生閱讀各類健康的書籍，讓學生隨身準備記錄本，遇到名言佳句就摘錄下來，隨時積累寫作素材，并想辦法應用到自己的文章中。（二）學會觀察生活，萬事萬物皆有情我常常對學生說：“看”不等于“看到”，觀察一定要仔細，要有目的的“看”。如，有位同學寫爺爺奶奶的時候，發(fā)現(xiàn)爺爺看電視睡著了。奶奶在旁邊嗔怪道：“這死老頭子，人家叫你也不睬?！睆倪@個小細節(jié)，小作者看到的是他們風燭殘年的愛。因此，教師在教學中要引導學生捕捉真情的瞬間，細心的觀察與感受人世間最美的真情畫卷。在現(xiàn)實生活中，學生常常視而不見、聽而不聞，因為他們沒有進入所要描繪的對象的狀態(tài)之中，也沒有把他們的主觀感受投射進去。所以，在作文教學中要引導學生真正的觀察，就是讓學生的情感與心靈融入觀察對象，是一種類似“無我”的超覺體驗。要引導學生認識到觀察的奧妙：如果我們能夠真正入靜，我們會發(fā)現(xiàn)，萬事萬物都有感情，都會與我們對話。大樹、小草、小鳥、小貓、小狗都會有自己的語言，當你進入他們世界的時候，他們都會與你認真對話。這樣，在寫作中就能寫出富有真情實感的好文章。（三）醞釀寫作情緒，喜怒哀樂皆文章情感和想象力是作文的生命。沒有情感，就不可能有寫作的沖動，就不可能寫出或火熱或滾燙或冰冷或愉悅的有喜怒哀樂情感的好文章。很多時候，人的情緒是寫在臉上的。例如學生考試成績不好，回到家里，即使一言不發(fā)，父母親也能夠感受到孩子的不快樂。如果能夠引導學生把不好的情緒寫在作文中，就可以化不利為有利。我常常對學生說，喜怒哀樂是我們人生的常態(tài)，我們要用我們的筆書寫我們的內心。對于一些無可奈何的東西，我們甚至可以把它變成一種幽默。如，我上課碰到經常打瞌睡的學生。有的同學就送給他們一個對偶句：“睡到海枯石爛，混到天長地久。”我常常對學生說，要把憤怒和不快化作幽默的表達，這樣我們的人生會更有趣得多！這樣，不僅引導學生“我手寫我心”，而且讓學生情感的源泉在寫作中汩汩流淌，進而樹立良好的心態(tài)。通過寫作素材的積累，仔細的觀察可以積累我們的寫作知識和實踐經驗，并進而產生寫作的情緒與沖動。這種介入指導，主要是為寫作做充足的準備。二、寫作中的介入指導寫作是一項創(chuàng)造性很強，個性化也很強的工作。同樣一個題目，一百個作者就會有一百種不同的寫法。就是同一個作者，在不同的時間也會有不同的寫法。因此，寫作也被人們認為是一件很微妙的事情。但寫作也不是不能指導的，它本質上是一種技能，通過系統(tǒng)的學習可以提高寫作水平。下面，我以指導學生寫《我們的班級》的開頭為例，說說如何介入指導學生解決作文開頭難的問題。我引導學生多方思考，形成了以下幾種比較可行的開頭。（一）環(huán)境描寫式我引導學生具體描寫班級的布置，如圖書角、評比欄、名人名言、衛(wèi)生情況等。學生寫的是：這是一個寬敞明亮的教室。教室的前方是四塊黑板，中間兩塊可以往旁邊移開，移開后是學校新添置的體現(xiàn)高科技的“班班通”多媒體電腦。黑板上方有國旗，旁邊是四個大字“靜”“敬”“競”“凈”。教室兩旁的墻壁有班務欄、名人名言等。在教室的左邊角落，是我們班的圖書角。教室后面有黑板報和衛(wèi)生角。教室里坐著49位同學。這就是我們的班級，我們溫暖的大家庭。（二）問答對話式可以是自問自答，也可以是人物對白，還可以是討論、爭吵，三人或者多人的對話片段等。這些對話都要用引號，給人以身臨其境的感受。例如，指導學生這樣寫：“同學，你是哪個班的？”“我么？是七年級2班的?！薄半y怪你的語文這么棒！到底是闕老師教出來的學生??！”“呵呵，說到我們七（2）班，作文真的好哈，都有同學的作文發(fā)表在雜志上了。你們哪個不佩服？哪個不羨慕？”（三）人物描寫式每個班級都有代表性的人物，對他們的外貌、言行進行描寫，進而引導到整個班級。有的學生這樣寫：話說山中不可無老虎，群龍不可無首。說到我們七（2）班呀！不能不說一個重要人物――班頭。班頭乃我班的班長鄭坤婷。此人雖然說是女生，但貌不驚人?？墒瞧淠芰?、其成績那可真不是蓋的。在她的帶領下，我們班正蒸蒸日上，在學校各項評比中，名列前茅！（四）提出問題式（五）場面描寫式選擇一件班級比較重要的活動，對此進行引人注目的場面描寫。有的學生這樣描述：大禮堂的舞臺上整齊地站著兩排同學，他們笑意盈盈，精神飽滿，服裝整齊。一個高個子男生正充滿激情地揮動手臂，指揮大家高歌“大河向東流，天上的星星參北斗……”這就是我們的七（2）班。（六）想象回憶式引導學生想象自己進入了老年時代，想起自己的春春歲月，驀然回首，感慨萬千。學生這樣寫的：我的初中生活是在清流實驗中學度過的，雖然60年過去了，但那時我所在的七年級2班卻給我留下了難以磨滅的印象，至今回想起來，往事歷歷在目，仿佛就在昨天……當然，作文需要解決的不僅僅是開頭難的問題。一篇優(yōu)秀的作文一般要求：鳳頭、豬肚、豹尾。因此，在作文教學中，筆者通過有效的介入分階段指導學生寫好作文的各個部分，效果良好。三、寫作后的介入指導寫作后的介入指導主要是鞏固和肯定學生的寫作自信，幫助學生通過修改和評價文章使自己的文章更加出色。（一）修飾寫作語言，指導細節(jié)描寫作文的語言表達是作文最重要的載體。古人說：言之無文，行而不遠。就是要求我們寫文章一定要有文采，才能流傳久遠。前面已經講過字詞的“推敲”了，這里再探討一下如何把文章寫得具體的問題。如一位同學的作文：天空是藍色的，下面有幾只小鳥飛來飛去，遠處的山模模糊糊的，碧綠的田野中飄散著好聞的稻草的清香味。這里小作者以一種概括的描寫方式，描繪的是一幅沒有重點的模糊場景。指導學生修改以后變成：天空是孩子們畫中的那種天空，徹頭徹尾的深藍色。綿延的山脈看上去就像恐龍的脊背，人字形的大雁在頭頂盤旋，青翠欲滴的田野里散發(fā)出陣陣稻草的清香。這樣的場景就變得生動而且富有詩意了。（二）利用各種渠道，展示學生習作讓自己的作文變成鉛塊字，這是每個學生的夢想。在教學過程中，我盡量為學生尋找各種渠道，展示學生的習作成果，激發(fā)學生的寫作熱情。我指導學生自編作文集，讓學生互相傳閱，積累寫作經驗，提高寫作水平。在每次習作后，選出優(yōu)秀的作品在班級的學習園地展出，在校報發(fā)表。在作品獲得肯定的同時，學生深切地感受到寫作的樂趣。孔子說：“好之者不如樂之者?！碑攲W生覺得寫作是件快樂的事時，教師還會為教學生寫作而長吁短嘆嗎？作文教學中教師的有效介入，是教師指導學生作文過程中形成的教學理念與實踐策略，每個語文老師都有自己獨特的做法與感悟。這里只是筆者在作文指導中所做的一些思考與嘗試，希望能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)大家更多的關注與思考。1.經費不足，直接影響著教學條件的改進；2.辦學意識滯后，教育目標錯位，新課程理念貫徹不力；3.教師隊伍整體素質欠佳，直接影響著教學質量；4.教學師資力量薄弱；5.應試教育色彩濃郁，師生不堪重負；6.留守兒童較為普遍的問題有：學習較差、性格缺陷、心理障礙。促進農村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考：一、端正農村教育辦學思想，全面實施素質教育思想是行動的先導，有什么樣的意識就有什么樣的行動。農村小學教育健康快步發(fā)展，更新意識是關鍵。從上到下，從地方行政領導到具體學校校長、教師，到家長、學生，都要先從思想上過關，要充分認識到小學教育對孩子一生的重要性，認識到實施素質教育對孩子發(fā)展的必要性，認識到為高等教育輸送新生不應成為農村基礎教育的唯一目標，培養(yǎng)全體學生的基本素質，為他們學會生存打基礎，這應該成為小學教育的重心。具體措施：一是通過各種宣傳手段，將先進的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，現(xiàn)在我們教育每年都要進行的在職教師繼續(xù)教育，就很好地起到了這個作用。另外，多給校長、教師提供一些外出學習機會以開闊視野，更新理念；二是學校通過辦家長協(xié)會或教育聽證會等方式，加強學校教育和家庭教育的融合溝通，以形成教育共識，合力促進素質教育發(fā)展。二、改善農村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度改善農村小學（特別是村小）的教育條件、物質條件，需以政府投入為主，教育經費、教育設施盡可能向農村傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學?？沙浞掷媒逃W絡資源平臺，學習優(yōu)秀教育資源和備課、教學設計、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學實踐，為農村教育發(fā)展服務，為培養(yǎng)人才服務。三、盡快提高農村教師隊伍的素質從優(yōu)化培訓機制與途徑入手，幫助在職農村小學教師盡快適應新課程改革的需要，努力實現(xiàn)教育理念、教師角色、教育能力、教育評價的全面轉變。通過多種途徑促進農村小學教師素質的全面提高：一是健全農村小學教師在職進修制。將教師在職進修與提高學歷、職稱評定三者掛鉤，促進教師自覺參加脫產學習、函授、自考等進修。二是舉辦各類培訓班，定期輪訓，分散自學，分段考試，做到培訓與教學兩不誤。三是全面開通、不斷擴展遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享。由于教育局下大力度搞了遠程教育工程，將多家資源拿來為我所用，然后通過鳳凰語文網開通教研專版，為教師教研提供了平臺，將優(yōu)秀資源全市共享，開闊了教師眼界，方便了教學，極大地促進了教育教學發(fā)展。四是強化城鄉(xiāng)教師交流。即安排本鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村小學定期任教，尤其是派往偏僻地區(qū)支教。并有計劃地安排農村有發(fā)展前途的中青年教師到城市學校，在教學實踐中接受培訓。五是從短期著眼，提倡農村小學中條件好的與薄弱的學校之間，相互異地兼課或代課，以達到以強扶弱，共同提高。六是加大教師考評力度，激發(fā)教師們的競爭意識，真正做到獎優(yōu)罰劣。對好的要給榮譽給待遇，對確實差的要教育要激勵，并通過再次培訓上崗等手段，提高其從教素質。比如，2000年我市教育局就從這個角度出發(fā)，開辦了兩期教師再提高培訓班，這就是一個有益的嘗試。通過以上措施，促使全體農村小學教師不斷學習教育科學理論，樹立教育創(chuàng)新意識，掌握現(xiàn)代教育技術，完善現(xiàn)代教育行為。四、堅持公平原則，不斷縮小農村教育的差距必須堅持教育平等、教育公平原則，依靠國家的政策大力扶持農村小學。一是在充分考慮自然村距離和生源多少的基礎上，分析學生上學的安全和經濟等問題，教育行政部門要合理規(guī)劃設置學校網點，力爭方便家長和學生。二是應盡快取消辦重點幼兒園、重點小學、重點初中，實現(xiàn)縣城以下城鄉(xiāng)教師、生源、物力財力投放的公平性、平衡性，以利調動鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村中小學教育的積極性。五、充分搞好教學教研充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，加強村小內涵建設，實施理念帶動、科研聯(lián)動、教研互動、蹲點促動、督導推動戰(zhàn)略。中心校統(tǒng)一領導，統(tǒng)籌安排優(yōu)質人力資源，開展各類教育科研活動，如公開課、研討課、校本研修、課題研究等。實現(xiàn)資源共享，增加學習機會，感受先進的課程理念，為教師提供實現(xiàn)個人價值的平臺，鍛煉的機會。為農村教育發(fā)展奠定基礎。六、解決好留守兒童教育問題農村大約40%的“留守兒童”及隔代教育管理的出現(xiàn)給學校教育增加了非常大的難度，這需要教師給予“留守兒童”更多的幫助。學校應當要求教師根據“留守兒童”檔案，隨時跟蹤調查，切實地關注這些孩子的健康成長，對困難的“留守兒童”要實實在在地進行幫助。同時，由于農村學生家長的文化素質不高，對子女的教育認識不夠和存在誤區(qū)，而家長在對孩子的教育中具有不可替代的作用，家長教育的好壞影響到學生人格和道德行為等方面的發(fā)展。為此，學校在扮演教育學生中起主導作用的同時，也要扮演好引導家長教育孩子的角色。學校工作要把創(chuàng)建好家長學校作為重點，不可忽視家長學校的重要性。學校應當通過召開家長會、座談會等形式加強家長的培訓工作，使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策，明確學校的辦學思路，理解學校的治校策略，掌握科學育人的方法，實現(xiàn)家庭、社會與學校合力育人。特別是在農村，家長們更需要學校在教育孩子方面的指導和幫助。總之，教育是一篇大文章，需要全社會人共同的努力建構。作為政府，應保障科學規(guī)范法規(guī)的出臺及貫徹落實督導；作為教育管理部門，應作好推行管理督察及及時反饋；作為教師，應愛崗敬業(yè)教書育人；作為家長，應熱心公益關心教育，等等。如果這樣，我國的教育何愁不發(fā)展？我國的經濟何愁沒有強勁后力？中國的騰飛也必世界矚目。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。傳統(tǒng)44大連市團市委“教子有方”家長學校大連市明德書院講師團大連市團市委“教子有方”家長學校45傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生46國學又稱“中國學”“漢學泛指以儒學為主的中華傳統(tǒng)文化與學術。它包括中國古代的思想、哲學、歷史、地理